小學數(shù)學公開課教案范文5篇

教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等。下面小編給大家?guī)硇W數(shù)學公開課教案范文，希望大家喜歡!

小學數(shù)學公開課教案范文篇1

一、談話交流

談話：同學們，剛才一上課大家就做了一組相反的動作，是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起。(板書：相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請看屏幕：(課件播放圖片。)太陽每天從東方升起，西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?

二、教學新知

1.表示相反意義的量。

(1)引入實例。

談話：假如沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進數(shù)學，我們一起來看幾個例子(課件出示)。

① 六年級上學期轉(zhuǎn)來6人，本學期轉(zhuǎn)走6人。

② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。

③ 與規(guī)范體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。

④ 一個蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。(補充板書：相反意義的量。)

(2)嘗試。

怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢?

請同學們選擇一例，試著寫出表示方法。

(3)展示交流。

2.認識正、負數(shù)。

(1)引入正、負數(shù)。

談話：剛才，有同學在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書：+6-6)，這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。

介紹：像“-6”這樣的數(shù)叫負數(shù)(板書：負數(shù));這個數(shù)讀作：負六。

“-”，在這里有了新的意義和作用，叫“負號”?！?”是正號。

像“+6”是一個正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“+”，也可以省略不寫(板書：6)。其實，過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。

小學數(shù)學公開課教案范文篇2

教學內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》五年級下冊5-6頁。

教學目標：

1、進一步認識圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索圖形旋轉(zhuǎn)的牲和性質(zhì)。

2、能在方格紙上將簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90度。

3、初步學會運用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展空間觀念。

4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)審美能力，感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學的價值。

教學準備：

多媒體課件，每4人或6人小組，一個風車實物模型。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，引入新課。

師：上節(jié)課，我們認識了生活中的軸對稱變換，其實，圖形的變換還有許多種，比如：平移，旋轉(zhuǎn)等等。這節(jié)課，我們就一起來研究生活中的旋轉(zhuǎn)變換。

生活中你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

二、認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)牲與性質(zhì)。

1、認識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)含義。

(1)觀察，描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

①多媒體課件出示鐘表，播放動畫(指針從“12”指向“1”。

師：請同學們仔細觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。誰能說一說是怎樣旋轉(zhuǎn)的?

引導學生敘述：指針繞○順時針旋轉(zhuǎn)到30度到“1”。

板書：指針從“12”繞點○順時針旋轉(zhuǎn)30度到“1”。

師：想一想，為什么指針從12指向1就旋轉(zhuǎn)了30度?指針走1個字旋轉(zhuǎn)了多少度?2個字呢?你覺得怎樣的旋轉(zhuǎn)是順時針?怎樣的旋轉(zhuǎn)是逆時針?

②多媒體課件出示鐘表，播放動畫。(指針從“1”指向“3”)

師：這次指針是如何旋轉(zhuǎn)的?

引導學生敘述：指針從“1”繞○順時針旋轉(zhuǎn)60度到“3”。

③如果指針從“3”繼續(xù)繞○順時針旋轉(zhuǎn)90度會指向幾呢?

學生回答后多媒體課件示鐘表，播放動畫給予驗證。

④如果指針從“6”繼續(xù)繞點○順時針旋轉(zhuǎn)180度會指向幾呢?

學生回答后多媒體課件出示鐘晴，播放動畫給予驗證。

(2)小結(jié)

小結(jié)：要把一個旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚它的起止位置，更重要的要說清楚旋轉(zhuǎn)圍繞的點方向以及角度。

2、認識圖形的旋轉(zhuǎn)，探究旋轉(zhuǎn)的牲和性質(zhì)。

(1)觀察風車的旋轉(zhuǎn)過程。

①師：這是什么圖形?風車的旋轉(zhuǎn)你見過嗎?看!在風的吹動下，風車就要旋轉(zhuǎn)起來了。

多媒體課件出示風車，播放動畫。(風車旋轉(zhuǎn)起來了)

②師：請注意觀察風車是怎樣旋轉(zhuǎn)的?

多媒體課件出示風車，播放動畫。

師：從圖1到圖2，發(fā)生了怎樣的變化呢?

③師：風車從圖1繞點○逆時針旋轉(zhuǎn)多少度到圖2呢?怎樣才能知道風車旋轉(zhuǎn)的角度呢?

④交流得出：風車從圖1繞點○逆時旋轉(zhuǎn)90度到圖2。(板書)怎樣才能知道風車旋轉(zhuǎn)的角度呢?

(2)繼續(xù)觀察風車的旋轉(zhuǎn)。

師：如果我們將風車在圖2的基礎(chǔ)上，繼續(xù)繞點○逆時針旋轉(zhuǎn)到圖3，風車旋轉(zhuǎn)了多少度?

(3)揭示旋轉(zhuǎn)后，什么發(fā)生了變化，什么沒有變化呢?

得出結(jié)論：三角形的位置變了，三角形的形狀、大小、點○的位置，對應(yīng)線段的長度，對應(yīng)線段的夾角沒有變。

三、繪制圖形，體驗圖形旋轉(zhuǎn)的過程。

師：我們已經(jīng)了解了一個圖形旋轉(zhuǎn)的全過程，想不想自己試著畫一畫呢?

1、出示例4方格圖，與學生一起明確畫圖要求;

2、學生在方格紙上自主完成;

3、作品展示，交流畫法;

4、小結(jié)畫法。

根據(jù)旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，旋轉(zhuǎn)圖形對應(yīng)線段的長度不變，對應(yīng)線段的夾角不變，我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，可以首先確定對應(yīng)線段，然后連線。

四、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換，感受旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出的美。

1、師：生活中，有很多美麗的圖案都是由一些簡單的圖形旋轉(zhuǎn)而來的，請欣賞第5頁第1題，這些圖形分別是由哪個圖形旋轉(zhuǎn)而來的呢?

多媒體課件出示動畫，演示圖形的旋轉(zhuǎn)。

2、利用旋轉(zhuǎn)畫一條小花。

學生自主畫，然后交流，你是怎樣畫的?

五、全課總結(jié)。

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和體會呢?

布置作業(yè)：

第9頁第4、5題。

小學數(shù)學公開課教案范文篇3

一、教學目標

1、能直接在方格圖上，數(shù)出相關(guān)圖形的面積。

2、能利用分割的方法，將較復雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單的圖形，并用較簡單的方法計算面積。

3、在解決問題的過程中，體會策略、方法的多樣性。

二、重點難點

整點：指導學生如何將圖形進行分割，從而讓學生體會到解決問題的多樣性和簡便性。

難點：學生能靈活運用。

三、教學過程

(一)直接揭示課題

1、今天我們來學習《地毯上的圖形面積》。請同學們把書P18頁，請同學們認真觀察這幅地毯圖，看看它有什么特征。

2、小組討論。

3、匯報：對稱圖形、邊長為14米的正方形、圖案由藍色組成。

4、看這副地毯圖，請你提出一些數(shù)學問題。

(二)自主探索、學習新知

1、如果每個小方格的面積表示1平方米，，那么地毯上的圖形面積是多少呢?

2、學生獨立解決問題。要求學生獨立思考，解決問題，怎樣簡便就怎樣想，并把解決問題的方法記錄下來。

3、小組內(nèi)交流、討論。

4、全班匯報。

a)直接一個一個地數(shù)，為了不重復，在圖上編號。(數(shù)方格法)

b)因為這個圖形是對稱的，所以平均分成4份，先數(shù)出一份中藍色的面積，再乘4。(化整為零法)

c)用總正方形面積減去白色部分的面積。(大減小法)

d)將中間8個藍色小正方形轉(zhuǎn)移到四周蘭色重疊的地方，就變成4個3×6的長方形加上4個3×3的正方形。(轉(zhuǎn)移填補法)

5、師總結(jié)求藍色部分面積的方法。

(三)鞏固練習

1、第一題。

(1)學生獨立思考，求圖1的面積。

(2)說一說計算圖形面積的方法。引導學生了解“不滿一格的當作半格數(shù)”。

2、第二題。獨立解決后班內(nèi)反饋。

3、第三題。

(1)學生獨立填空。求出每組圖形的面積。學生完成后班內(nèi)交流反饋答案。

(2)學生觀察結(jié)果，說發(fā)現(xiàn)。

第(1)題的4個圖形面積分別為1、2、3、4的平方數(shù)。

第(2)題與第(1)題進行比較，第(2)題的3個圖形的面積分別是前面一組題的前3個圖形面積的一半。

(四)總結(jié)

對于計算方格圖中規(guī)則圖形的面積，我們可以分割，可以直接數(shù)，可以“大減小”，還可以轉(zhuǎn)移填補。

四、板書設(shè)計

地毯上的圖形面積

一個一個地數(shù)(數(shù)方格法)

平均分成4份，再乘4。(化整為零法)

總面積減去白色面積。(大減小法)

五、教學反思

本節(jié)課從設(shè)計上講，我充分考慮到學生是主體的新理念，采用小組合作、探索交流的教學形式，在大膽猜測、積極嘗試中尋找解決問題的策略，對于不同情況優(yōu)化選擇。

小學數(shù)學公開課教案范文篇4

【教學內(nèi)容】

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學》三年級(下冊)第92～94頁。

【教學目標】

1.在具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，通過操作和考慮體會平均數(shù)的意義，學會并能靈活運用方法求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù))。

2.能運用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題，進一步積累分析和處置數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3.進一步發(fā)展同學的思維能力，增強與同伴交流的意識與能力，體驗運用知識解決問題的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。

【教具、學具準備】

教具：課件、男女生套圈成果圖。

學具：每四位同學一副男女生套圈成果學具板。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。

談話：很多同學都知道套圈游戲，一起來看。(媒體出示：三年級一班的男女生進行套圈競賽，每人套15個圈。下面的統(tǒng)計圖表示他們套中的個數(shù)。)想請大家來當裁判，愿意嗎?可要比比哪個裁判最公正哦!

二、合作探索，解決問題。

(一)兩隊人數(shù)相同，每人套中的個數(shù)不同。

屏幕出示第一小組男、女生套圈成果統(tǒng)計圖。

提問：要知道男生套得準一些還是女生套得準一些，你認為可以比什么呢?

同學回答后教師相機引導并小結(jié)。

(二)兩隊人數(shù)不同，每隊中每人套中的個數(shù)相同。

屏幕出示第二小組男、女生套圈情況統(tǒng)計圖。

請同學一起回答是哪個隊套得準一些。

提問：有同學認為可以比比他們套中的總個數(shù)，你們覺得公平嗎?

結(jié)合媒體演示小結(jié)。

(三)兩隊人數(shù)不同，每人套中的個數(shù)也不完全相同。

1.提出問題，自主探究。

出示第三小組的套圈成果圖(例題)，引導比較，得出與第二小組套圈成果圖的異同。

小小組四位同學利用學具板探索解決問題的方法，教師巡視。

全班交流比的結(jié)果。

指出：其實，象這樣移了以后再比，是分別求出了男、女生平均每人套中的個數(shù)再去比的。

結(jié)合電腦演示教師講解揭示平均數(shù)的含義。

2.提問：你還能用其他方法求出男生平均每人套中了幾個嗎?女生呢?

指名列式并說說想法。

3.理解平均數(shù)的意義。

談話引導同學觀察、比較，加深對平均數(shù)意義的理解。

4.小結(jié)。

三、鞏固深化，拓展應(yīng)用

1.辨一辨、說一說。

2.移一移、估一估、算一算。

(1)“想想做做”第1題。

(2)“想想做做”第2題。(三條絲帶的長度分別改成6厘米、44厘米、13厘米。)

3.想一想，選一選。

四、全課總結(jié)

小學數(shù)學公開課教案范文篇5

教學內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書數(shù)學》三年級(下冊)第1～2頁。

教學目標

1.使同學經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程，初步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，會口算整百數(shù)除以一位數(shù)和筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(首位夠除)的除法。

2.使同學在學習計算的過程中，提高數(shù)學考慮的水平和解決簡單實際問題的能力。

3.使同學在參與學習和探索活動的過程中，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識，受到思想品德教育。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復習引入

師：同學們，楊老師在南京城內(nèi)看到很多這樣的卡通畫，(出示十運會吉祥物“金麟”)你們知道它是誰?

師：今天這節(jié)課，讓我們跟著“金麟”再來回顧一下十運會的精彩局面，好不好?(電腦播放十運會電視節(jié)目片頭錄像)

師：“金麟”想出幾道口算題，考考我們班的同學，你們愿意嗎?

生：愿意。

師：請同學們注意看題，知道答案的不用舉手可以直接回答。

逐題出示下面的口算，同學口答。

40 ÷ 2 = 18 ÷ 6 = 200 × 4 =

42 ÷ 2 = 80 ÷ 4 = 75 ÷ 3 =

其中80 ÷ 4，讓同學說一說是怎樣口算的。

同學口算75 ÷ 3時，速度明顯變慢了。

師：有點難吧，請大家拿出練習本用筆算的方法再算一遍。(同學計算)

反饋時，在實物展示臺上展示同學的作業(yè)。并提問：先算幾除以幾?商“2”寫在哪一位上?為什么?余下的“1”怎么辦?

二、自主探索，學習新知

1.教學第一道例題。

(1) 在情境中提出問題。

師：“金麟”對大家的表示非常滿意，接下來請看“金麟”給我們帶來的第一場競賽。(播放游泳競賽視頻)

師：這是游泳接力賽，參與競賽的每個隊有4名隊員組成，他們共游了800米。通過這些信息，你能提出一個用除法計算的問題嗎?

生：平均每人游了多少米?

師：你會列式嗎?

同學列式，教師板書。

(2) 在交流中掌握方法。

師：這道題你會口算嗎?和同桌的同學說一說，你是怎么口算的?

同學在同桌間交流自身的算法。

師：誰愿意把你的想法說給大家聽一聽。

同學口答，電腦出示相應(yīng)的口算方法。

① 因為200 × 4 = 800， 所以800 ÷ 4 = 200;

② 8個百除以4等于2個百，2個百是200;

③ 因為8 ÷ 4 = 2，所以800 ÷ 4 = 200。

師：大家真會動腦筋，想出了這么多的方法。通過剛才的口算，我們知道，平均每人游了200米。其實這個競賽項目的名稱就叫4乘200米自由泳接力。

(3) 在練習中鞏固算理。

出示“想想做做”第1題。

師：這里有四組口算題，我們先看第一組題，能用你喜歡的方法算出結(jié)果嗎?(同學口答)

師：后面的幾組題你會口算嗎?(同學口答)

師：你有什么發(fā)現(xiàn)呢?小聲地說給同桌聽一聽。

先讓同學在同桌間交流自身的想法，然后集體交流。

2.教學第二道例題。

(1) 創(chuàng)設(shè)情境。

師：課前，“金麟”告訴楊老師一條信息：十運會期間，南京有一所學校，專門組織了986名同學集體觀看了競賽，他們平均分坐在紅、黃2個區(qū)內(nèi)。根據(jù)這些信息，你能提出一個問題嗎?

生：平均每個區(qū)坐了多少名同學?

師：你會列式嗎?(根據(jù)同學回答，板書：986 ÷ 2)

師：看看這道除法算式，與我們以前學習的除法有什么不一樣?

生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前學習的是兩位數(shù)除以一位數(shù)。

揭示課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。

(2) 估算。

師：你能估計一下平均每個區(qū)大約坐了多少名同學嗎?

同學估算，并說明理由。

(3) 筆算。

師：平均每個區(qū)到底有多少名同學呢?我們可以通過筆算得到結(jié)果。大家先在練習本上試一試。在計算的過程中，假如遇到困難，可以和同桌一起商量，也可以向老師求助。

同學嘗試練習。

師：下面我們一起來看這位同學是如何計算的?

同學口述計算過程，在實物投影儀上反饋。

師：說得非常好。誰愿意和老師一起完成黑板上的豎式?

同學說每一步計算，教師板書。相機提問：

① 先算幾除以幾?

② 商“4”寫在哪一位上，為什么?

③ 余下的“1”怎么辦?(1個百當作10個十，與十位上的8，合成18個十)

④ 強調(diào)：在計算的過程中，要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

同學互相說一說計算的過程。

(4) 練習。

出示“想想做做”第2題的前兩題。

師：同學們非常棒。老師這里還有兩道題，先請大家估計一下，它們的商大約各是幾百多?

同學口答。

師：算一算，它們的結(jié)果是多少?

同學獨立完成，互相說一說自身是如何計算的。

集體反饋。

(5) 小結(jié)。

師：請大家回顧剛才的筆算過程，在小組內(nèi)說一說，今天學習的除法計算與以前的除法有什么不一樣?

小組討論，然后指名回答。

三、鞏固練習，應(yīng)用提高

1.筆算練習。

師：剛才大家觀看了“金麟”給我們帶來的游泳競賽?！敖瘅搿边€為我們準備了一場110米跨欄的競賽。聽到110米跨欄，每一個中國人都會想起一個人的名字，他是——(生：劉翔)

師：看劉翔的競賽，先要買門票。能正確算出門票上的題目就可以觀看競賽了。同學完成“想想做做”第2題后兩題，然后集體反饋。

2.數(shù)學醫(yī)院。

師：剛才很多同學都“買到了門票”，不過我看見還有個別同學因為自身的一時大意將題目做錯，沒有買到門票。讓我們一起幫他們找找錯在什么地方，好嗎?

在實物投影儀上展示同學錯誤的計算，集體訂正。

3.說說體會。

師：請大家想一想，在計算三位數(shù)除以一位數(shù)時，應(yīng)注意些什么?

同學用自身的語言歸納三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

師：同學們說得真好，接下來就讓我們一起來觀看這場激動人心的競賽。(電腦播放劉翔獲得110米欄冠軍的競賽實況)

4.實際應(yīng)用。

師：剛才那一場場精彩的競賽，其實也飽含許多后勤工作人員的辛勤勞動。瞧，這些叔叔阿姨們正在為羽毛球競賽準備競賽用球呢。(電腦出示問題情境)你能說一說題目的意思嗎?

生：一共有732只羽毛球，每個紙筒里裝6只，現(xiàn)在有120個紙筒夠裝嗎?

引導同學得出：

(1) 120 × 6 = 720(只)，732 - 720 = 12(只);

(2) 732 ÷ 6 = 122(盒)，122 - 120 = 2(盒)。

讓同學結(jié)合算式，說說每一種算法的考慮過程。

5.拓展提高。

師：看到同學們這么棒的表示，“金麟”非常高興，想與大家一起做一個猜數(shù)游戲，你們愿意嗎?

電腦出示：

根據(jù)下面的豎式，你能猜出被除數(shù)百位上可能是幾嗎?

同學猜數(shù)，并交流考慮過程。

四、課堂作業(yè)

“想想做做”第3題，任選3題進行計算。完成“想想做做”第4題。