2019支月英《一生只為一事來》最新觀后感心得5篇
《一生只為一事來》根據(jù)“感動中國2016年度人物”支月英老師的真實故事改編，以商人董大山的視角，講述了支月英在偏遠大山深處的艱苦條件下，以最質樸的信念堅守初心，為大山里三代孩子帶來重大命運變革的感人故事。這里給大家分享一些觀后感，方便大家學習。
2019《一生只為一事來》觀后感
2019年9月4日中午，我與部直屬機關其他近500名黨員干部一起，在機關禮堂觀看了電影《一生只為一事來》。作為一部慶?！靶轮袊?5個教師節(jié)”的獻禮影片，《一生只為一事來》由教育部教師工作司指導拍攝，根據(jù)“感動中國2016年度人物”支月英老師的真實事跡改編而來，以商人董大山的視角展開，講述了支月英老師駐守大山三十多年、為鄉(xiāng)村教育奉獻一生的感人故事?？赐觌娪埃腋杏|良多。
支月英老師不忘初心，始終扎根偏遠山村，為教育事業(yè)默默奉獻，給大山里的孩子帶來希望。她用一生的時間堅持“上山”來教導孩子們長大后“下山”，幫助他們實現(xiàn)了命運的轉折?！拔覀儾皇且驗榭吹搅讼Ｍ湃猿?，而是我們堅持了才有希望”，電影里的這句話讓我感動的同時也激發(fā)我的思考。支老師的堅持之所以偉大，本質上在于她盡其所能，燃燒自己，用教育幫大山里的孩子們改變了命運，脫貧致富，俗話說就是有錢了。但現(xiàn)實生活中，我發(fā)現(xiàn)一名老師講錢的重要性是需要勇氣的。在中國的文化傳統(tǒng)里，談論詩和遠方是高尚的事情，如果提到錢則就顯得俗氣了，其實我們每個人內心無比渴望財富，又不能直白的說出來，這種矛盾也加劇社會上的“仇富”心理，同時也說明整個社會在對財富的問題上有了分歧和偏差。
電影中董大山這個角色是一位成功的房地產商人，影片開始時渾身充滿了“銅臭味”，讓人很是討厭。但從他絞盡腦汁要拆除擋在自已項目前一處愛國華僑捐建的一所陳舊小學到后來受支老師精神感召為教育做出自己貢獻的華麗轉身，讓我感受頗深。作為受過高等教育的共產黨員中的一員，我認為要成才自身的努力很重要，但天時地利也不可少。黨和國家為了教育改革和發(fā)展操碎了心，而我們的成才所享受的優(yōu)質教育資源，背后又有多少“支老師”們做出了巨大犧牲。所以高學歷的我們要努力讓自己避免貧困，合理合法合規(guī)的擁有一定的財富基礎，做出更好的事業(yè)，實現(xiàn)自身價值，才能更好的回饋社會。我們應該正視財富的重要性，類似董大山這樣的轉身對社會的貢獻還是很大的。
在北師大求學的時候，我的導師董藩教授常常跟我們說：雖然財富不是衡量你們成績的唯一標準，但卻是你們實現(xiàn)成功的基礎。在人類文明發(fā)展的幾千年中，許多重要的思想創(chuàng)新以及大發(fā)明、大創(chuàng)造都是所謂“富人”的貢獻：柏拉圖出身于雅典貴族家庭，他的學生亞里士多德則是奴隸主階層中的中產階級，孔圣人是商湯后裔、士大夫出身，莊子的祖上則是楚國貴族，衣食無憂;在經濟學的發(fā)展歷程中，這樣的例子更是不勝枚舉，亞當•斯密、大衛(wèi)•李嘉圖都是地主出身，薩繆爾森、弗里德曼也都成長在富裕的環(huán)境中。即便可能會有哥白尼、布魯諾這樣的個例，但又有誰能指望經歷那樣辛酸的人能夠成功?換個角度想，如果當時兩位有一個富裕、殷實的經濟基礎，他們的貢獻可能會更大!華人數(shù)學家張益唐先生在證明“孿生素數(shù)猜想”方面做出了革命性的貢獻，這位名不見經傳的教授獲獎后，首先感謝的是在他窮困潦倒的時候，接受他去餐廳洗碗打工的同學，正是那些收入，保障了這位天才的頭腦不斷運轉，最終取得傲人的成就。
由此可見，財富基礎對于一個人的發(fā)展與成就具有決定性的影響。財富不是目的，而是實現(xiàn)目的基本的物質保障;財富不等于貢獻，但卻是產生貢獻最好的溫床。賺錢、財富不應被當作一件忌諱、丟人的話題。老師們如果一味地鼓吹理想、抱負，很可能會讓學生前功盡棄、飲恨終生，那我們“高尚道德情操”的“塑造人靈魂”的教育就成了瞎折騰。這是由社會分工的客觀規(guī)律所決定的：只有解放了手，保住了口，人才有工夫、有精力去思考問題。
2019《一生只為一事來》觀看心得
最美鄉(xiāng)村教師代表支月英的感人事跡，如春風化雨，潤物細無聲;如盞盞明燈，點亮千家萬戶。支月英用現(xiàn)實行動踐行了一個“一生只為一事來”的偉大壯舉，作為教師，我們要向先進模范學習，悟初心、守初心、踐初心，擔教育使命，學榜樣前行，用實際行動寫好教育奮進之筆。把榜樣力量化作精神動力，付諸工作實踐，作出自身努力，為構筑中國精神、中國價值、中國力量凝聚更多的正能量。
在我從教生涯的第20個教師節(jié)來臨之際，單位統(tǒng)一組織觀看影片《一生只為一事來》。支老師的“不是因為希望才堅持，而是因為堅持了才有希望”久久縈繞在我心田。一位普通的鄉(xiāng)村支教教師，干了一輩子看似平凡的工作，沒有華麗的語言，沒有驚天動地的壯舉，但卻影響了幾代人，為深山里的孩子帶去了未來的希望?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也”我一直覺得，老師應該是個有情懷的職業(yè)，他離不開道義也離不開愛的傳遞。無疑，大山里的孩子們是幸運的，碰到這樣慈母般的老師。在幼教這個平凡的崗位里，我們不會有大作為，但只要能讓孩子們健康成長，懂感恩，知禮儀，我想這就是我們的收獲，也是我們堅持的動力。
電影里細膩的場景刻畫、真摯的師生情感深深打動了我。“我們不是看到了希望才堅持，而是堅持了才有希望!” 支老師用她的一言一行影響著一代又一代學生，作為青年教師，我要學習支老師的“言傳身教”，用實際行動和人格魅力，去感染和滋潤孩子幼小的心田。
看了致敬第35個教師節(jié)的電影《一生只為一事來》，腦子里一直在回閃著影片里人物的畫面、臺詞，影片里，沒有強調支老師的付出有多么的感天動地，也沒有很重的描寫她的學生多么功成名就，平淡、溫情的表達著劇情，只有“愛”存在的教育才是偉大的，在這個物欲橫流的年代很少有人能用一輩子去堅持一件事，向純粹致敬，不是有了希望才堅持，而是有了堅持才有希望。
2019《一生只為一事來》觀看影評
“萬紫千紅隨風去，一片冰心在玉壺”，這就是普通教師的高風亮節(jié)!我認為，教師應該是徐志摩筆下的“我輕輕地來了，又輕輕地走了，不帶走一片云彩”;應該是冰心筆下的“一片冰心在玉壺”那份真摯。一支粉筆，兩袖清風，志存高遠，堂堂正正教書，實實在在做人。37年來，支月英一直扎根山區(qū)教育，精心培育桃李，把青春和熱血無私奉獻給了大山里的孩子們。
有夢想就會有追求，有信念就會有執(zhí)著。正因如此，這位鄉(xiāng)村教師做出的非一般人的選擇，優(yōu)越的條件不要，再強的誘惑不受，再苦的日子不說累，再兇的病魔不怕，怕的就是耽誤孩子們的學習。一個簡單的今生無悔其中。聽完支月英老師先進事跡報告后，她執(zhí)著的追求，默默為教育事業(yè)奉獻的精神，讓我明白了許多。我分明看到了人民教師頭上那個無形的光環(huán)正熠熠生輝。我懂得了做老師的責任、愛心與人格。我讀懂了教師的使命，讀讓這位有夢的老師在平凡的崗位上堅守了37年，無怨無悔地獻身黨的教育事業(yè)。
這讓我深深體會到：教師不僅僅是在奉獻、在燃燒、在蝶變，而且同時是在汲取、在更新、在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在懂了人間的大愛和真情。我堅信，在支月英老師的感召下，將會有千千萬萬個優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來。
2019《一生只為一事來》觀看有感
電影《一生只為一事來》由張亞海導演，穆婷婷、譚凱、鞏漢林主演，影片根據(jù)“央視感動中國年度人物”支月英的真實故事改編而成，影片以成功商人董大山為視角展開。影片是講述八十年代初以來，幾個農村孩子坎坷不幸卻自強不棄的成長歷程，來詮釋支月英老師為山里孩子們帶來重大命運變革的時代情懷大片。整部電影溫暖人心、感人至深，同時由有著讓人忍俊不禁的笑點，穆婷婷、譚凱、鞏漢林、王姬等多位明星藝人的加盟，為影片增添了不少的看點。
最勵志女老師扎根大山年度暖心師生情催淚來襲
在影片中，穆婷婷飾演的女主人公19歲來到大山深處支教，在面對以董大山為首的學生們的搗蛋以及村民的誤解，年僅19歲的她該如何克服這些困難?這不禁引起觀眾的好奇心。
“我們不是看到了希望才堅持，而是我們堅持了才有希望”，這是女主角的信仰和人生格言，在影片早前發(fā)布的預告片中，可以看到影片中處處都充滿了這種“韌勁兒”。這位不服輸?shù)睦蠋熡米约旱膱猿?，告訴董大山他們什么叫作“希望”，而在當她失落迷茫時，孩子們又成為了支撐她走下去的動力。
展現(xiàn)教育事業(yè)改革堪稱“活教學典范”
作為一部校園題材優(yōu)秀影片，《一生只為一事來》深刻反應了新中國教育改革進程，用動人的情感演繹來詮釋“怎樣的老師才是優(yōu)秀老師”這一深刻話題。
影片引發(fā)人們對教育的思考。相對于城市社會精英教育而言，不少人表示：當代社會太需要這樣的好影片，太需要像支月英這樣的老師?？梢哉f支月英的支教故事堪稱中國當代社會的“活教學典范”。
笑點與淚點齊飛年度最感人教育題材影片
在本片中，穆婷婷首次出演角色年齡跨度從19歲一直55歲，極富挑戰(zhàn)。譚凱飾演了成年董大山定位是一位“霸道總裁”似的成功企業(yè)家，他與穆婷婷在影片中演繹的師生情令人動容。而鞏漢林和王姬等演員的加盟，也給影片增添了許多看點。
鞏漢林生動演繹了一位善良、樸實的村支書。他和少年董大山之間發(fā)生的故事情節(jié)充滿生活氣息，鞏漢林的表演詼諧幽默，讓人忍俊不禁。王姬飾演了支月英老師的母親，她和穆婷婷之間既感人又生活化的對手戲，相信一定能感動觀眾。
另外，以少年董大山為代表的等孩子們的惡作劇也會讓觀眾朋友們會心一笑，會讓我們回憶起孩時的自己。影片有笑有淚，真情大愛，片中沒有刻意的煽情，只是以情節(jié)帶動情感層層遞進，滲透你的內心防線，點燃你的淚腺。
影片立志打造本年度最真摯感人教育題材影片，這種深厚的師生情，定會讓觀眾感同身受。
擇一事終一生，不為繁華。
2019《一生只為一事來》觀看體會
“感動中國”的頒獎典禮曾留下了這樣一段頒獎詞：“你跋涉了許多路，總是圍繞大山。吃了很多苦，但給孩子們的都是甜。堅守才有希望，這是你的信念。三十六年，絢爛了兩代人的童年，花白了你的麻花辮?！?/p>
寥寥幾語，道不完三十多個春秋冬夏的風雨堅守;短短幾行，寫不盡一位鄉(xiāng)村教師與兩代學生間的動人過往。
這段獻給“感動中國2016年度人物”、“2016年全國教書育人楷?！敝г掠⒌念C獎詞于今年教師節(jié)之際被搬上了大熒幕。我們也有幸能夠在電影《一生只為一事來》中，看到支月英在鄉(xiāng)村教育生涯中的平凡與不凡，看到她用三十八年的教學歲月傳達著自己的信念——育人一事，值得一世。
《一生只為一事來》由教育部教師工作司指導，講述了支月英的真實生活，影片在支月英第一班學生董大山的回憶中徐徐展開：1980年，19歲的支月英只身一人走進深山，站上了泥洋小學的講臺。彼時的泥洋小學教學環(huán)境惡劣，校舍破舊，資源短缺，甚至連教師都留不住，以董大山為首的頑劣孩子暗暗打賭，這位城里來的支老師肯定撐不過一個月。
但支月英的根反而越扎越深——校舍破舊，那就自己修補;資源短缺，那就自己購買;留不住教師，那就自己留下。就這樣，支月英用細水流長的愛滋養(yǎng)著、改變著、引領著深山里的孩子，歲月見證下，她從孩子們口中的“支姐姐”變成了“支媽媽”。
“支媽媽”用三十八年的時間詮釋了“育人”二字?！兑簧粸橐皇聛怼分?，支老師不僅為孩子們教導著學識，更幫助孩子們樹立著受用一生的心智，當學生羅如意不得不放棄升學資格時，支月英數(shù)年如一日地給如意寫信，支撐著曾經的學生度過人生艱難。支月英與羅如意的師生情感正是無數(shù)鄉(xiāng)村教師教學生涯的縮影，每送走一個學生，支月英都會在山上種下一棵樹，曾經的教育荒漠，如今已綠樹成蔭。
電影最終停在支月英與孩子們的畢業(yè)照上，但真正能留住孩子們笑容的，不是熒幕內的定格，而是熒幕外鄉(xiāng)村教師與鄉(xiāng)村教育的相互嵌入。
要做到“嵌入”，就需要注重鄉(xiāng)土的文化基因，搭建鄉(xiāng)土文化和現(xiàn)代文化之間的橋梁，在鄉(xiāng)村教育中凸顯理解、包容、因地制宜等要素。影片中，我們可以看到，支月英針對鄉(xiāng)村孩子的成長特點，創(chuàng)新了“動靜結合”的教學方法，讓孩子們在感受與體驗中得到了最大化的收獲。
《一生只為一事來》為鄉(xiāng)村教師群體塑造了典范。對于一手牽著孩子、一手牽著希望的鄉(xiāng)村教師來說，應當在理解鄉(xiāng)村生活的基礎上拓展教育內容，既讓更多的現(xiàn)代氣息包裹鄉(xiāng)村學校，也要尊重孩子們的生活方式，打破城鄉(xiāng)對立的雙軌制教育，實現(xiàn)山里的孩子也能“走出去”的美好希望。
現(xiàn)實中的支月英在接受采訪時曾說：有許多人說我是傻子，但大山需要我這樣的傻子。知著君認為，支月英滿懷的不是一股傻勁兒，而是一腔熱愛，也正因為這份對“熱愛”的堅守，過去鄉(xiāng)村教育的短板在社會各界的關注下得到了補足。
關注鄉(xiāng)村教育，關鍵是要關注它的特殊性。鄉(xiāng)村教育所覆蓋的群體大量是有著貧困、單親、留守等特殊家庭背景的孩子，加之老一輩農村人口的教育水平相對偏低，普遍缺乏教育意識，所以農村學齡兒童的受教育鏈條并不完善。對此，國家的相關政策也加強了針對性，將政策對準了問題的特殊性，賦予了“鄉(xiāng)村教育”前所未有的重要性。
鄉(xiāng)村教育不僅需要承擔學校教育，還要彌補家庭教育，所以鄉(xiāng)村教育既是農村居民與外部社會之間互動的重要節(jié)點，也是鄉(xiāng)村振興不可或缺的環(huán)節(jié)，它一方面承載著鄉(xiāng)土文化延續(xù)的內在功能，另一方面也寄托著鄉(xiāng)民發(fā)展、鄉(xiāng)村發(fā)展的代際訴求。在支月英的個案之外，國家一系列及時有力的戰(zhàn)略部署，給鄉(xiāng)村教育賦予了新時代的新意義、新途徑、新希望。
關于這一點，我們可以從鄉(xiāng)村教師的作為和教育政策的變動中，理解鄉(xiāng)村教育更好的圖景。
城鄉(xiāng)教育的落差在于，鄉(xiāng)村的孩子們面臨著受教育權利和受教育機會的矛盾，這一矛盾主要來源于農村家庭薄弱的教育觀念以及農村社會短缺的教育資源——孩子上不了學、上不好學成為了鄉(xiāng)村教育的最大阻礙。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育的傳承者，教育政策是鄉(xiāng)村教育的助推劑，這兩者在幫助孩子們跨越阻礙的過程中起到了重要作用。
作為鄉(xiāng)村教師的支月英在得知村里仍有許多孩子沒有入學時，挨家挨戶地和村民交流學習的必要性，懇切勸導家長讓孩子上學。即便十七戶人家中只有兩戶模棱兩可地應允，即便她在一開始受到了村民的誤解，支月英也仍然堅守在深山的講臺，為孩子們講述著外面的世界，播撒著夢想的種子。因為在支月英和許許多多同為鄉(xiāng)村教師的人眼里，不是有希望才堅持，而是堅持了才有希望。
好在，“希望”離我們越來越近了。
諸多向鄉(xiāng)村傾斜的教育政策在不斷出臺，政策的變化也大幅提升了鄉(xiāng)村教育面貌。此時的鄉(xiāng)村教育正處于全面發(fā)展的上升期，作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要組成部分，鄉(xiāng)村教育在政策支持和社會關懷下已經走上了正軌。2008年秋，免費的九年義務教育開始在全國范圍實施，農村的孩子獲得了平等入學的渠道，更獲得了為自己開拓未來的權利。
與教育機會一同增長的，是投入到鄉(xiāng)村的教育資源。致力于促進城鄉(xiāng)資源流通的“振興計劃”、“三支一扶”等政策和軟硬件投入，將微小的愛積聚成了無垠的光，讓越來越多的有志之士走上支教之路，彌合著教育公平的缺口，保障了四千多萬鄉(xiāng)村學生的基本權利。“機會”意味著教育公平的起點，只有從這一起點出發(fā)，我們才有可能看到來自鄉(xiāng)村的孩子們向上前行，改變命運。
正如教育部教師工作司司長任友群在首映發(fā)言中指出的，不論是電影作品的指向還是現(xiàn)實工作的導向，我們的目標都是守教育報國“初心”，擔立德樹人“使命”，寫好“教育奮進之筆”。在“初心”與“使命”的引領下，公平的起點將惠及更多的孩子，教育的未來也將涌現(xiàn)更多的生機。
最后，在第35個教師節(jié)到來之際，我們向每一位堅守在教學崗位上的老師致敬。
我們也更加堅信，老師們一日日的堅守，將會凝聚為成就孩子們美好愿景的強大力量。