小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《跳傘表演》教案范文
理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。下面就是小編給大家?guī)淼男W(xué)一年級數(shù)學(xué)《跳傘表演》優(yōu)選教學(xué)教案，希望能幫助到大家!
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《跳傘表演》優(yōu)選教學(xué)教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過排一排、比一比等活動體會一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，初步理解求兩個數(shù)相差多少的實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。
2、使學(xué)生探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程，知道求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)幾用減法來計算。
教學(xué)重難點：
學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題。
理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程
教學(xué)過程：
(一)課前口算練習(xí)：摘蘋果
(二)、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。
1.出示課件：跳傘表演
2、邊觀察邊思考：你看到了什么?可以用哪些數(shù)字表示?
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題，將問題進行分類。
4、研究14減幾的算式
學(xué)生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化。
方法1：圖示：用紅圈代表紅傘，黃圈代表黃傘，一個一個對齊，求出多出的部分。
方法2：一個一個減，從14當(dāng)中減去6，還剩8。
方法3：把14拆成10和4
10-6=4 4+4=8
方法4：把6拆成4和2之后再連續(xù)減。
14-4=10 10-2=8
6、小結(jié)：解決同一問題可以有多種解決策略。
三、理解應(yīng)用，強化體驗
1、比一比，算一算。(出示教材第10頁的習(xí)題)
讓學(xué)生說《左邊比右邊的多幾個或右邊的比左邊的少幾個?列式解答。
2、完成教材第11、12頁的“練一練”。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗。
這節(jié)課我們在解決跳傘問題中，學(xué)習(xí)了解決“兩數(shù)相差多少的實際問題”，知道減法計算，用大數(shù)減小數(shù)。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《跳傘表演》優(yōu)選教學(xué)教案二
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、減8的減法基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了跳傘表演這一情景來學(xué)習(xí)十幾減7、減6等數(shù)的減法。讓學(xué)生進一步感受解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體的活動中，能正確計算十幾減7、減6等數(shù)的減法，并能簡單應(yīng)用。
能力目標(biāo)：通過動手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點：
學(xué)會正確地計算20以內(nèi)的退位減法。教學(xué)難點：感知解題策略的多樣性。
教具準(zhǔn)備：
課件、圓片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)新情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
1.談話導(dǎo)入。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動物們舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎?(生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小動物們的“跳傘表演”
(指向黑板課題：跳傘表演)。請看大屏幕。(出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘)
2.學(xué)生仔細觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。
3.學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演;天上有紅色降落傘是螞蟻隊和_落傘是蝸牛隊在比賽;螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽;大樹上有一些小動物在觀看跳傘表演……(師板書：螞蟻和蝸牛的數(shù)目)
4.學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學(xué)問題。
5.學(xué)生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只?)
生2：螞蟻比蝸牛多幾只?
6.誰多?(生：螞蟻多)多幾只?(多4只)學(xué)生說算式教師板書11-7=4
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略
1.11-7=4的4要怎么算出來的。
(1)教師示范先擺了11個圓片，然后拿走7個，剩下4個。
(2)學(xué)生說說教師剛才做的過程。
(3)學(xué)生說說為什么要拿走7。
(4)學(xué)生嘗試其他方法來算一算，小組內(nèi)互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。(小組交流，探討多種算法)
【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
(5)學(xué)生匯報，教師板書。
①因為7+4 11，所以11-7 4。(師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。)
②因為11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4
③因為7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……
(6)請幾名學(xué)生上臺講述以上方法。
【設(shè)計意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，將凌亂的知識系統(tǒng)化。
2.小練習(xí)
12-6 13-7
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)學(xué)生說明計算方法。
三、試一試，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1.出示幻燈片：12-7 ，13-7
(1)學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
(2)學(xué)生做完后反饋，并說說方法。
(3)學(xué)生先觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(減數(shù)不變，被減數(shù)逐漸增加1，差也會逐漸增加1)
2.幻燈片出示：11-6=，11-7=學(xué)生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。(被減數(shù)不變，減數(shù)逐漸增加1差會逐漸減少1。)
3.幻燈片出示：11-2=，12-3=，13-4=學(xué)生計算觀察并說明發(fā)現(xiàn)。(被減數(shù)和減數(shù)同時逐漸增加1，它們的差不變。)
【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有序的觀察及歸納總結(jié)能力。
四、鞏固練習(xí)
1.給小動物找家。課本P81,第1題。
(1)生獨立完成后，全班反饋。
13-6=7 12-5=7 17-9=8 15-8=7 11-4=7 16-8=8
(2)挑選算式說說計算方法。
2.比比誰算得快。課本P81,做第4題，用最快的速度寫出答案，再找出這些算式的規(guī)律。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)集體訂正，請個別學(xué)生說一說。
五、總結(jié)
今天你學(xué)會了什么?有什么要提醒小伙伴的嗎?
板書設(shè)計：
跳傘表演
11-7 =4
7+4 =11
10-7 =3 3+1 =4
11-1 =10 10-6 =4
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《跳傘表演》優(yōu)選教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)時，用減法計算”的算理。
2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。
3.會用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)重點：
理解“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(或少多少)，用減法計算?！?/p>
教學(xué)難點：
探討比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。
教學(xué)環(huán)節(jié)擬設(shè)：
復(fù)習(xí)檢測
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
春天來了，小樹都發(fā)芽了，花兒也開了，大自然里美極了，小朋友們玩的可開心啦。瞧!天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……
同學(xué)們觀察的真仔細!今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。
二、探究新知
1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?
2、提出數(shù)學(xué)問題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?(紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?)
三、分析，解決問題
1、一一對應(yīng)法。
2、直接列算式法。
紅傘比黃傘多幾個?
14—6 =8(個)
答：紅傘比黃傘多8個。
3、學(xué)生用自己喜歡的方法解決：藍傘比紅傘少幾個?
4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
5、小結(jié)：比較兩個數(shù)量的多少可以用減法計算。
四、舉一反三
數(shù)一數(shù)，做一做
五、拓展探究(我是數(shù)學(xué)小專家)
老師拿了7個蘋果要分給13個小朋友，夠分嗎?不夠缺幾個?
六、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?
板書設(shè)計：
跳傘表演
紅傘：14個 黃傘：6個 藍傘：7個
紅傘比黃傘多幾個?藍傘比紅傘少幾個?
14—6 =8(個) 14—7 =7(個)
答：紅傘比黃傘多8個。答：藍傘比紅傘少7個。
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