幼兒教師每天隨筆
幼兒園老師每天都要面對小朋友，對于自己的這份工作應該有自己的隨想吧。下面是小編給大家分享的幼兒教師每天隨筆，供大家參考，閱讀。希望大家能夠喜歡!
幼兒教師每天隨筆1
用心與孩子交流
從事幼兒教育，要會用心去與孩子們交流。既要耐心細致，又要靈活多樣。無論是在生活的照顧上還是在教育教學上，都要做到精益求精。
幼兒教師她就像一個百寶箱，什么知識都要通曉一二。要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)：它包括對色彩的理解能力，對音樂的感受能力，對語言的表達能力，對家長的溝通能力等等。作為幼兒教師，我認為對孩子的愛、理解、傾聽、和溝通是必不可少的。愛和尊重是貫穿教育始終的，對孩子的肯定和支持也是必不可少的。幼兒教師是通往孩子心靈的橋梁。給予教師應給孩子更多的愛，關注每一個孩子，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。我們要用未來社會的眼光，標準培養(yǎng)教育我們今天的孩子。在幼兒園時期，讓幼兒通過各種活動，讓他們在“玩中學、學中玩”。我們的教育要多元化、開放化，要使兒善于與他人交流、合作。
我們幼兒教師必須時刻記住讓自己蹲下去，和孩子一樣高，努力讓自己和孩子一起成長。
幼兒教師每天隨筆2
我給孩子削鉛筆
對于孩子來說，老師為他做一點事，他們都會感到自豪，高興，我也很愿意為孩子做事，因為我覺得孩子還小，沒想到我這樣做的結(jié)果對于鍛煉孩子的動手能力是沒好處的。
每當讓孩子們畫畫，準會有幾個孩子說：“老師我的鉛筆斷頭了，我的也斷頭了，當看到這種情況，我就會給他們削鉛筆，孩子從我手里接過削好的鉛筆的時，臉上那種滿足，自豪，還有炫耀的表情，讓人看了，好象在說，你看老師給我削鉛筆了，老師對我多好啊!這樣一來，馬上就有幾個孩子的鉛筆也斷頭了，一節(jié)美術(shù)課上完，我要為孩子削好多的鉛筆。還有更奇怪的事情，小雨小朋友一節(jié)課竟然斷了5次鉛筆頭，這讓我感到有些費解，通過我的觀察才知道，她是為了讓老師給她削鉛筆才故意把鉛筆頭弄斷的，還有幾個小朋友也是這樣的，這讓我又好氣又好笑。唉，這就是孩子啊! 事后，我反思了自己，我這樣做對他們一點好處都沒有，甚至對他們造成了互相攀比老師給誰削鉛筆最多的壞思想，再說這對鍛煉孩子動手能力和自理能力一點好處幼兒
針對削鉛筆時件，我專門拿出了一節(jié)課的時間，對他們講自己的事情自己做的道理，并且要幫助別人做力所能及的事情，還開展了自己的事情自己做的活動，表現(xiàn)好的小朋友就能得到小紅花，這樣以來，孩子們變了，美術(shù)課上聽不到“老師我的鉛筆斷頭”的喊聲了，而且，自己的小桌子，小椅子也擦的干干凈凈，還有的小朋友連自己的小手娟也洗了。
通過削鉛筆事件我想告訴所有的保教老師，不要讓孩子事事依賴別人，要從小培養(yǎng)他們的自理能力，自己的事情自己做。這對他們以后的成長有很多好處。
教師每天隨筆都沒有3
讓孩子學會分享
如今的孩子，在家個個都是說一不二的“小皇帝”。好幾個大人圍著轉(zhuǎn)還嫌不周到，很少有遭到拒絕和違逆的時候，所以在幼兒園里經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)幼兒流露出以自我為中心的傾向。這在玩玩具時可以得到充分體現(xiàn)，兩個孩子為搶一件玩具會手腳并用，怒目相向，甚至手上臉上掛彩。他們“霸道”地認為：“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎，更不利于他們健康的成長。
開始我利用故事來說服幼兒，讓孩子明白會分享的孩子能夠得到大家的喜歡。如果不愿意和大家分享玩具，會受到大家的排斥。當你學會分享時，大家都愿意和你做好朋友，你可以分享更多的玩具。
另外，在平時和家長的溝通交流中，我也會向家長宣傳讓幼兒學會分享。取消孩子在家中“特殊”地位，在日常家庭生活中，盡量不給孩子特殊待遇，合理滿足孩子的需求，讓孩子知道自己在家庭中與其他成員是平等的，消除其“以自我為中心”的意識。與家長達成共識，家長也能很好的配合我的工作。
我在日?；顒又幸沧⒁怆S機教育幼兒，比如在學習主題活動“好玩的玩具”時，每個幼兒都帶來了自己喜歡的玩具，我就讓幼兒相互交換玩具，或者把自己的玩具給其他幼兒玩，學會與小朋友團結(jié)友愛，養(yǎng)成互相謙讓的好品德。平時有的幼兒帶來一些好吃的零食，我也會引導幼兒之間一起分享品嘗。
慢慢的孩子們會逐漸意識到分享并不意味著失去，相反會得到更多。
幼兒教師每天隨筆4
個性化標記
通常，幼兒園衣櫥上的標記，都是老師確定后，一一指給幼兒看，要幼兒記住。然而讓幼兒記牢實在不易，要經(jīng)過反復的訓練，幼兒才能在眾多的標志中找到屬于自己的“一巾一杯”，況且不利于保護。
今年，我換了一種方法，讓幼兒挑選自己最喜歡的標志，自己貼在衣櫥上，做成個性化的標記。喜歡小青蛙的，選小青蛙，喜歡小螃蟹的，選小螃蟹
不一會兒，全體幼兒都找到了自己最喜歡的小動物或水果或蔬菜，他們都認真仔細地貼在各自的衣櫥上，并用小手用力壓一壓，那副專注的樣子實在可愛。這樣做的好處一是幼兒記得牢;二是幼兒會非常珍惜自己選的標記，保護的好;三是給幼兒生活增添了趣味。
保持一顆童心
我喜歡和孩子們做游戲：絕對地身心投入，遵守規(guī)則，沒有一絲狡詐。與孩子們談話、交往使我感覺到了一種理想境界：至真、至純，無須掩飾與偽善，身心徹底的晴朗。
有一日，讀到畢加索談兒童畫，深有感觸。他說：“我用了一生的時間去了解并學習兒童是怎樣畫畫的?！蔽蚁耄袝r候，成人的不幸是因為戴了有色眼鏡看生活，戴了面具生活。卸下這些，擁有孩子一樣的目光和心靈，這世界是不是因此會變得更美好，更幸福，更溫暖。
十幾年的教師生活，使我珍視童心，并希望在歲月的流程里永遠存有一顆珍貴的童心。
幼兒教師每天隨筆5
最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。
一天早晨，孫元魁的奶奶來幼兒園問我：“老師，誰是楊一凡?昨天我的孫子說楊一凡打他了，今天也不愿意來園?！本驮谶@時，楊一凡進來了。一進門就說：“老師早”
我很自然地和孩子打招呼“楊一凡早”那位家長也迎上去說：“你就是楊一凡?你打他了?”她指指自己的孫子說。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個小朋友，說“我沒有打他”。
楊一凡媽媽說“楊一凡，你打小朋友了?以后可不能這樣了?！?楊一凡很委屈的說“我沒有打他” 。 看到這，我覺得楊一凡被冤枉了，因為他好幾天沒來上學，再就是平時他真做錯了事，老師批評他都會說以后我不敢了、我聽話;但如果冤枉了他，就會據(jù)理力爭。
針對這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點，小小班的孩子故意打人的現(xiàn)象確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，導致了有些家長不理解。因此，作為教師應注意多觀察了解每一個孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中，教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境
幼兒教師每天隨筆6
一天在園里看到一位老師在批評那幾個調(diào)皮的孩子。是呀，我們作為一名幼兒園老師，每天面對三四十個孩子，上半天課下來，再遇上幾個調(diào)皮搗蛋的孩子，難免會生氣、會動怒，經(jīng)?？诟缮嘣?。老師的嘴巴一停下，他們就不約而同的吵起來了，很難安靜下來。他們不是與老師過不去，而是因為孩子的年齡特點，身心特點，自制力差，無法控制自己的行為和言語。而且現(xiàn)在的教育，安全放在第一位，就像一條“高壓線”，誰也碰不得，特別幼兒園孩子年齡小，更易發(fā)生意外。因此我們更要小心謹慎，不能有半點馬虎。
看似很輕松，很快樂的幼兒園老師，其實工作中也有許多的無奈。但我要說的是，既然我們選擇了幼師這個職業(yè)，我們就要調(diào)整心態(tài)——做一個快樂的、稱職的、孩子喜歡的幼兒園老師。
是呀，同樣一份工作，有的教師可能微笑面對，有的教師則可能怒氣沖天，這一切其實取決于心態(tài)作為一名幼兒園教師，如果有足夠的愛心，就能做到熱愛孩子，熱愛生活，熱愛工作。我們不妨以輕松的態(tài)度對待工作，用自己喜歡的教學風格進行教學，選擇自己感興趣的課題去研究，寫真實情感的教育隨筆，享受孩子的純真，享受家長的信任，享受領導的期望，在忙碌的工作中體驗快樂。
保持一份好奇心，這會促使我們更主動、自覺地吸收新信息;會使學習成為源自內(nèi)心的需要而不是外在的強求;會使我們保持積極進取的人生態(tài)度，主動適應環(huán)境，不斷探索新的教學方法，尋求新的發(fā)展;會使我們越發(fā)接近孩子的心靈，在工作中不斷煥發(fā)新的動力，永遠擁有一顆年輕的心。
給自己的心靈留一片空間。
幼兒教師每天隨筆7
托班的幼兒都是2～3歲左右的孩子。剛進小托班時，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個已經(jīng)尿褲子了;前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已竟在你背后吐了起來;這頭剛拉開一對打架的幼兒，那頭的孩子臉上又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰幾幾個人來用，兩只手根本不夠使喚，頓時覺得自己是那么笨手笨腳。后來老教師在日常工作中不斷地給我鼓勵與支持，在她們的幫助下我慢慢地領悟到很多竅門。
在接觸二期課改后，這才使我從根本上改變了自己對學前教育的一些片面認識和看法，使我認識到只有轉(zhuǎn)變學習方式才能真正地為孩子提供、創(chuàng)設出發(fā)現(xiàn)、探究、學習的機會與空間。新課程中指出：主動性是現(xiàn)代學習方式的首要特征，而激發(fā)幼兒主動學習的內(nèi)在需要之一則是學習的興趣。因此，遵循幼兒的興趣，讓孩子主動學習、主動發(fā)展。而針對托班的幼兒，對于孩子的主動性我是這樣培養(yǎng)的。
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