蘇武傳語(yǔ)文教案素材

喬洪221147由分享時(shí)間：2020-08-22 06:39:20

　　蘇武傳教案(一)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)教育目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)文章簡(jiǎn)潔整飭的語(yǔ)言、生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)。

　　2.了解課文中詞類活用的語(yǔ)言現(xiàn)象、一詞多義的準(zhǔn)確運(yùn)用等文言的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔整飭的語(yǔ)言、生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)來(lái)突出主題、塑造人物的寫(xiě)法。

　　2.通過(guò)與《史記•廉頗藺相如列傳》作比較閱讀，結(jié)合課外材料，體會(huì)《漢書(shū)》在藝術(shù)上繼承《史記》所取得的成就。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　突出弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主題，引導(dǎo)學(xué)生探討新時(shí)代中如何繼承蘇武的偉大民族精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔整飭的語(yǔ)言、生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)來(lái)突出主題、塑造人物的寫(xiě)法，通過(guò)與《史記•廉頗藺相如列傳》作比較閱讀，結(jié)合課外材料，體會(huì)《漢書(shū)》在藝術(shù)上繼承《史記》所取得的成就，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)

　　1.課前預(yù)習(xí)

　　(1)熟讀課文。

　　(2)借助字典，正確譯文。

　　(3)歸納文意，記下學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2.課內(nèi)采用專題討論的方法。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　了解課文中詞類活用的語(yǔ)言現(xiàn)象、一詞多義的準(zhǔn)確運(yùn)用等文言的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　二、整體感知

　　1.作者簡(jiǎn)介

　　班固(32—92)，字孟堅(jiān)，東漢扶風(fēng)安陵(今陜西咸陽(yáng))人，我國(guó)古代著名史學(xué)家。

　　班固幼年聰慧好學(xué)，9歲即能寫(xiě)文章、誦詩(shī)書(shū)，16歲入洛陽(yáng)太學(xué)，博覽群書(shū)。性情謙和，深受當(dāng)時(shí)儒者敬重。其父班彪曾作《史記后傳》，去世后，班固因《史記后傳》沒(méi)有完成，敘事也不夠詳備，于是繼承父志，在《史記后傳》的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)《漢書(shū)》。因當(dāng)時(shí)有人誣告，班固遂以私改國(guó)史的罪名被捕人獄。幸其弟班超上書(shū)解釋，漢明帝讀了班固的書(shū)稿大為贊賞，召為蘭臺(tái)令史，后遷校書(shū)郎。利用朝廷良好的藏書(shū)條件和工作環(huán)境，班固“潛精積思二十余年”，終于完成了《漢書(shū)》的寫(xiě)作。

　　2.關(guān)于《漢書(shū)》

　　《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實(shí)?！稘h書(shū)》體例上全承《史記》，只是改“書(shū)”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書(shū)有十二本紀(jì)、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬(wàn)字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫(xiě)的。作為一部獨(dú)立的斷代史書(shū)，《漢書(shū)》不僅在中國(guó)歷史著作中占有重要地位，在文學(xué)史上也有著重要影響，舊時(shí)“班馬”并論，“史漢”相提，自然不無(wú)道理。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的孝習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　(一)預(yù)習(xí)課文

　　1.借助字典，通讀，通譯課文。

　　2.標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次，歸納文意。

　　(二)落實(shí)有關(guān)文言語(yǔ)言知識(shí)

　　給加點(diǎn)的字注音。

　　1.稍遷至栘中廄監(jiān)( );

　　2.數(shù)( )通使相窺( )觀;

　　3.漢天子，我丈人行( )也;

　　4.既至匈奴，置幣遺( )單于;

　　5.后隨浞野侯沒(méi)( )胡中;

　　6.陰相與謀，劫單于母閼氏( )歸漢;

　　7.置煴( )火，覆武其上;

　　8.擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜( )彌山;

　　9.乃徙武北海上無(wú)人處，使牧羝( );

　　解釋加點(diǎn)的詞，在橫線處解釋整個(gè)詞語(yǔ)。

　　1.稍( )遷至栘中廄監(jiān);

　　2.匈奴使來(lái)，漢亦留之以相當(dāng)( );

　　3.漢天子，我丈人( )行也;

　　4.武帝嘉( )其義;

　　5.乃遣武以中郎將使持節(jié)( )送匈奴使留在漢者;

　　6.因厚賂( )單于，答其善意;

　　7.武與副中郎將張勝及假吏( )?；莸饶际砍夂虬儆嗳司? );

　　8.既至匈奴，置幣( )遺單于;

　　9.方( )欲發(fā)使送武等;

　　10.會(huì)( )緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中;

　　11.及衛(wèi)律所將( )降者;

　　12.陰( )相與( )謀，劫單于母閼氏歸漢;

　　13.會(huì)( )武等至匈奴;

　　14.素與副張勝相知，私候( )勝曰;

　　15. 常能為漢伏弩( )射殺之;

　　16.吾母與弟在漢，幸蒙( )其賞賜;

　　17.單于出獵，獨(dú)( )閼氏子弟在;

　　18.虞常等七十余人欲發(fā)( );

　　19.單于使衛(wèi)律治( )其事;

　　20.張勝聞之，恐前語(yǔ)發(fā)( );

　　21.事如此，此必及( )我;

　　22.虞常果引( )張勝;

　　23.引( )佩刀自刺;

　　24.馳召醫(yī)，鑿地為坎( );

　　25.朝夕遣人候問(wèn)武，而收系( )張勝;

　　26.武益( )愈，單于使使曉武;

　　27.會(huì)論( )虞常，欲因此時(shí)降武;

　　28.劍斬虞常已( )，律曰;

　　29.副有罪，當(dāng)相坐( );

　　30.復(fù)舉劍擬

　　( )之，武不動(dòng);

　　31.蘇君，律前負(fù)( )漢歸匈奴;

　　32.幸( )蒙大恩，賜號(hào)稱王;

　　33.畔主背親，為( )降虜于蠻夷;

　　34.宛王殺漢使者，頭縣北闕( );

　　35.律知武終不可脅( )，白( )單于;

　　36.乃幽( )武，置大窖中;

　　37.武臥嚙( )雪，與旃毛并咽之;

　　38.羝乳( )乃得歸;

　　39.武既至海上，廩食( )不至;

　　40.武使匈奴明年( )，陵降;

　　41.故使陵來(lái)說(shuō)足下，虛心欲相( )待;

　　42.前長(zhǎng)君( )為奉車;

　　43.扶輦( )下除( )，觸柱折轅;

　　44.劾( )大不敬，伏劍自刎( );

　　45.孺卿從祠( )河?xùn)|后土( );

　　46.獨(dú)有女弟( )二人，兩女一男;

　　47.且陛下春秋( )高，法令亡常;

　　48.大臣亡罪夷滅( )者數(shù)十家;

　　49.常愿肝腦涂( )地;

　　50.子為父死，亡所恨( );

　　51.自分( )已死久矣!

　　52.陵見(jiàn)其至( )誠(chéng)，喟然( )嘆曰;

　　53.匈奴詭言( )武死;

　　54.使者大喜，如( )惠語(yǔ)以讓( )單于;

　　55.單于視左右而驚，謝( )漢使曰;

　　56.前以降及物故( );

　　57.名副( )其實(shí) 無(wú)濟(jì)( )于事。

　　指出下列句子中的加點(diǎn)的虛詞的意義和用法。

　　1.少以( )父任，兄弟并為郎;

　　2.乃( )遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者;

　　3.因( )厚賂單于，答其善意;

　　4.恐前語(yǔ)發(fā)，以( )狀語(yǔ)武;

　　5.即( )謀單于，何以復(fù)加?

　　6.屈節(jié)辱命，雖( )生，何面目以歸漢?

　　7.會(huì)論虞常，欲因( )此時(shí)降武;

　　8.君因( )我降，與( )君為兄弟;

　　9.后雖( )復(fù)欲見(jiàn)我，尚可得乎?

　　10.朝鮮殺漢使者，即( )時(shí)誅滅;

　　11.若( )知我不降明;

　　12.羝乳乃( )得歸;

　　13.單于使陵至海上，為( )武置酒設(shè)樂(lè);

　　14.因( )泣下沾衿，與武決去;

　　15.始以( )強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白。

　　指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象。

　　1.欲自殺，勝惠共止之( );

　　2.宜皆降之( );

　　3.屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢!( )

　　4.置煴火，覆武其上( );

　　5.惠等哭，輿歸營(yíng)( );

　　6.單于壯其節(jié)，朝夕遣人候問(wèn)武( );

　　7.武益愈，單于使使曉武( );

　　8.會(huì)論虞常，欲因此時(shí)降武( );

　　9.空以身膏草野( );

　　10.反欲斗兩主，觀禍敗( );

　　11.乃徙武北海上無(wú)人處( );

　　12.杖漢節(jié)牧羊，臥起操持( );

　　13.單于聞陵與子卿素厚( );

　　14.推墮駙馬河中溺死( );

　　15.自痛負(fù)漢，加以老母系保宮( );

　　16.臣事君，猶子事父也( );

　　17.王必欲降武，請(qǐng)畢今日之歡( )。

　　指出下列句子的句式特征。

　　1.乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者( );

　　2.緱王等皆死，虞常生得( );

　　3.單于募降者，赦罪( );

　　4.信義安所見(jiàn)乎?( )

　　5.子卿不欲降，何以過(guò)陵?( )

　　6.子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎?( )

　　7.武父子亡功德，皆為陛下所成就( )。

　　找出下列句子中的通假字，并寫(xiě)出其本字。

　　1.女為人臣子，不顧恩義( );

　　2.畔主背親，為降虜于蠻夷( );

　　3.宛王殺漢使者，頭縣北闕( );

　　4.武臥嚙雪，與旃毛并咽之( );

　　5.掘野鼠去草實(shí)而食之( );

　　6.空自苦亡人之地( );

　　7.陵始降時(shí)，忽忽如狂( );

　　8.且陛下春秋高，法令亡常( );

　　9.因泣下沾衿，與武決去( );

　　10.得夜見(jiàn)漢使，具自陳道( );

　　11.單于召會(huì)武官屬，前以降及物故( )。

　　布置作業(yè)

　　完成“研討與練習(xí)”二。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)文章簡(jiǎn)潔整飭的語(yǔ)言、生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文運(yùn)用簡(jiǎn)潔整飭的語(yǔ)言、生動(dòng)入微的細(xì)節(jié)來(lái)突出主題、塑造人物的寫(xiě)法。

　　3.通過(guò)與《史記•廉頗藺相如列傳》作比較閱讀，結(jié)合課外材料，體會(huì)《漢書(shū)》在藝術(shù)上繼承《史記》所取得的成就。

　　二、整體感知

　　《蘇武傳》是《漢書(shū)》中最出色的名篇之一，它記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛(ài)國(guó)志士的光輝形象。作者采用寫(xiě)人物傳記經(jīng)常運(yùn)用的縱式結(jié)構(gòu)來(lái)組織文章，以順敘為主，適當(dāng)運(yùn)用插敘的方法，依時(shí)間的先后進(jìn)行敘述，脈絡(luò)清晰，故事完整。

　　為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛(ài)國(guó)精神，文章在記“行”時(shí)又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。如蘇武自刺一節(jié)，被置于地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復(fù)蘇”，充滿悲壯色彩。而周圍人的反應(yīng)是“衛(wèi)律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營(yíng)”“單于壯其節(jié)”。這一驚、一哭、一壯的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。文章語(yǔ)言千錘百煉，儉省精凈，刻畫(huà)人物入骨三分，將史家筆法與文學(xué)語(yǔ)言較好地結(jié)合起來(lái)。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1.理清課文的基本思路。

　　【明確】文章大致分為三部分。

　　第一部分即文章的第1、2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。文章一開(kāi)始寫(xiě)道：“時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等前后十余輩。匈奴使來(lái)，漢亦留之以相當(dāng)?！碧K武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時(shí)的嚴(yán)酷歷史環(huán)境，同時(shí)交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國(guó)等”卻只是因?yàn)椤扒倚顔斡诔趿?，恐漢襲之”的緩兵之計(jì)，并非真心和好。所以當(dāng)漢武帝派蘇武護(hù)送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時(shí)，“單于益驕”，這也是后來(lái)單于悍然扣留蘇武一行的原因。

　　第二部分即文章第3～7段，重點(diǎn)記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。這部分也是文章著力描寫(xiě)的部分，以精彩的筆墨描寫(xiě)了蘇武反抗匈奴統(tǒng)治者招降的種.種斗爭(zhēng)情形。具體描寫(xiě)到匈奴招降共有三次：第一次是衛(wèi)律軟硬兼施想迫使蘇武投降，被蘇武正氣凜然的怒斥所喝退，雙方矛盾斗爭(zhēng)激烈，場(chǎng)面緊張。接著寫(xiě)匈奴企圖用艱苦的生活條件來(lái)消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無(wú)人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)境中，蘇武不可磨滅的愛(ài)國(guó)精神再一次粉碎了匈奴的險(xiǎn)惡用心。他手握漢節(jié)——國(guó)家民族的象征，在九死一生中維持著一個(gè)使者的使命。

　　這時(shí)斗爭(zhēng)是相對(duì)緩和的，直接表現(xiàn)的是蘇武與自然環(huán)境做斗爭(zhēng)。第三次是故友李陵勸降。這段描寫(xiě)不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時(shí)也刻畫(huà)了叛將李陵的復(fù)雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛(ài)國(guó)之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了，其內(nèi)心剖白真實(shí)感人。李陵在勸蘇武時(shí)曾說(shuō)：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家”，這是作者借李陵之口表達(dá)對(duì)漢武帝動(dòng)輒殺戮大臣的殘忍行為的不滿，也是《漢書(shū)》中少有的表現(xiàn)批判統(tǒng)治者的進(jìn)步思想傾向之處。而蘇武與李陵的對(duì)答針?shù)h相對(duì)，波瀾起伏，非常精彩，人物之聲氣躍然紙上。此處蘇武的斗爭(zhēng)對(duì)象是交情很深而今已是敵對(duì)陣營(yíng)的故友，雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜，而作者的描寫(xiě)也很到位，是這部分最出彩之處。

　　第三部分即文章最后兩節(jié)，介紹了蘇武被放回國(guó)的經(jīng)過(guò)。課文最后一句“留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白”，看似平實(shí)記述，細(xì)細(xì)品味卻包含著作者諸多感情。人生不過(guò)百年，十九年何其太長(zhǎng)!蘇武“強(qiáng)壯出”，出使時(shí)正當(dāng)壯年，及回歸故國(guó)時(shí)已是“須發(fā)盡白”，一生大好時(shí)光都在煎熬中過(guò)去了，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念堅(jiān)執(zhí)如此確實(shí)令人敬佩!幸而雖歷盡磨難，終于完成了使者的任務(wù)，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)，保持了民族氣節(jié)，且榮歸故里，作者欣慰之感也顯而易見(jiàn)?？梢哉f(shuō)這句表達(dá)的是作者與讀者共同的心聲。

　　2.【提問(wèn)】本文在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

　　【明確】首先，以典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物。蘇武留胡十九年，經(jīng)歷坎坷曲折，漢與匈奴的關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。作者抓住蘇武經(jīng)歷中的關(guān)鍵之處，運(yùn)用典型環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使蘇武這個(gè)人物躍然紙上。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪之權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環(huán)境，把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上，讓人物一展風(fēng)采。

　　作者又通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如寫(xiě)蘇武的兩次自殺，第一次被“勝、惠共止之”;第二次又被救活。又如寫(xiě)蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”;流放北海，“掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等。蘇武的語(yǔ)言也具有典型意義。如衛(wèi)律逼降時(shí)，說(shuō)：“副有罪，當(dāng)相坐。”蘇武斥責(zé)說(shuō)：“本無(wú)謀，又非親屬，何謂相坐?”使衛(wèi)律啞口無(wú)言，只得無(wú)恥地“舉劍擬之”，但蘇武巋然不動(dòng)。又如，李陵勸降，蘇武仍然不為其情所動(dòng)，表示“雖蒙斧鉞湯鑊，誠(chéng)甘樂(lè)之”，表現(xiàn)出至死不屈的品德。

　　其次，為了突出表現(xiàn)蘇武的民族氣節(jié)，文中著重寫(xiě)了三個(gè)叛徒，與蘇武形成鮮明對(duì)比：一個(gè)是副使張勝，一個(gè)是為虎作倀的衛(wèi)律，一個(gè)是曾為朋友的李陵。他們都在匈奴的威勢(shì)面前喪失了民族氣節(jié)，拜倒在敵人腳下。唯獨(dú)蘇武大義凜然，為了民族尊嚴(yán)和漢王朝的利益，寧死不屈。作者為我們塑造了一個(gè)豐滿的、動(dòng)人的、高大的民族英雄形象。

　　3.【提問(wèn)】蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來(lái)又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾?

　　【明確】并不矛盾。蘇武在胡地以維護(hù)國(guó)家民族尊嚴(yán)作為自己的崇高使命和行為準(zhǔn)則。我們不難明白，匈奴對(duì)蘇武等人的勸降實(shí)際上是匈奴與漢朝的一次對(duì)峙，關(guān)乎國(guó)家尊嚴(yán)、民族氣節(jié)。事發(fā)時(shí)他已經(jīng)意識(shí)到“事如此，此必及我，見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)”?！爸刎?fù)國(guó)”是因?yàn)槭孪葲](méi)有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導(dǎo)致禍及國(guó)家，蘇武意識(shí)到，一旦被匈奴審訊，就會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)羞辱，所以要自殺以避免受審。

　　后來(lái)，在審訊時(shí)被衛(wèi)律威逼利誘，他在說(shuō)完一番大義凜然的話后引刀自刺，一是以行動(dòng)表示堅(jiān)決不投降的決心，二是要為國(guó)家雪恥。匈奴明白了蘇武的決心，知道威權(quán)、富貴無(wú)法征服他，便要以摧毀蘇武肉體的方式來(lái)征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種艱難困苦中堅(jiān)強(qiáng)地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。從全文看來(lái)，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽(yù)與利益，所以在局勢(shì)變化的情況下，他的對(duì)抗方式也在發(fā)生著變化。

　　布置作業(yè)

　　完成“研討與練習(xí)”一、三。

　　蘇武傳教案(二)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　?、倭私獍喙碳啊稘h書(shū)》。

　　②積累重要的文言基礎(chǔ)知識(shí)。

　?、叟囵B(yǎng)正確分析文言文內(nèi)容及準(zhǔn)確概括文中觀點(diǎn)的能力。

　　2、過(guò)程與方法

　?、俜磸?fù)誦讀，整體感知，理清文章的結(jié)構(gòu)并概括所寫(xiě)內(nèi)容。

　?、阼b賞本文運(yùn)用人物對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)比烘托等手法塑造人物形象的寫(xiě)作技巧。

　?、郯盐瘴恼碌闹黝}。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)習(xí)蘇武堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)和視死如歸的愛(ài)國(guó)精神，品味歷史傳記的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)審美價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、分析人物性格特征，體會(huì)傳主的人格、精神。

　　2、評(píng)價(jià)傳主的功過(guò)和價(jià)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)評(píng)價(jià)傳主的人格、精神。

　　教學(xué)方法誦讀品味，分析探究。

　　教具準(zhǔn)備PPT課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《蘇武牧羊》。

　　蘇武留胡節(jié)不辱!雪地又冰天，苦忍十九年?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜坐塞上時(shí)聞笳聲入耳痛心酸。

　　轉(zhuǎn)眼北風(fēng)吹，雁群漢關(guān)飛。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢(mèng)，兩地誰(shuí)夢(mèng)誰(shuí);任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。

　　這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國(guó)歷史上著名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年。正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無(wú)比的人生。

　　2、走近作者

　　班固，字孟堅(jiān)，東漢安陵(今陜西咸陽(yáng)東北)人，著名史學(xué)家、文學(xué)家。少年時(shí)就能作文誦詩(shī)賦，長(zhǎng)大后博覽群書(shū)。和帝永元元年(89)初，班固隨大將軍竇憲出征匈奴，為中護(hù)軍。后來(lái)，班固因竇憲專權(quán)受到株連，死于獄中，時(shí)年61歲。那時(shí)，《漢書(shū)》中的“八表”和《天文志》尚未寫(xiě)成，后由妹妹班昭和馬續(xù)補(bǔ)寫(xiě)而成。

　　家庭：父親，班彪;弟弟，班超(投筆從戎);妹妹，班昭(續(xù)寫(xiě)《漢書(shū)》)。

　　作品：史書(shū)有《漢書(shū)》(《前漢書(shū)》);辭賦有《兩都賦》;詩(shī)有《詠史詩(shī)》。

　　性質(zhì)：《漢書(shū)》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體體斷代史，是古代傳記文學(xué)名著，其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文，有總集的性質(zhì)。

　　內(nèi)容：記錄了從漢高祖元年(前206)至王莽地皇四年(23)之間229年的歷史，共100篇，分為十二帝紀(jì)、八表、十志、七十列傳。

　　3、《漢書(shū)》的價(jià)值

　　史學(xué)價(jià)值：作者能尊重客觀實(shí)際，揭露統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，贊揚(yáng)清廉的官吏，流露出對(duì)人民的同情。

　　文學(xué)價(jià)值：敘事詳明，詳贍嚴(yán)密，語(yǔ)言典雅繁復(fù)，富于文采，有駢體傾向，對(duì)后世散文發(fā)展影響很大。

　　4、蘇武出使匈奴的背景

　　漢民族興起于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，強(qiáng)盛于秦末漢初。秦漢之際，匈奴貴族憑借強(qiáng)大的軍事力量，勢(shì)力范圍不斷擴(kuò)大。文帝、景帝時(shí)代，漢一朝采取和親政策來(lái)加強(qiáng)民族聯(lián)系。武帝時(shí)，漢一朝力量逐漸增強(qiáng)，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉(zhuǎn)而重視結(jié)盟，指望解除匈奴對(duì)漢一朝的威脅。恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機(jī)和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。

　　二、理清情節(jié)脈絡(luò)，給各部分添加小標(biāo)題

　　第一部分(1)：敘述蘇武的出身，奉命出使匈奴。

　　第二部分(2～3)：敘說(shuō)蘇武及其屬下被扣留在匈奴的直接原因和蘇武臨變時(shí)的表現(xiàn)。

　　第三部分(4)：面對(duì)威逼利誘，蘇武不動(dòng)聲色，斷然拒絕，并痛罵衛(wèi)律。

　　第四部分(5～6)：記述蘇武被幽禁、流放到北海所受的折磨和艱苦的經(jīng)歷。

　　第五部分(7～8)：李陵勸降蘇武遭失敗。

　　第六部分(9～10)：漢匈和親，蘇武終回漢朝。

　　學(xué)生自讀課文或聽(tīng)錄音朗讀，然后再細(xì)讀課文，根據(jù)情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，為各個(gè)情節(jié)階段添加小標(biāo)題。小標(biāo)題盡量準(zhǔn)確概括情節(jié)變化，并盡量展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，同時(shí)注意語(yǔ)言的通順凝練。

　　【參考標(biāo)題】

　　(一)按六部分劃分?jǐn)M寫(xiě)的小標(biāo)題

　　1、出使匈奴，以求通好

　　2、虞常謀反，禍及蘇武

　　3、衛(wèi)律逼降，蘇武不屈

　　4、流放北海，杖節(jié)牧羊

　　5、李陵勸降，完全失敗

　　6、蘇武歸漢，名垂青史

　　(二)不按六部分劃分?jǐn)M寫(xiě)的小標(biāo)題

　　1、出使匈奴，單于受禮

　　2、緱王謀反，禍及漢使

　　3、舍生取義，以死明志

　　4、衛(wèi)律勸降，威武不屈

　　5、飲雪吞氈，此志不渝

　　6、李陵勸降，忠貞如一

　　7、武帝駕崩，慟哭數(shù)月

　　8、漢匈和親，請(qǐng)還蘇武

　　9、歷盡艱難，發(fā)白歸漢

　　三、理清文章思路

　　文章大致可以分為三個(gè)部分：

　　第一部分(第1段)：介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。

　　文章一開(kāi)始寫(xiě)道：“時(shí)漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國(guó)等，前后十余輩。匈奴使來(lái)，漢亦留之以相當(dāng)?！碧K武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時(shí)的嚴(yán)酷歷史環(huán)境，同時(shí)交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國(guó)等”卻只是因?yàn)椤扒翼L侯單于初立，恐漢襲之”的緩后之計(jì)，并非真心和好。所以當(dāng)漢武帝派蘇武護(hù)送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時(shí)，“單于益驕”，這也是后來(lái)單于悍然扣留蘇武一行的原因。

　　第二部分(第2～8段)：重點(diǎn)記敘了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅(jiān)持民族氣節(jié)的事跡。

　　這部分也是文章著力描寫(xiě)的部分，以精彩的筆墨描寫(xiě)了蘇武抑制匈奴統(tǒng)治者招降的種.種斗爭(zhēng)情形。

　　具體描寫(xiě)到的匈奴招降共有三次：

　　第一次是衛(wèi)律軟硬兼施想迫使蘇武投降，被蘇武正氣凜然的怒斥所喝退，雙方矛盾斗爭(zhēng)激烈，場(chǎng)面緊張。

　　第二次寫(xiě)匈奴企圖用艱苦的生活條件來(lái)消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無(wú)人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)境中，蘇武不可磨滅的愛(ài)國(guó)精神再一次粉碎了匈奴的險(xiǎn)惡用心。他手握漢節(jié)——國(guó)家民族的象征，在九死一生中維持著一個(gè)使者的使命。這時(shí)斗爭(zhēng)是相對(duì)緩和的，直接表現(xiàn)的是蘇武與惡劣的自然環(huán)境的斗爭(zhēng)。

　　第三次是故友李陵勸降。這段描寫(xiě)不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時(shí)也刻畫(huà)了叛將李陵的復(fù)雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛(ài)國(guó)之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了，其內(nèi)心剖白真實(shí)感人。李陵在勸蘇武時(shí)曾說(shuō)：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數(shù)十家”，這是作者借李陵之口表達(dá)對(duì)漢武帝動(dòng)輒殺戮大臣的殘忍行為所表達(dá)的不滿，也是《漢書(shū)》中少有的表現(xiàn)批判統(tǒng)治者的思想傾向之處。而蘇武與李陵的對(duì)答針?shù)h相對(duì)，波瀾起伏，非常精彩，人物之聲氣躍然紙上。此處蘇武的斗爭(zhēng)對(duì)象是交情很深而今已是敵對(duì)陣營(yíng)的故友，雙方的心態(tài)都比較復(fù)雜，而作者的描寫(xiě)也很到位，是這部分最出彩之處。

　　第三部分(第9～10段)：介紹了蘇武被放回國(guó)的經(jīng)過(guò)。課文最后一句“留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白”，看似平實(shí)敘述，細(xì)細(xì)品味卻包含著作者諸多的感情。人生不過(guò)百年，十九年何其長(zhǎng)!蘇武“強(qiáng)壯出”，出使時(shí)正當(dāng)壯年，及回歸故國(guó)時(shí)已是“須發(fā)盡白”，一生大好的時(shí)光都在前列中渡過(guò)，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念堅(jiān)持如此，確實(shí)令人敬佩!幸而雖歷盡磨難，終于完成了使者的任務(wù)，維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，保持了民族氣節(jié)，且榮歸故里，作者欣慰之感也顯而易見(jiàn)。可以說(shuō)，這句表達(dá)的是作者與讀者共同的心聲。

　　四、分析人物，總結(jié)手法

　　(一)小標(biāo)題概括文章情節(jié)，因此我們從小標(biāo)題中就能概括出蘇武的性格特征：

　　忠君愛(ài)國(guó)、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔(答案不限)

　　(二)從小標(biāo)題概括出的蘇武的性格只是其性格特征的概貌，如果要深入挖掘人物的性格，我們還需從細(xì)節(jié)的分析入手。

　　探究一：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫(xiě)得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么?

　　明確：衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”，面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅(jiān)定，寧死不屈，忠貞不渝。

　　探究二：通過(guò)分角色朗讀，可以體會(huì)到每個(gè)人物極具個(gè)性的語(yǔ)言，那么這些語(yǔ)言都表現(xiàn)了人物怎樣的個(gè)性?

　　衛(wèi)律：傲慢自大、陰險(xiǎn)狡詐，是個(gè)賣國(guó)求榮的小人。他先是“威逼”蘇武，用殺死虞常的行為企圖“殺雞儆猴”結(jié)果嚇倒了張勝，卻嚇不倒蘇武。接著他又用死亡來(lái)威脅蘇武投降，誰(shuí)知蘇武毫無(wú)畏懼。衛(wèi)律見(jiàn)威逼“不行，于是就”利誘“，想用榮華富貴來(lái)打動(dòng)蘇武的心，誰(shuí)知蘇武不但不吃這一套，還義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律通敵叛國(guó)的可恥行徑。衛(wèi)律惱羞成怒，悻悻離去。

　　李陵：李陵和衛(wèi)律不一樣，他不是徹底的賣國(guó)之人。他對(duì)漢朝還有感情，對(duì)自己叛國(guó)的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅(jiān)定，對(duì)國(guó)家不夠忠誠(chéng)，因?yàn)橐患褐奖撑炎鎳?guó)而投靠匈奴，而后又后悔不已，說(shuō)明這個(gè)人物的懦弱和意志的不堅(jiān)定。因此李陵對(duì)蘇武的勸說(shuō)不像衛(wèi)律那樣威逼利誘，而是企圖以情動(dòng)人，用肺腑之言打動(dòng)蘇武。他先是說(shuō)漢武帝年高而昏庸，蘇武的兄弟為國(guó)盡忠卻枉死，蘇武自己也已是妻離子散，而后他又現(xiàn)身說(shuō)法，敘述自己剛剛投降時(shí)的心情和調(diào)整過(guò)程。李陵企圖用自己的親身經(jīng)歷、肺腑之言打動(dòng)蘇武，但蘇武卻始終忠貞如一，不為所動(dòng)。李陵見(jiàn)狀，慚愧不已，更加自責(zé)于自己的背叛祖國(guó)的行為，痛哭而去。

　　由此可見(jiàn)，李陵從情感上是贊同甚至是崇拜蘇武的寧死不屈，只可惜，他由于自己意志不堅(jiān)已經(jīng)投降了匈奴，鑄成大錯(cuò)，所以他一直處在這種矛盾、痛苦的狀態(tài)中。李陵的矛盾、痛苦在蘇武歸漢之際表現(xiàn)得最為淋漓盡致。他且飲且歌，且歌且舞，長(zhǎng)歌當(dāng)哭，淚如雨下，蘇武十九年持節(jié)不屈的堅(jiān)貞讓他清清楚楚地看到了自己叛國(guó)變節(jié)的可恥卑劣，羞愧悲痛之情無(wú)以復(fù)加。這就是李陵，一個(gè)矛盾痛苦的悲劇人物。

　　蘇武：面對(duì)衛(wèi)律的威逼利誘，甚至是死亡的威脅，蘇武不但無(wú)所畏懼，而且對(duì)盛氣凌人的衛(wèi)律反唇相譏，義正詞嚴(yán)地指責(zé)衛(wèi)律的賣國(guó)行徑，用南越、大宛和朝鮮殺漢使而終遭漢朝懲罰的歷史教訓(xùn)來(lái)警告衛(wèi)律，多行不義必自斃，使得衛(wèi)律的威風(fēng)一下子就沒(méi)了，灰溜溜地走掉了。在這場(chǎng)勸說(shuō)的斗爭(zhēng)中，蘇武取得了精神上的勝利。

　　面對(duì)李陵切中要害的真摯勸說(shuō)，蘇武的內(nèi)心也一定翻騰著情感的浪花，親人的慘死、妻離子散也一定讓蘇武倍受痛苦的煎熬，但為國(guó)效命的信念終于戰(zhàn)勝了一切，蘇武向李陵再一次表明自己忠君愛(ài)國(guó)至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。

　　不管是威逼利誘，死的威脅，還是肺腑之言的勸說(shuō)，都打動(dòng)不了忠貞如一的蘇武，他實(shí)在是一個(gè)鐵骨錚錚的硬漢子，愛(ài)國(guó)忠誠(chéng)的真君子!

　　探究三：李陵勸降對(duì)蘇武形象的刻畫(huà)有什么作用?文章里個(gè)性鮮明的其他人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用，他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

　　(1)張勝：糊涂地幫助了緱王謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗(yàn)，叛變投降。

　　蘇武：清醒地認(rèn)識(shí)到使節(jié)行為不當(dāng)會(huì)引起兩國(guó)紛爭(zhēng)，欲以死息禍;面對(duì)匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。

　　(2)衛(wèi)律：賣國(guó)求榮，陰險(xiǎn)狡詐，氣焰囂張，不可一世

　　(3)李陵：為一己之私而叛國(guó)，懦弱，意志不堅(jiān)，矛盾，痛苦

　　蘇武：以國(guó)家的利益為先，忠貞不渝，堅(jiān)韌不拔，無(wú)怨無(wú)悔

　　【明確】在各種人物的對(duì)比映襯下，我們看到了一個(gè)豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識(shí)，待人接物不卑不亢，面對(duì)威逼利誘堅(jiān)貞不二，長(zhǎng)達(dá)十九年守節(jié)的堅(jiān)韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對(duì)比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳!

　　小結(jié)：我們?cè)诎盐瘴恼旅}絡(luò)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了各種人物特別是傳主的性格特征，我們?yōu)檫@樣一個(gè)有血有肉、不卑不亢、忠貞不渝的蘇武而深深感動(dòng)著。同時(shí)我們還點(diǎn)出了文章塑造人物的藝術(shù)手法：詳略得當(dāng)?shù)那楣?jié)、個(gè)性化的人物語(yǔ)言、次要人物的對(duì)比映襯。也正體現(xiàn)了傳記紀(jì)實(shí)性與文學(xué)性相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　五、布置課時(shí)作業(yè)

　　1、完成《優(yōu)化探究》第99頁(yè)“雙基集萃”。

　　2、課再次全面細(xì)讀課文，體味人物語(yǔ)言，分析人物性格。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程】

　　一、問(wèn)題探究

　　1、在第三、四段的敘述中，主要體現(xiàn)了蘇武的什么精神?結(jié)合課文談?wù)勛髡呤侨绾误w現(xiàn)這種精神的?

　　明確：體現(xiàn)了蘇武以死報(bào)國(guó)、義不受辱的浩然正氣。

　　具體表現(xiàn)在語(yǔ)言和動(dòng)作上：“事如此，此必及我，見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)?！薄坝詺ⅰ?，表現(xiàn)了蘇武未考慮個(gè)人安危得失，而是想到如何才能不喜聞樂(lè)見(jiàn)國(guó)家和民族的使命?！扒?jié)辱命，雖生，何面目以歸漢!”“引佩刀自刺”，說(shuō)明蘇武把國(guó)家民族利益放在首位，表現(xiàn)出“殺身成仁”“舍生取義”的浩然正氣。

　　在蘇武出使匈奴時(shí)，因隨行人參與謀反而被扣押，在危難時(shí)他處處維護(hù)國(guó)家利益與民族尊嚴(yán)，既表現(xiàn)了對(duì)匈奴的修好之愿，也不愿意“屈節(jié)辱命”，對(duì)衛(wèi)律的勸降從容處之，甚至以自刎來(lái)避免受辱。即使在惡劣的環(huán)境下仍沒(méi)有屈服，憑借頑強(qiáng)的意志和信念，仍念念不忘自己的使者身份。通過(guò)這些描寫(xiě)，塑造了一個(gè)愛(ài)國(guó)者的光輝形象。

　　2、復(fù)習(xí)歸納史書(shū)的形式

　　編年體：按年月日有次序地記載史事的史書(shū)。

　　例：《春秋》(孔子)——最早的編年體史書(shū)。

　　《左傳》(左丘明)

　　《資治通鑒》(司馬光)

　　國(guó)別體：以國(guó)家為編排順序記載史事的史書(shū)。

　　例：《國(guó)語(yǔ)》——第一部國(guó)別體史書(shū)

　　《戰(zhàn)國(guó)策》(劉向)

　　紀(jì)傳體：以為人物立傳記的方式記敘史實(shí)的史書(shū)。

　　例：《史記》(司馬遷)——第一部紀(jì)傳體通史。

　　《漢書(shū)》(班固)——第一部紀(jì)傳體斷代史。

　　《后漢書(shū)》(范曄)——紀(jì)傳體斷代史。

　　二、文言基礎(chǔ)知識(shí)集約

　　1、給加點(diǎn)的字注音

　?、偕赃w至栘中廄( jiù )監(jiān)。

　?、跀?shù)(shuò )通使相窺(kuī)觀。

　?、蹪h天子，我丈人行(háng)也。

　?、芗戎列倥脦胚z( wèi )單于。

　?、莺箅S浞野侯沒(méi)( mò)胡中。

　　⑥陰相與謀，劫單于母閼氏( yānzhī )歸漢。

　　⑦置煴(yūn)火，覆武其上。 (附：此課本注音“yún”錯(cuò)誤)

　?、鄵肀姅?shù)萬(wàn)，馬畜( chù )彌山。

　?、崮酸阄浔焙Ｉ蠠o(wú)人處，使牧羝(dī )。

　　2、通假字

　?、俨活櫠髁x，畔主背親　畔：通“叛”，背叛。

　?、谂c旃毛并咽之　旃：通“氈”，毛織品。

　?、劬蛞笆笕ゲ輰?shí)而食之　去：通“弆(jǔ)”，收藏。

　　④空自苦亡人之地亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。

　?、菪帕x安所見(jiàn)乎　見(jiàn)：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。

　　⑥法令亡常亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。另：大臣亡罪夷滅者數(shù)十家亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。

　?、呶涓缸油龉Φ?　亡：通“無(wú)”，沒(méi)有。

　?、嘁蚱抡瘩疲c武決去　衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。

　?、崆耙越导拔锕?　以：通“已”，已經(jīng)。

　?、馀c武決去　　　決：通“訣”。

　　3、古今異義

　?、贊h亦留之以相當(dāng) 　　古義：抵押?！　　　　　　　　　〗窳x：正在(某時(shí)某地)。

　　②皆為陛下所成就　　古義：提拔。　　　　　　　　　　今義：業(yè)績(jī)。

　?、畚艺扇诵幸??！　　　」帕x：老人，長(zhǎng)輩?！　　　　　　〗窳x：岳父。

　　④欲因此時(shí)降武?！　　」帕x：趁這時(shí)?！　　　　　　　　〗窳x：相當(dāng)于所以。

　?、莳?dú)有女弟二人　　　古義：妹妹?！　　　　　　　　　〗窳x：姐姐(妹妹)和弟弟。

　?、耷冶菹麓呵锔?　　　古義：年紀(jì)?！　　　　　　　　　〗窳x：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期或指季節(jié)。

　?、呶涞葘?shí)在　　　　　古義：確實(shí)存在?！　　　　　　　〗窳x：誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。

　?、嗌赃w至栘中廄監(jiān) 　　古義：漸漸。　　　　　　　　　　今義：稍微。

　　⑨既至匈奴，置幣遺單于古義：送給?！　　　〗窳x：丟失、落下。

　?、鈺?huì)緱王與長(zhǎng)水虞常等謀反匈奴中古義：正當(dāng)、適逢。　今義：聚會(huì)、集合。

　　4、詞類活用

　?、僖鈩?dòng)用法

　　單于壯其節(jié) 壯：形容詞的意動(dòng)用法，以……為壯。

　　誠(chéng)甘樂(lè)之樂(lè)：形容詞的意動(dòng)用法，以……為樂(lè)。

　?、谑箘?dòng)用法

　　(1)欲因此時(shí)降武降：使動(dòng)用法，使……投降。

　　(2)空以身膏草野膏：使動(dòng)用法，使……肥沃。

　　(3)反欲斗兩主斗：使動(dòng)用法，使……爭(zhēng)斗。

　　(4)單于愈益欲降之降：使動(dòng)用法，使……投降。

　　(5)何久自苦如此苦：使動(dòng)用法，使……受苦。

　　(6)王必欲降武降：使動(dòng)用法，使……投降。

　?、勖~活用

　　(1)天雨雪雨：名詞做動(dòng)詞，下。

　　(2)羝乳乃得歸乳：名詞做動(dòng)詞，生子。

　　(3)杖漢節(jié)牧羊杖：名詞做動(dòng)詞，拄著。

　　(4)武能網(wǎng)紡繳，檠弓弩網(wǎng)、檠：名詞做動(dòng)詞，結(jié)網(wǎng)、用檠矯正弓弩。

　　(5)惠等哭，輿歸營(yíng) 輿：名詞做動(dòng)詞，抬。

　　(6)陵與衛(wèi)律之罪，上通于天上：名詞做狀語(yǔ)，向上。

　　5、特殊句式

　?、俚怪镁?/p>

　　(1)送匈奴使留在漢者。　定語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“送留在者漢匈奴使”。

　　(2)為降虜于蠻夷。　　　　狀語(yǔ)后置句，正常語(yǔ)序“于蠻夷為降虜”。

　　(3)何以女為見(jiàn)?！　　　　≠e語(yǔ)前置句和介賓倒置句，正常語(yǔ)序“以何見(jiàn)女為”

　　(4)子卿尚復(fù)誰(shuí)為乎?！　　≠e語(yǔ)前置句，正常語(yǔ)序“子卿尚復(fù)為誰(shuí)乎”。

　　(5)何以復(fù)加?！　　　　　〗橘e倒置句，正常語(yǔ)序“以何復(fù)加”。

　?、谂袛嗑?/p>

　　(1)緱王者，昆邪王姊子也。

　　(2)非漢所望也。

　　(3)漢天子，我丈人行也。

　?、郾粍?dòng)句

　　(1)見(jiàn)犯乃死，重負(fù)國(guó)

　　(2)大臣亡罪夷滅者數(shù)十家

　　(3)皆為陛下所成就

　　三、藝術(shù)手法

　　《蘇武傳》是《漢書(shū)》中最出色的名篇之一，它記述了蘇武出使匈奴，面對(duì)威脅利誘堅(jiān)守節(jié)操，歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)“富貴不能淫，威武不能屈”的愛(ài)國(guó)志士的光輝形象。

　　班固塑造人物形象方面的藝術(shù)才華絕不遜于司馬遷，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第二部分，探究分析刻畫(huà)人物形象的方法。

　　【問(wèn)題探究】

　　(一)本文在刻畫(huà)各種人物特別是傳主的性格特征上，用什么寫(xiě)作方法?

　　1、學(xué)生討論：文章如何從環(huán)境及細(xì)節(jié)描寫(xiě)入手，深入挖掘人物的性格特征的?

　　【參考答案】為了表現(xiàn)蘇武的性格、氣節(jié)及始終不渝的愛(ài)國(guó)精神，文章在記“行”時(shí)又著力于環(huán)境及細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪之權(quán)的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環(huán)境，把蘇武這個(gè)人物推到了矛盾斗爭(zhēng)的風(fēng)口浪尖上，讓人物一展風(fēng)采。作者又通過(guò)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如蘇武自刺一節(jié)，被置于地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復(fù)蘇”，充滿悲壯色彩。而周圍人的反應(yīng)是“衛(wèi)律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營(yíng)”“單于壯其節(jié)”。這一驚、一哭、一壯的細(xì)節(jié)描寫(xiě)充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。又如寫(xiě)蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”;流放北海，“掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等。文章語(yǔ)言千錘百煉，儉省精凈，刻畫(huà)人物入骨三分，將史家筆法與文學(xué)語(yǔ)言較好地結(jié)合起來(lái)。

　　2、學(xué)生討論：文章并不具體描述蘇武的每一事跡，而是有詳有略，比如文章對(duì)衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫(xiě)得特別詳細(xì)，為什么作者要這樣處理，用意是什么?

　　【參考答案】衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”，面對(duì)威逼利誘，面對(duì)死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗(yàn)而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅(jiān)定，寧死不屈，忠貞不渝。

　　3、學(xué)生仔細(xì)研讀衛(wèi)律和李陵對(duì)蘇武的勸降這部分內(nèi)容。

　?、賹W(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

　?、趯W(xué)生分別總結(jié)衛(wèi)律、李陵的性格特征，再次感受蘇武的人格魅力。(分組討論、探究)

　　衛(wèi)律：傲慢自大、陰險(xiǎn)狡詐，是個(gè)賣國(guó)求榮的小人。

　　4、文章里個(gè)性鮮明的各種人物對(duì)蘇武也起了對(duì)比映襯的作用，請(qǐng)同學(xué)們把文章里各種人物的性格和蘇武作一個(gè)對(duì)比，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征。

　　(1)張勝：糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經(jīng)受不住考驗(yàn)，叛變投降。

　　(2)衛(wèi)律：賣國(guó)求榮，陰險(xiǎn)狡詐，氣焰囂張，不可一世

　　蘇武：為國(guó)效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落

　　(3)李陵：為一己之私而叛國(guó)，懦弱，意志不堅(jiān)，矛盾，痛苦

　　蘇武：以國(guó)家的利益為先，忠貞不渝，堅(jiān)韌不拔，無(wú)怨無(wú)悔

　　5、學(xué)生初步總結(jié)蘇武的人物性格。

　　忠君愛(ài)國(guó)、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅(jiān)韌不拔(答案不限)

　　6、教師小結(jié)：

　　在各種人物的對(duì)比映襯下，我們看到了一個(gè)豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識(shí)，待人接物不卑不亢，面對(duì)威逼利誘堅(jiān)貞不二，長(zhǎng)達(dá)十九年守節(jié)的堅(jiān)韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對(duì)比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳!

　　(二)學(xué)生總結(jié)文章塑造人物的藝術(shù)手法。

　　1、結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出作者精于剪裁、善于布局的特點(diǎn)。

　　作者始終圍繞蘇武的愛(ài)國(guó)精神和民族氣節(jié)落筆。蘇武的一生經(jīng)歷共有八十余年，但班固只截取他出使羈留匈奴的十九年生活。在這十九年中，又只選取了幾個(gè)典型場(chǎng)面作濃墨重彩的描繪，如兩次自戮、幽禁斷食、北海牧羊、李陵勸降等等。這幾個(gè)場(chǎng)景中，隨著人物經(jīng)受一次次考驗(yàn)，其精神境界不斷得到升華。

　　2、作者巧妙地運(yùn)用了對(duì)比、反襯的寫(xiě)作手法。

　　在蘇武這個(gè)具有堅(jiān)定的民族氣節(jié)的人物形象周圍，環(huán)繞著一批屈節(jié)仕敵的投降者，如衛(wèi)律、張勝、李陵等等。他們當(dāng)中，有的還數(shù)次易節(jié)，這種出爾反爾、反復(fù)無(wú)常的態(tài)度更鮮明地襯托出蘇武持志如一、堅(jiān)貞不移的高貴品質(zhì)。衛(wèi)律勸降張勝和蘇武時(shí)，采用了同樣的威脅手段：舉劍欲擊。面對(duì)生死存亡的考驗(yàn)，張勝請(qǐng)降，而“武不動(dòng)”;面對(duì)榮華富貴的誘惑，衛(wèi)律自以為得計(jì)，而“武不應(yīng)”。同樣是家庭慘遭不幸，皇上不明，臣下深受冤屈，李陵絕望了，蘇武卻仍然一片赤誠(chéng)。正是在這層的襯托下，蘇武的形象才顯得格外高大。

　　3、對(duì)人物語(yǔ)言的逼真敘寫(xiě)。

　　出場(chǎng)人物的語(yǔ)言基本上做到了畢肖其人，而且隨著環(huán)境、情勢(shì)的不同，人物的口氣也在發(fā)生變化，這特別表現(xiàn)在兩次勸降的描寫(xiě)上。面對(duì)自己所憎恨的衛(wèi)律的無(wú)恥勸降，蘇武的回答義正詞嚴(yán)，語(yǔ)氣極為激昂，罵得可謂是酣暢淋漓!而面對(duì)老友李陵的勸降，蘇武的回答卻變得誠(chéng)懇委婉，柔中有剛，簡(jiǎn)短的言辭包含著不容置疑的決心，致使李陵因自愧而泣下沾襟。這兩段截然不同的回答，完全符合蘇武和衛(wèi)律、李陵二人的關(guān)系。

　　同是勸降，衛(wèi)律的語(yǔ)言粗俗而直露，李陵的勸降卻是推心置腹，設(shè)身處地，娓娓動(dòng)聽(tīng)。李陵勸降時(shí)層層進(jìn)逼，從聲名存沒(méi)、家庭安危、人生苦樂(lè)到皇帝恩寵，一一加以否定，極具說(shuō)服力，恰與衛(wèi)律形成鮮明的對(duì)比。

　　班固的史筆，雖被范曄稱之為“不激詭，不抑抗，贍而不穢，詳而得體，使讀之者亹亹(形容勤勉不倦)而不厭(《后漢書(shū)·班固傳》)，但其大部分篇章，與司馬遷充滿激qing的敘寫(xiě)比較起來(lái)，總顯得有點(diǎn)“質(zhì)木無(wú)文”，《蘇武傳》則較好地克服了文學(xué)性不強(qiáng)的弱點(diǎn)，成功地塑造了蘇武這位忠君愛(ài)國(guó)之士的高大形象，而且也影響了其他文學(xué)形式，如戲劇、詩(shī)歌。《蘇武傳》的蘇李訣別、鴻雁傳書(shū)等情節(jié)，早已成為典故，被后來(lái)的文學(xué)作品反復(fù)引用，其影響之大、之廣，在《漢書(shū)》中首屈一指。

　　(三)蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來(lái)又想方設(shè)法要活下去。這是否矛盾?

　　四、布置作業(yè)

　　請(qǐng)課外搜集愛(ài)國(guó)的名言警句10條，事例10個(gè)，準(zhǔn)備交流。

　　【附】關(guān)于氣節(jié)的名句

　　(1)歲寒，然后知松柏之后凋也。(《論語(yǔ)·子罕》)

　　(2)不降其志，不辱其身。(《論語(yǔ)·微子》)

　　(3)志士仁人，無(wú)求生以害仁，有殺生以成仁。(《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》)

　　(4)寧為玉碎，為為瓦全。(《北齊書(shū)·元景安列傳》)

　　(5)疾風(fēng)知?jiǎng)挪?，板蕩識(shí)誠(chéng)臣。(李世民《賜蕭禹》)

　　(6)出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》)

　　(7)名節(jié)重泰山，利欲輕鴻毛。(于謙《無(wú)題》)

　　(8)粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。(于謙《石灰吟》)