王金戰(zhàn)老師講座觀后感范文5篇800字
怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)角色不一樣，想法都不一樣，不管是老師還是家長(zhǎng)或者是學(xué)生本人，都有不同的看法和想法，這里給大家整理了一些有關(guān)王金戰(zhàn)老師講座的觀后感,希望對(duì)大家有所幫助.
王金戰(zhàn)老師講座觀后感1
一：王金戰(zhàn)老師是一位充滿教育智慧的優(yōu)秀教育者
首先，王老師那質(zhì)樸的語(yǔ)言，幽默的處事態(tài)度，讓人耳目一新。報(bào)告中沒(méi)有什么特別深?yuàn)W的理論，而且他所崇尚的對(duì)學(xué)生進(jìn)行的賞識(shí)教育也不是什么新的理論和觀點(diǎn)，都是我們廣大教師所熟知和共識(shí)的。但他在實(shí)際工作中對(duì)待學(xué)生及家長(zhǎng)的態(tài)度和做法，無(wú)不顯示出他堅(jiān)深的教育心理學(xué)知識(shí)，理論與實(shí)踐的融合，達(dá)到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。
其次，王老師的教育智慧還體現(xiàn)在，能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教育方法，而且能夠達(dá)到最佳的教育效果。這一點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，但真正做起來(lái)卻很難。因?yàn)檫@需要扎實(shí)的教育心理學(xué)知識(shí)和敏銳的思辨能力，這兩者的結(jié)合，才能激發(fā)教者的教育智慧。王老師是一個(gè)善于思考富于應(yīng)變的人，他是智慧的。而往往我們的工作缺乏的正是這種智慧。
再次，通過(guò)王老師組織的有層次有目標(biāo)的班會(huì)，我們可以看出王老師在教學(xué)工作中想了很多辦法，動(dòng)了很多腦筋,是個(gè)有心人,一個(gè)思想者。一個(gè)人不是天生就具有教育智慧的，一個(gè)人的成功也不是一朝一夕的事，是需要不斷的學(xué)習(xí)，以掌握一定的教育教學(xué)理論作為基礎(chǔ)，通過(guò)自己的不斷思考，用心地對(duì)待每個(gè)教育對(duì)象，我想只有這樣就一定會(huì)走向成功。
二： 用微笑和寬容撐起愛(ài)的天空
聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的演講，回家后又如饑似渴地讀了他寫的兩本書，《英才是怎樣造就的》、《中國(guó)英才家庭造》發(fā)現(xiàn)他成功的秘訣就是很巧妙的運(yùn)用了賞識(shí)教育這個(gè)方法。其實(shí)在管理學(xué)上這個(gè)也是一個(gè)很好的策略。
其實(shí)，我們每個(gè)人都喜歡被別人賞識(shí)，都希望自己的優(yōu)點(diǎn)被大家肯定。而且每個(gè)人都希望引起大家的注意，不是自己因?yàn)閮?yōu)秀被別人肯定，那就是希望做錯(cuò)事來(lái)引起大家的注意。當(dāng)一個(gè)人被肯定以后，他的心中自然而然的會(huì)對(duì)這份工作喜歡上，因?yàn)橛辛伺d趣愛(ài)好，就會(huì)更加認(rèn)真的去做這見(jiàn)事，這就是叫做良性循環(huán)。相反的，如果他做錯(cuò)事來(lái)引起大家的注意，大家就對(duì)他越反感，接著他就會(huì)繼續(xù)做下去。但是如果你恰當(dāng)?shù)陌岩粋€(gè)即使被別人看成是對(duì)社會(huì)有害的人也試著去發(fā)現(xiàn)他的不起眼的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然是要適當(dāng)?shù)?，這樣也可以拯救一個(gè)人啊!
所以我們不要一味的站在自己的角度看問(wèn)題，不管對(duì)誰(shuí)，都試著用兩外一種眼光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，那些他們真的是做的比較好的地方，而且還不能讓他們發(fā)覺(jué)大家是很可以的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，這樣就會(huì)涌現(xiàn)更加多的人才。
王金戰(zhàn)老師是山東青島人，全國(guó)優(yōu)秀教師，現(xiàn)在中國(guó)人民大學(xué)附中任教。他的女兒已考區(qū)北京大學(xué)。他所帶的55人的高中班，10人進(jìn)入劍橋、牛津、耶魯?shù)仁澜缑＃?7人進(jìn)清華北大，25人次奪冠于全國(guó)各類競(jìng)賽項(xiàng)目。他多年來(lái)率領(lǐng)學(xué)生奮戰(zhàn)高考戰(zhàn)場(chǎng)。
王金戰(zhàn)老師有一根魔棒，它能讓他的學(xué)生在成功的天空中翱翔，他的演講中和書里藏著許多點(diǎn)石成金削鐵如泥的教育秘密。我摘錄了王金戰(zhàn)老師的教育理念如下，會(huì)對(duì)我們今后的教育和管理工作有所裨益：
關(guān)于“心態(tài)”：優(yōu)秀從心態(tài)開(kāi)始。調(diào)整好心態(tài)去適應(yīng)環(huán)境。選擇積極的心態(tài)，許多事情就會(huì)出現(xiàn)自己意想不到的變化。你的心態(tài)就是你真正的主人。學(xué)業(yè)最大的問(wèn)題是心態(tài)，心態(tài)的關(guān)鍵是自信。心態(tài)決定成績(jī)。心態(tài)決定一切。
影響孩子人生的五個(gè)關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)、活力、戀愛(ài)、個(gè)性和自我管理。特長(zhǎng)——優(yōu)秀始于你的強(qiáng)項(xiàng)。活力——活動(dòng)激發(fā)活力，活力就是奪冠精神。戀愛(ài)——中學(xué)生如何面對(duì)。戀愛(ài)是一把雙刃劍。相愛(ài)容易相處難。拒絕有時(shí)是一種愛(ài)護(hù)。家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的情感，開(kāi)誠(chéng)布公，給孩子一個(gè)溫馨的家。個(gè)性——寬容與約束。愛(ài)與管教都是需要的。自我管理——成長(zhǎng)的階梯。學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，學(xué)會(huì)監(jiān)督，管理能力是磨練出來(lái)的。
王金戰(zhàn)在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中堅(jiān)守著一能力培養(yǎng)為中心的教育理念，形成了獨(dú)到而實(shí)用的教育思想和教育方式。成就了他的學(xué)生，也成就了他自己。這給我們老師、孩子和家長(zhǎng)留下難忘的深思。
三： 應(yīng)該向王金戰(zhàn)老師學(xué)習(xí)什么?
在演講中，王金戰(zhàn)老師讓全班倒數(shù)第一考上北大吸引著每一個(gè)聽(tīng)眾，雖然是個(gè)案，但我聽(tīng)后總結(jié)“他眼里沒(méi)差生。我感到，其人其事有頗多可圈可點(diǎn)之處。
王金戰(zhàn)老師最可貴的是他的學(xué)生觀。他說(shuō)：“我的眼里，根本就沒(méi)有差生!”他認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”。而讓一個(gè)“差生”變好的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個(gè)優(yōu)秀生。他的教育實(shí)踐反復(fù)證明了這一點(diǎn)。正是通過(guò)這樣的成功實(shí)踐，他曾把班里倒數(shù)第一名的學(xué)生送進(jìn)北大。
在具體的教育方式上，特別是在與學(xué)生的心靈交流中，王金戰(zhàn)老師認(rèn)為，傾聽(tīng)，往往比說(shuō)教更重要。在教育轉(zhuǎn)化自己女兒的過(guò)程中，在幫助其他家長(zhǎng)教育孩子的過(guò)程中，在和班里學(xué)生的交流中，他都堅(jiān)持這一點(diǎn)。他與學(xué)生一次兩個(gè)鐘頭的談話，學(xué)生談了100分鐘，他只講了20分鐘。但卻讓一個(gè)思想頹廢、打算破罐子破摔的孩子振奮起來(lái)。
王金戰(zhàn)認(rèn)為：學(xué)生“學(xué)習(xí)本身的壓力并不大，而現(xiàn)在學(xué)習(xí)中所附載的東西太多，壓力太大。比方說(shuō)家長(zhǎng)的期望、學(xué)習(xí)成績(jī)的排名，等等”。那么，要減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，就要從解除這些附載的東西著手。
王金戰(zhàn)老師工作之所以如此投入，是因?yàn)樗兄叨鹊呢?zé)任感。他認(rèn)為，教師的失誤，生產(chǎn)出的不是一個(gè)廢品，而是影響一個(gè)人的一生。培養(yǎng)一個(gè)孩子，需要多少人、多少年的努力;而毀掉一個(gè)孩子，可能就是一句話。教育是把軟刀子，當(dāng)時(shí)看不出結(jié)果，結(jié)果可能要等若干年以后
王金戰(zhàn)老師培養(yǎng)出了很多考上北大、清華的學(xué)生，但他并不完全以升學(xué)成績(jī)看成敗。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)：英才，決不是拿考上北大、清華來(lái)衡量的。一個(gè)學(xué)生成功的標(biāo)準(zhǔn)是，通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能磨練出頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)出強(qiáng)烈的責(zé)任感、自制力、自信心。這樣的學(xué)生，即使考不上大學(xué)，人生也會(huì)成功;反之，即使他上了北大、清華，也照樣會(huì)一事無(wú)成!
王老師的育人經(jīng)驗(yàn)尤其他的愛(ài)心、責(zé)任心值得我們廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。他的報(bào)告會(huì)能夠吸引包括市長(zhǎng)、局長(zhǎng)的政府官員和老師來(lái)參加，也充分證明人們對(duì)優(yōu)秀教師的尊重和熱切期待。
當(dāng)然，王金戰(zhàn)老師的教育實(shí)踐不可避免地帶有濃重的“應(yīng)試教育”的痕跡。在應(yīng)試教育的體制環(huán)境下，他也要讓學(xué)生參加無(wú)數(shù)次的考試，也要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行排隊(duì)，也要以千方百計(jì)把學(xué)生送進(jìn)名牌大學(xué)作為努力的目標(biāo)，對(duì)此，我們不宜求全責(zé)備。
總之，聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的演講，受益匪淺。我將以他的教育理念以不同的方式讓老師們和家長(zhǎng)們加以學(xué)習(xí)和消化，運(yùn)用到教育工作中。
王金戰(zhàn)老師講座觀后感2
孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)"為什么、""這是怎么回事?"他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì)發(fā)亮?計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算?小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿?等等，孩子遇到什么就會(huì)問(wèn)什么，家長(zhǎng)往往被他們問(wèn)得張口結(jié)舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的"十萬(wàn)個(gè)為什么?"多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。
曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以內(nèi)的嬰幼兒頌讀一些兒歌、故事等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非?；钴S的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。
其次，家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。
孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)"為什么、""這是怎么回事?"他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì)發(fā)亮?計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算?小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿?等等，孩子遇到什么就會(huì)問(wèn)什么，家長(zhǎng)往往被他們問(wèn)得張口結(jié)舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋，引導(dǎo)孩子看專門給幼兒看的"十萬(wàn)個(gè)為什么?"多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。
曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以內(nèi)的嬰幼兒頌讀一些兒歌、故事等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非?；钴S的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。
第三，對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的孩子，家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不要對(duì)孩子失去信心。
有的孩子在課堂上注意力不集中，課后做作業(yè)就不會(huì)做，家長(zhǎng)講了幾遍，孩子還不懂，家長(zhǎng)往往就沒(méi)有耐心和信心了，說(shuō)孩子不用心，沒(méi)有希望了，嚴(yán)重的還打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的孩子，家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在，用科學(xué)的方法來(lái)矯治.
現(xiàn)在，有不少孩子厭學(xué)，沒(méi)有從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，甚至優(yōu)等生也不例外。求知是孩子認(rèn)識(shí)世界的基本途徑，而追求快樂(lè)又暗孩子的天性。如果孩子因?yàn)榍笾粍儕Z了快樂(lè)，在苦學(xué)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，缺乏認(rèn)知的需要，那么，他們便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
要改變孩子厭學(xué)的情緒，首先要弄清孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，然后才能對(duì)癥下藥，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。
孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因主要有以下幾點(diǎn)：
(1)父母的期望值過(guò)高，為了孩子，家長(zhǎng)可以放棄自己的事業(yè)，雙休日可以不休息，為孩子輔導(dǎo)，陪孩子練琴、學(xué)畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。
(2)父母陪讀，造成孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，難以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的過(guò)程，難以獨(dú)立地解決遇到的新問(wèn)題，他們體驗(yàn)不到獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功的快樂(lè)。
(3)家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定向有偏差，將學(xué)習(xí)知識(shí)的目的定在明天而不是今天。常對(duì)孩子說(shuō)：“你不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就得去修地球，去掃大街?！惫赃^(guò)于強(qiáng)烈。這樣，孩子體驗(yàn)不到獲取知識(shí)本身的快樂(lè)，而只注重別人對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)。孩子對(duì)知識(shí)本身不感興趣，自然將學(xué)習(xí)看作是苦差事。
(4)孩子不會(huì)學(xué)習(xí)。不會(huì)學(xué)習(xí)的孩子學(xué)得苦，學(xué)得累，學(xué)得煩。這些孩子往往學(xué)習(xí)時(shí)不集中注意力，不能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí);不能選擇有關(guān)重要的內(nèi)容而拋開(kāi)不重要的`內(nèi)容;無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)正確、合理地表達(dá)出來(lái)。由于孩子不會(huì)學(xué)習(xí)，面對(duì)日益繁重的課業(yè)內(nèi)容，自然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
還有幾種原因就是：
1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學(xué)習(xí)的興趣。
2、在開(kāi)始學(xué)的時(shí)候沒(méi)入門，對(duì)于學(xué)習(xí)這門課覺(jué)得無(wú)從下手，摸不著頭腦。
3、因?yàn)椴蛔孕牛胺凑齽e人說(shuō)我笨，學(xué)什么我都有學(xué)不好”，于是對(duì)于學(xué)習(xí)有一種自然的反抗，學(xué)起來(lái)有一搭沒(méi)一搭的。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業(yè)等。
5、也有的孩子在中間環(huán)節(jié)沒(méi)跟上，或者是老師的批評(píng)，或者是周圍同學(xué)的影響等。
面對(duì)孩子的厭學(xué)，在弄清主要原因之后，家長(zhǎng)們?cè)撊绾巫尯⒆涌鞓?lè)學(xué)習(xí)呢?
家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察和了解孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子在生活中對(duì)哪些方面感興趣，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),然后有針對(duì)性地采取措施，比如鼓勵(lì)他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動(dòng)，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個(gè)孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒(méi)在”是因?yàn)樗麤](méi)有動(dòng)力，不想也不知道從哪入手,找不到學(xué)習(xí)的入口。
(1)要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。孩子很在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，他是按照別人的評(píng)價(jià)去認(rèn)識(shí)自己的。如果別人說(shuō)他笨，他就會(huì)認(rèn)為自己笨。一個(gè)總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂(lè)，也就不去努力了。對(duì)于一個(gè)從未完成過(guò)作業(yè)的孩子，家長(zhǎng)最好讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長(zhǎng)可以從學(xué)習(xí)態(tài)度(是否認(rèn)真)、意志力等方面去尋找原因，千萬(wàn)不要說(shuō)他笨，讓他自暴自棄。
(2)鼓勵(lì)孩子自我激勵(lì)。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵(lì)、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)上的失敗。首先要幫助孩子樹(shù)立自我激勵(lì)的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會(huì)自我暗示，經(jīng)常 對(duì)自己說(shuō)一句激勵(lì)的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動(dòng)中擺脫消極情緒。如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗而產(chǎn)生恐懼，重要的是告訴孩子采取什么樣的行動(dòng)來(lái)消除這種情緒。
(3)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時(shí)，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識(shí)的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)選擇重要的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在每周給孩子兩篇長(zhǎng)文章，讓他把長(zhǎng)文章縮寫成短文章，縮寫的過(guò)程既體現(xiàn)了孩子對(duì)知識(shí)的理解，又能體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性。
總之，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂(lè)學(xué)，需要家長(zhǎng)循循善誘，耐心指點(diǎn)。
每一個(gè)父母都希望自己的孩子在學(xué)習(xí)各方面都強(qiáng)，那么如何教育好孩子的問(wèn)題就尤其重要，在此就如何教育孩子問(wèn)題談一點(diǎn)看法。
首先，我認(rèn)為父母是孩子的第一位老師，父母的一言一行直接影響孩子的好壞，這就要求父母做事要以身做則，給孩子樹(shù)立好的榜樣。作為父母，需要為孩子打開(kāi)生活之窗，培養(yǎng)孩子自信、自律、自立及創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)、生活中處處關(guān)心孩子，但不能溺愛(ài)孩子。告訴孩子應(yīng)當(dāng)幫助需要幫助的人，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，讓孩子具有責(zé)任感，懂得尊重別人，懂得愛(ài)身邊的人，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓其自覺(jué)學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)并持之以恒，家長(zhǎng)應(yīng)該正確培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子。父母要積極開(kāi)拓學(xué)習(xí)途徑，孩子總愛(ài)問(wèn)為什么，有些問(wèn)題父母很難解答。同時(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境又不是很好，找一些如中國(guó)雜學(xué)網(wǎng)之類的綠色網(wǎng)站，是可以正確培養(yǎng)孩子一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣的。
其次，注重溝通。父母要始終與孩子處在感情上相互溝通、相互理解的狀態(tài)中。良好的溝通方式是父母應(yīng)該耐心地傾聽(tīng)孩子，并表示理解，對(duì)待孩子的不足以及給孩子的建議要向孩子說(shuō)明理由，用贊美、鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子，幫助孩子在做事的過(guò)程中堅(jiān)持不懈、克服困難。最后，給孩子正確的愛(ài)，愛(ài)孩子是把愛(ài)心和親情帶給孩子。愛(ài)的目的是要給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的良好環(huán)境。讓孩子身體和心理兩方面都能健康全面的發(fā)展。
王金戰(zhàn)老師講座觀后感3
王金成,著名教育,全國(guó)優(yōu)秀教師,他從教三十多年,曾任班主任,教導(dǎo)主任,校長(zhǎng)等職。
看了《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》,王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告訴我們的家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子,如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。首先是興趣,作為孩子的家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn),尊重和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。正如王老師所講,培養(yǎng)孩子的興趣不僅是孩子身心健康發(fā)展的關(guān)鍵,也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。
王老師還講道,沒(méi)有教不好的孩子,是的。其實(shí)每一個(gè)孩子在內(nèi)心都一種向上的力量,沒(méi)有任何一個(gè)孩子會(huì)說(shuō);“我并不想上進(jìn)?！睕](méi)有笨孩子只有懶孩子。
正如王老師所講的,不需要任何培訓(xùn),不需要任何資格證書門檻就能成為的家長(zhǎng),在教育孩子往往陷于一種誤區(qū)。家長(zhǎng)總是用家長(zhǎng)的模擬的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子,他們永遠(yuǎn)只看中孩子的成績(jī),而忽略了孩子的感受。
如果孩子對(duì)一件事沒(méi)有興趣,而家長(zhǎng)卻逼孩子去做那一件事,我想這件事這個(gè)孩子一定做不好,倒不如你培養(yǎng)孩子對(duì)這件事的興趣,再讓孩子去完成,我想這樣子效果會(huì)好的多許多。
孩子聽(tīng)話的時(shí)候是天使,不聽(tīng)話的時(shí)候則是魔鬼,家長(zhǎng)總用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子,當(dāng)孩子考試沒(méi)考好的時(shí)候,如果家長(zhǎng)總是打罵孩子,那么不僅會(huì)增加孩子的心理壓力,使孩子沒(méi)有信心,還會(huì)對(duì)孩子造成更嚴(yán)重的傷害。家長(zhǎng)要懂得尊重和鼓勵(lì)孩子,不能將自己的孩子去與別的孩子攀比,不能逼孩子去學(xué)習(xí)他不想去學(xué)的東西,只要家長(zhǎng)教育好孩子,廢才也會(huì)變成人才。
這次演講的思想給了我很大啟迪,我要更端正態(tài)度,要更努力,認(rèn)真去學(xué)習(xí)。
王金戰(zhàn)老師講座觀后感4
通過(guò)王老師的講座，我收獲很多，也感觸很多。
正如王老師所講的，不需要任何培訓(xùn)，不需要任何資格證書門檻就能成為家長(zhǎng)的我們，在孩子的教育上往往會(huì)陷于一種誤區(qū)。我們總是用一種自己模擬的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，我們看中的永遠(yuǎn)是孩子的成績(jī)，而忽略了孩子的感受和興趣?！巴映升?，望女成鳳”的功利心態(tài)，使我們唯恐孩子落在后面，于是不停地為孩子報(bào)班，不停地催促他們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。我們忽略了孩子的愿望和愛(ài)好。正如王老師所講的，培養(yǎng)孩子的興趣，不僅是孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。作為家長(zhǎng)，我們要努力讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)中，孩子會(huì)因?yàn)橄矚g而投入，也會(huì)因?yàn)橥度攵訉Ｗ⒑透咝?。孩子學(xué)習(xí)的興趣化培養(yǎng)，作為家長(zhǎng)我感覺(jué)，首先要努力提高自己的學(xué)習(xí)以適應(yīng)孩子。去了解孩子的內(nèi)心，了解孩子所學(xué)的內(nèi)容，隨時(shí)為孩子釋疑解惑，讓他們感到家長(zhǎng)和他們?cè)谝黄稹２蛔屗麄円驗(yàn)槔Щ蠖悦?，失去信心。更重要的是幫助他們逐步建立起?dú)立思考的勇氣和信心，并及時(shí)分享他們成功所帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅，讓成就感和榮譽(yù)感成為他們不斷前行的動(dòng)力。
我對(duì)王老師的講座感觸頗深的另一點(diǎn)就是“聰明的孩子是夸出來(lái)的”。王老師說(shuō)，我們不要總拿孩子與強(qiáng)的孩子比，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處，而是要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特別在乎家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和情緒。學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的提高需要循序漸進(jìn)層層鋪墊逐步實(shí)現(xiàn)的。我們不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天時(shí)節(jié)迎接他們的必將是豐收的喜悅。我們要學(xué)著去尊重孩子，尊重他們的興趣和愛(ài)好，尊重他們的感受和自尊。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。在認(rèn)可中讓他們找到自信和力量。同時(shí)也要讓他們感到自己存在的意義和價(jià)值，讓他們感到自身的努力和進(jìn)步對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是多么的有意義。
我感覺(jué)要讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，首先家長(zhǎng)自己要先愛(ài)上學(xué)習(xí)，孩子身邊最近的言傳身教，無(wú)疑對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最深刻、最重要的。為了孩子的未來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(zhǎng)吧。只有今天的勇于付出，我們才能奢望明天的豐收和希望。
王金戰(zhàn)老師講座觀后感5
衡量成功人士的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是：有沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)成功的孩子
我認(rèn)為權(quán)力、財(cái)富都是過(guò)眼煙云，唯有孩子，才是你生命和事業(yè)的延續(xù)，因此衡量一個(gè)人成功與否，要看他有沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)成功的孩子。當(dāng)然，這個(gè)成功不僅是指成績(jī)，還要健康、陽(yáng)光。
在當(dāng)今社會(huì)，什么職業(yè)都要有上崗證，唯有家長(zhǎng)是無(wú)證上崗，在大家認(rèn)可的順其自然中，成了家長(zhǎng)，其實(shí)好多人不知怎么做家長(zhǎng)，根本不稱職。好多家長(zhǎng)個(gè)人事業(yè)紅紅火火，孩子教育得一塌糊涂，還總以工作忙、應(yīng)酬多為借口。其實(shí)如果孩子不成功，那么對(duì)家庭的陰影是永遠(yuǎn)抹不去的，是再大的權(quán)力、再多的金錢也彌補(bǔ)不了的。
做家長(zhǎng)的第一大責(zé)任是：要成為孩子心靈的導(dǎo)師，要做孩子的朋友
一次，和一位學(xué)生及其家長(zhǎng)吃飯。席間，父親在我這個(gè)老師面前說(shuō)孩子的不是，孩子馬上對(duì)父親說(shuō)：“老哥，少說(shuō)點(diǎn)吧?！备赣H反應(yīng)很快：“噢，老弟，對(duì)不起啊?！碑?dāng)時(shí)大家都笑了。當(dāng)然父子間哥弟相稱只是一種表象，實(shí)質(zhì)是融洽的家庭氛圍。而我們現(xiàn)在不少孩子和父母之間缺少這種其樂(lè)融融。
常有家長(zhǎng)說(shuō)：孩子一回家就把自己關(guān)在房間里，理都不理我們。家長(zhǎng)也常會(huì)對(duì)孩子抱怨：我辛辛苦苦上班，供你吃供你穿，還花大錢讓你讀書，你這樣不知好歹，白養(yǎng)你了!
其實(shí)孩子需要交流，需要跟父母交流，為什么拒絕呢?問(wèn)題出自家長(zhǎng)。家長(zhǎng)靜下心來(lái)想想看：你有沒(méi)有把孩子當(dāng)成朋友，有沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，而不只是發(fā)號(hào)施令?
家長(zhǎng)的作用，老師代替不了。孩子覺(jué)得負(fù)擔(dān)重，如果他跟家長(zhǎng)無(wú)話不談，把憋在心里的話說(shuō)出來(lái)，負(fù)擔(dān)就減輕了。但是，現(xiàn)在好多家長(zhǎng)一聽(tīng)孩子說(shuō)，就覺(jué)得凈是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓(xùn)斥，一下把孩子堵了回去，這樣，孩子的自尊心極易受損，以后，再想讓孩子跟你說(shuō)心里話，就很難了。
還有的家長(zhǎng)講起孩子，開(kāi)口就是這也不好，那也不好，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處。要知道，傷害孩子最深的是他最親近的人，家長(zhǎng)有時(shí)恨鐵不成鋼的話對(duì)孩子造成的傷害太深了，長(zhǎng)期這樣，好好的孩子就成了差生了。
做家長(zhǎng)的第二大責(zé)任是：成為孩子前程的設(shè)計(jì)師
去年高考成績(jī)出來(lái)后，一位朋友找到我打聽(tīng)高校招國(guó)防生的事，當(dāng)時(shí)我就把他說(shuō)了一通，批評(píng)他太不關(guān)心孩子了。為了孩子的前程，家長(zhǎng)應(yīng)該早就作好準(zhǔn)備了。我現(xiàn)在提個(gè)問(wèn)題，在座的都是高中生的家長(zhǎng)，你們可以想想你們了解多少，答不上來(lái)要補(bǔ)課了?，F(xiàn)在高校的招生有許多政策，高考已不是華山一條路了，作為家長(zhǎng)要了解，比如：保送生、自主招生、提前錄取、藝術(shù)特長(zhǎng)生、國(guó)防生、小語(yǔ)種、體育特長(zhǎng)生，委培生、定向生等等，這些你能說(shuō)出個(gè)所以然嗎?如果不能，建議到各個(gè)學(xué)校的網(wǎng)站上查看一下，都有。
孩子長(zhǎng)大后走什么樣的道路?設(shè)計(jì)師是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的性格，定個(gè)培養(yǎng)方向。
我舉我女兒為例。我是為了女兒的成長(zhǎng)才從青島調(diào)到人生地不熟的北京，進(jìn)人大附中的。因?yàn)榭紤]到在青島考北大等一流大學(xué)難度大，而在北京相對(duì)容易，為了女兒，沒(méi)多考慮，就到了北京。到北京的第二天，我們一家三口就參觀了北大，女兒說(shuō)：爸爸，這個(gè)學(xué)校好，我以后就讀北大了。我當(dāng)時(shí)說(shuō)：孩子，你有這個(gè)想法真好，我們就努力吧，以后上北大。其實(shí)我女兒的智力不超常，上北大不是件容易的事，但孩子有這個(gè)愿望我要跟她一起努力，于是我決定讓她走藝術(shù)特長(zhǎng)生的路，鋼琴、小提琴競(jìng)爭(zhēng)激烈，我?guī)退x了中阮這個(gè)民族樂(lè)器，后來(lái)，女兒作為藝術(shù)特長(zhǎng)生，同時(shí)被北大、清華、人大提前錄取。
教師的責(zé)任是讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松與否，關(guān)鍵在老師。有常州家長(zhǎng)問(wèn)我，減負(fù)后孩子不知做什么，覺(jué)得時(shí)間很多，要改變這種現(xiàn)狀，關(guān)鍵也在老師
人大附中的學(xué)生每天早上8：00上課，下午3：30放學(xué)，沒(méi)有早晚自習(xí)，雙休、節(jié)假日均休息(講到這里，會(huì)場(chǎng)發(fā)出驚嘆聲)，人大附中的孩子學(xué)得不差，這是為什么?拼教師!拼教師不是拼時(shí)間，拼加班加點(diǎn)，而是拼精心備課，拼課堂效率。在青島二中時(shí)，我每星期有13節(jié)數(shù)學(xué)課，在人大附中，每星期只有6節(jié)數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是一樣的，這就逼得我打破原來(lái)的一套，精心備課。
教師只有精心備課，學(xué)生才能學(xué)得輕松學(xué)得好，我現(xiàn)在不花四五個(gè)小時(shí)備一節(jié)課我不敢上講臺(tái)。再比如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有效注意力只有10分鐘左右，老師就必須把關(guān)鍵的知識(shí)在10分鐘內(nèi)講完，其余的時(shí)間帶著孩子做做游戲，互動(dòng)互動(dòng)。如果把知識(shí)拉成30分鐘來(lái)講，學(xué)生肯定開(kāi)小差，課堂效果肯定不好，學(xué)生很累，還掌握得不好，然后補(bǔ)課，這樣學(xué)生的負(fù)擔(dān)能不重嗎?
我是堅(jiān)決反對(duì)校長(zhǎng)、老師利用手中的權(quán)力，不停地補(bǔ)課，掠奪孩子們的時(shí)間，這其實(shí)是校長(zhǎng)、老師對(duì)自身職務(wù)的放棄，這不是教育，這是生產(chǎn)隊(duì)模式，這對(duì)學(xué)生是一種摧殘。這樣的老師與其說(shuō)他教了多少屆學(xué)生，不如說(shuō)他摧殘了多少屆學(xué)生。
教師的責(zé)任是利用自己的影響力，渲染學(xué)科之美，講清學(xué)科規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在享受的過(guò)程中學(xué)習(xí)，自主地學(xué)，輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量地學(xué)。人大附中的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力就很強(qiáng)。
我覺(jué)得常州的減負(fù)工作抓得很好，確實(shí)要給孩子們一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境。有家長(zhǎng)問(wèn)我，減負(fù)后孩子覺(jué)得無(wú)所事事，一下有那么多時(shí)間，不知道做什么了，怎么辦呢?我認(rèn)為這不是家長(zhǎng)的責(zé)任也不是孩子的責(zé)任，關(guān)鍵在教師，教師要教會(huì)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，教會(huì)孩子自主地學(xué)習(xí)。所以，教師要好好思考，如果改變這一現(xiàn)狀。
教師的成長(zhǎng)分4期：經(jīng)驗(yàn)缺乏期、盲目自信期、反思期、專家型學(xué)者型期，我目前處在第三期
經(jīng)過(guò)這么多年的教學(xué)積累，我覺(jué)得一個(gè)教師的成長(zhǎng)可分為4個(gè)階段。
第一階段是經(jīng)驗(yàn)缺乏期，這段時(shí)期剛從學(xué)校畢業(yè)，什么也不懂，還不知怎么把握課堂應(yīng)對(duì)學(xué)生，需要好好向老教師學(xué)習(xí)取經(jīng)。
第二階段是盲目自信期，這時(shí)往往已教過(guò)兩三屆畢業(yè)班了，也取得了一定的成績(jī)了，覺(jué)得教好學(xué)生也不過(guò)如此，考試的那些題今年是這些明年不還是那些?這個(gè)時(shí)期敢冒犯所有的權(quán)威，覺(jué)得自己最有本事。許多老師往往就停留在這個(gè)階段固步自封。
第三個(gè)階段是反思期，當(dāng)你真正聽(tīng)到教育大家上的課，當(dāng)你真正領(lǐng)略到教學(xué)的魅力，你會(huì)為自己曾經(jīng)的淺薄感到羞愧，然后你會(huì)痛定思痛，會(huì)反思自己的教育理念，會(huì)重新設(shè)計(jì)自己的的教學(xué)方式方法。我現(xiàn)在正處在反思期。
第四階段是教師的最高境界，成為專家型、學(xué)者型的大師，這是每位老師努力的方向，我也在向這個(gè)目標(biāo)努力。
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