數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案

新華0由分享時(shí)間：2023-12-06 21:20:12

通過(guò)教案，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自信心。怎樣寫(xiě)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案？這里提供數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案分享，供大家參考。

數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

2、能結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一些可能性的事件，能用“一定”、“可能”、“不可能”等語(yǔ)言做出判斷性的表述，并能簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

3、培養(yǎng)表達(dá)能力和邏輯推理的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能對(duì)一些事情的可能性做出正確判斷，并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來(lái)。

2、培養(yǎng)學(xué)生推理能力和表達(dá)自己思考過(guò)程的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、轉(zhuǎn)硬幣

1、印有一元的這面是正面，印有國(guó)徽的這面是反面。(轉(zhuǎn)硬幣)猜是正面朝上還是反面朝上。

2、先猜是正面朝上還是反面朝上，再轉(zhuǎn)硬幣。

總結(jié)：也就是說(shuō)在硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)之前，我們只能猜測(cè)，轉(zhuǎn)動(dòng)之后可能是正面朝上，也可能是反面朝上。這就是一種可能性。(板書(shū)：可能性)

二、摸棋

1、把紅棋全部放入一個(gè)盒中。請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)盒子中會(huì)摸出什么顏色的棋?

2、那如果再請(qǐng)同學(xué)摸會(huì)是什么顏色的?

3、把三種顏色的棋放到盒中，這次還一定會(huì)摸出紅棋嗎?猜在這個(gè)盒子中會(huì)摸出什么顏色的棋?學(xué)生實(shí)際摸摸看。

4、總結(jié)：在這個(gè)盒子中裝有三種顏色的棋。摸的時(shí)候，可能摸出一個(gè)紅棋，可能摸出一個(gè)黃棋，也可能摸出一個(gè)綠棋。我們只能用可能描述這件事情。

5、請(qǐng)問(wèn)在這個(gè)盒子中摸到紫棋嗎?(因?yàn)闆](méi)有紫色的棋，所以不可能摸到紫色的棋)。

6、小精靈帶來(lái)三個(gè)杯子。提出三個(gè)問(wèn)題。

三、書(shū)上例2

要求：如果認(rèn)為某件事情是一定會(huì)發(fā)生的，就在方框里畫(huà)勾，可能發(fā)生的就在方框里畫(huà)圓圈，認(rèn)為不可能發(fā)生的就在方框里畫(huà)叉。

四、鞏固練習(xí)

書(shū)后練習(xí)題，小卷，游戲。

教學(xué)反思：教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)，把抽象問(wèn)題具體化，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)明化，將“可能性”這種深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成符合低年級(jí)學(xué)生思維特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從被動(dòng)聽(tīng)講變?yōu)橹鲃?dòng)探索，并通過(guò)參與具有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，初步領(lǐng)會(huì)到深?yuàn)W的“可能性”問(wèn)題的意義。