人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教案

　　皇帝的新裝相信大家都看過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)，下面就是小編給大家?guī)?lái)的人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教案，希望能幫助到大家!

　　人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《皇帝的新裝》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握課文中出現(xiàn)的基本字詞、文學(xué)常識(shí)

　　2、理清故事情節(jié)，學(xué)會(huì)講述童話故事

　　3、掌握本文的寫(xiě)作手法，總結(jié)童話的寫(xiě)作特點(diǎn)

　　3、分析把握文中人物形象的性格特點(diǎn)

　　5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，體驗(yàn)反思，培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)想和想像的寫(xiě)作手法

　　2、作品中人物的性格特點(diǎn)

　　3、培養(yǎng)敢說(shuō)真話的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況(課文中出現(xiàn)的生字詞)：

　　二、接觸新課，走近作者

　　1、寫(xiě)出你知道的童話故事，說(shuō)說(shuō)看童話有什么特點(diǎn)?liuxue86.com

　　2、寫(xiě)出你知道的本文作者的相關(guān)情況

　　三、初讀課文，整體感知，復(fù)述課文故事

　　1、本文講述一個(gè)什么故事?把本故事壓縮在150字以內(nèi)

　　3、故事中寫(xiě)了哪些人物?各有什么性格特點(diǎn)?

　　四、研究課文，理解內(nèi)容

　　1、剛才我們分析了人物的性格特點(diǎn)，那么試試可不可以用一個(gè)字來(lái)概括所有人物的性格特點(diǎn)

　　2、在光天化日，眾目睽睽之下，騙子行騙為什么一路綠燈?

　　五、拓展延伸，提升能力

　　朗讀課文，體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下他們最終沒(méi)有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味。運(yùn)用你的想象力續(xù)寫(xiě)文章《游行大典之后》。

　　《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1.了解童話運(yùn)用想象的藝術(shù)特點(diǎn)以及運(yùn)用夸張達(dá)到諷刺效果的寫(xiě)法。

　　2.正確認(rèn)識(shí)童話中的人物形象，理解作品的社會(huì)意義。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　1.通過(guò)揣摩人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理，品析人物形象。

　　2.通過(guò)梳理寫(xiě)作思路和分析人物形象，理解作品主題。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　多元解讀童話主題，在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)中感知人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　多元解讀童話主題，依據(jù)主題訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

　　三、教學(xué)策略

　　學(xué)生對(duì)于安徒生的這篇童話早有了解，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，但往往流于情節(jié)與人物的淺層理解。因此，本課主要采用復(fù)述法和討論法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)通過(guò)開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，加深對(duì)童話主旨的理解。

　　1.童話篇幅頗長(zhǎng)，不宜在課堂通篇朗讀，通過(guò)復(fù)述梳理脈絡(luò)，抓住敘事要素即可。

　　2.學(xué)生對(duì)于童話有個(gè)性化理解，分組討論可開(kāi)闊學(xué)生思路，在分組討論的基礎(chǔ)上完成全班的討論交流，有助于學(xué)生對(duì)童話的深入理解。

　　3.童話的主要寫(xiě)作手法是想象，最后的拓展應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　五、六兩個(gè)單元引導(dǎo)我們走入大千世界，探索萬(wàn)事萬(wàn)物的奧秘和見(jiàn)識(shí)各色各樣的人物。我們已經(jīng)在第五單元中見(jiàn)證了偉大的科學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的巨大影響力。在第六單元中，我們將走入想象的世界，看看在想象中折射出來(lái)的各種社會(huì)現(xiàn)象。我們首先走入的就是想象最為豐富的童話世界。而提到童話，大家會(huì)不約而同地想起一位大師，那就是──安徒生。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　(二)作者簡(jiǎn)介

　　師：同學(xué)們對(duì)安徒生和他的創(chuàng)作有哪些了解，我們一起交流一下。

　　(教師補(bǔ)充相關(guān)資料)安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)的代表作家，童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，一生共創(chuàng)作160多篇杰出的童話作品。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《海的女兒》等。

　　在《小克勞斯和大克勞斯》《夜鶯》《皇帝的新裝》《她是一個(gè)廢物》等篇中，主題以揭露當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊與同情下層人民的苦難為主。作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言樸素。

　　【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)大知識(shí)面，為理解童話主旨做鋪墊。

　　(三)研讀文本

　　1.整體感知。

　　師：(1)下面是關(guān)于這篇童話的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)大家根據(jù)結(jié)構(gòu)圖復(fù)述童話的情節(jié)。

　　(2)童話刻畫(huà)了哪些人物?這些人是怎樣聯(lián)系在一起的?

　　(3)你能否用一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞將人物和“新裝”表現(xiàn)出來(lái)?

　　(明確文章的線索和結(jié)構(gòu))

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住童話的主要人物，理清情節(jié)發(fā)展過(guò)程。

　　2.選讀重點(diǎn)情節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　炫耀(xuàn) 愚蠢(yú) 妥當(dāng)(tu?) 欽差(qīn) 滑稽 (jī) 陛下(bì)

　　賜給(cì ) 爵士(jué) 頭銜(xián) 勛章(xūn ) 稱職(chèn) 呈報(bào)(chéng)

　　御聘 (yù pìn) 駭人聽(tīng)聞(hài)隨聲附和(hè)

　　【設(shè)計(jì)意圖】掌握本課的重點(diǎn)字詞的讀音。

　　(三)合作探究

　　1.文章的引子和開(kāi)端部分刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?

　　2.文章的高潮和結(jié)局部分刻畫(huà)了一個(gè)怎樣的皇帝?是怎樣表現(xiàn)皇帝的這些特點(diǎn)的?

　　3.騙子有怎樣的特點(diǎn)?請(qǐng)從文中找出依據(jù)。

　　4.分別分析大臣官員和孩子的性格特點(diǎn)。

　　5.文中刻畫(huà)了哪兩個(gè)群體形象?他們說(shuō)謊的原因和皇帝大臣們有什么相同和不同?群體形象的刻畫(huà)有什么意義?

　　6.能否用一個(gè)字來(lái)概括這篇童話的情節(jié)?從行騙者和被騙者的角度分別分析謊言不被揭穿的原因，從中分析這篇童話的意義。

　　師點(diǎn)撥：這個(gè)故事本身就是一個(gè)騙局，而這個(gè)騙局是有兩個(gè)騙子導(dǎo)演的，這個(gè)故事從騙子行騙開(kāi)始，到小孩揭穿騙局結(jié)束，始終沒(méi)有離開(kāi)這個(gè)“騙”字。所以說(shuō)，這個(gè)故事是圍繞著一個(gè)“騙”字展開(kāi)的。那么這個(gè)故事中的各色人物就圍繞著一個(gè)“騙”字顯出了他們的真面目。

　　他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝呢?就是因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣，所以狡猾的騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，投其所好，用織新衣來(lái)騙他，自然會(huì)行騙成功。

　　那么該如何來(lái)評(píng)價(jià)文中的騙子呢?兩個(gè)騙子其實(shí)代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，一方面照出了文臣百官的丑惡靈魂，也可以當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)病態(tài)。

　　本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫(xiě)作特點(diǎn)，無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無(wú)知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)，同時(shí)告訴人們，應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】深入探究童話的主旨。

　　(四)語(yǔ)言品析

　　1.為了穿得漂亮，不惜把所有的錢花掉。

　　他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！?/p>

　　(提示：抓住皇帝愛(ài)穿新衣服的特點(diǎn)，緊扣皇帝的身份，從修辭手法作用的角度分析。)

　　2.“哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”

　　(提示：結(jié)合說(shuō)話人的身份，從語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的角度分析。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注童話的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫(xiě)作手法。

　　(五)拓展思維訓(xùn)練

　　就下面設(shè)定的情景，展開(kāi)大膽想象，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想象力豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色：

　　1.一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情，想象一下，皇帝的反應(yīng)如何?

　　2.大臣走后，想象一下兩個(gè)騙子會(huì)說(shuō)什么?

　　3.皇帝看到新裝后，想象皇帝回到宮里想什么做什么?

　　4.假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展?

　　【設(shè)計(jì)意圖】把握童話主旨，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

　　(六)布置作業(yè)

　　愚蠢的皇帝在赤裸全身游行后，回到宮里他會(huì)怎么做?是怒不可遏地將小孩子抓起來(lái)，給予嚴(yán)厲懲罰，還是悔過(guò)自新，做一個(gè)一心為民稱職的好皇帝呢?請(qǐng)你發(fā)揮合理想象，為文章續(xù)寫(xiě)接下來(lái)可能發(fā)生的事。不少于300字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】將本文所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際寫(xiě)作中，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的想象力。