散文火種教案優(yōu)秀范文

　　】《天上偷來(lái)的火種》一文是根據(jù)古希臘神話故事《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)改編的。本課按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的痛苦，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明與智慧，并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯甘愿為人類受苦的偉大精神。下面是小編為大家收集了散文火種教案，希望你們能喜歡，

　　散文火種教案優(yōu)秀范文一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解故事梗概，把故事講給別人聽(tīng)。

　　3、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、在朗讀過(guò)程中，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　2、體會(huì)普羅米修斯的偉大精神。

　　教學(xué)手法：

　　放手自學(xué)、合作探究。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　火，是光明的使者，是文明的象征。古今中外，關(guān)于火的傳說(shuō)有很多。在我們中國(guó)，有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō);在古希臘，有普羅米修斯盜取天火的神話故事。那么，普羅米修斯是怎樣的一個(gè)人?他又是怎樣盜取火種的呢?今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《天上偷來(lái)得火種》，到文中去尋找答案吧!

　　二、讀通課文，整體感知。

　　1、快速閱讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　huí　　 　　　 qū 　　　　 ráo 　　　　 jiù

　　茴　香　　　　驅(qū)　趕　　　 饒　恕 　　　鷲　鷹

　　2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章大意。

　　普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，但他卻被宙斯鎖在高加鎖山的懸崖上，飽受折磨，但普羅米修斯沒(méi)有屈服，與宙斯進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。最終被大力神解救，獲得了自由。

　　三、精讀課文，重點(diǎn)感悟。

　　1、人類沒(méi)有火的日子是什么樣的?自讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、火是怎么來(lái)到人間的?自讀2、3、4自然段。

　　品讀句子的意思，體會(huì)宙斯的性格特征。

　　他看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，背著眾神之首宙斯，到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種。

　　3、火為人類帶來(lái)了什么?研讀5、6自然段。

　　(光明和智慧)

　　具體表現(xiàn)在哪兒?

　　(燒熟食物、驅(qū)寒取暖、打造工具……)

　　4、火為普羅米修斯帶來(lái)了什么?品讀7至13自然段。

　　(1)、指名讀7至13自然段，體會(huì)人物的性格特征。

　　(2)、普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他是怎么想的嗎?

　　(3)普羅米修斯又是怎么回答的?

　　四、品讀課文，突破難點(diǎn)。

　　1、宙斯是個(gè)怎樣的人?

　　(正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏、不屈不撓)

　　2、你對(duì)火神和大力神又有哪些認(rèn)識(shí)和看法?

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　同學(xué)們，為了人類的光明，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)去偷火種。宙斯發(fā)現(xiàn)后，將他鎖在高加索山的懸崖上，烈日的煎熬、暴雨的抽打、鷲鷹的啄食，使他裸露的身軀變得血肉模糊，他忍受著撕心裂肺的疼痛。但他沒(méi)有后悔，不屈不撓。他的善良、勇敢、無(wú)私怎能不讓我們敬佩，他為人類造福的堅(jiān)定信念怎能不讓我們折服?

　　布置作業(yè)：

　　1、把故事講給他人聽(tīng)。

　　2、課外閱讀《古希臘神話故事》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　無(wú)火　　　　　　同情心

　　盜火　　　　　　勇敢機(jī)智

　　天上偷來(lái)的火種　　 用火　　　　　　光明溫暖

　　受罰　　　　　　堅(jiān)強(qiáng)不屈

　　獲救　　　　　　獲得自由

　　散文火種教案優(yōu)秀范文二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“冶、懲”兩個(gè)字。

　　2.默讀課文，讀懂故事，體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。、

　　4.體會(huì)普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰之情，并從中受到熏陶與教育。

　　5.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，積極參與課外閱讀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容。了解直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他為“人類的大恩人”的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身，甘愿受罰的偉大精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.生字詞語(yǔ)卡片。

　　2.查閱資料，了解希臘神話，認(rèn)識(shí)其中有關(guān)人物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織談話，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.教師提出話題：傳說(shuō)，在很久很久以前，人間是沒(méi)有火的，大家想象一下，在沒(méi)有火的情況下，人類的生活會(huì)是一番怎樣的情景?

　　2.學(xué)生自由想象，暢所欲言，初步感受因沒(méi)有火，人類的生活十分困苦，甚至而臨危險(xiǎn)。

　　3.教師揭示課題：后來(lái)，人類終于有火了，傳說(shuō)，這火種是從天上偷來(lái)的。(教師隨機(jī)板書(shū)課題)

　　4.學(xué)生齊讀課題。

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：這是希臘的一個(gè)動(dòng)人的神話故事，看了這個(gè)故事的題目后，你最想了解什么?

　　6.學(xué)生自由質(zhì)疑，表達(dá)閱讀期待。

　?、攀钦l(shuí)從天上偷來(lái)了火種?

　?、扑窃鯓訌呢采贤档交鸱N的?

　　⑶他為什么要從天上偷取火種?

　?、燃热换鸱N是偷來(lái)的，那后來(lái)是否被發(fā)現(xiàn)?

　　7.教師小結(jié)，導(dǎo)讀：會(huì)思考的孩子才懂得學(xué)習(xí)，會(huì)提問(wèn)的孩子才能真正獲得知識(shí)。現(xiàn)在，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀文中的故事，從故事中去尋找我們想了解的內(nèi)容。

　　二、初讀解疑，整體感知

　　1.出示自讀要求，引導(dǎo)自學(xué)。

　　⑴認(rèn)真讀課文.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?、普页錾中略~，讀讀認(rèn)認(rèn)，并聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)加以理解。

　?、墙Y(jié)合文中內(nèi)容，思考并解答先前提出的問(wèn)題。

　?、葮?biāo)出自然段的序號(hào)，給課文分段，并概括段意。

　　⑸說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)生先獨(dú)立自學(xué)，而后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　3.自學(xué)反饋，全班交流。

　?、欧侄沃该喿x課文，及時(shí)評(píng)議。糾錯(cuò)正音。

　?、普J(rèn)讀文中生字新詞，理解詞義。

　　茴香：多年生草本植物，葉子呈絲狀，花黃色，莖葉供食用，果實(shí)長(zhǎng)橢圓形，可以做調(diào)味香料。

　　篝火：原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木材、樹(shù)枝燃燒起來(lái)的火堆。

　　冶煉：文中指用焙燒、熔煉的方法把礦石中所需要的金屬提取出來(lái)。

　　懲罰：嚴(yán)厲地處罰。

　　暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣。形容大怒的樣子。

　　鷲鷹：也叫“雕”，鳥(niǎo)類的一種，猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部有羽毛。

　　⑶交流解疑，朗讀文中相關(guān)段落，初步了解課文內(nèi)容。

　?、偈钦l(shuí)從天上偷取火種的?

　　(是一位名叫普羅米修斯的天神冒險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種的。)

　?、谒麨槭裁匆獜奶焐贤等』鸱N?

　　(因?yàn)楹芫煤芫靡郧埃碎g還沒(méi)有火，人類的生活非常困苦，普羅米修斯來(lái)到人間看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難受，才決心背著宙斯，冒險(xiǎn)為人類偷取火種。)

　?、鬯窃鯓油等』鸱N的?

　　(有一天，他弄到了一根茴香枝條。當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車，轟隆隆地從天空駛過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯飛快地跑到太陽(yáng)車旁邊，從噴射著火焰的車輪上，悄悄地偷取了一顆火星兒。并小心翼翼地把火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人間。)

　?、芗热换鸱N是偷來(lái)的，那后來(lái)是否被發(fā)現(xiàn)?

　　(后來(lái)，宙斯得知了普羅米修斯從天上偷走火種的消息，暴跳如雷，給了普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，讓他飽受痛苦與折磨。)

　?、冉o課文分段，概括段意。

　　課文按照事情發(fā)展的順序和“無(wú)火——盜火——受罰——獲救”的線索可以分成四個(gè)部分：

　　第一部分(第1自然段)：寫(xiě)很久很久以前，人間還沒(méi)有火，人類的生活非常困苦。

　　第二部分(第2—8自然段)：寫(xiě)天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)偷取火種給人類，使人類的生活發(fā)生了巨大的變化。

　　第三部分(第9—16自然段)：寫(xiě)主神宙斯得知普羅米修斯天上偷取火種的消息后，氣得暴跳如雷，決定嚴(yán)厲懲罰普羅米修斯，就命火種用鐵鏈將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯受盡了可怕的折磨。

　　第四部分(第l7—18自然段)：寫(xiě)希臘大力英雄神赫拉克勒斯救了普羅米修斯，使他獲得了自由。普羅米修斯也從此受到希臘人民的敬佩。

　?、芍该爬ㄕn文主要內(nèi)容。

　　(這篇課文講的是很久很久以前，人類沒(méi)有火，一個(gè)叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，就從太陽(yáng)神阿波羅駕駛的太陽(yáng)車上偷取了火種。主神宙斯得知普羅米修斯偷走火種后，氣得暴跳如雷，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰。普羅米修斯被鐵鏈鎖在高加索山的懸崖絕壁上，忍受著幾個(gè)世紀(jì)的可怕折磨，最后被希臘有名的大力英雄赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。課文頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心，為人類謀利益而不畏強(qiáng)權(quán)、勇敢機(jī)智、勇于犧牲的偉大精神。)

　　三、品析細(xì)節(jié)，體會(huì)精神

　　1.教師提出中心問(wèn)題：為什么直到現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類的大恩人”呢?

　　2.學(xué)生快速默讀課文，從文中找出有關(guān)內(nèi)容，并在一旁做批注寫(xiě)上自己的理解與感受。

　　3.四人一小組交流讀書(shū)筆記，圍繞中心問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　4.指名反饋，全班交流，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品析文中重點(diǎn)語(yǔ)段。

　?、牌樟_米修斯聰明勇敢、富有正義——“他來(lái)到人間以后，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，心里十分難受。他決心背著宙斯，冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿玻羅那里去偷取火種。”

　?、俾?lián)系上下文議一議：普羅米修斯偷取火種將面臨著哪些生命危險(xiǎn)?

　　②教師小結(jié)：即使危險(xiǎn)重重，普羅米修斯為了讓人類擺脫沒(méi)有火的困苦生活，毅然想辦法偷取了一顆火星兒藏在茴香枝的空管里，帶到了人問(wèn)，為人類點(diǎn)燃了第一堆篝火，并向人們講述了火的性質(zhì)和用途，像這樣一位聰明勇敢、富有正義.為人造福的慈善天神，希臘人民又怎能不敬仰他呢?

　　③有感情地朗讀課文第3自然段。

　?、破諝q米修斯不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身——“普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：‘為人類造福，有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!’”

　?、賹⒎磫?wèn)句“為人類造福有什么錯(cuò)?”改為陳述句。

　　(為人類造福是沒(méi)有錯(cuò)的。或：為人類造福沒(méi)有錯(cuò)。)

　?、诶斫狻皳u搖頭”：普羅米修斯拒絕了火神要為他向宙斯求饒的幫助，因?yàn)樗X(jué)得自己為人類造福并沒(méi)有錯(cuò)。

　?、劾斫饩渥印拔铱赡苋淌芨鞣N痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!”

　　在忍受痛苦與承認(rèn)錯(cuò)誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇?(他選擇了忍受各種痛苦，而堅(jiān)決不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。)

　　“更”字，說(shuō)明火種在普羅米修斯的心中更為重要，要他歸還火種是不可能的。

　　“堅(jiān)定”一詞，說(shuō)明普羅米修斯下定決心忍受各種痛苦，而拒絕承認(rèn)錯(cuò)誤，拒絕歸還火種。

　?、苡藐P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“寧可……也不……”改寫(xiě)文中句子。(我寧可忍受各種痛苦，也不承認(rèn)錯(cuò)誤，更不歸還火種。)

　?、萋?lián)系下文，了解普羅米修斯所忍受的各種痛苦，體會(huì)其頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的精神。

　　普羅米修斯的雙手和雙腳都套上了鐵環(huán)，被死死地鎖在懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦。

　　理解“終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的痛苦”。

　　在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯 ;

　　在寒風(fēng)呼嘯的冬天，普羅米修斯 ;

　　在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯 ;

　　在大雨傾盆的時(shí)刻，普羅米修斯 。

　　教師小結(jié)：這是一種多么可怕的刑罰呀，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，終日遭受著風(fēng)吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰(shuí)能承受?但普羅米修斯卻頑強(qiáng)地承受著，心中燃燒著正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。

　　狠心的宙斯覺(jué)得這樣還不解恨，又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟足重新長(zhǎng)了出來(lái)。第二天早晨，鷲鷹又繼續(xù)啄食他的肝臟。這樣，普羅米修斯所遭受的痛苦，就永遠(yuǎn)沒(méi)有止境了。

　　理解“用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟”。

　　理解“永遠(yuǎn)沒(méi)有止境”。

　　教師小結(jié)：只要普羅米修斯承認(rèn)一下錯(cuò)誤，并歸還火種，他就有可能獲得自由，也不必飽受這樣痛苦的折磨，但他這樣做了嗎?(生齊答：沒(méi)有。)是的，為了伸張正義，為了造福人類，普羅米修斯寧可忍受宙斯所給予他的極其兇殘、慘無(wú)人道的刑罰，也決不認(rèn)錯(cuò)，更不歸還火種。

　　5.在理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了普羅米修斯的精神品質(zhì)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括希臘人至今仍十分敬仰普羅米修斯，稱他是“人類的大恩人”的原因。

　?、艑W(xué)生自由發(fā)言，集體交流，互相評(píng)議、補(bǔ)充。

　　⑵齊讀課文第8自然段，體會(huì)普羅米修斯付出巨大代價(jià)偷來(lái)的火種改變了人類的生活，給他們帶來(lái)了幸福。

　?、菄墼诨鸲雅缘娜藗儦g呼雀躍，此時(shí)的他們?cè)跉g呼著什么?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，展開(kāi)想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：普羅米修斯看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，便冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去偷取火種，帶到人間，給人類的生活帶來(lái)了想象不到的變化，他是一個(gè)聰明勇敢、富有正義、為民造福的慈善天神，當(dāng)宙斯得知此事，氣急敗壞，給他以最嚴(yán)厲的懲罰時(shí)，他寧可忍受各種可怕的痛苦，也不承認(rèn)自己是錯(cuò)的，更不歸還火種，因?yàn)樗麍?jiān)定地認(rèn)為為人類造福是沒(méi)有錯(cuò)的，他是一個(gè)不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈、勇于獻(xiàn)身的天神，這樣一位把人類的幸?？吹帽茸约旱纳€重要的天神怎不令希臘人民敬仰?他真是我們?nèi)祟惖拇蠖魅税?普羅米修斯的特點(diǎn)就是：正義、慈善、智慧、勇敢。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.把文中的故事講述給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　2.摘抄文中自己喜歡的詞句。

　　散文火種教案優(yōu)秀范文三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)閱讀課文，感受普羅米修斯為人類造福而忍受痛苦的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)習(xí)他的聰明、善良、正直和勇敢的品質(zhì)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)講這個(gè)故事，了解人類是怎樣得到火種的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)和學(xué)習(xí)普羅米修斯的正直、善良和勇敢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖、生字卡片

　　教學(xué)方法：

　　故事內(nèi)容耐人尋味，適合學(xué)生的探知和欣賞視角。教學(xué)時(shí)，主要進(jìn)行興趣閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)課。

　　你知道人類是怎么得到火種的嗎?古希臘神話中普羅米修斯的故事告訴了我們答案，快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書(shū)屋”

　　二、讀通課文。

　　(1)結(jié)合閱讀提示閱讀課文，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀趣味，要求學(xué)生用講故事的口吻讀課文，同桌互讀互譯。

　　(2)在讀通的基礎(chǔ)上小組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)讀后應(yīng)向普羅米修斯學(xué)習(xí)什么精神，從課文那些段落能夠看出來(lái)，在全班交流。

　　三、學(xué)講故事。

　　在讀通課文、對(duì)課文內(nèi)容記憶加深的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講故事。要防止學(xué)生是背課文而不是講故事，告訴學(xué)生講故事不是按課文的原話來(lái)說(shuō)，而是可以合理的想象人物當(dāng)時(shí)的言談舉止，加上自己的體會(huì)、感受，要注意和“聽(tīng)”故事的人在情感上的交流。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴組成講故事小組，先小組練說(shuō)、互評(píng)，再有小組推薦代表以競(jìng)賽的形式到講臺(tái)上講，最后評(píng)選出全班的“故事大王”。

　　四、拓展延伸

　　讓學(xué)生展開(kāi)豐富、合理的想象續(xù)講故事：“普羅米修斯獲得自由之后，宙斯會(huì)善罷甘休嗎?請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，講述一個(gè)自己創(chuàng)作的故事……”

　　五、檢查生字。

　　六、推薦作業(yè)。

　　請(qǐng)同學(xué)們講關(guān)于火種的其他來(lái)歷在圖書(shū)館或網(wǎng)上進(jìn)行查閱，然后在全班交流。