挫折教育活動中班教案

你知道怎么寫挫折教育活動中班教案嗎?在蒙氏教學(xué)中，有這樣一個教育理念，那就是生活即教育。因此許多生活中的活動都能納入到蒙氏課堂上，一起看看挫折教育活動中班教案!歡迎查閱!

挫折教育活動中班教案1

一、生活是個大教室

在蒙氏教學(xué)中，有這樣一個教育理念，那就是生活即教育。因此許多生活中的活動都能納入到蒙氏課堂上，如：開關(guān)門、擰毛巾、穿脫衣服等等。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使孩子們掌握了最基本的生活技能，但是對提高孩子們的實際生活能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要拓展、延伸蒙氏日常生活活動。

比如在“快樂星期五”活動中，各班根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)開展了豐富、有趣的生活實踐活動。大一班開展了水果拼盤活動，讓孩子親手制作拼盤，并邀請小班的弟妹來班內(nèi)品嘗水果;大二班的小朋友親手制作“糖三角”;中班的小朋友也不示弱地動手搓起了漂亮的麻花，包起了“餃子”;小班的孩子們也沒有閑著，幫食堂阿姨摘起了韭菜。

在這些活動的組織過程中，我們發(fā)現(xiàn)，只要放手，孩子們的積極性、主動性會非常高漲，競爭意識也非常強(qiáng)烈，生怕落在后面，為此我們適時地組織各種小型比賽，看看哪組包的餃子多，哪個小朋友搓得麻花最漂亮等等，極大地激發(fā)了孩子們的競爭意識和能力。我們發(fā)動家長參與其中，有些家長還親自來園和孩子們一起活動，這種有效的互動，孩子們的社會生活能力大大提高，自信心明顯增強(qiáng)。

讓孩子獨(dú)立睡覺，是很多家長都很頭疼的一個問題，這也是判斷孩子是否獨(dú)立的一個標(biāo)志。老師和家長一起共同探討學(xué)習(xí)，想出了很多的好辦法，如先分床再分房，布置一個孩子喜歡的房間，買一個孩子喜歡的玩具，榜樣的作用等。通過家園配合，大部分孩子已經(jīng)開始獨(dú)立睡覺，勇敢、堅強(qiáng)品質(zhì)的訓(xùn)練是形成競爭力不可或缺的條件之一。

挫折教育活動中班教案2

讓我自己做!

在蒙氏教學(xué)中還有一個理念，“請幫助我，讓我自己做”。老師通過創(chuàng)設(shè)一個有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓孩子們每天都能隨心所欲地、自由地選擇喜愛的工作。老師不能隨便打斷和干擾孩子們的正常選擇，如孩子有幫助的需要，老師才能做指導(dǎo)，一般都是讓孩子獨(dú)立完成。老師的一言一行都以兒童為中心，尊重孩子的想法。

比如，小班幼兒剛剛開始自主操作活動時，有一部分孩子不懂得自己去選擇學(xué)具，有的孩子就坐在蒙氏線上一動不動，有的孩子則轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去無所適從，還有一些纏著老師問：“老師，我做什么呀?”這些現(xiàn)象都是自我意識缺乏，沒有自主性的表現(xiàn)。但孩子們在這種寬松、自由的環(huán)境中，很快就學(xué)會了能夠按自己的意愿來選擇工作，有了自我意識，并且在工作中逐漸學(xué)會了交往與合作。

當(dāng)然，老師提供的自由環(huán)境是有一定限制的，孩子們只有遵守一定的規(guī)則和秩序才能獲得真正意義上的自由。如：蒙氏教具都只有一套，如果孩子們都想選擇時，就會引起糾紛。這時，老師就要讓孩子慢慢學(xué)會耐心等待，學(xué)會協(xié)商、學(xué)會合作等等能力，從而增強(qiáng)其自制力，這些都是競爭力所不可缺少的品質(zhì)。

另外我們給孩子提供的環(huán)境是有序的，每一項蒙氏教具的擺放都有固定的位置和標(biāo)記，孩子們在工作中學(xué)會了物品歸位的好習(xí)慣，自然而然地就會自覺約束自己的行為，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，這也是獲取競爭力所必備的條件之一。

挫折教育活動中班教案3

蒙氏教具也并非人們說得那么死板，限制了孩子創(chuàng)造性，相反它可以激發(fā)孩子的創(chuàng)造能力。在孩子工作時，我們常常鼓勵孩子創(chuàng)造自己的玩法。例如給孩子們準(zhǔn)備小夾子，讓他們做夾的動作，老師的示范只是兩個一樣的夾子相互夾住，但是孩子們創(chuàng)造了許多不同的玩法，開始把小夾子夾在筐四周，告訴老師他做了一個美麗的花籃;花籃玩膩了，又有小朋友用小夾子夾了一輛小汽車;接著有夾成小山的、小雞的，還有擺成各種圖形的，把小夾子按圖形、顏色分類的等等，這些玩法可能老師都沒有想到。

孩子一旦創(chuàng)造出新的玩法教師會讓他給其他小朋友做示范，激勵其余小朋友繼續(xù)大膽創(chuàng)新，這樣做孩子的積極性非常高，有的孩子甚至抱怨時間太短了，還沒有玩夠。讓幼兒自由地選擇教具，并且把教具自由進(jìn)行組合，是孩子們很喜歡的活動，在這一活動中幼兒的收獲是非常大的。蒙氏活動的自由、輕松、自然、有序、挑戰(zhàn)、探索、尊重等，為幼兒創(chuàng)造了非常好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于幼兒的全面發(fā)展。

挫折教育活動中班教案4

對孩子來說，競爭不僅是意志、心理狀態(tài)和做人的比拼，同樣也是知識的競爭，孩子們在幼兒園獲得的知識越多，他的自信心就會提升，競爭力也會增強(qiáng)。

我園教學(xué)內(nèi)容的安排，除有傳統(tǒng)的省編教學(xué)之外，還安排了豐富的蒙氏課程，內(nèi)容涉及非常廣泛，有日常、感官、數(shù)學(xué)、語言文化、科學(xué)文化、藝術(shù)，豐富、直觀的教具為孩子們的學(xué)習(xí)提供了非常便利的條件。蒙氏班的孩子普遍競爭意識、獨(dú)立性較強(qiáng)，同時學(xué)習(xí)能力和接受能力強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力，思維活躍，知識面豐富。

當(dāng)然在幼兒園內(nèi)，對孩子進(jìn)行挫折教育也是非常有必要的，在競爭中，沒有常勝將軍，沒有哪個人能在各方面都次次取勝。今后我們將采取有效措施培養(yǎng)孩子的受挫能力，增強(qiáng)其良好的競爭意識。