鄂教版小學三年級下冊語文《小孩與大?！方贪?/h1>
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《小孩與大?！酚洈⒌氖呛⒆觽冊诖蠛＿叺纳碁┥蠎蛩?、玩耍的事，用生動的語言描述了大海給孩子們帶來的無窮樂趣。下面是由小編給大家?guī)淼亩踅贪嫘W三年級下冊語文《小孩與大海》教案，一起來看看吧!
《小孩與大海》課文原文
孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。海風吹來，激起朵朵雪白的浪花。孩子們追過去的時候，浪花卻不見了，再一回頭，白白的浪花又來了。孩子們追過去，浪花又跑了。浪花逗著小孩追過來追過去，玩著躲貓貓的游戲。
在海邊，孩子們提著小水桶，拿著小鏟子，挖沙子，堆城堡。城堡有門也有窗，還有小旗子在上面飄揚，就像童話故事里王子和公主住的地方。呀!海水一下子涌進來，城堡嘩啦啦地塌了。大家七手八腳地忙著，要再堆一座更大、更高的城堡。
孩子們玩累了，沿著海邊走，撿海浪打上來的椰子殼、枯木、珊瑚……有時候還會撿到一些貝殼。有的貝殼小小的，細致的花紋很美麗，那是美人魚公主珍藏的寶貝;有的貝殼大大的，放在耳邊，仔細聽一聽，可以聽到海浪的聲音，那是贊美大海的音樂。
孩子們坐在沙灘上，看著大船出航，心里想著：沙灘外面是大海，大海的盡頭是什么呢?海有多深呢?深深的海底又有什么呢?
大船帶著孩子的夢出海，孩子的夢里有神秘的大海。
《小孩與大海》語文教案
教學目標：
1、學會10個字，認識6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學重點：
朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。
教學難點：
體會作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。
教學過程：
第一課時
一、聽海尋聲，激趣導入
1、 CAI播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?
2、學生猜測：大海
3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。
5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!
6、板書：小孩與大海
二、海邊采風，整體感知
1、學生自由讀課文，邊讀邊思考。
2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。
3、全班進行交流：你采集到哪些畫面?
板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航
三、海灘掠影，品味感悟
1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!
2、師配樂范讀，CAI出示句子：
孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。
3、小組進行交流，全班反饋。
4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場面
5、指導學生個性化朗讀
6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。
7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!
8、齊讀第1自然段
9、學生交流對大海的印象
10、師總結：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!
四、自主識字，指導書寫
1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。
2、教師范寫難寫的生字。
3、學生書寫生字。
第 二 課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
二、學習課文。
1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?
2、畫出相關的句子。
3、小組交流。
4、全班交流。
(一)讀第二自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)
(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(二)讀第三自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)
(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?
(3)指導有感情朗讀。
(三)讀第四、五自然段。
(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)
(2)指導感情朗讀。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?
2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。
四、拓展學習。
收集描寫大海的句子，和同學們一起欣賞。
《小孩與大海》教學反思1
《小孩與大?！肥嵌踅贪娴诹鶅灾械囊黄n文，課文圍繞孩子與大海的親密關系，用生動的語言描述了大海給孩子們帶來了無窮的樂趣。文章語言精煉，充滿童真童趣。教學完本文，覺得主要有以下三點值得反思：
一、以朗讀為主，重感悟，重體驗。
課文的第一段寫了孩子們在在海邊戲水踏浪的歡樂場面。教師先通過復習，讓學生自由朗讀全文，找出大海給孩子們帶來了哪些樂趣，接著調動學生的情感體驗，“面對這么多有趣的事，你們的心情是怎樣的?”然后再回到文本中去，讓學生自山朗讀第·自然段，邊讀邊畫出相關的句子，找出描寫孩子們動作的詞。最后通過朗讀，邊讀邊想象等來進一步感悟句子的情感，用學生自己的體驗來引導朗讀。
二、適時展開想象，在想象中加深感悟。
課文精心選取了孩子們在海灘上無拘無束地玩耍嬉戲的四個場面來表達出孩子與大海的親密關系，我在教學中引導學生自主閱讀，抓住每個場面的重點詞句，在理解詞句的`基礎上展開想象，想象每個場面中旬子表達的情感與情景，從而加深學生的感悟，品味浯言文字所傳達出的人與自然和諧之美。例如，教學第一段時，讓學生找出第一句話中描寫孩子們動作的詞，想象畫面，體會孩子們快樂的心情。在此基礎上再讓學生去邊讀邊想象浪花與小孩躲貓貓的有趣場面，體會浪花的頑皮、孩子的快樂。
課文的第二段寫的是孩子們高興地沙灘上堆城堡的場面，教學中，我請同學們朗讀后想象孩子們都堆了些怎樣的城堡。學生想象后進行了討論，他們對如何堆城堡特別感興趣，回答老師的問題時，也都是圍繞著孩子們怎么堆城堡說的。因此，教師可在此時根據(jù)學生的討論引導學牛想象孩子們如何堆城堡，更能體會孩子們堆城堡的歡樂心情，也更能調動學生自主學習。由此可見，學生的想象力是無窮的，他們也樂于想象。這就要求教師在教學中要注重學生的反饋，要善于適時引導，充分調動學生的自主性。
《小孩與大海》教學反思2
選定《小孩與大?！肥且驗槲恼聝热荼容^貼近兒童生活，語句活潑，大海玩耍的題材對我班孩子而言比較新鮮，孩子會更感興趣。初步設定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀，去感受文章所描繪的場景以及對大海的熱愛之情，帶領孩子們在想象和朗讀中去大海邊玩一玩。文章分為：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個場景，作為第一課時，我預計在學完生字詞的基礎上讓孩子們概括文章的四個場景，培養(yǎng)他們的概括能力，在此基礎上，帶著想象去海邊感受海邊踏浪的快樂。
在字詞方面沒有問題，本文的生字詞不多，但我設計了短語式的字詞，原因有二：
1、避免孩子讀詞唱讀的問題;
2、通過想象獨短語，更利于概括文章主要內容，起到提示作用。但第二點在課堂上沒有達到應有的效果，原因在于孩子們平時對這種方法運用不多，很難遷移聯(lián)想出來，因此在執(zhí)教時比較吃力。
在學習踏浪部分，讓孩子們想象，方式沒問題，第一句抓動詞，體會玩得開心，帶著想象讀，比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分，依然是想象———朗讀——理解——朗讀的.方式學習，那么在這個過程中，孩子的想象已經有點疲倦，效果明顯沒有第一次好，在朗讀方面，只是指名讀、齊讀的方式，比較單一，可以通過男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們在理解的基礎上，培養(yǎng)合作能力，同時也能讓朗讀多樣化，其樂融融。這是本堂課做大的不足，以后需要注意。
一堂課下來，自我感覺只是講出了課文內容，但沒達到預期的效果，問題除了以上不足以外，我認為在掌控課堂方面(比如音量、語調、評價能力)也有待提高，好的老師是一個領導者和引導者，這需要在以后的教學過程中不斷積累經驗，繼續(xù)加油!
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鄂教版小學三年級下冊語文《小孩與大海》教案
