學(xué)校數(shù)學(xué)活動策劃方案

小浩1147由分享時間：2021-01-04 15:38:25

加涅曾在(教學(xué)設(shè)計(jì)原理)(1988年)中界定為：“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化(systematic)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機(jī)構(gòu)，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中。”以下是小編為大家精心整理的學(xué)校數(shù)學(xué)活動策劃方案五篇，望對您有所幫助。

學(xué)校數(shù)學(xué)活動策劃方案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自主探索中探究出兩步乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用兩步乘法解決相關(guān)的生活問題。

2.能從多個角度解決同一個問題，提高解決問題的能力，發(fā)展思維。

3.感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確分析數(shù)量關(guān)系，能用乘法兩步計(jì)算解決相關(guān)的問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解數(shù)量關(guān)系，找出解決問題的間接信息靈活解決問題。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)預(yù)案：

一、情景引入激活思維

1、引言

教師介紹學(xué)校體操比賽活動情況。相機(jī)解釋“橫隊(duì)”、“縱隊(duì)”“方陣”等詞。

2、收集數(shù)學(xué)信息

引導(dǎo)學(xué)生看主題圖，找出數(shù)學(xué)信息。教師把收集到的信息寫在黑板上。

每行有10人，有8行。有3個方陣。

3、提出問題

根據(jù)收集的數(shù)學(xué)信息提出問題。

教師把提出的問題寫在黑板上。(1個方陣有多少人?)

[教學(xué)預(yù)設(shè)]：學(xué)生可能提出：每個方陣有多少人?2個方陣有多少人?3個方陣有多少人?3個方陣比一個方陣多多少人?等等。

4、解決問題。

首先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決每個方陣有多少人?

5、匯報(bào)交流互相評價(jià)

學(xué)生匯報(bào)時候要說清楚思考的過程，即怎樣想的，怎樣列式的。

[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生已經(jīng)學(xué)過用一步乘法算式解決問題，看到主題圖后會很快收集到數(shù)學(xué)信息，學(xué)生也能清楚表達(dá)出思考的過程，如下：

(1)、10×8=80(人)表示求8個10是多少用乘法計(jì)算

(2)、8×10=80(人)表示求10個8是多少用乘法計(jì)算

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

師生加以提煉學(xué)習(xí)方法：讀----想----做----說，總結(jié)解決問題的思路。

8、揭示課題。

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖運(yùn)用學(xué)過的一步乘法算式引入新課，了解學(xué)生思維的基礎(chǔ)，激活學(xué)生思維。然后經(jīng)過總結(jié)學(xué)習(xí)方法，表述解決問題的策略和思考過程來規(guī)范學(xué)生的解題思路，為下一步的探究做好充分準(zhǔn)備。)

二、探究新知訓(xùn)練思維

1、出示剛才提出的問題：每個方陣有8行，每行有10人。3個方陣有多少人?

2、思考解決方法

(1)獨(dú)立列式，

(2)在組內(nèi)交流自己的想法(組長統(tǒng)計(jì)：本組有幾種計(jì)算方法)

(3)全班交流評價(jià)

[教學(xué)預(yù)設(shè)]學(xué)生的解決策略可能有以下幾種：

第一種：10×8=60(人)80×3=240(人)

第二種：8×10=60(人)80×3=240(人)

第三種：8×3=24人24×10=240人

第四種：10×3=30人30×8=240人

第五種：80×3=240人

第六種：10×8×3=240人或者8×10×3=240人

[預(yù)設(shè)處理：根據(jù)學(xué)生的回答與解釋，教師相機(jī)用課件演示學(xué)生思考過程，利用課件的直觀效應(yīng)幫助中下水平學(xué)生渡過思維困區(qū)。黑板上去掉相同的做法，展示不同的算式。比較每種方法有什么不同，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最簡單的方法。基本方法鼓勵全體學(xué)生都嘗試做一做。)

3、課堂小結(jié)

(本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀、想、做、說等解決問題的思路中，做到先思后說，能用完整的句子表達(dá)，能正確使用數(shù)學(xué)語言，注意嚴(yán)密規(guī)范把解題的內(nèi)在思維過程，變?yōu)橥庠诘谋憩F(xiàn)形式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生解題過程中思維的有序性和合理性，體驗(yàn)到解決問題策略的多樣化。)

三、鞏固應(yīng)用發(fā)展思維

學(xué)校數(shù)學(xué)活動策劃方案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.探索用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

2.進(jìn)一步鞏固對直角、銳角、鈍角的認(rèn)識，發(fā)展初步的空間觀念。

3.經(jīng)歷完整的活動過程，培養(yǎng)動手操作、合作探究和創(chuàng)新的意識，提高解決問題的能力。

4.在豐富多彩的活動中，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)美。

目標(biāo)解析：

用三角尺拼角是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)活動，又是安排在第三單元最后的一節(jié)綜合實(shí)踐活動課。它既能鞏固學(xué)生對直角、銳角和鈍角的認(rèn)識，又能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，積累學(xué)生活動和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，還能使學(xué)生更加熟悉三角尺上角的特點(diǎn)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)：用一副三角尺拼出不同的鈍角，知道用直角和銳角拼出的一定是鈍角。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用角的知識拼角。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、三角尺

教學(xué)過程：

一、活動前──充分準(zhǔn)備

(一)理解“一副三角尺”的含義

1.觀察一副三角尺中兩個三角尺中的角分別是什么角?

2.給一副三角尺上的每個角編號。

如：把等腰直角三角形的三角尺編為A尺，其中的直角為A尺直角，另兩個銳角分別為A尺①號銳角和A尺②號銳角;另一塊三角尺編為B尺，它的直角為B尺直角，另兩個銳角分別為B尺①號銳角和B尺②號銳角。

(二)復(fù)習(xí)舊知，激趣引入

1.銳角、直角、鈍角有什么關(guān)系?(銳角<直角<鈍角)

2.三角尺上直角、銳角都有，就是沒有鈍角，你能用它們拼出一個鈍角嗎?(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：用一副三角尺拼角活動前學(xué)生首先要了解的就是“一副三角尺”中“一副”的含義，知道一副三角尺中的兩塊三角尺各有哪些角，有什么特點(diǎn)。同時調(diào)動銳角、直角、鈍角之間大小關(guān)系的知識，為“拼角”作好準(zhǔn)備?！?/p>

二、活動中──合作交流

出示例6：用一副三角尺拼一個鈍角。

(一)小組討論，自由拼角

1.思考如何用一副三角尺拼一個鈍角。

2.學(xué)生動手拼角并畫下來，教師巡視指導(dǎo)。

(二)匯報(bào)展示，師生交流

1.組長匯報(bào)。

2.挑選不同的拼法展示在黑板上。

3.在拼鈍角的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(三)作品分類，討論質(zhì)疑

1.黑板上的拼法各有不同，你能將它們按一定的規(guī)律分類嗎?

2.討論交流：一類是銳角與銳角拼成的，另一類是直角與銳角拼成的。

3.質(zhì)疑：銳角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(不一定)直角與銳角一定能拼成鈍角嗎?(一定)

(四)驗(yàn)證鈍角，優(yōu)化拼法

1.交流驗(yàn)證方法

目測──看上去比直角大

測量──用三角尺的直角比

推理──直角與銳角一定能拼成鈍角

2.總結(jié)拼法

用一副三角尺上的一個直角與一個銳角一定能拼成一個鈍角。

【設(shè)計(jì)意圖：通過“用一副三角尺拼一個鈍角”的活動，在自由拼角中感知，在合作交流中思考，在分類討論中質(zhì)疑，在驗(yàn)證優(yōu)化中升華。理解根據(jù)直角和鈍角的關(guān)系，以直角為基礎(chǔ)和銳角去拼的優(yōu)勢。讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的有序思考，可以提高解決問題的效率?！?/p>

三、活動后──運(yùn)用拓展

(一)教材第42頁“做一做”

1.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個鈍角。

2.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個直角。

3.從兩副三角尺中選兩個，拼出一個銳角。

同桌合作拼角，小組交流，再全班匯報(bào)展示。

(二)從兩副三角尺中選三個，拼一個鈍角。

同桌合作拼角，并畫下來，再全班交流討論。

(三)教材第45頁練習(xí)八的第13題。

綜合運(yùn)用銳角、直角和鈍角的知識，用七巧板上的圖形靈活拼角。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拓展分為三個層次，第一層次在用一副三角尺拼的基礎(chǔ)上，用兩副三角尺中的兩塊拼角，提高學(xué)生解決問題的能力;第二層次用兩副三角尺中的三塊拼角，發(fā)散學(xué)生的思維;第三層次用七巧板中的各種圖形拼，進(jìn)一步加深對角的認(rèn)識，培養(yǎng)思維的靈活性，感受七巧板中的數(shù)學(xué)美，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。】

四、活動總結(jié)

(一)這節(jié)課你有哪些收獲?

(二)拓展延伸

1.鈍角去掉一個直角是什么角?鈍角去掉一個銳角是什么角?為什么?

2.你還想到了……

【設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲歸納總結(jié)全課，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時提出幾個開放性問題引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)在的興趣。

學(xué)校數(shù)學(xué)活動策劃方案3

【教材分析】

認(rèn)識厘米和用厘米量。重要的是讓學(xué)生了解長度單位—厘米的實(shí)際長度。并能夠在實(shí)際中應(yīng)用。教材先說明尺子的用處，之后讓學(xué)生看著自己的小尺子，認(rèn)識1厘米、2厘米……的長度。例1，是用尺子錄圖釘?shù)拈L度。使學(xué)生初步感知1厘米的大致長度。例2.安排了讓學(xué)生錄一條線段和錄自己手指寬度的實(shí)際動手活動。讓每一個學(xué)生都清楚1厘米到底有多長。以加深學(xué)生對厘米的認(rèn)識。例3.是量紙條的長度。使學(xué)生知道量物體長度的方法。通過例題和綜合應(yīng)用練習(xí)。使學(xué)生初步學(xué)會量物體的長度。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在本課的設(shè)計(jì)上。主要突出以下幾點(diǎn)：

1.順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。滲透學(xué)法。

本課認(rèn)識I厘米和幾厘米。建立1厘米的長度概念。用厘米量三個知識點(diǎn)的教學(xué)。我都按照“觀察感知、操作成像、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng)造”的模式進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)一系列的情境。調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，水到渠成地掌握新知。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生操作細(xì)致、到位。使學(xué)生的多種感官協(xié)同活動。形成技能。

3.面向全體學(xué)生。使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。

【學(xué)情分析】

本節(jié)課學(xué)習(xí)長度單位厘米和用厘米錄。學(xué)生對物體的長度己有初步的認(rèn)識。但這節(jié)課是認(rèn)識長度單位的開始，必須借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。提供豐富的感知材料幫助學(xué)生初步建立長度概念。

學(xué)會錄長度的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米。

并能夠在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)。建立1厘米的長度概念。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生篩得測最物體的長度要用尺子，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。并學(xué)會用厘米錄比較短(整厘米長)的物體的長度。

2.在實(shí)際觀察和操作中。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和空間想象能力。使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的習(xí)慣。初步感受知識來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。

3.積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。獲得成功的體驗(yàn)。建立自信心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物投影、學(xué)生尺子。學(xué)生指、比、找所用的卡片。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺子、剪刀、圖釘、線、寬I.厘米的白紙條、小棒、彩條卡片(黃彩條長8厘米。紅彩條長5厘米)、邊長是1厘米的小方塊、數(shù)字卡片、反饋牌等。

【教學(xué)過程】

一、問題引入

電腦顯示：兩條線段。一根長10厘米。豎放;另一根長11厘米。橫放。請同學(xué)們猜一猜。這兩條線段。哪根長?哪根短?

學(xué)生可能猜豎放的長。也可能猜兩根一樣長。

設(shè)問：用什么辦法可以準(zhǔn)確地知道它們的長度呢?

【設(shè)計(jì)意圖】：開課。通過比較線段的長短。使學(xué)生回憶己有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而得出要知道物體的長度。需要用尺子最。

二、探究新知

(一)認(rèn)識刻度尺教師提出問題，折導(dǎo)學(xué)生分組討論。

電腦顯示討論題：

1.拿出你們的尺子。認(rèn)真觀察。比一比、找一找有哪些地方是相同的?

2.關(guān)于這些共同點(diǎn)。你們想知道什么?

學(xué)生分組討論。教師參與到學(xué)生討論中。

3.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

4.師生評價(jià)解答學(xué)生提出的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：從學(xué)生天天使用的尺子入手。讓學(xué)生看一看、指一指、比一比、說一說、找一找。指導(dǎo)學(xué)生在生動愉悅的氣氛中學(xué)會觀察、學(xué)會分析。學(xué)會從變化多樣的表象中把握事物的本質(zhì)。同時也提供學(xué)生主動提出問題的契機(jī)。便于學(xué)生進(jìn)入積極探求新知的狀態(tài)中。

(二)認(rèn)識厘米1.1厘米有多長?請大家嘗試著在尺子上指出來。

2.電腦顯示從0到1，從1到2.從2到3……每段的長都是I厘米。通過認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié)出：每相鄰兩條較長的刻度線之間的長度都是1厘米。

3.從0到2.這兩條刻度線之間有幾厘米?從0到3呢?從0到5呢?你的尺子上一共有多少厘米?你是怎樣看出來的?你可得出什么結(jié)論?

學(xué)校數(shù)學(xué)活動策劃方案4

一、指導(dǎo)思想

2021版新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，而且要培養(yǎng)人的理性思維和創(chuàng)新能力”。為此，我校特開展本次數(shù)學(xué)學(xué)科競賽活動。目的在于豐富校園文化生活的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、活動目的

通過數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和計(jì)算能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決、分析問題的能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，使學(xué)生在競賽中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。同時，通過競賽了解我校在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。

三、競賽年級

一、三、五年級

四、競賽時間

1、一年級：--月--日(星期--)上午11：10-11：20進(jìn)行計(jì)算大比拼。

2、三、五年級：--月--日(星期--)上午8：30-10：10進(jìn)行應(yīng)用意識，解決問題競賽，其中五年級在--月--日(星期四)上午10：10-11：30進(jìn)行數(shù)學(xué)史演講比賽。

3、請各年級提醒學(xué)生提前10分鐘進(jìn)場。

五、競賽形式

(一)一年級組

競賽類型：計(jì)算大比拼。

1、規(guī)則：共100道題，用時10分鐘，以班級為單位，各班選8名學(xué)生參賽，根據(jù)測試成績決定競賽名次，獎勵年級前十五名(一等獎3名、二等獎5名、三等獎7名)，團(tuán)體獎一、二名。

2、競賽地點(diǎn)：一(1)班和一(2)班教室。

(二)三、五年級組

1、競賽類型。三年級：趣味數(shù)學(xué);五年級：應(yīng)用意識，解決問題。

2、規(guī)則：

(1)題型分為計(jì)算題和填空題兩大類，根據(jù)難易程度，試題數(shù)為20至25題之間，總分100分。題型分為計(jì)算題和填空題和能力提升題。計(jì)算題分值占20%，填空題分值占68%，能力提升題分值占12%。

(2)三、五年級各班推選8名選手參賽，按參賽學(xué)生總成績÷參賽學(xué)生人數(shù)=班級均分(均分保留兩位小數(shù))計(jì)算各班成績，根據(jù)測試成績計(jì)算班級均分，按均分從高到低決定班級競賽名次，并獎勵年級前二十名(一等獎5名、二等獎6名、三等獎9名)。團(tuán)體獎一、二、三名。

競賽地點(diǎn)：

三年級：三(1)班、三(2)班教室。

五年級：五(1)班、五(2)班教室。

3、五年級數(shù)學(xué)史演講比賽方式及規(guī)則：

(1)各班推選一名選手代表本班參賽(演講選手必須是應(yīng)用意識，解決問題的八個選手之一)，要求脫稿講述。

(2)可適當(dāng)布置場景、配置音樂;可根據(jù)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的服飾和道具;講述時間為4至6分鐘，不足或超時者，視情況按規(guī)則扣分。

(3)數(shù)學(xué)史演講比賽內(nèi)容包括數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歷史，數(shù)學(xué)家等，應(yīng)符合學(xué)生年齡特征及理解能力。

(4)選手最后得分為去掉一個分和去掉一個最低后的平均分，最后得分保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位。

(5)如果對背景音樂和PPT有特殊要求的，可自行播放。

學(xué)校數(shù)學(xué)活動策劃方案5

一、指導(dǎo)思想

為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研數(shù)學(xué)知識的興趣，使學(xué)生逐步形成勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質(zhì)，拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的個性特長。我校決定在2021年--月舉行數(shù)學(xué)競賽活動。

二、活動目的

通過數(shù)學(xué)競賽，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、歸納推理的邏輯思維能力和探索實(shí)踐的創(chuàng)新能力。進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，使學(xué)生在競賽中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;同時，通過競賽了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)收集一些參考依據(jù)。