優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆范文

教師是為學(xué)生鋪路的引路人，幫助他們規(guī)劃未來(lái)的道路并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師是團(tuán)結(jié)合作的促進(jìn)者，培養(yǎng)學(xué)生積極參與集體活動(dòng)并尊重他人。這里給大家分享一些關(guān)于優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆范文精選篇1

教了十多年的書(shū)，處理了不計(jì)其數(shù)的大小事件，學(xué)生丟東西的，誰(shuí)借了誰(shuí)的東西不歸還的，誰(shuí)又打罵了誰(shuí)，等等?？傊幚淼倪€是很圓滿的，同學(xué)們基本上都能接受認(rèn)可，唯有性情倔強(qiáng)的小根仍對(duì)我耿耿于懷。

事情還得從頭說(shuō)起，有一天我剛上完語(yǔ)文課，還沒(méi)等我走出教室，只見(jiàn)小根氣沖沖地來(lái)到小麗課桌前，拿起小麗的課本就往窗外扔。我看到后非常生氣，這老師還沒(méi)走，你就如此放肆，真是大膽。我疾步走過(guò)去大聲吼道：“小根，你隨便扔別人的書(shū)真太過(guò)分了，你立刻跑到樓下把小麗的書(shū)給我撿回來(lái)?！彼?tīng)后，無(wú)動(dòng)于衷，眼神里充滿怨恨。我看后更生氣了，便說(shuō)：“不想撿是吧，那好，不要上我的語(yǔ)文課了?！彼槐茻o(wú)奈只好不情愿的下了樓，撿起了書(shū)。事后我便把此事忘記了，可以后的日子里，小根總不愿與我說(shuō)話了，課堂上他顯得無(wú)精打采，再?zèng)]有往昔的積極與活潑，成績(jī)一落千丈。我找到小根了解退步的原因，他不屑一顧的說(shuō)：“沒(méi)意思，不想學(xué)?！焙髞?lái)有同學(xué)反映說(shuō)，小根認(rèn)為我偏向了小麗，因?yàn)榍肮?jié)課，小麗把小根的書(shū)扔到樓下了，老師不該只嚴(yán)厲批評(píng)他。聽(tīng)了同學(xué)的反映我沉思良久，難道他的行為不該受到批評(píng)？難道真是我的做法傷了他？究竟我們誰(shuí)做錯(cuò)了？

后來(lái)的我不斷反思，認(rèn)識(shí)到作為老師的我們，一言一行對(duì)學(xué)生太重要了，學(xué)生因不喜歡老師，所以就不喜歡老師所代的課，嚴(yán)重影響了孩子的心理，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，后果不堪設(shè)想。遇到這樣的事情，我應(yīng)該理解他，小孩子那有不犯錯(cuò)誤的，不能粗暴簡(jiǎn)單的對(duì)待。然后應(yīng)該弄清事情的真相作出合理的處理，不能青紅皂白的批評(píng)一通。最后，還要根據(jù)不同性情的孩子采取不同的教育方式，不僅僅批評(píng)教育才讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。找個(gè)機(jī)會(huì)我會(huì)與小根長(zhǎng)談一番，我要讓他重新喜歡我這個(gè)語(yǔ)文老師。

總之，教育之路還很長(zhǎng)，只有不斷探索，不斷反思才會(huì)使自己不斷進(jìn)步，才會(huì)讓師生的心走的更近。

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆范文精選篇2

不知從什么時(shí)候，班級(jí)里面有一個(gè)小女孩，幾乎每一天中午放學(xué)、每天下午放學(xué)都會(huì)說(shuō)一句“老師您辛苦了”。起初還是以為她是心血來(lái)潮，受到了我的鼓勵(lì)或者表?yè)P(yáng)才說(shuō)這句話，但我發(fā)現(xiàn)她竟然從這學(xué)期開(kāi)始，每天都跟我說(shuō)”老師您辛苦了！”。

剛開(kāi)始我把這句話作為，對(duì)老師一種客氣方式的表達(dá)，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)，在我的課上，這個(gè)小女孩非常的聚精會(huì)神，而且積極的配合我的工作，簡(jiǎn)直是班級(jí)里的“捧場(chǎng)王”，此后他每天對(duì)我說(shuō)：“老師您辛苦了！”的時(shí)候，我都非常真誠(chéng)地看著她，并說(shuō)聲謝謝、非常感謝。

這個(gè)小女孩起初，有點(diǎn)兒膽小，不善于與別人溝通，也不表達(dá)自己的情感和想法，老哭鼻子。記得我剛接這個(gè)班的時(shí)候，又一次她生了急病，但她的父母卻怎么也聯(lián)系不上，情急之下，我只好騎著自行車(chē)，頂著烈日把她送回老家。由于她家是做早點(diǎn)的生意，早上很早就起了，媽媽還在熟睡，沒(méi)有聽(tīng)到電話，看到這一幕我也感到很酸楚。她的媽媽看到我把孩子送到家以后，眼眶濕潤(rùn)的對(duì)我表示感激。此后，這個(gè)小女孩兒一直都對(duì)我心存感激，覺(jué)得老師對(duì)她非常好，對(duì)于我偶爾的批評(píng)，她也是笑容以待，從來(lái)沒(méi)有任何的消極情緒。

有一次，她的媽媽?zhuān)螂娫捀兄x我，看到孩子有如此的變化，她感到非常的欣慰。媽媽對(duì)我說(shuō)，孩子說(shuō)非常喜歡你，經(jīng)常說(shuō)喜歡語(yǔ)文、老師喜歡寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，而且字寫(xiě)得也非常好，回家就先寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)，而且背書(shū)背的也特別快！我想，這就是孩子對(duì)一個(gè)老師心存感激而帶來(lái)學(xué)習(xí)上興趣的變化，心靈上感謝方式，以實(shí)際行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。

以真心待學(xué)生學(xué)生能感受到，再幼小的心靈也值得我們?nèi)ズ亲o(hù)，孩子們是可愛(ài)的、善良的、純真的，作為教師一定要用愛(ài)去融化他們，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變他們的學(xué)習(xí)行為，帶給學(xué)生由內(nèi)而外的改變。

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆范文精選篇3

語(yǔ)文教師批作文，天經(jīng)地義，義不容辭，不容推脫。

可是，當(dāng)您經(jīng)歷了280名學(xué)生以各種借口轉(zhuǎn)學(xué)120名后，且這120名學(xué)生在全級(jí)280名學(xué)生的前二分之一以內(nèi)，您會(huì)是怎樣的心情。

當(dāng)今教育的無(wú)奈與悲哀。

剩下的這160名學(xué)生無(wú)疑是我們這些走不出去、調(diào)動(dòng)不了、蟄居鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師的教育教學(xué)對(duì)象了。

不用細(xì)說(shuō)您也知道，這些學(xué)生又平均分成四個(gè)班，每個(gè)班中寫(xiě)作文能打眼、比較通順的只有不到10篇，其余的簡(jiǎn)直說(shuō)是慘不忍睹或目不忍睹。但是，偏偏是這樣的學(xué)生，還要讓你拿出成績(jī)。不是妄想，簡(jiǎn)直就是癡心妄想！？

我不管，你一定要出成績(jī)。不出成績(jī)?yōu)槟闳握n教師試問(wèn)。

于是乎，我就拼了命的教，從拼音的聲母韻母；從寫(xiě)字的先橫后豎；從上課有問(wèn)題要先舉手，老師同意后才可說(shuō)話等等等等，初中的老師又當(dāng)了一回幼兒園教師，蒼天眷顧啊蒼天眷顧！

牢騷歸牢騷，學(xué)生的作文還是要認(rèn)認(rèn)真真地批閱。

誰(shuí)讓咱是有良知有良心的教師呢？

耐下性子，皺著眉頭，強(qiáng)忍怒火，細(xì)細(xì)披閱。

從一個(gè)一個(gè)的錯(cuò)別字，從不通順的句子，從字跡潦草中，一點(diǎn)一點(diǎn)，一處一處，慢慢批改，慢慢訂正。

這其中的辛苦可是一般教師所能體會(huì)得到的？

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆范文精選篇4

以語(yǔ)文的主要反思在于"悟"。

你悟的越深 也就反思的越深。

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了?？上驳氖?，在萬(wàn)州區(qū)教科所的引領(lǐng)下，在各級(jí)教研室的組織實(shí)施中，我們?cè)S多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評(píng)與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機(jī)，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉！

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么?！?/p>

給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情” 在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢？你還想說(shuō)些什么？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師隨筆范文精選篇5

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑xfj，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。

根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑xfj，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。

三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P(yáng)了他，使他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外，根據(jù)心理學(xué)家的分析，兒童長(zhǎng)期處于滿足狀態(tài)，會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。