小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)射線教案
創(chuàng)設(shè)情境,經(jīng)歷數(shù)射線的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)數(shù)射線及三個(gè)基本特征。能利用數(shù)射線的特征找相鄰數(shù),比大小等。感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性,抽象性,滲透數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的美好情感。一起看看小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)射線教案!歡迎查閱!
小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)射線教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境,經(jīng)歷數(shù)射線的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)數(shù)射線及三個(gè)基本特征。
2.能利用數(shù)射線的特征找相鄰數(shù),比大小等。
3.感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性,抽象性,滲透數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)射線的形成過(guò)程,認(rèn)識(shí)數(shù)射線的三個(gè)基本特征。
教學(xué)過(guò)程
一、讓學(xué)生感知到排隊(duì)整齊的美感，初步滲透沿著直線排隊(duì)比較整齊的方法。
1、談話引入:小朋友你們排過(guò)隊(duì)嗎?我們來(lái)看看小花,小樹的隊(duì)伍。再欣賞一下,小朋友,大朋友的隊(duì)伍。
課件展示:小花的隊(duì)伍,小樹的隊(duì)伍,小朋友,大學(xué)生,解放軍的隊(duì)伍;
師:你知道他們排得整齊的小秘密嗎?
2、師:數(shù)寶寶們也想學(xué)他們的樣子排隊(duì),你們?cè)敢鈳退麄儐?
那今天我們就來(lái)給數(shù)寶寶排排隊(duì)。(出示0-10的數(shù)字卡片)
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積極性，力求能真正體會(huì)和理解數(shù)射線的基本特征。
任務(wù)一:1、戴上小口罩把這些數(shù)寶寶讀一讀。
2、把這些數(shù)寶寶按從小到大排一排。
1、師:怎樣才能讓這些數(shù)寶寶們像小樹,小朋友們一樣排得整整齊齊呢?回憶一下剛才整齊的隊(duì)伍有什么秘密?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到沿著一條直的線排可以整齊。)
師:在黑板上出示一條直直的線。師:現(xiàn)在就讓數(shù)寶寶到線上來(lái)排隊(duì)吧。
認(rèn)識(shí)起點(diǎn),越往右,數(shù)越大。
師:誰(shuí)來(lái)排第一個(gè)呢?
學(xué)生交流自己的想法,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在第一個(gè)?為什么?
(小結(jié):0是開始的地方,我們叫它起點(diǎn),排在第一個(gè)。)
三、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到從小到大地排，從0往右數(shù)，越數(shù)越大。
認(rèn)識(shí)起點(diǎn),越往右,數(shù)越大。
師:誰(shuí)來(lái)排第一個(gè)呢?
學(xué)生交流自己的想法,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)排在第一個(gè)?為什么?
(小結(jié):0是開始的地方,我們叫它起點(diǎn),排在第一個(gè)。)
師:接下來(lái)排誰(shuí)呢?
四、使學(xué)生體會(huì)到間隔距離一樣長(zhǎng)才好。
認(rèn)識(shí)間隔一樣。
(1)師:真好,我們小朋友知道要從小到大地排了。誰(shuí)來(lái)擺一下?
(在排1,2的過(guò)程中,有意設(shè)置2的距離與前面不一樣。使學(xué)生體會(huì)到間隔距離一樣長(zhǎng)才好。)
(2)小結(jié):(指著黑板)一個(gè)一個(gè)數(shù)寶寶空開的距離要一樣,為了做到一樣長(zhǎng),我們可以按相同的長(zhǎng)度,把他們的位置定下來(lái)。
(3)請(qǐng)學(xué)生把剩下的數(shù)寶寶全部排好。讓學(xué)生感受排得整整齊齊的數(shù)寶寶。
五、認(rèn)識(shí)箭頭
4、認(rèn)識(shí)箭頭。
(1)師:看到這么整齊的隊(duì)伍,10后面的數(shù)寶寶11也想和他們排在一起。
問(wèn):11排在哪兒呢?怎么辦?
(2)學(xué)生交流自己的想法。
預(yù)估1:緊挨著10寫。(再次強(qiáng)調(diào)距離要一樣,這樣不可以。)
預(yù)估2:把線延長(zhǎng)。(標(biāo)好11后,追問(wèn)12怎么辦?還有別的數(shù)寶寶呢?)
(3)能不能想一個(gè)標(biāo)志,讓大家一看就知道這條線還可以畫下去?
小結(jié):用一個(gè)箭頭來(lái)表示這條線可以一直延長(zhǎng)下去,所有的數(shù)寶寶都可以上來(lái)排隊(duì)呢。
六、取名字
5、總結(jié):
(1)觀察排好隊(duì)的數(shù)寶寶,師:這條神奇的線有什么特別的地方?(復(fù)習(xí)3個(gè)特征)
(2)給它起個(gè)名字吧?
(3)回憶:誰(shuí)還記得我們剛才是怎么創(chuàng)造出這條數(shù)射線的?
引導(dǎo)學(xué)生回憶:要一條直的線,0是起點(diǎn),排在第一個(gè),后面的數(shù)寶寶從小到大一個(gè)接一個(gè)排在后面,空開的距離要一樣長(zhǎng),最后還要加個(gè)箭頭。
(可以讓小朋友閉上眼睛想象今天認(rèn)識(shí)的數(shù)射線)
小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)射線教案2
數(shù)射線有3個(gè)特征：0是起點(diǎn);每格都一樣;從0往右數(shù)，越數(shù)越大。填相鄰的數(shù)要讓小朋友先理解“相鄰”這兩個(gè)字的含義，讓小朋友知道相鄰的數(shù)其實(shí)就是這個(gè)數(shù)的左邊一個(gè)數(shù)和右邊一個(gè)數(shù)，左邊的數(shù)比它小1，右邊的數(shù)比它大1，另外，要讓小朋友表達(dá)完整：和幾相鄰的數(shù)是幾和幾。
“格”的含義一定要讓小朋友搞清楚，可以用小弧線輔助小朋友理解“一格”的概念。要讓小朋友搞清楚每次跳幾格，是不是從起點(diǎn)0開始跳的，跳的方向怎么樣，是越跳越大還是越跳越小，每格表示多少。另外，比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時(shí)候小青蛙跳了多遠(yuǎn)。
但是因?yàn)檎n件上小動(dòng)物是連續(xù)跳幾次的，所以在一次跳幾格的問(wèn)題上，很多小朋友會(huì)說(shuō)小熊一次跳了3格，小兔一次跳了8格這種，這個(gè)需要注意。
幾和幾比，主要讓小朋友理解小動(dòng)物都是從0開始向右跳的(同一起點(diǎn))，哪個(gè)動(dòng)物跳得遠(yuǎn)跳到的數(shù)就越大，從而利用數(shù)射線幫助他們比大小。
在比大小的時(shí)候要求小朋友會(huì)說(shuō)因?yàn)樾±鲜蟊刃“淄锰媒?比2小，反過(guò)來(lái)也要會(huì)說(shuō)。在比大小的時(shí)候，還是有小朋友搞不清大于號(hào)和小于號(hào)，這個(gè)需要再?gòu)?qiáng)調(diào)下!
在方框里填數(shù)的時(shí)候，8大于某個(gè)數(shù)，說(shuō)明這個(gè)數(shù)要比8小，比8小的數(shù)字有7-0，要求他們?nèi)繉懗鰜?lái)，同樣比5大的數(shù)字6-10……
在做練習(xí)冊(cè)的時(shí)候，小兔是從10往回跳的，從右往左跳，就有小朋友會(huì)把數(shù)射線上的數(shù)字填錯(cuò)，有些數(shù)字已經(jīng)有了，但是他們會(huì)重復(fù)寫，這個(gè)問(wèn)題需要注意。
小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)射線教案3
這節(jié)課的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，也很少，但是數(shù)射線這個(gè)概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，并不是生活中會(huì)碰到的東西，上完課到第二天我問(wèn)他們昨天學(xué)了什么時(shí)，他們想不起數(shù)射線三個(gè)字。
練習(xí)部分的配套練習(xí)很簡(jiǎn)單，就是會(huì)在數(shù)射線上填數(shù)就可以了，這個(gè)學(xué)生都掌握的很好，但是在實(shí)際考試中，題目是有變換的，一有變換，學(xué)生就束手無(wú)策了。
引入我從熊貓?jiān)谝粭l射出去的線上練習(xí)跳遠(yuǎn)開始，逐步滲透數(shù)射線的概念，這是一條射出去的線，它的起點(diǎn)從0開始，從0往右數(shù)，數(shù)字越來(lái)越大，且每格的長(zhǎng)度都一樣。在實(shí)際教學(xué)中，我讓他們自己觀察數(shù)射線有什么特點(diǎn)，他們是沒(méi)有概念的，相反地他們都在觀察那只熊貓和熊貓?zhí)h(yuǎn)那一條一條的弧線，兩個(gè)班都有這種情況，所以沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)數(shù)射線每格的長(zhǎng)度都一樣這個(gè)特點(diǎn)，我后來(lái)點(diǎn)了出來(lái)，學(xué)生看上去理解了，但是他們對(duì)一格的概念很模糊，在練習(xí)中從幾跳到幾，跳了幾格，大多數(shù)人都不會(huì)數(shù)幾格，他們不知道怎樣才算一格。
我的新授環(huán)節(jié)是有一組一組的比賽開始的，分為一格一跳，多格一跳，三個(gè)一起往右跳。由于每組比賽我都是從0開始跳的，在提問(wèn)時(shí)，我都提問(wèn)：它是從幾開始跳的?學(xué)生對(duì)從0開始跳很根深蒂固，在做題時(shí)碰到從2開始跳的，他們還是寫從0開始跳，切從2跳到5，跳了幾格?數(shù)不來(lái)。所以下一次，我要多滲透一些不是從 0開始跳的例子，告訴他們?cè)趺纯矗趺磾?shù)，怎樣表示一格。
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