初三物理電阻教案
電阻是電學(xué)中一個(gè)重要的物理量，通過學(xué)習(xí)學(xué)生必須要知道電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用，它是導(dǎo)體本身的一種屬性，它的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。一起看看初三物理電阻教案!歡迎查閱!
初三物理電阻教案1
一、設(shè)計(jì)思路：
1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗(yàn)，注重知識的形成過程。同時(shí)物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識，前面學(xué)習(xí)了《機(jī)械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機(jī)械能與內(nèi)能進(jìn)行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時(shí)本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補(bǔ)充，所以學(xué)好前三節(jié)知識是前提，學(xué)好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應(yīng)用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
1、通過探究實(shí)驗(yàn)，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式
2、通過視頻了解熱機(jī)基本結(jié)構(gòu)和工作原理
3、知道四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化
過程方法目標(biāo)：
體驗(yàn)科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：
1、了解內(nèi)能的利用在社會(huì)發(fā)展的意義
2、通過探索性實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、重難點(diǎn)及突破方法：
本節(jié)重點(diǎn)為：認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點(diǎn)是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的實(shí)例，知道熱機(jī)的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析不會(huì)時(shí)，教師要為學(xué)生搭建一些問題臺階，幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(shí)(外界對物體做功時(shí)內(nèi)能增加;物體對外界做功時(shí)內(nèi)能減小)通過實(shí)驗(yàn)歸類，進(jìn)行突破。對熱機(jī)的工作原理這個(gè)重難點(diǎn)突破方法上，我采用多種方式對學(xué)生進(jìn)行刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對點(diǎn)觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動(dòng)情況)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機(jī)能來主動(dòng)學(xué)習(xí)。
5、教法設(shè)計(jì)：
實(shí)驗(yàn)探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時(shí)還能讓學(xué)生親身體驗(yàn)。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機(jī)工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生，彌補(bǔ)了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時(shí)教師通過問題引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強(qiáng)。對學(xué)生不容易理解的知識點(diǎn)教師通過針對點(diǎn)專門突破講解。
6、學(xué)法設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，自己參與，自己解決。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個(gè)實(shí)驗(yàn)空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會(huì)歸納內(nèi)能與機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機(jī)模型、觀看汽油機(jī)工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。
教 學(xué) 過程
教學(xué)步驟
教 師 活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、新課引入
ppt圖片導(dǎo)入提問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?
圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車高速行駛時(shí)，輪胎的溫度會(huì)升得很高?
火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回顧舊知
復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。
二、新課教學(xué)
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式
活動(dòng)與演示：
(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?
(2)小組活動(dòng)：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?
(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?
提問：在剛才的活動(dòng)中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時(shí)，物體的機(jī)械能減少，內(nèi)能增加，即機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)
板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功
提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的?
學(xué)生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實(shí)現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實(shí)例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時(shí)溫度升高;)
區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機(jī)
(1)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化情況
演示：演示點(diǎn)火爆炸實(shí)驗(yàn)。
初三物理電阻教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
2、過程與方法
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識
三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
1、噪聲的來源(學(xué)生討論)
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)
2、噪聲的等級和危害(學(xué)生討論)
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
>90dB，會(huì)破壞聽力;
>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;
>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)
(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié)：
1、噪聲的來源和危害有哪些?
2、怎樣防治噪聲?
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
七、教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
初三物理電阻教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識質(zhì)量的概念。
2.知道質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.能對質(zhì)量單位形成感性認(rèn)識，會(huì)粗略估計(jì)常見物體的質(zhì)量。
4.會(huì)正確使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。
重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的概念，質(zhì)量單位，用天平測量質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：質(zhì)量的概念和質(zhì)量是物體的屬性比較抽象;
托盤天平的使用方法和注意事項(xiàng)。
器材準(zhǔn)備
托盤天平、砝碼等
教學(xué)過程
一、新課引入：
明確兩個(gè)概念：物體和物質(zhì)。
物體：我們常見的一個(gè)個(gè)具體的實(shí)物都是物體;
物質(zhì)：則是指組成這些物體的材料。
例如：一把椅子和一張桌子。
1.椅子是一個(gè)物體，桌子也是一個(gè)物體，它們都是由木材組成的。
2.椅子、桌子都叫做物體，木材就是組成它們的物質(zhì)。
那么下面我們再來觀察幾組物體，請同學(xué)們注意比較(課本插圖)。
二、新課教學(xué)
(一)物體的質(zhì)量
1.質(zhì)量的概念
通過圖片展示至少3組物體，每組都是由同種物質(zhì)組成的，每組
的兩個(gè)物體含有的物質(zhì)多少明顯不同。
比較：
(1)兩個(gè)物體都是由同種物質(zhì)組成，有什么不同?
(所含物質(zhì)的多少不同)
(2)再將3組物體綜合起來，能得到什么結(jié)論?
(組成物體的物質(zhì)有多有少)
質(zhì)量的概念：物體所含物質(zhì)的多少。
2.質(zhì)量是物體的一種屬性
通過教材三個(gè)物理事實(shí)說明質(zhì)量是物體的一種屬性。
(抽象概念的方法)
(二)質(zhì)量的單位：
要衡量質(zhì)量的大小，首先要規(guī)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——單位。
閱讀有關(guān)千克的規(guī)定和單位換算關(guān)系。
1.質(zhì)量的主單位：千克(kg)
2.介紹它的由來：最初的規(guī)定
3.千克原器
4.質(zhì)量單位的感性化：
通過學(xué)生較熟悉的一些實(shí)物的質(zhì)量與一些質(zhì)量單位近似比較，來
幫助學(xué)生形成較為具體的認(rèn)識。
(三)學(xué)習(xí)使用托盤天平
1.認(rèn)識托盤天平的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
認(rèn)真觀察天平結(jié)構(gòu)，弄清楚各主要部件的作用。
活動(dòng)：每桌一套托盤天平和砝碼，對照課本圖示，讓學(xué)生觀察托盤
天平，認(rèn)識各主要部件的名稱。
利用投影，讓學(xué)生指認(rèn)各部件，并試著說出其作用。
2.學(xué)習(xí)使用托盤天平的方法和注意事項(xiàng)。
(1)對照托盤天平實(shí)物，閱讀《托盤天平使用說明書(摘要)》。
(2)嘗試調(diào)節(jié)天平的橫梁平衡。
(3)練習(xí)：用多媒體展示一些錯(cuò)誤操作，讓學(xué)生判斷錯(cuò)誤所在，
并提出正確操作方法。如：
① 天平?jīng)]有放在水平臺上;
② 調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，游碼未歸零;
③ 加減砝碼用手拿取;
④ 超過量程;
⑤ 物體放在右盤，砝碼放在左盤。
⑶使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量。
活動(dòng)1：測固體的質(zhì)量
活動(dòng)2：測液體的質(zhì)量
(4)交流，了解學(xué)生對托盤天平的掌握程度。
①使用托盤天平時(shí)，關(guān)鍵的步驟有哪些?
如果天平的指針偏向分度盤中線的左側(cè)，應(yīng)如何調(diào)節(jié)平衡螺母?
如果指針偏右呢?
②判斷天平橫梁是否平衡時(shí)，是否一定要等指針靜止下來?
怎樣快速判斷橫梁是否平衡呢?
③你是怎樣安排測量一杯水的質(zhì)量的操作程序的?
④你是怎樣讀取待測物體質(zhì)量的?
(四)其它一些測量質(zhì)量工具：
課后調(diào)查這些測量工具的使用方法，學(xué)習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)或產(chǎn)品說明書
獲取相關(guān)信息。
五、信息瀏覽：
物體的速度接近光速時(shí)質(zhì)量會(huì)變得極大的。
小結(jié)
1.質(zhì)量的概念。
2.質(zhì)量是物體的基本屬性。
3.質(zhì)量單位。
4.正確使用托盤天平測質(zhì)量。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1.調(diào)查各種球類的標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量，填寫在下表中。
乒乓球 羽毛球 網(wǎng)球 壘球 排球 籃球 足球
2.填上合適的單位：
(1)你同學(xué)的質(zhì)量大約為60 。
(2)我們所用的物理課本的質(zhì)量約為200 。
(3)體育課上，我們投擲的鉛球的質(zhì)量約為4000 。
(4)一桶標(biāo)有“5L”字樣的花生油的質(zhì)量約為4.2 。
3.如圖所示，甲為商店里使用的臺秤，其工作原理與天平相同?，F(xiàn)用該臺秤
稱某物體的質(zhì)量，通過在砝碼盤中添加槽碼，移動(dòng)游碼使秤桿平衡，所加
的槽碼和游碼的位置如圖乙所示，該物體的質(zhì)量為 ㎏。若把該物
體帶到太空，它的質(zhì)量將 (選擇“變大”、“變小”或“不變”)。
4.在“用天平稱物體質(zhì)量”的實(shí)驗(yàn)中，張強(qiáng)同學(xué)用已調(diào)節(jié)好的天平在稱物體
質(zhì)量時(shí)，通過增、減砝碼后指針指在分度盤中線左邊一點(diǎn)，這時(shí)應(yīng)該( )
A.把橫梁右端螺母向右旋出一些
B.把橫梁右端螺母向左旋進(jìn)一些
C.把天平右盤的砝碼減少一些
D.向右移動(dòng)游碼
5.一架托盤天平，由于更換了其中一個(gè)托盤，稱量前無法把天平調(diào)節(jié)平衡，
即使把平衡螺母旋到最右端，指針最終也只能指著分度盤中央左邊一個(gè)
分度的地方?，F(xiàn)要使用這架天平測量物體的質(zhì)量，請你設(shè)計(jì)兩種應(yīng)急的
使用方案。
方案一： 。
方案二： 。
6.學(xué)習(xí)了“質(zhì)量”后，小明有一個(gè)疑問：物體的質(zhì)量與其形狀是否有關(guān)呢?
為此，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題：用一塊橡皮泥作為被研究的
物體，將橡皮泥捏成各種形狀，用天平分別稱出其質(zhì)量，并記錄數(shù)據(jù)于
下表中。
橡皮泥形狀 長方體 圓柱體 圓環(huán)形 碎塊
橡皮泥質(zhì)量m/g 28 28 28 28
(1)小明實(shí)驗(yàn)時(shí)選用橡皮泥作為實(shí)驗(yàn)的材料，你認(rèn)為選用這種材料對
他的實(shí)驗(yàn)操作有什么好處?
(2)由小明的實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是 。
(3)表格中，并沒有也不可能將橡皮泥所能捏出的形狀都列出，但仍然
能由此得出結(jié)論，這種研究問題得出結(jié)論的方法叫做( )
A.類比法 B.綜合法 C.歸納法 D.等效法
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