初中生物復習教案15篇
教師可以根據(jù)學科特點和學生的實際情況，選擇合適的教學內(nèi)容，并將其組織成有機的教學活動，使學生能夠系統(tǒng)地學習和掌握知識。以下是小編為大家收集的初中生物復習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生物復習教案（精選篇1）
一、教學目標
知識與技能目標：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點。
過程與方法目標：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度和科學精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點。
二、教學重點
1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
三、教學難點
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
組織學生分組討論，并列出知道的動物名稱。學生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。
2、課程新授
(1)魚的'形態(tài)特征
體形為梭形，減少水中運動阻力
體表有鱗片，保護身體
具鰭，用于游泳
請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同學在紙上畫。學生分析所展示魚的特征。
(2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路
胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。
組織引導學生進行探究實驗。
學生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。
(3)課堂小結(jié)
回顧已知的魚類適應水中游泳的特征
初中生物復習教案（精選篇2）
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
《細胞通過分裂而增殖》選自《生物學》（北師大版）七年級上冊第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述細胞增殖是一種生命現(xiàn)象，體現(xiàn)了微觀生物學知識。在學生掌握了細胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要圍繞“細胞體積為什么這么小？”這個問題展開教學，使學生在探究活動中理解細胞不能無限增大的原因，并為第二課時的教學提供平臺，埋下伏筆。
（二）教學目標
根據(jù)初中生物課程的指導思想和新課程標準的的四項要求：
①提高生物科學素養(yǎng)；
②面向全體學生；
③倡導探究性學習；
④注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
制定以下幾個方面的教學目標。
1、認知目標：
（1）解釋細胞保持較小體積的主要原因；
（2）通過模型方法進行生物學的研究。
2、能力目標：
（1）嘗試利用數(shù)學方法探究細胞生長極限的問題；
（2）運用數(shù)學方法分析、歸納、推理、處理實驗數(shù)據(jù)，得出細胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。
3、情感與價值目標：
（1）讓學生體驗模型實驗法對獲得知識和理解知識的重要作用；
（2）讓學生認同實事求是的科學態(tài)度，學會用批判性思維方法解決問題。
（三）教學重點、難點
重點：通過兩個活動來研究“細胞的體積為什么這么?。俊钡膯栴}。
難點：活動“研究細胞體積與細胞表面積的關(guān)系”中學生提出預測、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。
二、學情分析
七年級學生剛步入中學，思維活躍，敢于質(zhì)疑和討論，具備一定的邏輯思維能力，但還不能完全離開實物的支持，且以往學習中較少涉及到細胞知識，同時學生在學習過程中由于觀察、操作和分析能力的差異會產(chǎn)生不同層次的學習效果。而且七年級學生對“細胞大小與外界物質(zhì)擴散的關(guān)系”的理解有一定難度，因此本節(jié)課設(shè)想通過教師引導，學生自主學習探究活動，來提高課堂效率。
三、教學策略
（一）教學用具
教具形式：制作教學課件；準備實驗材料：酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。
使用方式：教師展示課件，指導學生用實驗材料按活動二的目的要求探究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系。
效果預測：引起學生的.興趣，促進學生積極參與課堂活動，使他們由生動形象的感性知識逐步過渡到對抽象知識的理解。
（二）教法
依據(jù)：建構(gòu)主義教學理論（做中求學，引導探究型學習）
（直觀教學法、比較歸納法、反饋法等）
①直觀教學法：通過多媒體輔助教學，化靜為動，化抽象為具體，增強了教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。
②實驗探究法：指導學生主動參與兩項探究活動，鍛煉學生的實驗探究技能。
③通過師生互動，生生互動，對所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進行分析、討論、交流、處理，共同得出結(jié)論。
④課堂習題檢測使教師發(fā)現(xiàn)問題，及時補充，進行教學反饋。
（三）學法
（觀察法、討論法、歸納分析法等）
本節(jié)內(nèi)容理論性強、抽象復雜，所以課前要指導學生做好預習，課堂上讓學生積極參與到教學活動中，使學生在動手操作，動腦思考中解決問題。
①指導學生以“細胞體積為什么這么??？”這一問題為主線，讓學生進行自主探究。
②指導學生運用邏輯思維的方法處理分析實驗數(shù)據(jù)，理解細胞體積與細胞表面積的關(guān)系。
③指導學生采用發(fā)散性思維的方法，聯(lián)想的方法將模擬實驗結(jié)果遷移到真實細胞，從而得出結(jié)論。
（四）重難點突破策略
重點的落實方案：教學中通過設(shè)置情景，引出問題“細胞的體積為什么這么小”引導學生思考、討論。展示課件進行直觀教學，組織學生參與探究活動，在實際操作中理解較小的細胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。
難點突破策略：教師逐步質(zhì)疑和引導，通過學生動手實驗，動腦思考，參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，從而得出結(jié)論。
初中生物復習教案（精選篇3）
一、教學目標
1.概述肺與外界氣體交換的過程。
2.通過小組討論，提高動手能力及合作能力。
3.體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學的情感。
二、教學重難點
【重點】肺與外界的氣體交換過程。
【難點】肺與外界的氣體交換過程。
三、教學過程
(一)新課導入
讓學生將手放在胸前，深深的吸氣和呼氣，感受胸部的運動。提問：呼氣和吸氣時胸部是怎樣運動的?(吸氣胸部向外擴;呼氣胸部向里縮。)
提問：我們能夠感受到呼吸時胸部的變化，那么呼吸到底是怎樣的過程呢?導入新課。
(二)新課教學
1.多媒體展示肺部圖片，提問：肺的位置、形態(tài)特點及生理功能?
(它位于胸腔內(nèi)，左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。在你不知不覺中，你的肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。)明確肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。
2.播放呼吸時胸廓和肋骨變化的Flash動畫，組織學生觀察肋骨和胸廓的變化。提問：在吸氣和呼氣時肋骨是怎樣運動的呢?胸廓是如何變化的呢?
(吸氣時，肋骨向上向外運動，胸廓增大;呼氣時肋骨向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。)
3.提問：是什么導致胸廓容積的擴張和收縮呢?學生無法解釋，教師講解原因：胸廓的擴張和收縮，是肋骨間的肌肉收縮和舒張的結(jié)果，還與膈的運動有關(guān)。順勢介紹膈的位置及組成。
4.再次播放視頻，提問：呼氣和吸氣時，膈肌怎么運動的，胸廓容積又有怎樣變化的?同時組織學生填寫表格。
(在吸氣時，膈肌收縮，膈頂部下降，使胸廓的上下徑增大;呼氣時正好相反，膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓的上下徑縮小。)
5.過渡：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系呢?是由于胸廓擴大導致吸氣，還是因為吸氣后使胸廓擴大?(學生疑惑。)
6.教師進行演示實驗，引導學生觀察、思考并討論：氣球在什么情況下脹大?在什么情況下回縮?分別模擬胸腔內(nèi)部的哪些變化?如果氣球破損漏氣，或者罩口密封不嚴，結(jié)果會怎樣?
(放松橡皮膜時，氣球脹大;橡皮膜向上運動時，氣球回縮;放松橡皮膜模擬的.是膈肌舒張，胸廓變小，胸腔內(nèi)氣壓變大，肺變小，呼氣。橡皮膜向上運動時，模擬的是膈肌收縮，胸廓變大，胸腔內(nèi)氣壓變小，肺變大，吸氣;氣球沒有變化。)
7.教師組織學生討論：肺與外界如何進行氣體交換的呢?
(肺富有彈性，當肋骨間的肌肉和隔肌收縮使得胸腔容積擴大時。肺便擴張，肺內(nèi)的氣體壓力相應降低，于是外界氣體就被吸入。當肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時，肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應増大，于是氣體就被呼出。這就是肺與外界的氣體交換。)
(三)鞏固提升
出示放松橡皮膜、氣球脹大狀況示意圖，學生判斷是吸氣還是呼氣。
(四)課堂小結(jié)
學生分享本節(jié)課的收獲。
(五)布置作業(yè)
查資料了解呼氣、吸氣成分的變化。
初中生物復習教案（精選篇4）
教材分析
在學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關(guān)的知識，對于學生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，對學生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養(yǎng)學生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的觀念。
教學目標
1、例舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系；
2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查；
3、認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。
重點和難點
1、說出abo血型的類型及輸血的原則；
2、認同我國的無償獻血制度。
課前準備
凝集原和凝集素的模型
教學法
小品表演、談話法、討論法
課時安排
1課時
教學過程
一、引入創(chuàng)設(shè)情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場上的怪事…
思考、回答問題。設(shè)置懸念，引起學生的'興趣。
二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。
觀察、思考利用模型輔助教學，既增強了學習的樂趣，又能較好地解決了下面幾個問題：
①四種血型及其劃分的依據(jù)；
②凝集原和凝集素的對抗關(guān)系
③凝集反應的基本原理。
三、小品表演（輸血原則）
1、展示輸血關(guān)系表。
2、通過提問，讓學生明白輸血原則。
1、學生表演，分別扮演醫(yī)生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導致不同的結(jié)果。
2、小組討論，分析原因。創(chuàng)設(shè)情景，把理論知識生活化。
四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學生匯報調(diào)查結(jié)果
1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。
2、第二組主題：無償獻血教育。
3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？
4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調(diào)查。讓學生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學習精神，培養(yǎng)學生資料搜集、整理和分析能力。
五、無償獻血
1、播放與無償獻血相關(guān)的影片。
2、提出問題：同學們長大后愿意參加無償獻血嗎？
1、觀看影片，思考問題。
2、進行思想?yún)R報。認識到無償獻血的重要性和光榮性。
六、課外閱讀指導閱讀，布置作業(yè)
閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴展知識，關(guān)注生命。
七、總結(jié)提出問題：我們這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？能用自己的語言概括嗎？思考，回答鍛煉學生總結(jié)能力和語言描述能力。
初中生物復習教案（精選篇5）
一、教學目標
1.描述細菌的基本形態(tài)，識記細菌的結(jié)構(gòu)特點，通過比較推測出細菌的營養(yǎng)方式。
2.通過分類、對比等活動培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3.認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。
二、教學重難點
重點：細菌的形態(tài)、細菌的基本結(jié)構(gòu)及其作用、細菌的特殊結(jié)構(gòu)。
難點：區(qū)分細菌結(jié)構(gòu)與動植物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。
三、教學過程
(一)導入新課
教師播放圖釘不同放大圖片，意識到細菌是很微小的，細菌除了小還有哪些特點?微小的細菌具有什么樣的結(jié)構(gòu)?通過這幾個問題。順勢引出課題——細菌的`形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
(二)新課講授
1.細菌的形態(tài)
教師描述：十億個細菌堆疊在只有一粒米粒那么大。提問：想觀察到這么小的細菌需要借助什么結(jié)構(gòu)呀?(高倍顯微鏡或者電子顯微鏡觀察)。
在PPT上展示不同細菌的圖片，引導學生對細菌不同形態(tài)進行描述，引出細菌的不同形態(tài)：球菌、桿菌和螺旋菌。教師講授細菌多是單細胞生物，獨立生活。
過渡：細菌具有不同的類型，但是它們?yōu)槭裁磪s都屬于細菌?
2.細菌的結(jié)構(gòu)
出示細菌結(jié)構(gòu)模型，對照教材上的細菌的結(jié)構(gòu)模式圖，從內(nèi)到外觀察細菌的結(jié)構(gòu)特點，以小組的形式共同歸納總結(jié)出細菌的基本結(jié)構(gòu)。教師板畫，請學生填寫名稱。
(包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA、鞭毛、莢膜。)
通過多媒體播放細菌的運動的視頻，提問：是否所有細菌都具有鞭毛和莢膜?鞭毛和莢膜具有怎樣的功能?。
(并不是所有都具有，鞭毛可以幫助細菌進行運動，莢膜具有一定的保護作用，還與細菌的致病性有關(guān)。)
隨后引導學生將細菌與植物細胞和動物細胞進行比較，有什么不同?
(細菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成形的細胞核。細菌沒有葉綠體，不能像植物一樣進行光合作用，不能自己制造有機物，只能利用現(xiàn)成的有機物生活，并把有機物分解為簡單的無機物。)
從而得出原核生物的概念，與植物細胞比較，得出細菌的營養(yǎng)方式為異養(yǎng)。
(三)鞏固提高
結(jié)合著細菌的結(jié)構(gòu)，思考細菌在生態(tài)系統(tǒng)中應該扮演什么樣的角色?(屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。)
(四)小結(jié)作業(yè)
師生共同總結(jié)本課的知識點。
開放性小結(jié)作業(yè)：細菌又是怎樣繁殖后代的呢?下節(jié)課一起討論。
初中生物復習教案（精選篇6）
一、教學目標
1.通過資料分析，了解空氣質(zhì)量對人體健康的影響。
2.嘗試了解身邊的空氣質(zhì)量及空氣質(zhì)量的相關(guān)知識。
3.通過學習討論，了解造成空氣污染的主要因素及防治知識，進而樹立學生的環(huán)保意識。
二、教學重點和難點
1.通過收集資料和分析資料，了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。
2.了解當?shù)氐目諝赓|(zhì)量，并明確空氣污染的主要因素及防治。
三、教學設(shè)計目標和思路
本課目的在于讓學生明確空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，讓學生關(guān)注空氣質(zhì)量。為此在教學過程中，通過設(shè)計“資料”及利用課本資料來創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生從中體會空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系，特別是使學生明確空氣污染對人體健康的嚴重危害，進而樹立環(huán)保意識。而對“當?shù)乜諝赓|(zhì)量”的教學，一方面組織學生課前進行調(diào)查，利用課上時間進行交流討論來學習，另一方面則通過“空氣質(zhì)量日報”、補充資料來加以拓展，使學生增加對空氣質(zhì)量知識的認識。教學中設(shè)計“污染空氣的主要因素”的討論，旨在讓學生了解空氣污染的多樣性、嚴重性，進而為空氣污染防治的學習埋下伏筆；而讓學生完成“倡議書”，主要是加深對所學知識的體會，確立環(huán)保意識，增強社會責任感，并通過評比展出來宣傳環(huán)保意識，服務(wù)社會，使全社會關(guān)注人類的生活環(huán)境，共同參與環(huán)境的保護。最后以詩的形式結(jié)束新課，可提高學生對學習的興趣，便于掌握所學知識，同時也為學生指明了今后努力的方向。
四、教學過程
師：前面學習了人體的.呼吸，我們知道了人每時每刻都在進行著呼吸，使外界氣體不斷進入肺部，又使體內(nèi)氣體不斷排到體外。那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼進呼出多少空氣？（生感興趣但又困惑。）
師：回憶上課內(nèi)容，我們每分鐘呼吸多少次？
生：16次。
師：對，那么16乘上每天的分數(shù)就可以計算了吧！同學們算一下。生；（計算）23040次
師：很好，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少氣體呢？生：（計算）11520000毫升（即11520升）。
師：人一天呼吸一萬多升氣體，可見空氣跟我們的關(guān)系十分密切。下面請同學們閱讀資料并思考。
投影：你知道嗎？
（1）小明同學家在2000年3月建了新房，于去年9月對新房進行了裝修和油漆，可新房里住了沒幾天小明和爺爺就覺得身體不適，不久他倆就生病住院了。你能說出其中的理由嗎？
（2）清晨，當你行走在一片樹林中，你會覺得空氣特別新鮮，心情格外地舒暢，精神也為之振奮，你能說出其中的理由嗎？
（生閱讀思考并小組討論，代表發(fā)言。）
生：油漆中的有害物質(zhì)揮發(fā)到空氣中，人把它吸入體內(nèi)后而引起的。師：好。
生：小孩與老人的抵抗力較差，所以小明和爺爺生病了。
師：對！生病與抵抗力也有關(guān)。
生：裝飾材料中也會揮發(fā)出有害物質(zhì)，影響身體健康，從而致使他倆生病。
師：很好！有沒有其他的看法呢？
生：是房間里沒有通風透氣，使有害物質(zhì)不能及時擴散而造成的。如果讓有害物質(zhì)全部擴散后，再住到新房里就不會得病了。
師：有道理。那么第二題呢？
生：是因為植物光合作用吸收二氧化碳并產(chǎn)生了大量的氧氣。
師：對！
生：樹林的空氣里沒有灰塵等顆粒，也沒有有害氣體。
師：很好。
生：植物能釋放出一些物質(zhì)，有的可以殺菌，有的可以使空氣新鮮。師：對！同學們都回答得很好，從上面的討論學習中我們可以發(fā)現(xiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的身體健康關(guān)系很大。請同學們閱讀課本“資料分析”
（1）（2）（3）并談?wù)剰闹心阒懒耸裁?？獲得了哪些信息？說出你的理由？
（學生閱讀思考、小組討論并回答，代表發(fā)言。）
生：我知道了城市街道的空氣污染較公園等園林處嚴重，所以交通警察的發(fā)病率比園林工人高。城市工業(yè)區(qū)的污染比非工業(yè)區(qū)嚴重，因而工業(yè)區(qū)的發(fā)病率就高。吸煙對人的身體健康危害十分嚴重，但吸煙的人數(shù)在增多。
師：你講得很好。
生：我知道了呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率越來越高，那是因為空氣被不斷污染，質(zhì)量越來越差而造成的。
生：呼吸系統(tǒng)的發(fā)病率升高是因為空氣的污染越來越嚴重。
師：對！由以上事實我們不難發(fā)現(xiàn)空氣污染對人體健康的危害。那為什么還有那么多的人吸煙呢？同學們能否分析一下其中的原因呢？
生：可能他們不知道吸煙的危害，或吸煙已經(jīng)習慣了。
生：他們已經(jīng)吸煙上癮了，無法戒掉。
生：可能吸煙時有一種快樂的感覺吧。
生：吸煙是為了一些工作的需要，人際的交往或出于被迫無奈。師：你們分析得都很有道理，但必須明確吸煙是危害健康的。那么，有沒有哪位同學因好奇也吸過煙呢？請舉手。
（有好幾個學生舉起了手，師甚感驚訝但又很沉著。）
師：噢！我班有好幾位學生也吸過煙呢！那么，請你們談?wù)勎鼰煹母惺芘c體會。
生：我吸了一口就吐掉了，吸煙很嗆。
生：吸煙喉部難受，不舒服。
生：我吸了半口就咳嗽起來，嗆人。
生：吸煙不僅嗆人，而且熏得我流淚。
師：以上同學們講出了自己的體會，謝謝你們能坦誠地告訴老師。吸煙不僅危害自己，同時也會影響他人的健康，所以同學們不能再吸煙?！?/p>
初中生物復習教案（精選篇7）
一、教學目標：
1、知識目標：
①了解細菌的發(fā)現(xiàn)過程。
②了解細菌的形態(tài)類型、基本結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖特點。
2、能力目標：
①通過巴斯德的實驗，讓學生參與探究細菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學生的實驗能力。
②通過細菌與動植物細胞比較，推測細菌營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生分析和思考能力。
3、情感目標：
①認同科學的發(fā)展與技術(shù)的進步密切相關(guān)。
②重視搞好個人衛(wèi)生。
二、重點和難點：
①細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點。
②細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
三、教學方法：
多媒體教學、討論法
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
導入新課
（一）細菌的發(fā)現(xiàn)
1、過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？
2、學生閱讀課本58—59頁。
3、知道了解巴斯的實驗。
（二）細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
1、過渡：細菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)是怎樣的.呢？
2、細菌圖片展示。
（三）細菌的生殖：
1、過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？
2、課件展示。
（四）課堂練習：
（五）作業(yè)：
附板書
第二節(jié)細菌
一、細菌的發(fā)現(xiàn)
二、細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形；
2、結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。
三、細菌的生殖：分裂生殖
初中生物復習教案（精選篇8）
一、教學目標
知識與技能目標：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結(jié)構(gòu)和功能相適應的觀點。
過程與方法目標：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。
情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度和科學精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點。
二、教學重點
1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的`主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
三、教學難點
探索魚鰭在游泳中的作用。
四、教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
組織學生分組討論，并列出知道的動物名稱。學生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。
2、課程新授
(1)魚的形態(tài)特征
體形為梭形，減少水中運動阻力
體表有鱗片，保護身體
具鰭，用于游泳
請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚(簡筆畫即可)，其他同學在紙上畫。學生分析所展示魚的特征。
(2)討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路
胸鰭和腹鰭：保持平衡;尾鰭：保持前進方向。
組織引導學生進行探究實驗。
學生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。
(3)課堂小結(jié)
回顧已知的魚類適應水中游泳的特征
五、布置作業(yè)
初中生物復習教案（精選篇9）
一、教材分析
《細菌》一課是八年級下冊第七單元第22章第4節(jié)第一課的內(nèi)容?！都毦返募毎Y(jié)構(gòu)是沒有真正的細胞核，從植物界劃分出來，構(gòu)成了微生物中的一員，體現(xiàn)了生物的多樣性?！都毦泛鸵恍└纸鈩又参锏氖w，在自然界中起到物質(zhì)循環(huán)的作用；與人類的關(guān)系十分密切；在生產(chǎn)和生活中應用十分廣泛，在生物圈中起著非常重要的作用。
二、學習目標分析
1、知識目標：描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識。
2、過程與方法：學生通過觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過程，獲得自主、合作與探究性學習的方法，各種能力得到了提高。
3、情感態(tài)度與價值觀：了解細菌對人類有害的一面，學生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細菌對人類的兩面性，學生樹立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細菌沒有真正的細胞核，從植物界里劃分出來屬于微生物的范疇，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說明生物是適應環(huán)境的。
4、教學重點：
（1）描述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識。
（2）各種能力的提高
（3）情感態(tài)度與價值觀的提升
三、學習者特征分析
1、上課學生是西昌市民族中學八年級2班的，大部分生物學基礎(chǔ)知識已學過，基礎(chǔ)知識掌握較好，對本節(jié)課順利完成奠定了堅實的基礎(chǔ)。
2、本班大多數(shù)學生積極活躍，思維敏捷，師生互動順暢。
3、細菌非常小看不見，教學內(nèi)容抽象，現(xiàn)有條件下無法完成實驗，必須借助多媒體手段輔助教學。
四、教學設(shè)計思路
從生活（外科大夫給病人做手術(shù)時為什么要對病人進行消毒？）入手導入新課（板書：細菌）——細菌的分布與大?。ㄎ野l(fā)放的資料介紹細菌分布的實驗和細菌的大小，由學生閱讀回答）——細菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學生觀察）——細菌的結(jié)構(gòu)（學生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨立觀察思考，然后小組討論交流，匯報總結(jié)）——細菌的生命活動特點（復習提問、播放多媒體課件，總結(jié)歸納生殖特點和營養(yǎng)方式）——細菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學生觀察總結(jié)）——細菌與人類的關(guān)系（學生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗組成甲乙兩隊進行辯論，教師補充）——反饋、總結(jié)與評價（給學生提出問題的機會，由其他同學解答或老師解答；老師提出一些問題，由學生小組討論后回答。學生從“三維目標”學習收獲加以總結(jié)。老師作整體評價）——布置作業(yè)（課后完成小實驗）
五、教學資源與教學手段
1、教學資源：教材內(nèi)容、教師補充的相關(guān)資料、學生收集到的相關(guān)資料、學生已有的知識和經(jīng)驗等。
2、教學手段：貫穿整個教學過程中的多媒體課件輔助教學。
六、教學策略與學習方式
1、教學策略：教學過程主要采用“問題——探究式”教學方式，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。其次個別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話式”教學。
2、學習方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導下，學生采用自主、合作與探究式的學習方式。
七、教學過程
1、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
老師：外科大夫給病人做手術(shù)時為什么要對病人進行消毒？學生：消滅細菌、病毒等
老師：對，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學習《細菌》的有關(guān)知識。老師：請你們談?wù)剬毦恼J識？學生：感冒細菌使人患感冒……
老師：這是細菌對人類有害的一面；其實細菌對人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老師：關(guān)于細菌還有很多知識要學習，今天讓我們共同走進細菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書：細菌）
設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，學生非常感興趣，自然引出主題。
2、閱讀材料，分析實驗，匯報總結(jié)。
老師：細菌分布在哪呢？
學生：（活動）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細菌分布的實驗的過程和現(xiàn)象）。學生：回答細菌分布廣。
老師：（小結(jié)）細菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。
老師：細菌分布如此廣？有誰用肉眼看見過細菌呢？學生：沒有
老師：為什么呢？原因是細菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細菌小到什么程度呢？學生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。
老師：播放多媒體課件（10億個細菌相當于一顆小米粒的大?。?/p>
老師：（小結(jié)）細菌非常小，10億個細菌相當于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000—3000個并排能穿過縫衣的針線孔。
設(shè)計意圖：關(guān)于細菌分布廣的實驗課堂上無法完成，我收集了別人做的實驗過程和現(xiàn)象，讓學生分析得出結(jié)論。這樣彌補了沒做實驗的不足，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個細菌相當于一顆小米粒的大小），非常直觀，有力地說明了細菌確實是很小的。
老師：細菌的形態(tài)如何呢？請同學們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書：細菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學生：觀察
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的觀察力。
3、小組合作，討論探究，匯報總結(jié)。
老師：細菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細菌細胞模式圖》。下面同學們觀察教課書中的《細菌細胞模式圖》和屏幕展示的《細菌細胞模式圖》及復習回顧植物細胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個問題：
（1）細菌細胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？
（2）有些個別細菌細胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？
（3）細菌細胞與植物細胞的主要區(qū)別是什么？（學生活動）
學生：在獨立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報總結(jié)上述3個問題。老師：給予各小組評價。在重點地方給予補充。播放細菌細胞結(jié)構(gòu)的動態(tài)分解圖，重點講解細菌細胞是無真正的細胞核，是原核生物，從植物界劃分出來，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么？學生：說明了生物具有多樣性。
老師：回答的很好。（板書：細菌的結(jié)構(gòu)特點包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、無成形的細胞核、不含葉綠體）。
老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。
設(shè)計意圖：老師提出主要問題，學生在老師的組織、啟發(fā)和引導下，先獨立思考后再進行小組合作與探究學習。這是新課標所倡導的理念，是新課改最為關(guān)注的地方。老師：我們了解了細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點，那么細菌的生命活動有什么特點呢？（板書：細菌的生命活動特點）
4、復習舊知，師生互動，引出新知。
老師：生物體的生殖方式是什么？
學生：有性生殖和無性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）
老師：細菌的生殖方式是什么？請看大屏幕（播放細菌細胞分裂的多媒體課件）學生：觀察、回答是分裂生殖。
老師：同學們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細菌在適宜的條件下分裂的速度是相當快，每20分鐘分裂一次?，F(xiàn)在假設(shè)你手上有一個細菌，那么一個小時后會有幾個細菌？學生：8個細菌
老師：你從中受到什么啟發(fā)？
學生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習慣。老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個問題：植物體的生殖方式有幾種？學生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動物）。
老師：剛才我們學完了細菌細胞的.結(jié)構(gòu)特點，請同學們推測一下細菌的營養(yǎng)方式是什么？為什么？學生：細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細胞中不含有葉綠體，不能進行光合作用。老師：同學們分析的很好。大多數(shù)細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數(shù)細菌的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍細菌細胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營養(yǎng)型；還有一些細菌利用化學能把CO2和無機物合成供自己利用的有機物，屬于化能營養(yǎng)型。（板書：細菌的營養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。
設(shè)計意圖：關(guān)于細菌的生命活動特點的內(nèi)容主要采用師生談話法、觀察法進行教學，這些傳統(tǒng)的教學方法不能丟棄。多媒體輔助教學，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為具體，達到優(yōu)化教學的效果。
5、觀察與思考，歸納與總結(jié)。
老師：生物體都有一個產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動植物尸體遍地都是，原因就是腐生細菌和其它腐生生物分解了動植物尸體的緣故。請看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細菌分解動植物尸體的過程圖解）。請回答腐生細菌在自然界中作用？
學生：觀察、總結(jié)：腐生細菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。
老師：細菌與人類的關(guān)系如何呢？請同學們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。（學生活動）
學生1：細菌使人和動植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核，對人有害的。學生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對人有益的。學生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對人有益的。
老師：可見細菌對人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對進行辯論。
學生：正反兩方進行激烈的辯論
老師：對甲、乙兩方給予評價，看來你們難分勝負、平分秋色。同時補充相關(guān)內(nèi)容。例如：美國“9.11”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長期存活，危害極大。這是有害的一面。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲等昆蟲；人體內(nèi)含有大量的有益細菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細菌，還能產(chǎn)生維生素。這是有益的一面?？梢?，我們要全面、科學地看待細菌，樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點。
6、練習與反饋，評價與總結(jié)。
老師：給學生提出問題的機會。同學們關(guān)于細菌你有哪些不清楚的問題？學生：食物變餿了，是細菌還是真菌起的作用？老師：是細菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學習。
老師：提出問題，細菌的生殖方式主要是是什么？細菌為什么從植物界里劃分出來？學生：細菌的主要生殖方式是分裂生殖；細菌細胞沒有真正的細胞核，所以從植物界中劃分出來。
老師：本節(jié)課你有哪些收獲？
學生：我學到了細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時情感態(tài)度與價值觀有所升華。例如：從細菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；從細菌兩面性看，我們要樹立一分為二的辨證唯物主義思想觀點；還有生物具有多樣性和適應環(huán)境的能力等。老師：給予各小組整體評價。
7、知識拓展，課后延伸。
老師：課后要廣泛收集細菌的有關(guān)資料，并留一個小實驗作業(yè)，取一個廣口瓶放些土，把一個小動物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過一段時間進行觀察。
學生：課后完成作業(yè)
八、教學反思
在生物新課標理念的指導下，學生完成了“三維”目標的學習，教師的教學方式和學生的學習方式均發(fā)生了改變，達到了較好的教學效果。經(jīng)過課后思考，總結(jié)出以下幾點成功經(jīng)驗。
1、很好地貫徹了新課標的精神和體現(xiàn)了新課改的理念
在教學實踐中，我始終堅持“要面向全體學生、提高學生的生物科學素養(yǎng)和倡導探究性學習”這一理念。學生完成了“三維”目標的學習，不僅學到了知識、提高了各種能力，尤其在情感態(tài)度與價值觀方面有所提升。例如：通過細菌既對人類有益的一面，又對人有害的一面，學生能夠樹立對待事物用一分為二的辨證唯物主義思想觀點，等等。我始終培養(yǎng)學生學習學科知識的同時，能提煉出相關(guān)的生物學觀點、總結(jié)出生物學規(guī)律。例如：細菌沒有真正的細胞核，從植物界劃分出來，屬于微生物的范疇這一知識的學習，提煉出了生物具有多樣性的觀點。
2、認真鉆研生物新課標和生物新教材，創(chuàng)造性地使用新教材。課前必須認真?zhèn)浜谜n，作好充分的思想準備。我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)細菌的資料和翻閱了不同版本的教材，對原教材內(nèi)容作了處理，補充了大量的相關(guān)資料發(fā)放給學生。體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的理念。
3、結(jié)合學科特點，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際。
課程的導入我提問：外科大夫給病人做手術(shù)時為什么要對病人進行消毒？自然引出本節(jié)課題—細菌。教學過程中和結(jié)尾也都聯(lián)系了生產(chǎn)和生活實際，例如：蘇云金桿菌產(chǎn)生的副芽孢子體能分泌毒素，對菜青蟲等昆蟲具有殺傷力，既能消滅害蟲，又不污染環(huán)境，我們國家正在推廣應用。學生非常感興趣，容易理解和消化知識。
4、注重相關(guān)學科的融合
當講到細菌與人類的關(guān)系時，我引用了抗戰(zhàn)時期日本731部隊研制細菌武器殘害中國百姓的滔天罪行的歷史事例，學生既理解了知識，又受到了思想教育。
5、使用先進的媒體手段輔助教學，達到了優(yōu)化教學的效果
本節(jié)教學內(nèi)容—細菌，非常小，人的肉眼看不見，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察清楚。但是現(xiàn)有條件下無法完成實驗教學，我利用多媒體課件輔助教學，彌補無法完成實驗教學的不足，達到了事半功倍的教學效果。
6、學生的學習方式發(fā)生了改變，在自主學習的基礎(chǔ)上，進行小組合作學習
我改變以往教師提出問題后讓學生立刻進行小組合作學習的教學方式，而是教師提出問題后讓學生獨立思考的基礎(chǔ)上，再進行小組合作學習。這樣學生有針對性的進行討論研究，實實在在地解決問題。
以上是在教學實踐中總結(jié)的點滴經(jīng)驗，很不成熟。當然了在教學中還有一些不完美的地方，在以后的教學中需要調(diào)整和改進。
1、教材中涉及到社會熱點問題需要進一步拓展和延伸。例如：關(guān)于“ DNA”這一知識時，應聯(lián)系公安機關(guān)破案常采用“ DNA”分析、推斷犯罪嫌疑人這一社會熱點問題進行介紹。
2、在評價問題上，除老師評價外，還應鼓勵學生自評和小組互評。
3、應進一步調(diào)動學生學習的積極性，加大學生多層面活動的力度。
4、在大班額現(xiàn)有條件下，進一步研究提高學生小組合作學習的效率和方法。
初中生物復習教案（精選篇10）
《細菌》這一課題是人教版的“九年義務(wù)教育三年制初級中學生物教科書”八年級上冊，第五部分，第四章的第二節(jié)，下面我從五個方面闡述說課的內(nèi)容。
一、教材分析
（一）教材的作用和地位
細菌是單細胞的生物，所以必須以前面學過的動植物細胞的知識為基礎(chǔ)，細菌的營養(yǎng)方式需要植物體內(nèi)的葉綠體以及光合作用的知識來引導，細菌的個體微小，需要借助顯微鏡，又必須有顯微鏡的知識，而學習了細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)和生殖方式才能為理解細菌在生物圈中的作用打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課起到了續(xù)前輔后的作用。本課安排在學習了動物、植物細胞的基礎(chǔ)上來進行，通過與動物植物細胞的比較來進一步學習細菌的結(jié)構(gòu)。在自然界的物質(zhì)循環(huán)中菌類是分解者，菌類雖然多數(shù)個體較小但在生態(tài)平衡中起著重要的作用，菌類和動物植物一起構(gòu)成了整個生物界。
（二）、本節(jié)的學習目標及依據(jù)：
依據(jù)：根據(jù)教學大綱和教材及學生實際。
知識目標：
1、讓學生掌握細菌的主要特征；
2、通過與動、植物細胞的比較推測出細菌的營養(yǎng)方式；
3、通過了解細菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實驗認同科學的發(fā)現(xiàn)需要以技術(shù)的進步和精細的實驗
做基礎(chǔ)；
能力目標：通過觀察培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，通過比較培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力
學會思考，學會理論聯(lián)系實際。
德育目標：
1、通過點出日本侵略者慘無人寰的行徑激起學生的民族自信心和愛國主義情感
2、通過對細菌繁殖速度的認識，減少細菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
（三）、本節(jié)的教學重點難點是：
1、細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點；
2、細菌的營養(yǎng)方式和生殖。
二、教材處理：
（一）學情分析：
由于班內(nèi)學生成績相差懸殊，且初二學生的形象思維仍占優(yōu)勢，注意力容易轉(zhuǎn)移，學生對細菌的發(fā)現(xiàn)史、形態(tài)結(jié)構(gòu)較為陌生，為了提高他們的學習興趣，在教學中要注意直觀性原則，用不同層次的問題面向全體學生，不失時機的作出鼓勵的肯定，使全體學生能保持較大的學習興趣，從而努力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
（二）教學設(shè)計：
本節(jié)課安排一課時；課堂教學中，應通過閱讀細菌的發(fā)現(xiàn)史，讓學生了解顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對微觀世界認識的進程，進而認識技術(shù)對科學發(fā)展的推動作用；同時通過介紹巴斯德的科學研究過程，使學生認識到科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎(chǔ)上的。教師可以利用課文中的討論題“你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？”讓學生交流自己的看法。
在觀察細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時，教師可以有目的地介紹一些與學生身體有關(guān)的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特點。同時要讓學生在討論中交流對“細菌營養(yǎng)方式”的推測。
在學生已經(jīng)了解了細菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓練的內(nèi)容，加深學生對“細菌個體小但數(shù)量很多”這個說法的認識。在學生了解了細菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導學生完成練習第一、二題的討論和交流，然后，讓學生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習第三題，發(fā)展學生利用已有知識解決問題的能力。
三、教學方法的選擇：
（一）教法：為了體現(xiàn)學生的.主體地位，根據(jù)教學內(nèi)容的要求，本節(jié)課采用觀察法，結(jié)合比較歸納法進行啟發(fā)式教學
（二）學法：
1、通過學生對“細菌的發(fā)現(xiàn)”的閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力
2、在上述教法的指導下，利用一環(huán)扣一環(huán)的問題啟發(fā)學生，引導學生發(fā)現(xiàn)知識，歸納知識結(jié)構(gòu)，思考分析，得出結(jié)論，讓他們體驗成功的喜悅，從而掌握學習重難點。
四、教學過程的實施：
（一）新課導入：采用抗戰(zhàn)期間日本人以細菌作為生化武器導入新課：日本人用抓來的中國人來做細菌試驗，使無數(shù)的中國軍民慘遭毒害；從來引起學生對本節(jié)課的興趣。
（二）細菌
的發(fā)現(xiàn)：從學生閱讀書本資料入手，培養(yǎng)學生的自學能力。教師注意小結(jié)，引起學生對科學探索的興趣，通過對列文虎克發(fā)現(xiàn)細菌和巴斯德的“鵝頸瓶”實驗這段的閱讀，讓學生了解科學的成功需要以技術(shù)的進步和精細的實驗做基礎(chǔ)，機會總是垂青于有準備的人。
（三）細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)：
本部分通過觀察掛圖讓學生直觀地認識到細菌的三型，通過具體的數(shù)字形象的比喻理解細菌個體的大小。通過和老師一起繪細菌結(jié)構(gòu)圖，加深對細菌結(jié)構(gòu)的認識，然后再通過動物細胞植物細胞和細菌的比較來推測出細菌的營養(yǎng)方式。
（四）細菌的生殖：
通過計算讓學生認識到細菌繁殖速度之快，四個小時后100個細菌將繁殖成25600個通過這一活生生的數(shù)字引起學生注意養(yǎng)成勤洗手的好習慣；并了解細菌的生殖方式為分裂生殖。強調(diào)芽孢不是細菌的繁殖方式，而是休眠體，是對不良環(huán)境的適應，從而認識細菌的適應能力強，分布廣泛。
（五）練習鞏固
通過本節(jié)的學習掌握了細菌相關(guān)知識，為了反饋課堂掌握情況，讓學生對課后P61的技能訓練和練習進行知識鞏固。最后讓學生繪制細菌結(jié)構(gòu)圖，加深對細菌結(jié)構(gòu)的認識。
五、板書設(shè)計：
第二節(jié)細菌
一、細菌的發(fā)現(xiàn)
1、列文虎克：發(fā)現(xiàn)細菌
2、巴斯德（微生物學之父）：證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的
二、細菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀
2、結(jié)構(gòu)：基本結(jié)構(gòu)：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)
特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護）、鞭毛（運動）
3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）
三、細菌的生殖：分裂生殖
芽孢：細菌的休眠體
初中生物復習教案（精選篇11）
一、教學目標
知識與技能目標：
1.說明腎單位的各部分組成及作用。
2.簡述尿液形成的大致過程。
過程與方法目標：
1.通過對圖片的觀察和對表格的討論，提高處理科學信息的能力。
2.提高自學感知、動手探索、小組討論的形式，提高綜合運用知識和創(chuàng)造性解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：
初步形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應的觀點;樹立愛護自身身體健康的意識。
二、教學重難點
重點：
腎單位的結(jié)構(gòu)，尿的形成過程。
難點：
尿形成的過程。
三、教學方法
自主學習法、直觀教學法、小組合作法。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
ppt出示一病人與正常人尿液化驗結(jié)果單，提出問題：他怎么了?學生比較思考，順勢導入新課：尿的形成。
(二)新課教學
1.腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位的組成
課件展示：腎單位動畫、血液循環(huán)動畫。
教師啟發(fā)：當血液由腎動脈流入腎時，腎將體內(nèi)的一些代謝廢物和多余的物質(zhì)從血液中分離出來，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運往身體各處。那么，腎中的什么結(jié)構(gòu)擔此重任?尿液在腎中的什么結(jié)構(gòu)形成呢?這需要進一步探究腎的微觀結(jié)構(gòu)。組成腎的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位。每個腎由100多萬個腎單位組成，腎單位的結(jié)構(gòu)如何呢?
(1)自學感知，探索交流
觀察ppt上的腎單位結(jié)構(gòu)圖，思考如下問題：
①腎單位由哪幾個部分組成?特點?
②組成腎單位的各部分結(jié)構(gòu)分別位于腎的什么部位?
③標出腎單位各部分名稱。
學生觀察、討論，教師巡視點撥。
(2)動手制作，合作探究
請同學們利用手中的材料(橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍毛線等)，小組合作制作一個腎單位模型，并作簡要介紹和評價。
(3)模擬演示，深化理解
教師演示自制腎單位的結(jié)構(gòu)模型，并配合講解在黑板上黏貼。
2.尿的形成
課件展示：血液在腎單位流動的動畫。
(1)分析數(shù)據(jù)，澄清問題。
ppt展示血液和尿液成分比較表，引導學生分析數(shù)據(jù)，思考：為什么血液從入球小動脈流入，從腎小靜脈流出后，就會形成尿?血液中的哪些成分形成了尿液?
師生歸納總結(jié)。
(2)模擬活動：篩糧食
教師出示一包帶雜質(zhì)的糧食(有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒)，啟發(fā)學生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢?(篩子)，請兩名同學到講臺參與活動，動手將雜質(zhì)的`糧食篩干凈。
師引導：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢?(不能，因為雜質(zhì)中還有一些小粒的糧食)，教師由此繼續(xù)引導：應該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋?。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程?(篩出去和撿回來)
課件展示尿的形成動畫。
師引導：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>
(三)總結(jié)升華，知識拓展
1.課件展示
血液透析示意圖。
師強調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。
2.學以致用
上面那位病人怎么了?學生回答。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同畫概念圖總結(jié)本節(jié)知識點。
作業(yè)：課后大家查閱資料當人體的腎臟功能出現(xiàn)問題時人體機能會出現(xiàn)什么變化?水對人體非常重要，而排尿時會失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢?
初中生物復習教案（精選篇12）
教學目標：
1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。
2、闡明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。
3、確立保護生物圈的意識。
教學過程：
導入：
上節(jié)課我們說到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動調(diào)節(jié)能力的，好像我們的草地上鼠的數(shù)量多了，使到貓的數(shù)量也多，最后鼠就會減少從而維持我們的生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力，特點都是不一樣的。
介紹各大生態(tài)系統(tǒng)：
這節(jié)課我們就來介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。首先請同學們打開書本P29，小組討論一下各種生態(tài)系統(tǒng)的特點。首先森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別在于哪里？（森林生態(tài)系統(tǒng)動植物數(shù)量多，分布在較濕潤的地區(qū)，有“綠色水庫”之稱。草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū)，降雨量少，動植物種類較少）。那為什么要稱森林是“綠色水庫”呢？我們知道水庫最多的是水，那一個森林為什么也能稱得上水庫？（因為動植物種類多，上節(jié)課我們做過實驗《植物對空氣的濕度有影響》，所以森林能稱上“綠色水庫”）。而我們再看看一條食物鏈在草原中，因為捕食者和被捕者的關(guān)系比較單一，所以如果其中一種生物減少了也會引起這條食物鏈被破壞，但森林生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類很多，一種生物減少了，還可以用其它生物代替，一條食物鏈不那么容易因為一種生物減少了而受到破壞，所以森林生物系統(tǒng)更容易維持。誰來說說海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別？淡水中的'生物能否到海洋中？從而復習生物必須適應它所在的環(huán)境。典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)是沼澤，掉進沼澤地越掙扎就會越陷越深，那沼澤地對我們有那么大的傷害，我們還要保護它嗎？（還要，因為沼澤地有凈化水源，蓄洪抗旱的作用）。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)的的特點是？（都是人工生態(tài)系統(tǒng)，需要人的監(jiān)控才能正常地運作）。需要人在這里面干嘛呢？（除草，施肥，澆水…）如果沒有人的存在，這些人工生態(tài)系統(tǒng)都會被破壞了，像森林和草原那些生態(tài)系統(tǒng)我們叫自然生態(tài)系統(tǒng)，如果自然生態(tài)系統(tǒng)有人的參與會很容易被破壞，但人工生態(tài)系統(tǒng)沒有人也很容易被破壞，這就是人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別。
分析書本資料：
分析書本P30的例子，河流生態(tài)系統(tǒng)還與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)呢？（淡水、海洋、森林、草原、農(nóng)田、城市…）總結(jié)出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨存在的，都是互相關(guān)聯(lián)的，而生物圈又是這里面的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。分析書本P31的DDT例子，也可以看出各生態(tài)系統(tǒng)是互相關(guān)聯(lián)的，影響任何一個生態(tài)系統(tǒng)都對其他方面造成威脅。
關(guān)于保護環(huán)境的共識：
但是我們?nèi)祟惒]有意識到這一點，人類的種種行為使到生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙塵暴……使得人類自己和其他生物也受到傷害。還有人類大量的砍伐樹林使得大地更容易沙漠化。（大量的圖片、事例引證）。所以為了我們這顆美麗的星球，我們應該怎樣做？哪些事情我們同學們自己能夠做到的？（不污染水源，不亂排放廢氣，不用一次性的用品，多種樹，少砍樹……）從而保護我們的美麗家園。
教學后記：
對于生態(tài)系統(tǒng)的介紹這節(jié)課可以略講，但關(guān)于保護生物圈的意識同學們還是很薄弱，在這方面多安排些事例，圖片，讓同學們的保護環(huán)境意識更加深刻。
教學反思：
這節(jié)課效果不錯，因為想到只單純地介紹各生態(tài)系統(tǒng)會比較沉悶，就把兩個相似的生態(tài)系統(tǒng)作比較，從它們的不同點而說明它們的特點，課本又介紹到沼澤，很多同學對沼澤對我們?nèi)祟愑泻槭裁催€要保護感到迷惑，這一生態(tài)系統(tǒng)的介紹我安排了同學作了一個短暫的表演，把掉進沼澤地的過程表演出來，既讓學生清楚遇到沼澤地時要如何自救，也進一步加深了關(guān)于濕地生態(tài)系的認識。最后因為這一課時內(nèi)容比較簡單，也安排了一些關(guān)于我們和生態(tài)系統(tǒng)受到哪些傷害，我們應該如何保護生態(tài)系統(tǒng)的討論，同學們反應激烈。
初中生物復習教案（精選篇13）
教材分析
本節(jié)課是在前面學習了致同學們之后的第二節(jié)課，在第一節(jié)課中學生們認識了學習生物的重要性，接著學習生物的特征是自然而貼切的，同時它是后面學習調(diào)查生物及生物分類的基礎(chǔ)。讓同學們在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。
教學目標
①觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。
②學生能夠舉例說明生物具有的共同特征。
③培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。
④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。
教學重點和難點
①重點：學生能夠舉例說明生物具有的共同特征，增強熱愛大自然，保護大自然的情感。
②難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，觀察能力，分析問題的能力。
教學思路：
從學生身邊熟悉的事物開始提問，引導學生分析生物與非生物的區(qū)別在于是否具有生命。然后利用大量的圖片，讓學生觀察，討論分析，并對照教科書的描述內(nèi)容歸納生物的共同特征：
①除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成的;
②生物體都有新陳代謝作用;
③生物體對外界刺激都能發(fā)生一定的反應;
④生物體都有生長，發(fā)育和生殖的現(xiàn)象;
⑤生物體都有遺傳和變異的特性;
⑥生物都能適應環(huán)境，也能影響環(huán)境。
教師準備
①教師制作多媒體課件，準備實物、圖片。
②教師準備與課程相關(guān)的掛圖。
學情分析
初一的學生朝氣蓬勃，熱愛大自然對,新奇的事物充滿好奇，希望探索其中的奧妙他們學習生物的起點基本上是一致的，通過第一節(jié)的學習，學生對生物學知識有一些淺顯的認識，對生物本質(zhì)的認識還不夠，應該認識到不同的學生認知水平也是不同的，盡最大努力讓所有學生在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展，
教學策略
通過預習學生從調(diào)查身邊事物開始，使學生認識到生物和非生物的區(qū)別，引導學生觀察，討論，推理，歸納。培養(yǎng)學生的觀察，分析問題的能力，形成良好的學習習慣。
聯(lián)系學生生活經(jīng)驗和學習背景，將啟發(fā)引導與學生的觀察思考相結(jié)合，同時結(jié)合現(xiàn)代化多媒體輔助教學，利用學生感興趣的兩個物體，讓學生進行討論、分析，從而獲得有關(guān)生命的基本知識，再通過學生容易混淆的知識達到對生命本質(zhì)的認識，引入特征的例子，讓學生根據(jù)已有得對生命的特征認識的知識去判斷，從眾多的生物事例中歸納出生物的共同特征，獲得系統(tǒng)的.科學知識。
教學方法：
通過觀察、探究對生命特征進行探討，主要是引入一些常見的例子進行集體討論，師生對話，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及學生的探索精神，突出學生的主動學習的地位。
學法：
有意識地培養(yǎng)學生的觀察、討論、探究、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生能夠從特殊到一般，從普遍到特殊的認識規(guī)律。
教學設(shè)計：
(一)設(shè)計預習提綱，以問題的形式在課前發(fā)給同學們：
1、你家里有哪些生物?
2、機器人和鐘乳石是生物嗎?
3、什么是生物?
引導學生在家里進行觀察，培養(yǎng)對本節(jié)課的興趣，對知識形成已知部分和未知部分，讓學生帶者問題聽課，逐步培養(yǎng)學生的主動精神，真正認識到什么是生物。
(二)上課
1、檢查預習題、通過提問的形式檢查預習題的效果，學生回答起來不是很全面，教師應做適時的評價，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。
2、觀察有山、水、蟲、鳥、樹、石頭的多媒體畫面，欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂，請學生描繪所看到的大自然，并回答所看到的畫面中哪些物體是生物，哪些物體是非生物。使學生對生物的概念有一個初步的認識。(注意鼓勵中差生參與)
3、因為學生對小動物較感興趣，通過學生較感興趣的小動物作切入點，創(chuàng)設(shè)情景。師敘述：我們見過電動玩具小狗，它會動、會叫，它是生物嗎?與家里養(yǎng)的小狗相比，它們之間有什么區(qū)別嗎?學生回說出許多不同點。教師可進一步引導、啟發(fā)：“如果你打它一下，它會跑嗎?”“電動小狗會生小狗嗎?以此比較生物和非生物的區(qū)別。
4、知道小狗的特征后，如何使學生對關(guān)于生物的認識達到共識呢?接著指導學生按照課本第二頁觀察的基本要求，觀察課本第三頁圖1-10，分別讓學生說出各種生物正在進行的生命活動，并提出問題：
①植物和動物對營養(yǎng)的獲得有什么相同的地方和不同的地方?
②人類是否也是需要吸入氧氣呼出二氧化碳?
③動物和人體排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?
④獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊，斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑，含羞草受到碰觸時展開的葉片會合攏，這些事例說明了什么?學生分組討論，選出代表，舉例說明。各組間可針對不同的觀點進行辯論，使大家認識到生物與非生物的不同?？偨Y(jié)出生物的基本特征。這一過程的設(shè)計使學生對生物概念的認識有更深一層的了解，是知識的拓展，延伸。
5、集思廣益，調(diào)動思維潛力，學生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。
(三)復習
出示兩道題：
1、想想你(也就是人體)具有哪些生物特征?
2、當你看到路邊的一棵草，一朵花時，是否認識到它們也有生命呢?
隨著這兩道題的解答，本節(jié)的重點內(nèi)容生物的基本特征，進行了及時的復習和鞏固，并與生活實際緊密地聯(lián)系在了一起，同時也對學生進行了熱愛大自然，保護大自然，熱愛生命地情感教育。
接著讓學生回憶剛才地預習題地回答對生物和非生物地判斷是否正確，加深學生地理解和記憶。
(四)作業(yè)
1、機器人是生物嗎?
2、參照課本第6頁的敘述，討論珊瑚，珊瑚蟲，哪個是生物?說明理由。
這兩道題的設(shè)計是把容易混淆的問題為切入點，起到突破難點，學以致用的作用。
(五)小結(jié)
先讓學生回答，教師進行糾正，解答問題。并進行板書生物的五個基本特征，并強調(diào)這五點就是判斷是不是生物的標準。最后讓學生默寫生物的五個基本特征，強化本節(jié)的重點和難點。使知識得到升華。
初中生物復習教案（精選篇14）
一、教材分析
《動物在自然界中的作用》是生物學人教版八年級上冊第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對動物作用進行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對于加深學生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認識具有中重要意義。基于以上分析，結(jié)合新課程標準的理念，我確定如下教學目標：
二、教學目標
1、知識目標：
（1）舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
（2）認同動物是生物圈中重要成員的觀點。
2、能力目標：辯證地認識動物與人類的利害關(guān)系
3、情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學習，使自己逐步樹立生態(tài)學觀點，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生愛護動物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點。
三、教學重點和難點的建立：
1、舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點又是難點。
2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物，保護動物情感是重點。
3、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系是難點。
四、教學方法
1、本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發(fā)式談話發(fā)，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片引導和幫助學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。
2、運用新舊知識的遷移，突破難點。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復習七年級上冊教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系資料分析，使學生理解動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。
五、學習方法
通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐步培養(yǎng)自助學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學見合作的魅力，嘗到探究性學習的.樂趣。同事也提高了分析問題能力、語言表達能力。
六、教學過程
1、創(chuàng)設(shè)情景，激活思維
通過展示北京奧運會吉祥物的圖片，讓學生觀察每個“福娃”所代表的動物，由此引出新課。
2、自主體驗，合作探究
（1）通過展示幾組日常所見的動物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，引導學生小組討論，得出動物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時，深入了解動物過多或過少都是不利的。
（2）讓學生閱讀資料，引導學生從食物鏈和事物往的角度思考，來認識某種動物數(shù)量的消長對其他動物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下，學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關(guān)系。通過以上活動的開展，結(jié)合舊知識的鋪墊，學生對難點即動物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。
（3）復習七年級上冊生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，通過生產(chǎn)者消費者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。在復習舊知識的基礎(chǔ)上進入深層次的理解。
3、引領(lǐng)知識，知情統(tǒng)一
動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些？小組以比賽方式進行，培養(yǎng)學生團隊精神。從而延伸出我們愛護動物、保護動物。
4、總結(jié)提升，畫龍點睛
本節(jié)課通過對動物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個同意的補課分割的相互影響和制約的整體。對于生物圈的保護，人人有責。
5、練習
6、布置作業(yè)：結(jié)合實際，辦一份保護動物的手抄報
初中生物復習教案（精選篇15）
教學目標：
1、描述生物對環(huán)境的適應和影響。
2、舉出例子并初步培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學重點難點：
重點：描述生物對環(huán)境的適應和影響。
難點：在教學中引導學生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應的辯證觀點。
教學過程：
導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應干旱的環(huán)境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。
分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學生自己得出結(jié)論，生物為了適應不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物除了適應環(huán)境，同時也影響環(huán)境。
過渡問題：那是否生物只能被動地適應環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒有影響？學生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）
講解實驗:植物對空氣濕度的影響。
1、提出問題:植物對空氣濕度的影響
2、作出假設(shè):__地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。
3、制定計劃:學校內(nèi)測量__地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（__地指什么？灌叢指什么？）
4、填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。
5、注意:如果__地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？
舉例：曲線圖的畫法：
總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物有影響，生物在適應環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的'整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。
6、練習：
1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中，不久就會死亡，這一現(xiàn)象說明( )
每種生物都是有壽命的
每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境
動、植物改變生活環(huán)境就會死亡
生物的生存環(huán)境很容易破壞
2)生活在陰濕環(huán)境中的植物，葉片一般大而薄，主要作用是( )
充分利用光能減少陽光照射
適應低溫適應潮濕的環(huán)境
3)許多種鳥具有保護色，但也難免常被嗅覺發(fā)達的獸類所捕食，對此的解釋為( )
A這些鳥不適應環(huán)境
被食的鳥是警惕性不高的
適應是絕對的
適應具有一定限度和相對性
7、講解書本課后練習。
教學后記：
這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應和影響》這個知識點并不難，學生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學生也只是一知半解，特別是對于為什么要用__地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗，很多學生很難理解，還有對于探究實驗的過程——提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節(jié)課來講述，因為探究實驗對于學生來說很陌生，只有一開始讓學生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。
教學反思：
應該安排學生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。