三年級經典教案
編寫教案可以幫助教師更好地把握教學目標和教學內容，提高教學質量和效果。怎么寫出優(yōu)秀的三年級經典教案？這里給大家分享三年級經典教案，方便大家學習。
三年級經典教案篇1
一、教學目標
（一）知識與技能
理解平均數的意義，初步學會簡單的求平均數的方法。
（二）過程與方法
學生經歷用平均數知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數據方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數學思想。
（三）情感態(tài)度和價值觀
感受平均數在生活中的應用價值，體驗學習數學解決實際問題的樂趣。
二、教學重難點
教學重點：理解平均數的含義，掌握求平均數的方法。
教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數的意義。
三、教學準備
課件、實物投影。
四、教學過程
（一）創(chuàng)設情境
1、談話引入。
以幻燈片形式出示教師家的書櫥。
現在，我的書架上層有12本書，下層有10本書，我想請同學們幫忙，重新整理一下，使每層書架上的書一樣多。
2、感知課題。
（1）學生思考，想象移動的過程。
（2）教師操作并提問：現在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數？
（3）教師：像這樣把幾個不同的數，通過“移多補少”的方法，得到相同的數，就是這幾個數的平均數。
今天，我們就來認識一下“平均數”這個新朋友，好嗎？
（板書：平均數）
（二）探究新知
1、引發(fā)質疑，探索新知。
教師：看到這個課題，你想通過這節(jié)課學習到哪些知識？
預設：
（1）平均數是一個什么數？
（2）怎樣計算平均數？
（3）平均數在生活中有什么用？
2、理解含義，探求方法。
出示例1，為了保護環(huán)境，學校四年級1班的一組同學利用業(yè)余時間收集礦泉水瓶，做環(huán)保小衛(wèi)士。
仔細觀察統(tǒng)計圖，從圖中知道了什么？你能根據統(tǒng)計圖提出什么問題？
預設：
（1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？
（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？
（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？
你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？”你怎樣才能讓他們的瓶子數量一樣多呢？
學生匯報交流。
小結1：求平均數實際就是把多的補給少的，在數學上叫做“移多補少”。
小結2：求平均數也可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數總和除以人數，得到平均每人收集多少個。
（14+12+11+15）÷4=13（個）。
【設計意圖】注重讓學生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個礦泉水瓶的問題，引導學生思考并理解求平均數的方法，掌握“移多補少”以及“先求和再平均分”的數學方法。
3、理解平均數的含義。
教師：剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，看這個平均數13，它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數量？
引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數量，而是4個人的總體水平。
小結：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數量，是一個“虛擬”的數，反映了這組收集礦泉水瓶數的情況。
教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數嗎？舉例說一說。
預設：
（1）本周平均最高氣溫6攝氏度。
（2）三年級學生的平均身高是140厘米。
（3）四年級2班五位同學平均每人捐10本圖書。
（4）李莉同學平均每天上學路上花費15分鐘。
【設計意圖】初步理解平均數的意義，并在現實生活中尋找實例，感受數學源于生活。
（三）知識應用
1、判斷。
（1）某小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學一定都捐了3元。
（）
（2）學校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘米，有的隊員身高不到160厘米。
（）
（3）小明所在的1班學生平均身高1.4米，小強所在的2班平均身高1.5米。小明一定比小強矮。
【設計意圖】讓學生結合具體情境，進一步理解平均數的含義，初步感受平均數的特點：一組數據的平均數比數據中最大數小，比最小數大。
2、選擇。
小明家平均每月用水（）噸。
A、（16+24+36+27）÷365
B、（16+24+36+27）÷12
C、（16+24+36+27）÷4
【設計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學知識，根據所求問題找準與總數相對應的份數。
（四）全課小結
今天你有什么收獲？
再看看開始想解決的問題：
（1）平均數是一個什么數？
（2）怎樣計算平均數？
（3）平均數在生活中有什么用？現在能解決了嗎？
三年級經典教案篇2
《我們的教室》：
教學目標：
1、體會小作者對良好學習環(huán)境的喜愛，懂得要珍惜今天幸福的學習生活。
2、學會本課的8個生字，理解“寬敞、嶄新、優(yōu)秀、苗圃”等詞語的意思。
3、能從課文中找出打比方的句子，并理解它們的意思。能用“又……又……”造句。
4、初步知道按方位順序寫的段的特征，認識方位詞，了解讀懂按方位順序寫的一段話的方法。
5、能有感情地朗讀課文。
6、能按方位順序介紹自己教室的某一地方。
教學重點：
學會按方位順序介紹自己教室的某一地方。
教學難點：
理解句子“大黑板就像一方土地，老師帶我們在這里播撒著希望的種子。”
教學準備：配套課件。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、學習生字新詞。
2、學習課文第1、2自然段。
教學過程：
一、揭題
二、反饋課前預習情況
1、用自己的話說說初讀課文后對“我們的教室”的了解。
1、交流字詞自學情況。
(1)說說自己學會了哪些生字?讀、記這些字要注意什么?
●著重正音：敞嶄
●重點分析：敞、嶄、喇、圃
(2)你是怎么理解這些詞語的意思的?
寬敞、優(yōu)秀、苗圃、欄目
(3)當堂聽寫生字，校正后請學生將寫錯的字上黑板訂正，再強調。
3、通讀課文
●給盡量多的學生讀的機會。
●及時糾錯。
●難讀的幾個長句重點跟讀。
三、學習第1自然段。
1、讀“我們的。教室又寬敞又明亮”，理解“寬敞”，找找近義詞。
2、這句話總的寫出了教室的什么?
3、帶著自己對這句話的理解再讀讀這句話。
四、學習第2自然段。
1、自讀這一段，說說你了解了什么?
2、交流。
●這一段寫了教室中間(方位詞，明白是什么方位)的課桌椅。(板書：教室中間，課桌椅)
●“教室里最多的要數課桌椅啦!”這一句把第一段和第二段很自然地連起來了。這樣的句子叫過渡句。
●積累好詞：嶄新(反義詞：陳舊)
整整齊齊、閃閃發(fā)亮(寫出了教室的“明亮”)
4、用自己喜歡的語調讀讀這段話。
五、鞏固練習
1、抄寫生字。
2、完成課堂作業(yè)本(1)中的第1、3題。
第二課時
教學目標：
1、知道方位順序寫的段的特征，了解讀懂這樣的段的方法。
2、能自己找出文中的兩句比喻句，并明白句意。
3、能按方位順序說說自己教室某一處的陳設。
4、能有感情地朗讀課文，體會到作者對良好學習環(huán)境的喜愛、珍惜幸福的學習生活。
教學過程：
一、復習
我們已經學過了兩種按什么順序寫的段落?
二、學習第3自然段
1、自由讀。
(1)這一段話也是按事情發(fā)展順序和時間順序寫的嗎?
(2)想想每句話在寫什么?哪幾句是寫同一方面的?用“∣”分開。
2、怎樣讀懂按方位順序寫的一段話?
(1)先看看寫了哪幾個方位?用“”劃出方位詞。(板書：課桌前面的墻上、黑板的左上方、黑板右上方)
(2)再看看每個方位寫了些什么?用“△”標出。
(3)用“什么地方有什么”的句式說說這段話寫的內容。
(4)讀懂寫出來的幾句話，重點讀懂比喻句。
A、讓學生自己找出比喻句，讀一讀。
B、引導學生質疑：“一方土地”、“播撒希望的種子”各指什么?
在學生了解了把“大黑板”比作農民耕種的“一方土地”后，啟發(fā)學生聯系本段第2句，理解“播撒希望的種子”，播撒下去知識的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發(fā)芽、開花、結果。學生們通過黑板，接受老師的教育，學好知識和本領，長大了成為對祖國有用的人才，為祖國作貢獻，感受到學習的幸福。
(5)帶著這種情緒讀整段話。
(6)結合“單元學習提示”小結學法：閱讀按方位順序寫的一段話。
①注意寫了哪幾個方位?②每個方位寫了些什么?
(7)把表示方位的幾個詞寫到插圖的相應位置用自己的話說一說這段內容。
三、學習第4自然段。
1、用學到的方法自學第4自然段，分別用“——”和“△”標出方位詞和寫的內容，交流。(板書：課桌后面的墻上學習園地)
2、找出比喻句，說說意思。
把什么比作“美麗的花”?“優(yōu)秀作業(yè)”與“一朵朵美麗的花”有什么相象之處?這樣寫有什么好處?
3、同學們喜歡這些欄目嗎?從哪里看出來?為什么喜歡?朗讀。
4、提供“左邊、中間、右邊”三個方位詞，把這一段按方位順序寫的段。
(1)自由說(2)指名說(3)同桌說
四、學習第5自然段
讀這一段，再一次感受在這樣寬敞、明亮的教室里學習的幸福。結合說說自己的學習環(huán)境，懂得珍惜這樣幸福的學習生活。
五、小結
小作者介紹自己教室時，介紹得很清楚。先寫教室中間，再寫到前面的墻上，最后寫后面的墻上，全文也是按方位順序寫的。
六、練習
完成課堂作業(yè)本(1)中的第3—7題。
三年級經典教案篇3
《鹿柴》
教學目標：
1、創(chuàng)設情境，使學生在恰當的氛圍中學習古詩，品味古詩，體會古詩韻味及語言美，想象詩中的情境。
2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調動學生多種感官，培養(yǎng)良好的觀察、口語表達、審美能力、自主學習及合作學習能力。
3、有感情的朗讀和背誦古詩，用自己的思維理解詩句的意思，并清楚表達。
教學重點：
理解詩句的意思，用自己的語言說一說;理解詩的意境，體會感情。
學習資源：
課件音樂實物投影字典資料畫紙
教學過程：
一、誦讀舊詩，激發(fā)興趣
古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學已經學習了許多優(yōu)美的古詩，誰愿意把自己最喜愛的古詩誦讀給大家聽?
二、匯報資料，進入情境
1、今天我們再來學習一首古詩(板書課題)鹿柴，柴在這里讀作zhai，齊讀題目。
2、通過查閱資料，你對詩人王維有哪些了解?
生各抒己見，師補充介紹：王維九歲就能提筆寫文章，二十一歲中了進士，以后在朝廷當官，他的才能與他的刻苦是分不開的，這一點值得我們學習。
3、了解了詩人，下面請大家隨著老師一起走進鹿柴。(多媒體出示畫面，學生邊看畫面)在我國陜西，有一處風景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。
二、學法指導，合作學習
1、書讀百遍，其義自見。我們學文章也好，還是學詩，都要多讀，讀可以分四步：點讀、朗讀、思讀、品讀。每一步我們都要怎樣讀?誰來說給大家聽。多媒體結合學生所說來一一出示。點讀：讀準每個字的字音，整體感知全詩。朗讀：了解詩中詞語的意思，用自己的話說說。思讀：理解詩句的意思，提出不懂的問題。品讀：感悟詩情，有感情地朗讀全詩。
2、請同學們點讀古詩，注意生字的讀音。
3、請同學們選擇自己喜歡的學法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學習，解決詩中不懂的問題。
4、匯報：你們組解決了什么問題?讀懂什么就說什么。
5、有沒有不懂的地方?解決為什么"空山不見人而又但聞人語響"?(課件進行演示，風聲、水聲、鳥叫、蟲鳴，突出山中的幽靜)通常情況下，山中盡管看不見人，但并不是沒有人，也不會沒有聲音，可能會有風聲、水聲、蟲鳴、鳥叫，這些詩中都沒有寫，只寫了人語響，這一陣人語響過后，空山又回到了萬籟俱寂的境界之中。我國古代的詩詞本來是用來詠唱的，但很難找到合適的音樂，現在老師這里有三首曲子，請你幫詩人王維挑選一首來唱這首詩。(多媒體放三段不同的音樂，學生聽)選好了嗎?為什么選這首?你打算帶著什么樣的語氣、感情來讀?總結：與大自然融為一體，對大自然的熱愛，恬淡幽靜。
6、下面請同學們進行品讀，指名讀。最后一生配樂讀：其他學生閉眼想象，你看到了什么?聽到了什么?讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。學生配樂試背。
三、畫一畫，吟誦詩詞
1、王維詩的一大特點是"詩中有畫"，請同學們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。
2、你還積累了哪些寫景的古詩，誦讀給大家聽。
四、課外展示，受到感染
老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。(欣賞師配樂朗讀)多媒體出示相應的詩和畫面、音樂。
五、古詩是一塊美玉，愿你們走近它、欣賞它、領會它，課下去學習更多的古詩，送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人。
三年級經典教案篇4
【教學目標】
1、學會本課8個生字。理解“年輪、樹冠、指南針、稀疏、密集”等詞語。
2、按課文的不同的內容理清文章的思路。分角色朗讀課文，體會對話的不同語氣。
3、了解有關年輪、樹冠的形成和作用知識，熱愛樹木激發(fā)學生學習科學知識的興趣。
【重點難點】
了解樹冠、年輪的形成和作用，學習按課文不同內容理清寫作思路的方法。
【教具準備】
掛圖、多媒體課件、年輪實物。
【教學流程】
一、談話導入，板書課題
同學們你們喜歡旅游么?(喜歡)假如你去郊外旅游時不小心迷路了，你會怎么辦(自由說)有的同學提到可以用樹木辨別方向，今天我們共同來學習有關樹木的文章《院子里的悄悄話》，板書課題，齊讀課文。
(以談話形式導入，貼近學生和教師之間的距離，激起學生學習課文的興趣)
二、初讀課文，整體感知
1、學生自己提出讀書要求，自由讀課文。(姿勢端正，讀準字音)
2、遇到不認識的字應該如何處理?(學生邊說教師及評價)
3、找自己認為難讀的段落，同桌互讀。
4、回答：課文寫的是誰和誰說悄悄話?你都知道了什么?
(通過多種形式的初讀，使學生掌握容易錯的字和難讀的句子，在感知課文內容的基礎上解決學生的第一個難題，知道課文中是老槐樹和小槐樹在說悄悄話，為繼續(xù)學文奠定基礎)
三、細讀課文理解內容
1、默讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中辨別方向的方法。
2、出示句式，練習說話條理性。
我用( )方法來辨別方向的方法。
3、匯報學習情況，辨別方向的方法。
(1)年輪(出示實物)觀察年輪是怎樣辨別方向?(貼圖)
(2)樹冠(出示圖片)指名到板前哪部分是樹冠?樹冠的形成(板書：南北)
4、自學年輪的作用。
(問繞文中介紹了幾種辨別方向的方法，這一中心議課進行研讀，著眼于學生語文學習能力的培養(yǎng)，為學生提供一個合作學習的平臺，充分發(fā)揮全體學生的學習自主性，培養(yǎng)學生的合作精神。在小組進行認真感悟，研讀，討論的基礎上進行匯報，交流和整體，同時教師進行適時點撥和引導，并結合進行一些語言文字的訓練和感情朗讀的練習，從而激發(fā)學生對科學的熱愛之情。)
四、指導朗讀，感悟課文
1、(出示課件)理解老槐樹是個怎樣的人，采用多種形成讀讀老槐樹說的話，(指名讀、范讀、自由讀、同桌互讀)互相評價，認為讀的好為同桌畫一個笑臉。
2、指導讀小槐樹說的話(嘗試，自由練讀，指名讀，齊讀)采用自評方式，讀好的為自己畫個笑臉。
3、分角色朗讀，要求：讀對話部分，不讀敘述部分，邊放課件邊讀，教師與學生互動，參與其中。
(采用多種形式朗讀，適時評價，進而更深刻感悟課文內容)
五、課外延伸，擴展知識
同學們，時間過得真快啊!我還沒聽夠老槐樹和小槐樹說的悄悄話呢?你們呢?假如你是老槐樹爺爺你還對小槐樹說些什么?請在課下查找一下有關數目的其他知識，同學之間互相交流一下。
(通過擴展延伸，讓學生知道樹木的其他知識，從而激發(fā)學生學習科學知識的興趣。)
【板書設計】
院子里的悄悄話
干旱低溫
溫暖多雨
南年輪圖樹冠圖北
三年級經典教案篇5
【教學目標】
1、學習古詩《山行》，感受詩人對秋天的喜愛之情。
2、學習詩中出現的生字。會寫“于、楓”這兩個字。
3、培養(yǎng)學生對古詩的喜愛之情，鼓勵學生背誦課文以外的古詩。
【教學重點】
1、學習詩中出現的生字。會寫“于、楓”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學難點】
培養(yǎng)學生對古詩的喜愛之情，鼓勵學生背誦課文以外的古詩。
【課前準備】
生字卡片、課文插圖
【教學過程】
一、談話導入
1、誰能把《贈劉景文》這首詩背給大家聽？指名背誦。這首詩描寫的是那個季節(jié)的景色？（秋季）
2、今天我們再來學習一首描寫秋天的古詩，板書課題：齊讀。
3、介紹詩的作者：杜牧，是我國唐代的詩人。
二、初讀古詩，學習生字
1、自由讀古詩，畫出生字。
2、出示卡片認讀生字：
于、徑、斜、楓
3、說說記字方法：
于：同“干”比較。
楓：用舊字“風”帶出“楓”。
4、描紅、臨寫。
5、再讀古詩。
三、合作學習，理解詩意
1、小組合作：選擇喜歡的方式朗讀古詩。
2、提出自己不懂的詞句：
（1）自學：
借助注解或工具書弄懂詩意。
（2）小組交流。
（3）集體匯報交流。
3、品析詩句，深入體會感情：
（1）讀詩，從那些地方你能體會到詩人對秋天的喜愛之情？（根據詩句發(fā)表自己的見解）
（2）看圖想象：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，不禁停車觀看，發(fā)出了“霜葉紅于二月花”的感嘆。如果你就是詩人，此時你會想到什么？
（3）誦讀詩句，進入意境：
指導朗讀：自由練讀，指名讀，老師范讀，齊讀。
指導背誦。
自由背誦，指名背誦，師生齊背。
四、拓展活動
把自己課內、課外學的古詩背給同組的同學聽。
三年級經典教案篇6
活動背景：
現在的孩子大多數是獨生子女，自幼被視為掌上明珠，父母對孩子千般寵愛，要什么給什么，生活過得幸福快樂。孩子們從小就是在這樣的環(huán)境下長大，他們不懂得幸福的可貴，更不懂得應該用自己的實際行動來回報給他們創(chuàng)造幸福的人，幸福對于他們來說，覺得是理所當然的，結合這個實際情況，我們來開展一次《幸福就在我身邊》主題班會，提高孩子們的認識。
活動目標：
1、通過這次班會讓學生了解究竟什么是幸福?了解幸福就在我們的身邊。
2、讓全體同學知道幸福需要我們去創(chuàng)造，不能總是依靠父母、別人給自己創(chuàng)造。
3、讓同學們知道幸福生活來之不易，我們應該好好珍惜。
活動準備：
1、準備好活動的道具
2、排演節(jié)目
活動過程：
一、開場
甲：每天吃著媽媽燒的飯菜，我很幸福。
乙：每天坐在教室里上課學習，我很幸福。
甲：每天沐浴著溫暖的陽光，我很幸福。
乙：幸福在哪里，幸福就在我們的身邊。
甲：我宣布二（1）班“幸福就在我身邊”主題班會現在開始。
二、說幸福
甲：同學們時光老人把我們帶入了二十一世紀。我們的祖國處處充滿了生機,各行各業(yè)更是捷報頻傳。
乙：作為新一代的少年兒童,我們是祖國的花朵,人民的未來,生活過得非常幸福。我們個個都是父母的掌上明珠,家里的小皇帝、小公主。真可謂是衣來伸手、飯來張口。
甲：可我們也不能全都依靠父母,俗話說得好:靠墻墻會倒,靠娘娘會老，我們應該自己動手去創(chuàng)造幸福。
乙：對,說得好,可是同學們,你們知道什么是幸福嗎?下面請小記者對大家進行一下現場采訪。
小記者：同學們，請誰來說說自己對幸福的理解？
（預設）
A我認為爸爸媽媽很愛我，我覺得自己很幸福。
B我能夠和小伙伴一起在這美麗的校園里學習，學到很多知識，我覺得自己很幸福。
C雖然我的成績不是很好，但是老師、同學都很樂意地幫助我，讓我找到學習的樂趣和做人的自信，我很快樂，很幸福。
D我覺得學習有進步了，爸爸媽媽表揚我了，老師也欣賞我了，我覺得這就是幸福。
E我家里有很多零食、玩具，還有電腦，什么都有，我覺得又可以吃、又可以玩，真幸福?！?/p>
三、賞幸福
小記者：看來，我們同學對幸福這詞都有自己的認識，只要我們不去追求奢侈的生活，我們就會覺得生活是多姿多彩的，時時都是幸福的?；蛟S你看了下面的視頻《我想有個家》，你的心靈會受到更大的震撼，對我們現在的幸福生活會更加珍惜。請同學們觀看視頻《我想有個家》。
小記者：看完這段視頻后，你心里肯定有很多感受，有很多話想說，下面請哪個同學來說說？（預設）
A災區(qū)的人民實在太慘了，我們要想辦法幫助他們。
B對比災區(qū)的孩子，我們實在是太幸福了，我們要好好珍惜這美好的生活。
C看到災區(qū)的慘況，我只想默默地支持我們的同伴。
D我感到我們實在太幸福了，我們每天都能過著無憂無慮的生活。……
小記者：生活在我們廣東的孩子實在太幸福了，能在明亮的課室讀書，能在溫暖的家里生活，這來之不易的生活希望我們能夠好好珍惜。采訪了這么多的同學給了我很多的啟發(fā)，我們想不想聽聽張老師對幸福的理解，有請張老師。
師：看完這段視頻后，張老師和同學們一樣，心靈上有了很大的感觸，問我幸福是什么？平安就是幸福，健康就是幸福，快樂就是幸福。只要我們能夠健健康康，快快樂樂過好每一天，那就是最大的幸福。
小記者：謝謝張老師，聽了張老師的講話，我們知道幸福就需要我們用心去感受。我今天的采訪就到此結束。
四、比幸福
甲：謝謝小記者，同學們，對比是多么鮮明??！看到視頻中的畫面多么讓人心酸，一場無情的災難讓我們多少同胞失去了幸福的家園。
乙：對呀，昨天的幸福就在頃刻間化為烏有，我們不愿意看到那家破人亡的慘劇，我們不愿意聽到那撕心裂肺的哭聲，我們不愿意看到那慘不忍睹的場面，這一切實在太讓人痛心了！
甲：面對這突如其來的災難，我們會覺得我們是多么幸福?。∥覀兡茉诿髁恋恼n室里學習，能在爸爸媽媽溫暖的懷抱里生活。
乙：對，這就叫做幸福，平凡是幸福，快樂是幸福，我們只有做到知足常樂才能品味我們的幸福人生。下面汶川地震中的一個小男孩用自己的親身經歷告訴了我們什么是幸福？請欣賞小品《我真幸福》
甲：這是一個多么感人的故事?。￡惡朴质且粋€多么幸運的孩子，在大家的幫助下，他走進了中山學校的大家庭，和孩子們一塊兒快樂地學習讀書，他感到無比的幸福。
乙：正所謂天地無情人有情，在汶川地震中我們真正做到了一方有難八方支援，在我們全國人民乃至全世界人民的幫助下，汶川這座新城市正在崛起，正以全新的面貌展現在我們世人的面前。
甲：多么偉大的人民啊，他們正努力地為社會創(chuàng)造著幸福的生活。其中最得益的就是我們的少年兒童，下面哪位同學能說說自己幸福的小故事。
（請同學舉例說說，可以說說自己幸福的家庭，也可以說說自己幸福的生活等等，可以配上自己幸福的生活照。）
乙：聽完了同學們的小故事，真讓人羨慕啊！能有這樣的溫馨的家，能有這樣的好爸爸好媽媽，實在是幸福。今天胡瑞欣同學也給我們帶來了一個幸福小故事，這故事給了我們很多的啟發(fā)，請聽故事《這是快樂的》。
五、感幸福
甲：講得多好的故事呀，這個故事短小精悍，內容淺顯，但寓意確是耐人尋味，我們經常會問：幸福在哪里？其實幸福就在我們身邊。
乙：對呀，我們現在吃得飽，穿得好，還是爸媽手中寶，幸福生活就是寶。請欣賞《幸福不當小皇帝》。
甲：謝謝同學們的精彩表演，啪啪的竹板聲告訴了我們生活多幸福。
乙：美妙的歌聲更能詮釋幸福的含義，請全體同學齊唱歌曲《幸福拍手歌》。
甲：伴隨著這美妙的歌聲，我們這次《幸福就在我身邊》主題班會已經接近尾聲了，謝謝同學們的精彩表演，下面有請我們的班主任張老師講話，掌聲有請。
輔導員講話：
親愛的同學們，大家都辛苦了，為了上好這次班會課，我們大家都付出了很大的努力，這種付出就是一種幸福，有苦有樂，我們用自己的雙手勞動創(chuàng)造出了甜美的勞動成果。其實想要幸福很簡單，只要我們做到知足常樂就可以了。
三年級經典教案篇7
教學內容：
長方形、正方形面積公式的推導。(課本第77—78頁中的例2及“做一做”練習十九的第1～3題。
教學目標：
1、使學生理解長方形、正方形面積計算公式的推導過程，掌握長方形、正方形面積的計算公式。
2、使學生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算。
3、通過學習，感受數學知識與生活的密切聯系。
教學重難點：
通過對長方形，正方形面積公式的推導，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，思考問題和解決問題的能力。
教具準備：
長方形、正方形模型(符號例題要求)等。
教學過程：
一、復習引入
1、教師提問：
(1)什么叫面積?
(2)常用的面積單位有哪些?大約有多大(用手勢來表示，平方厘米，平方分米，平方米)?
2、教師：你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?
要求學生：
(1)用手比劃大約有多大。
(2)說出想法。(包含有2個1平方厘米)
那么，6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?
二、探索發(fā)現，獲取新知
1、引導探究。
取出一個長方形學具：
(1)請同學估一估，它的面積大約是多少平方厘米?
(2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數一數：一共有幾個小正方形?
這個長方形包含有幾個1平方厘米?這個長方形的面積是多少?
啟發(fā)談話：如果要求長方形的面積，我的每一個都用面積單位來排一排，數一數，看它包含有幾個面積單位，這樣的'方法可以嗎?假如要計算較大操場的面積，我們應該怎么辦?能不能用數學知識來解決長方形面積計算問題呢?
2、揭示課題。
今天，我們一起來探索——長方形的面積計算。(板書課題：長方形面積的計算)
3、教學例2。
(1)課件出示：一個長方形，長5厘米，寬3厘米。你能求出它的面積嗎?
(2)公式推導：
教師：這個長方形的長是5厘米，如果沿著長擺面積是1平方厘米的正方形，可以擺幾個?沿著寬能擺幾個?你們發(fā)現了什么?
學生分組討論，引導小結：沿著長擺，擺的個數與長的厘米數相同;沿著寬擺，擺的排數與寬的厘米數相同。
說一說：這個長方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?
板書：長的厘米數×寬的厘米數=長方形面積
這個推斷對不對呢?其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢?我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看。
通過自己的操作你發(fā)現了什么?(板書：長方形的面積=長×寬)
這個長方形的面積用公式計算：
(3)即時訓練：計算長方形的面積：長15厘米，寬10厘米。
4、正方形面積計算公式。
(1)出示邊長4厘米的正方形：正方形的邊長有什么特征?這個圖形面積是多少?
(2)想一想：怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?
引導小結并板書：正方形面積=邊長×邊長
5、指導看書，熟記長方形、正方形面積公式。
三、鞏固運用
1、完成教材78頁“做一做”。
2、課本練習十九的第1、2題。
四、課堂小結
這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
五、課堂作業(yè)
練習十九第3題。
教學反思：
本節(jié)課的教學內容是在學生已經認識了面積單位和會用面積單位量面積的基礎上進行教學的。教學重難點是長方形和正方形面積計算公式的推導。在進行“長方形面積計算方法”的推導時，我組織學生以小組為單位，在組內通過計算自己課前準備好的長方形的面積，從而發(fā)現長方形面積計算的公式。學生通過實踐總結出長方形面積計算的公式，再由長方形與正方形的關系，推導出正方形的公式。通過讓學生“做”數學，逐步達成使學生既知道長、正方形的面積公式，又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象，較好地獲得對計算方法的理解，并為估算方法的形成作鋪墊。
三年級經典教案篇8
教學目標：
1、通過本課的學習，使學生初步了解世界上歷史悠久、各具特色的造型藝術，增加學生對陶藝學習的興趣，培養(yǎng)學生的想像力、創(chuàng)造力和動手能力。
2、嘗試運用捏、搓、揉，借助工具壓按等不同立體造型方法，塑造一個自己想象中的臉部形象。
教學重點：掌握泥塑浮雕頭像的基本制作方法,并創(chuàng)造一個自己想象中的獨特的浮雕頭像。
教學難點：五官的夸張變形，以及捏、搓、揉等方法的實際應用。
教學準備：泥、墊板、輔助材料
教學過程
一、視頻導入
同學們家里面有養(yǎng)寵物的嗎？老師這兒啊也有一只小寵物，我們一看它的本領吧！播放視頻。
你們知道視頻中的小寵物叫什么名字嗎？七仔。那在剛才的視頻中它都做了哪幾種表情??？高興、生氣、考一百分……它做這些表情的時候臉和平常一樣嗎？不一樣。我們可以用一個什么詞語來形容它的這些表情??？奇特。
今天就讓我們一起來學習《一張奇特的臉》。
板書課題。
二、欣賞
1、課件出示一組圖片。那么在看圖片時，大家要注意觀察你見到的人物的表情，看看他們的表情有什么特點。
誰來說一說：“你看到的人物表情有什么特點？你可以學一學嗎？”
這些臉跟我們平常看到的臉有什么不同？眼睛、鼻子、嘴巴不一樣了。
我們知道了：通過（臉）我們能看出一個人的喜、怒、哀、樂。人的情緒都是通過臉上的（五官）表現出來的。
2、明星照片和他們的肖像漫畫
（1）同學們你們認識他們嗎？趙本山的臉型就很有特點，他自稱自己是什么臉??！另一張畫家給他畫的肖像漫畫，還有范圍和葛優(yōu)的照片及漫畫肖像。
（2）漫畫中的臉型和現實中的臉型有什么不同？哪一種更奇特？
（板書：臉型——變形）
2、出示明星照片和他們的肖像漫畫
漫畫肖像中臉的哪些部位發(fā)生了變化？（板書：五官——夸張）
3、出示各國球迷的臉
師：這些臉和我們正常的臉相比，有什么不一樣？
（板書：色彩——鮮艷）
4、分小組觀察圖片，看看它們哪里奇特？看看誰找得最多、找得最快？圖坦卡蒙金面具、貴州面具、京劇臉譜。（點擊課件）
從基本外形到細節(jié)裝飾講解，夸張的造型、精美的裝飾、豐富的色彩。
接下來我們再看看課本上的學生作業(yè)，他們是用什么材料做了一張奇特的臉啊？泥。
三、講授
我們今天就用彩泥，來制作一張奇特的臉。
師：摸一摸、捏一捏，感覺像不像媽媽做饅頭用的面？
生：像
師：誰在家?guī)蛬寢屪鲞^饅頭？
師：平常我們在家要幫媽媽勤做家務。
即使沒有做饅頭的經驗大家總玩過橡皮泥吧？請大家揉揉你手中的泥告訴老師這泥除了可以這樣玩還可以怎么玩？（教師演示揉的玩法）
師生：壓、搓、捏、刻、鑲嵌。
師：方法有了，我們來看看如何制作一張奇特的臉?，F在，同學們和老師一起來研究一下，看看哪個同學最聰明，點子最多。
演示步驟：
先拿一部分泥來做臉型，做之前，要先想好，要做一張什么形狀的臉。然后我們根據臉型制作出形狀位置奇特、表情夸張的五官，下一步就是裝飾了，裝飾時花紋越奇特越有趣，像掛上珠子，插上羽毛……有的臉上還刻有圖案。在后面的制作中，大家就可以靈活運用這些會讓臉看起來更特別的方法，但是這些輔助材料要有選擇地使用，有的表情并不一定適合用。
老師的作品完成了，接下來讓我們一起看看其他同學的作品，能夠給我們帶來什么樣的靈感。欣賞學生作品。
（四）看了那么多奇特的臉，今天就讓我們一起來發(fā)揮想象力,做一張奇特表情或奇特造型的臉。
學生創(chuàng)作，師巡視指導，發(fā)現造型奇特或好的技法及時點評展示。
（五）作業(yè)展評，召開“奇臉展覽會”
（1）給同學們講講你的作品表現的是什么？
（2）你最喜歡誰的作品？是因為造型奇特吸引了你，還是因為細節(jié)表現或技法新奇有趣？
（六）拓展延伸
結束語：同學們今天我們學會了用夸張、變形的表現方法，設計制作出了一張張奇特的臉。課下可以把作品當做禮物送給你的爸爸媽媽或者老師同學，老師相信這一定是他們收到的最特別的禮物。這節(jié)課我們就上到這里，下課！
板書設計：
一張奇特的臉
臉型變形
五官夸張
色彩鮮艷
：
由于上學期學過一堂面具設計課，和這一課有異曲同工之處，所以，學生學來比較輕松，更主要的是這一課的主要材料是學生非常喜歡的泥，他們把這堂課當作了一堂玩泥的課，所以，在感興趣的前提下，學生的創(chuàng)新思維得到了更大的開發(fā)，造型和裝飾能力有了一定的進步，
三年級經典教案篇9
教學重點
幫助學生學會感知各種色彩現象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內涵。
教學難點
欣賞生活中五彩繽紛、千變萬化的色彩現象，體驗文化藝術內涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教學手段
充分運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮多媒體輔助教學的作用，并合理運用音樂欣賞的激情作用。
課前準備
彩筆或油畫棒，水彩紙，裝飾用小物品，生活中的色彩搭配實例。
教學方法
教法：激發(fā)引導、創(chuàng)設情境、鼓勵發(fā)現
學法：合作學習、探究感知、增知實踐
一、音樂切入
師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。
（音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調動學生情緒，創(chuàng)設情境）
師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么？
生：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……
（小組交流各自感受）
效果：同學們的情緒得到充分調動，興趣得到激發(fā)，營造了一個好的學習氛圍。
二、熱身練習
師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現出來，最好是以不同的形式表現。（放輕音樂）
生：（學生活動：有的小組以詩歌的形式；有的小組以繪畫的形式；有的小組以歌唱的形式……）
效果：親自動手感知，初步體會了色彩的獨特魅力。
三、實例展示
師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎？（要求在展示的過程中，談談哪些色彩搭配的好，是成功的？哪些色彩搭配還不夠好，是不足的？并說出成功與不足的理由。）
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例（包括絲巾、帽子、花束等）一一展示。
效果：從生活中的素材挖掘色彩的魅力，體驗色彩的不同感覺。
四、分析范例
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學們共同評價。
生：（廣泛發(fā)言，談自己的看法。）
效果：同學們在評價欣賞中產生了對色彩的想象力，增強了色彩的感染力。
五、色彩搭配
（學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現合作性。）（輕音樂）
效果：同學們合作學習，練習色彩搭配，進一步對色彩搭配有一個更深入的了解。
六、表演展示
生：試做時裝模特，進行走臺練習。
（學生參與表演，積極性得到充分的調動，體現了綜合性）
師：播放課件中的音樂及畫面。
七、師生小結
師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。
生：這節(jié)課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。
三年級經典教案篇10
教學目標：
1、學會寫8個生字，會認7個生字，認識多音字“沒”。
2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。
3、理解課文內容。
4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作詩的經歷。發(fā)現詩是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
教學重點：
利用課文幫助理解詩意。讀出自己的獨特感受。
教學難點：
通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛。通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經歷。發(fā)現詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入
師：板書“魚”，誰來讀讀這個字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚。（加上三點水旁）這個字誰認識？（指名讀）這兩個字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚，也就是打魚）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。
今天我們就跟隨宋朝的大詩人范仲淹一起去看看江上打漁的人。
二、初讀課文，了解范仲淹
1、師：請同學們自由讀課文，借助拼音讀準字音。生自由讀課文。師：生字大家都預習了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。師開火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會讀嗎？指名讀重點詞語。
2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什么。你們知道的可真多，那對于文中提到的大詩人——范仲淹你們
了解多少呢？師隨機介紹范仲淹。
三、再讀課文，談談感受
1、師：讓我們一起來讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來到江邊的一個酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風景。此時他看到了什么？又想到了什么呢？請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關句子勾畫下來。
2、指名反饋，師隨機出示相應的句子。誰再來讀讀這句話？你從中感受到什么？
生（1）：我覺得酒樓里的人很多。我是從南來北往這個詞體會到的。師隨機理解“南來北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來北往”，指導讀詞。再指名讀此句。
生（2）：我覺得鱸魚很好吃。我是從不住的稱贊體會到的。師隨機指導：客人們都會怎樣稱贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。
3、就在客人們在不住的稱贊鱸魚的肉嫩，味鮮，味美。（板書：客人）這時范仲淹又看到了誰呢？指名生答（板書：漁者），他看見漁者在江面上怎樣打漁呢？誰來把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話。
4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述，師畫簡筆畫，指導讀詞“波濤洶涌”。
5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹葉隨風起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹葉嗎？那作者為什么稱他為一片樹葉呢？（生體會：洶涌的波濤力大無窮，小舟輕飄飄，又渺小）指導讀好詞句。
6、師：小舟是怎樣隨風起伏的呢？指名生上臺邊聽師述邊在簡筆畫上演示“一會兒一會兒”師隨機問：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰來讀讀這句話？請你一定要把漁民冒著生命的危險在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現在大家面前，指導讀好這句。
7、既然打鱸魚這么危險，漁民們?yōu)槭裁催€要還要冒著生命的危險去打漁呢？體會生活艱辛。
8、江邊是不住的稱贊鱸魚肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩人范仲淹和你們想的一樣，一起來看看他是怎么想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——
9、詩人是這么想的，也是這么寫的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫下了這首《江上漁者》。師出示古詩，配樂朗讀全詩。短短幾句詩就將范仲淹所看到的情景展現在大家面前，大家也想讀讀嗎？學生自由試讀，指名讀，生結合上文談談聽后的感受，再談感受的過程中，師引導學生重點體會“但愛”，“出沒”的意思，并知道“君”指誰。指導讀詩。
10、讓我們像他們這樣一起來讀讀這首詩吧！生配樂齊讀古詩。能背的同學可以試著背一背。
四、學習生字
你認為生字中哪個字最難寫，指名生答。觀察這個字怎么記？怎么寫才好看？關鍵筆畫的.位置。師范寫，生仿寫。
板書設計：
客人文中相應的句子江上往來人
但愛鱸魚美
漁者文中相應的句子
君看一葉舟簡筆畫出沒風波里
成功之處：
重難點突破較為成功。我用最生動，直觀的方法教會學生理解何為浪尖，何為浪谷，然后，又充分發(fā)揮學生的主動性，自己體會一下，你站在船上，一會被卷上浪尖，一會被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學習方法突破了重難點，所以到文章的最后，要理解漁民捕魚的艱辛就水到渠成了。另外，在學完整篇課文后，再來學古詩，這一教學理念經過教學實踐后，我發(fā)現的確很適合文包詩這樣的課文。因為，學生對整篇課文了解后，也就是理解了整首詩的意思，再回過頭來學詩，只用文詩對照就能逐句理解詩意了。
不足之處：
1、三年級的孩子在語文課堂上，必須保證5——10分鐘的識字寫字時間，這點很重要，哪怕課文沒有理解，哪怕文章沒有讀出感情，只要時間到了，就得停下教授課文，進行識字寫字的教學。而在我的這節(jié)課上，這一點做得還不夠。
2、句子是表達一個意思的最小單位，在讀書的過程中，不能把一句話給分開，進行分角色來讀。這樣，對學生在理解句意上會造成一些影響。既然知道癥結所在，在今后的教學中，我會取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學再上一個臺階。自己選一個字用同樣的方法學習。
三年級經典教案篇11
目的要求
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。
3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點
抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。
教學難點
理解最后一句話的意思。
教具學具
自制幻燈片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、默讀導讀部分，了解本組教材的內容和要求。
二、指導學生看圖
1、微機出示燕子圖讓學生說說燕子的形狀
2、微機出示插圖看圖敘述圖意
①按由近到遠的順序觀察春天的景色
②觀察近處空中的燕子
③觀察遠處落在電線上的燕子
三、檢查預習：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時有什么特點。
2、指名分段朗讀課文
四、圖文結合理解課文內容
1、理解第一自然段
(1)、默讀思考：
投影：
1、燕子的外形特點
2、燕子的性情特點
(2)、討論解答
(3)練習背誦
2、理解第二自然段
(1)看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點
理解聚攏、像趕集似的、體會寫法
想想光彩奪目的春天是什么樣的
(2)理解生機和最后一句話的意思
感情朗讀想象畫面
練習背誦
3、圖文對照理解3-4自然段
微機出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的
抓住重點詞語理解句子
看圖說說燕子飛行時的特點
②、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段
抓住重點詞語深入理解課文五線譜、音符各指什么?理解最后一句話的意思。
指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處
③、練習背誦
五、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文
第二課時
一、感情朗讀課文，體會寫法
1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么
2、討論交流：
課文從幾個方面描寫燕子的?分別寫了燕子的什么特點?
二、指導、檢查背誦
1、自讀課文，完成思考練習第3題(出示幻燈片)
2、指導學生按自然段背誦
3、檢查背誦(小組互查教師抽查)
三、指導識記生字、詞
1、出示生字(幻燈片)抽查讀音
2、說說記字方法重點指導俊、攏、奏的寫法
3、練習書寫思考練習第4題的詞語
四、作業(yè)
1、熟練背誦課文
2、預習海上日出
板書設計：
羽毛
外形翅膀
尾巴
贊熱
燕子 飛回增添生機美愛
春大
姿態(tài)優(yōu)美天自
飛行速度快然
心情高興
停歇電線曲譜
燕子音符
教學札記：
學生在觀察圖畫時比較盲目，沒有按照一定的順序觀察。教學中應引導學生有重點、有目的的觀察圖畫，并結合課文理解重點詞句。
三年級經典教案篇12
教案示例
搭積木
教學目標
1.借助熟悉的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.
2.使學生根據11至20個數的組成，掌握20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.
3.培養(yǎng)學生動手操作、善于思考的能力.
教學重點
理解加減法的含義.
教學難點
動手操作，列出不同的算示.
教具準備
實物投影，小捧等.
教學過程
一、活動一：觀察思考解決問題.
(一)搭積木(出示圖片：說一說1)
1.同學們，你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?
3.根據圖意誰能列出相應的算式?
教師板書：10+5=15 16-2=14
4.為什么這樣列算式?說一說你的`想法.
(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.
(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.
(二)小結
我們通過觀察畫面，動腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.
二、活動二：動手操作學習新知識.
(一)動手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多.
3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4.任意舉出一列說一說計算的方法
一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=
11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.
(二)教師小結
我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分體現了你們善于動腦思考的結果.
三、活動三：整理歸類.
(一)找規(guī)律
1.根據我們列出的算式進行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?
2.小組合作交流.
3.指名列出算式，集體反饋.
4.學生匯報，教師板書.
(二)教師小結
通過動手操作，動腦思考發(fā)揮集體的智慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，希望你們繼續(xù)發(fā)揚這種探索精神.
四、活動四：結合實際鞏固練習
(一)出示圖片：說一說4
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?
2.根據相碰的情況列出加法算式.
(二)出示圖片：說一說5
1.請同學們仔細觀察.你會得到什么結果?
2.根據相碰的情況列出減法算式.
(三)教師小結
這節(jié)課你們學到了什么?高興嗎?我和你們一樣高興，因為，我們在玩中也學到了
一些數學知識，可見數學就在我們身邊.
教案點評
通過讓學生自己觀察動手操作，使學生理解和掌握了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與知識形成的全過程。采用多種表示數的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學生任意選擇，以達到理解和掌握20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的知識，學以至用，把數學知識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及發(fā)展數學知識，培養(yǎng)各種能力，讓學生對數學產生濃厚的興趣。
三年級經典教案篇13
教學目標：
知識目標：
1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2、朗讀課文，理解課文。
能力目標：
初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。
情感目標：
學習作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
教學重難點：
1、認識生字，朗讀課文。
2、學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。
教學準備：
1、墨水，一幅畫有房子的畫。
2、生字詞卡片。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、激趣導入。
(1)出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，說：這么美的一幅畫，掉了墨漬該怎么辦呢?
(2)學生開始討論，提出各種辦法。
2、(揭示課題，板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書：墨漬)
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：
(1)讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
(2)畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
2、檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學習，理解感悟。
1、小組內互相讀課文，討論：
(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)
2、小組選代表交流匯報。
3、品讀句子，體會情感。
“他笑著說：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀，師生評議。
(2)師范讀，生練讀。
(3)小組交流匯報：
4、朗讀全文。
四、拓展思維，引發(fā)想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
2、學生自畫表演。
3、教師鼓勵小結：作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬，那么同學們也應像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
三年級經典教案篇14
第一課時
一、游戲激趣，導入新課
板書課題，指導書寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3．同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。
2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。
（a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。
（b）抓住三個小動物的語言指導朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。
2．看插圖，想內容，演故事。
3．抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內容。
五、利用詞串，回歸整體。
1．讀詞串，回想故事內容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點點頭興奮地說
2．布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？
第二課時
一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
三年級經典教案篇15
一、單元目標：
1、使學生會計算三位數加、減三位數
2、使學生能夠結合具體情境進行估算，進一步領會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。
第一課時：
兩位數加兩位數
二、教學內容：
萬以內進位加法
三、教學目標：
1、經歷萬以內進位加法的認識過程，理解萬以內筆算加法的計算法則
2、能應用法則準確地計算兩位數進位的加法題
四、教學重點：
萬以內進位加法的計算法則
五、教學難點：
哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數相加時，要記得加上進上來的1。
六、教學過程：
(一)復習導入，引入新知
1、口算：
50+70300+500900—50044+22
30+5035+5587+49(遇到困難)
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內進位加法。
(二)新課展開
1、春天到了，學校安排我們坐車去動物園春游，三年級一班有45人，二班有47人，一輛車限坐88人，兩個班坐一輛車能坐的下嗎?
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法：
5+7=1240+40=8012+80=92
45+7=5252+40=92
47+5=5252+40=92
4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)
5、列豎式計算
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)
7、列豎式計算(重點講解)
(三)鞏固練習、拓展提高
1、獨立完成做一做1、2
2、請生回答，集體講解訂正
(四)小結
今天我們學習了兩位數加位數的運算法則，你們學會了嗎?
(五)作業(yè)