教學(xué)設(shè)計(jì)方案800字5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)可是一位教師的重中之重，下面有小編整理的范文

教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、概述

《小狗包弟》是高一必修1第三單元第二篇課文;

《小狗包弟》的教學(xué)共分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)介紹作者及相關(guān)的歷史背景，并分析文章的前兩部分;第二課時(shí)分析文章的剩下內(nèi)容，分析文章的主題，并思考探討作者的深刻反省、自我拷問(wèn)的精神

《小狗包弟》是隨想錄中的一篇最感人的文章之一。巴金老人坦誠(chéng)深藏的心跡從懺悔入筆寫(xiě)出了老作家豐富的內(nèi)心世界。感情真摯意味深長(zhǎng)。這些文章所描寫(xiě)的都是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物，重在幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)

1、了解作品的相關(guān)背景，分析理解巴金深刻的思想和真摯的感情

2、把握散文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，正確評(píng)價(jià)作家放棄小狗包弟的行為。

依據(jù)：閱讀能力的基礎(chǔ)性要求，就是“從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情?！?/p>

2、能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)法及記敘與抒情相結(jié)合的表現(xiàn)手法。

依據(jù)：“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力?！?/p>

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)給人身心造成的巨大傷害。

2、感受巴金嚴(yán)于解剖自己的偉大人格，培養(yǎng)學(xué)生的反省懺悔意識(shí)

依據(jù)：課標(biāo)要求“學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，具有積極的鑒賞態(tài)度，注重審美體驗(yàn)，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈?！卑l(fā)展思辨能力和批判能力

三、學(xué)習(xí)者特征分析

學(xué)生對(duì)散文樣式已比較熟悉，情節(jié)的把握不是難事;重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)這種樸素?zé)o華的語(yǔ)言自然順暢敘事以及內(nèi)在的是深摯的感情。但是社會(huì)的當(dāng)代獨(dú)生子女的這種自我中心主義浮躁，學(xué)生對(duì)這段特殊歷史缺乏了解，因此不會(huì)做深入的思考，自我中心主義較普遍的孩子同時(shí)普遍缺乏反省意識(shí)，我想他么是無(wú)法理解作者的良知和無(wú)奈以及用于剖析自己懺悔的人格，但畢竟他們已經(jīng)初步具備判斷分析能力。如果我們能夠把是事情的真相清清楚楚的說(shuō)給他們我想他們是能被事實(shí)真相震撼，反省懺悔意識(shí)定會(huì)被喚醒，理性思維定會(huì)被激活。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：多媒體課件展示、啟發(fā)發(fā)現(xiàn)法、課堂討論法。本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過(guò)質(zhì)疑、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。利用多媒體課件作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決問(wèn)題的工具，提高學(xué)生綜合能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

2、采用這些方法的理論根據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜集一些有關(guān)“”的歷史資料，并以小組為單位制作成幻燈片，向同學(xué)嗎展示，從而了解作品相關(guān)的時(shí)代背景。教學(xué)中我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課堂討論或辯論，從而使學(xué)生直接地接受并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很好地突破難點(diǎn)和提高教學(xué)效率，從而增大教學(xué)的容量和直觀性、準(zhǔn)確性?？傊?，本堂課充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其它需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材及網(wǎng)站資源分析：

《海底世界》是人教版第六冊(cè)的一篇科普知識(shí)性課文，它以生動(dòng)有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。對(duì)于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)，它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到地理、環(huán)保、社會(huì)、科學(xué)等方面的學(xué)科知識(shí)。

1.教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵過(guò)程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在學(xué)臺(tái)上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

3.網(wǎng)站資源分析：

本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。，但僅僅從語(yǔ)言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關(guān)資料，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站。

《海底世界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專(zhuān)題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求、方式、效果，來(lái)開(kāi)辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的新陣地。

二、教學(xué)方法與手段：

以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

1.學(xué)生狀況分析：

知識(shí)水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景展開(kāi)合理想象。

學(xué)習(xí)能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入探究新知。

信息素養(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。

2.學(xué)法指導(dǎo)：

本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問(wèn)題。小組協(xié)作利用專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)、海洋樂(lè)園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問(wèn)題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)興趣引課題

激情談話(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對(duì)課題提問(wèn)，自主初步瀏覽網(wǎng)站。

(二)自由讀文正字音

1.朗讀課文,整體感知。

2.教師點(diǎn)評(píng)。

(三)自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段。

A.提出任務(wù)：你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語(yǔ)句粘貼下來(lái)。

你最喜歡哪幾句話(huà)?粘貼下來(lái)，并讀一讀。

學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。

B.師生交流

(1)交流“奇異”的語(yǔ)句。

(2)交流最喜歡的語(yǔ)句。

指導(dǎo)朗讀：

你認(rèn)為如何讀?

C.教師小結(jié)。

過(guò)渡：海底不單景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。

2.合作學(xué)習(xí)4—6自然段：

A.提出合作任務(wù)

4—5自然段從哪些方面寫(xiě)出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)?

你們小組最喜歡讀哪個(gè)自然段，并想一想為什么?

小組討論：你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式?

(學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí))

B.學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。

C.師生交流：

交流問(wèn)題。(指名回答)

板書(shū)：動(dòng)物植物礦物

交流問(wèn)題。請(qǐng)小組朗讀。

交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)自然段?

哪些語(yǔ)句體現(xiàn)動(dòng)物的多?(三萬(wàn)種)

作者重點(diǎn)抓住哪方面寫(xiě)?(活動(dòng)方法)

你最喜歡哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?

你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?(多媒體展示動(dòng)物的活動(dòng)方式，通過(guò)豐富的視聽(tīng)效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)

D.教師小結(jié)。

3.回歸整體。

圍繞板書(shū)，引讀最后自然段。

自由讀。指名讀。齊讀。

(四)網(wǎng)絡(luò)探究我能行

1.教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容

2.提出探究方向。

3.介紹學(xué)習(xí)報(bào)告和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

4.學(xué)生自主探究，解決感興趣的問(wèn)題。

5.交流匯報(bào)。

6.教師小結(jié)。

五、設(shè)計(jì)思路

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)新知識(shí)的能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、概述

課文是小學(xué)階段，人教版實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元的開(kāi)篇之作。完成本課教學(xué)共需要兩個(gè)課時(shí)。學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生圍繞“中華不振”這四個(gè)字朗讀課文，找出體現(xiàn)中華不振的句子，組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，再補(bǔ)充租界的課外資料，激發(fā)學(xué)生作為中國(guó)人深藏于心的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)這篇課文教學(xué)使學(xué)生了解我們中國(guó)曾經(jīng)所受的屈辱，在歷史中得到教訓(xùn)，使他們反思為何中華不振。同時(shí)，希望學(xué)生能從周恩來(lái)遠(yuǎn)大的志向、博大的胸襟中受到一點(diǎn)啟發(fā)，反思自己讀書(shū)的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

1、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹(shù)立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2、通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課始，老師通過(guò)和學(xué)生談話(huà)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，從而為本節(jié)課學(xué)習(xí)周恩來(lái)的遠(yuǎn)大胸襟作以鋪墊。由于事情發(fā)生在100多年前，學(xué)生對(duì)于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景了解甚少，因此了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)注重學(xué)生的朗讀體驗(yàn)，觀看課件激發(fā)孩子的內(nèi)心體驗(yàn)，使孩子在體驗(yàn)中感悟舊中國(guó)“中華不振”的悲慘，從而理解周恩來(lái)立志“為中華之崛起而讀書(shū)”的堅(jiān)定信念。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)中需準(zhǔn)備的資源有：

1、讓學(xué)生搜集舊中國(guó)租界地的資料。

2、課件準(zhǔn)備：租界地圖片及租界地內(nèi)中國(guó)人民受欺侮的資料。

課文中便于學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵語(yǔ)段。

六、教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入。

1、揭題。同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的故事。

2、解題。之，的。崛起，興起。題目意思：為中華的興起而讀書(shū)。

二、復(fù)習(xí)。

1、先來(lái)讀一組詞語(yǔ)。

中華不振疑惑不解鏗鏘有力

風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡

耀武揚(yáng)威衣衫襤褸得意洋洋

2、回憶課文內(nèi)容，試將詞語(yǔ)帶入其中。

1920__年，周恩來(lái)隨伯父到東北的師范學(xué)校讀書(shū)。伯父的一句“”，讓周恩來(lái)感到。在一個(gè)的星期天，他來(lái)到了、的外國(guó)租界地，看到有人在那里吵嚷。原來(lái)是那些的中國(guó)巡警不但不懲處的外國(guó)肇事者，反而訓(xùn)斥的中國(guó)婦女。于是周恩來(lái)在心里立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的抱負(fù)，當(dāng)校長(zhǎng)問(wèn)道諸生為何讀書(shū)時(shí)，他的話(huà)語(yǔ)博得了校長(zhǎng)的喝彩。

三、感悟周恩來(lái)的“疑惑”。

同學(xué)們，不難發(fā)現(xiàn)，故事因伯父的話(huà)而起。我們先去聽(tīng)一聽(tīng)伯父說(shuō)了什么。(出示伯父與周恩來(lái)的對(duì)話(huà)。)

1、師讀旁白及周恩來(lái)的話(huà)，學(xué)生讀伯父的話(huà)。板書(shū)：伯父的話(huà)

2、同學(xué)們，伯父的告誡，伯父的嘆息，讓周恩來(lái)心中充滿(mǎn)了——(疑惑)板書(shū)：疑惑

3、他疑惑?(學(xué)生交流)師相機(jī)板書(shū)：中華不振

4、了解租界地。

師簡(jiǎn)介：所謂外國(guó)租界地，就是帝國(guó)主義憑借他們先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國(guó)力，強(qiáng)行霸占我們中國(guó)的一些領(lǐng)土作為他們的獨(dú)立王國(guó)，在里面想干什么就干什么。

四、理解“中華不振”。

讓我們和周恩來(lái)一道懷揣疑惑，進(jìn)入租界地去一探究竟。

1、出示問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們默讀7-8自然段，思考：哪些地方讓你感覺(jué)“中華不振”?畫(huà)出相應(yīng)的句子及詞語(yǔ)，并批注出你讀文的感受。

2、學(xué)生默讀。

3、交流畫(huà)出的句子，品讀感悟。

①租界景象。

注意：抓住關(guān)鍵詞“闖進(jìn)”“燈紅酒綠”“熱鬧非凡”“大不相同”感悟課文。

小結(jié)：同學(xué)們，貧窮的中華大地上有一處繁華之地，而這繁華卻不屬于中國(guó)!讀出我們心中的不平衡!讀出中華不振!

②租界內(nèi)事件

過(guò)渡：更可氣的是帝國(guó)主義不僅霸占我國(guó)的領(lǐng)土，還大肆欺壓我國(guó)的百姓。我們看——(出示文字，學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。)

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。(師伸手做出“請(qǐng)”的姿勢(shì)。)把你看到的讀給大家聽(tīng)好嗎?(①∕②③∕④⑤⑥)

用抓關(guān)鍵詞，對(duì)比法，啟發(fā)法，范讀法，引讀法指導(dǎo)朗讀。

讀“懲處”，寫(xiě)“懲”字。

再次引讀，因?yàn)椴桓覒吞帲笕?.....;因?yàn)椴桓覒吞?，中?guó)巡警......;因?yàn)椴桓覒吞帲瑖^的中國(guó)人......

同學(xué)們，租界一行，周恩來(lái)真正體會(huì)到了伯父說(shuō)的中華----不振的含義。(不振!板書(shū)：租界見(jiàn)聞理解)

4、出示租界地資料。

事實(shí)上，在租界里，中國(guó)人遭受百般壓迫、侮辱和虐待的事何止這一件?我們看——指人讀文字。

小結(jié)：歷史證明落后就要挨打!

5、出示“釣魚(yú)島事件”。

同學(xué)們，請(qǐng)思考今天的“釣魚(yú)島事件”，日本人敢如此猖獗，肆意要強(qiáng)占我中華領(lǐng)土，說(shuō)明了什么?(中國(guó)還不夠強(qiáng)大)

板書(shū)：修身課堂立志為中華之崛起而讀書(shū)

周恩來(lái)讀書(shū)不是為,不是為，不是為，不是為，而是將自己的理想與中華民族的興旺緊密相連!

今天，我們也擲地有聲地道出了我們的心聲。我們親愛(ài)的，在前些時(shí)參觀民族復(fù)興展覽館時(shí)，號(hào)召大家為民族復(fù)興而盡自己的努力。請(qǐng)大家記住的話(huà)，為民族之復(fù)興而勵(lì)志。板書(shū)：為民族之復(fù)興而勵(lì)志讀書(shū)勵(lì)志

教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓(xùn)的階段性成果，促進(jìn)本縣中小學(xué)教師在教學(xué)思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學(xué)設(shè)計(jì)和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦____縣中小學(xué)教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)專(zhuān)項(xiàng))評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

以《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教程(中級(jí))》的內(nèi)容，以單元設(shè)計(jì)為主題，采用中觀教學(xué)設(shè)計(jì)思維，加強(qiáng)信息技術(shù)在確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施教學(xué)方案、開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)教師的新課程理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導(dǎo)，強(qiáng)化以單元主題為主的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、設(shè)計(jì)課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學(xué)習(xí)課程。

3、一個(gè)主題中包含若干個(gè)專(zhuān)題。

4、設(shè)計(jì)模板參照《教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)教材》

四、活動(dòng)對(duì)象：

所有參加“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)”的中小學(xué)教師。

五、時(shí)間安排：

1、3月在全縣教育信息化推進(jìn)會(huì)議上作具體的宣傳、發(fā)動(dòng)和布置工作。

2、4月-5月，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進(jìn)行修改后交學(xué)校“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓(xùn)”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學(xué)設(shè)計(jì)作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以?xún)?nèi)，原則上涵蓋各學(xué)科。

4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是____

學(xué)校姓名學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)主題課型

5、6月____縣教育信息化應(yīng)用工作小組組織評(píng)選，評(píng)出等第獎(jiǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、主題

課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))要求：充分體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程的理念，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有效結(jié)合，具有可操作性和說(shuō)服力。

二、具體要求

課堂教學(xué)特色教案(教學(xué)設(shè)計(jì))，必須是本人認(rèn)真設(shè)計(jì)的真實(shí)成果。在設(shè)計(jì)中要求做到《標(biāo)準(zhǔn)》、課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合，符合學(xué)生及小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際，符合新課程改革精神，突出提升學(xué)生綜合素質(zhì)的特色。

1.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課堂活動(dòng)事實(shí)為基礎(chǔ)，貼近學(xué)生，具有可行性。

2.特色教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)課堂活動(dòng)作出具體敘述，能夠體現(xiàn)出教學(xué)思想、教學(xué)觀點(diǎn)、教學(xué)原則和有特色的教育技能。

3.所有報(bào)送的課堂教學(xué)特色教學(xué)設(shè)計(jì)，稿件文責(zé)自負(fù)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)舉報(bào)或被發(fā)現(xiàn)抄襲者，將取消其參評(píng)資格并進(jìn)行通報(bào)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)封面頁(yè)請(qǐng)?zhí)峁┮韵滦畔ⅲ赫n題、年級(jí)、作者姓名、工作單位、

5.內(nèi)容格式不作統(tǒng)一規(guī)定，但一般應(yīng)包括(1)教材分析(2)教學(xué)目標(biāo)(3)教學(xué)準(zhǔn)備(4)教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖等。