《聰明的阿凡提》幼兒園大班語言課件
《聰明的阿凡提》幼兒園大班語言課件5篇
阿凡提是一位活躍在西起摩洛哥、東到中國新疆伊斯蘭諸民族中的人物,他普渡窮苦人民、阻止權(quán)貴剝削窮苦人民、下面是小編為大家整理的《聰明的阿凡提》幼兒園大班語言課件5篇，希望大家能有所收獲!
《聰明的阿凡提》幼兒園大班語言課件1
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
活動重點和難點：
理解故事內(nèi)容，知道阿凡提是一個機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
活動準(zhǔn)備：
1、阿凡提人物形象一個
2、幼兒活動材料第二冊第27頁-30頁《聰明的阿凡提》
活動過程：
一、提問導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、老師有兩個很難的問題要考一考聰明的小朋友
(1)天上有多少星星?
(2)老爺爺?shù)暮佑卸嗌?
2、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象，鼓勵幼兒說說自己的`觀點。
二、認(rèn)識阿凡提
1、老師也不知道正確的答案是什么，要不我們問問阿凡提吧。咦，小朋友，你知道阿凡提是誰嗎?
2、很久以前，我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出好辦法幫助窮苦的老百姓，他的名字叫阿凡提。
3、請小朋友說說，誰能想出好辦法幫助窮苦的老百姓?
4、阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個關(guān)于阿凡提運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事吧。
三、聰明智慧的阿凡提
1、教師講述故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。
2、故事的題目是什么?
3、大官提了幾個問題?阿凡提是怎樣回答的?
4、鼓勵幼兒大膽舉手發(fā)言。
5、幼兒結(jié)伴或以小組形式討論：阿凡提是一個怎樣的人?
四、學(xué)學(xué)聰明的阿凡提
1、重點引導(dǎo)幼兒學(xué)說阿凡提與大官的對話，理解阿凡提的機(jī)智。
2、討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的無可奈何?
3、幼兒翻看幼兒活動材料第二冊第27-30頁《聰明的阿凡提》。
《聰明的阿凡提》幼兒園大班語言課件2
活動目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，知道阿凡提是一個機(jī)智勇敢的新疆維吾爾族人。
2、有認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣，通過故事知道遇事要勇敢，要多動腦筋。
3、了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，理解阿凡提的聰明才智，并且知道以后遇事要勇敢，要動腦筋。
活動難點：
了解少數(shù)民族的聰明才智，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：
了解一些常見少數(shù)民族的民族服飾。
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒活動材料第一冊27-30頁。
活動過程：
(一)認(rèn)識阿凡提
(1)出示掛圖，引導(dǎo)幼兒了解阿凡提。
(2)從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的人嗎?你知道他是誰嗎?(阿凡提)
(3)很久很久以前，在我國新疆地區(qū)有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他常常想出聰明的辦法幫助窮苦的.老百姓，他的名字叫阿凡提。
(4)有關(guān)阿凡提的故事很多，今天我們來聽一個阿凡提怎樣運用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
(二)傾聽故事
(1)聽錄音故事《聰明的阿凡提》，初步了解故事內(nèi)容。
(2)故事的題目是什么?(聰明的阿凡提)
(3)大官提了哪幾個問題，(天上都多少顆星星?)阿凡提是怎樣解決的?(他對大官說議案上的星星跟你的胡子一樣多，胡子跟小毛驢尾巴上的毛一樣多)
(三)看著掛圖一起欣賞故事
(1)邊看邊聽錄音，完整欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
(2)組織幼兒以小組的形式討論：阿凡提是一個什么樣的人，為什么?
(3)幼兒交流自己對阿凡提的認(rèn)識。
(四)打開幼兒操作材料，幼兒之間互相講述故事內(nèi)容。
活動延伸：表演故事
(1)討論：怎樣表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢以及大官面對阿凡提的機(jī)智勇敢所表現(xiàn)出的膽小害怕?
(2)以小組的形式進(jìn)行表演。
《聰明的阿凡提》幼兒園大班語言課件3
活動目標(biāo)：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)，懂得阿凡提是用自己的智慧戰(zhàn)勝大官的。
2、知道阿凡提是新疆維吾爾族人，增進(jìn)熱愛少數(shù)民族的情感。
3、能在生活中積極地思考、用連貫的語言表達(dá)自己的觀點，發(fā)展表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1、阿凡提的圖片。
2、語言磁帶。
活動重點：
理解故事的基礎(chǔ)上記住故事的主要情節(jié)。
活動難點：
用連貫的語言表達(dá)自己的觀點。
活動過程：
1、出示阿凡提的圖片，引導(dǎo)有二人認(rèn)識阿凡提。
(1)小朋友，你知道他是誰嗎?從這個人的服飾上你能看出他是哪個民族的嗎?
(2)很久很久以前，在我國新疆地區(qū)，有一個經(jīng)常騎著毛驢的人，他非常聰明，常常想出各種辦法幫助窮苦的百姓，他的名字叫阿凡提。今天我們來聽一個怎樣應(yīng)用聰明才智戰(zhàn)勝大官的故事。
2、教師有感情地講述故事《聰明的阿凡提》，幼兒欣賞并初步了解故事內(nèi)容。
(1)你們覺得故事的題目應(yīng)該叫什么?
(2)大官提了那幾個問題?阿凡提是怎樣解決的?
3、幼兒再次完整地欣賞故事，進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
(1)組織幼兒分組，以小組的形式討論：阿凡提是一個怎樣的人?你從哪里看出來的?
(2)集體交流。
4、分組表演故事。
(1)討論：怎樣才能表現(xiàn)出阿凡提的機(jī)智勇敢和大官的膽小害怕?
(2)幼兒自由結(jié)伴或一小組的形式表演故事。
活動反思：
本活動，我在導(dǎo)入部分，采用錄像形式，觀看阿凡提動畫片，然后和幼兒談話。(老師：你知道剛才這個人是誰嗎?他是哪里的人?看過他的動畫片嗎?聽過他的故事嗎?)這一部分重在摸清孩子現(xiàn)有的知識水平。
展開部分主要分三個環(huán)節(jié)：第一個環(huán)節(jié)，是教師生動形象地講述故事。重在吸引幼兒對故事的興趣，然后進(jìn)行提問：你認(rèn)為阿凡提是一個怎樣的人?這個問題引導(dǎo)幼兒概括出了故事的名字。進(jìn)一步問：故事中一共有幾個主要人物角色?他們分別是誰?你認(rèn)為這是一個怎樣的大官?這些提問促使幼兒對故事進(jìn)行回憶和想象，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式。第二個環(huán)節(jié)是運用現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助幼兒理解故事的主要情節(jié)。畫面可以幫助幼兒加深對故事的記憶，提問可以幫助幼兒加深對故事的理解。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒戴上道具進(jìn)行表演，極大地調(diào)動了幼兒對故事表演的興趣。雖然也是三遍故事，但是每一遍都有所側(cè)重，每一遍都采用了不同的方式吸引幼兒，所以才不會使幼兒興趣遞減。
結(jié)束部分仍采用錄像的方式，在一片歡歌笑語中，幼兒與錄像中的阿凡提同喜同樂，進(jìn)一步體驗人物的性格特點。教師在故事教學(xué)中，首先要培養(yǎng)幼兒領(lǐng)會作品的技能。所以在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)幼兒掌握兩種學(xué)習(xí)方法。一種是學(xué)會傾聽，一種是學(xué)會表述。傾聽是一個輸入的學(xué)習(xí)過程，表述是一個輸出的學(xué)習(xí)過程。
《聰明的阿凡提》幼兒園大班語言課件4
教材分析：
本文講了聰明的阿凡提想出巧妙的辦法幫助窮人，氣得飯館老板目瞪口呆，圍觀的人們都哈哈大笑起來。全文語言幽默有趣，讓學(xué)生理解、領(lǐng)悟、欣賞文章內(nèi)涵所在。學(xué)習(xí)阿凡提的正義敢和聰明機(jī)智。
設(shè)計思路：
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)習(xí)阿凡提的機(jī)智勇敢，在教學(xué)中通過學(xué)生自讀課文，質(zhì)疑、探索、評價、討論、表演等活動，來理解課文的內(nèi)容。
學(xué)生分析：
學(xué)生聰明、機(jī)靈，在學(xué)習(xí)課文中一定能想出很多辦法幫助窮人，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽探索，體會阿凡提的正義感，學(xué)習(xí)阿凡提的聰明。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿凡提機(jī)智聰明，用智慧為窮人評理。
2、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。
3、能有感情地朗讀課文。
4、能分角色表演這個故事。 教學(xué)重點：
1、正確、流利地有感情朗讀課文。
2、認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。 教學(xué)難點：
1、能分角色表演這個故事。
2、能想出辦法幫助窮人。 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片 教學(xué)時間： 兩課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、談話
孩子們你們聽說過阿凡提嗎?知道他的故事嗎?
(生：我在電視動畫片里看見過阿凡提，阿凡提喜歡騎毛驢。) (生：阿凡提非常聰明，喜歡打抱不平。) (生：我非常喜歡阿凡提，因為他能幫助窮人。) 設(shè)計理念：搜集阿凡提的故事，讓學(xué)生了解阿凡提。
2、板書課題：聰明的阿凡提。
3、聽老師講故事導(dǎo)入新課。
一天，阿凡提騎著小毛驢來到了集市，他又用自己的聰明才智幫助了窮人，讓我們一起進(jìn)行課文，讀讀課文，看看是一個怎樣有趣的故事。
二、自讀課文，質(zhì)疑解疑
1、自讀課文，用筆畫出生字的新詞。
2、邊讀邊標(biāo)出自然段(全文五個自然段)。
3、生生互動，糾正生字的讀音。
4、指名讀課文，師生共同糾正字音。 注意：揪(jiū)著
目瞪(dèng)口呆
5、聽師范讀課文
6、學(xué)生質(zhì)疑
(生：飯館老板為什么要不講理。) (生：阿凡提的辦法真的能幫助窮人嗎?)
設(shè)計理念：讓學(xué)生自覺質(zhì)疑，提出問題、探究問題、解決問題的能力。
三、精讀課文，體會阿凡提的聰明機(jī)智
1、學(xué)生質(zhì)疑、解疑
①阿凡提來到集市上，看到了什么?
(生：阿凡提看見飯館門口圍著一群人，有兩個人正在吵架。) ②討論他們?yōu)槭裁礌幊? (生：飯館老板要窮人給錢。)
(生：飯館老板說窮人就著他飯菜的香味吃了自己的餅，應(yīng)該給錢。)
③評一評飯館老板的話，有理嗎? (生：我覺得飯館老板太不講理了。) (生：我覺得飯館老板太欺負(fù)窮人了。) ④朗讀體會老板不講理，窮人無可奈何的情景。
⑤指名朗讀出飯館老板不講理的語氣，和窮人無可奈何的語氣。 ⑥點評一下讀得怎樣。
設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，能用適應(yīng)情景的語氣朗讀課文。
2、看看阿凡提是怎樣為窮人討回公道的? 分組討論，找出問題的答案。
(生：阿凡提笑說聞了別人飯菜的香味，應(yīng)該給錢，然后搖動錢幣讓飯館老板聽，用同樣不講理的辦法解決了問題。)
(生：阿凡提巧用了“聞”和“聽”的概念，解決了問題。)
3、你能像阿凡提一樣聰明來幫幫窮人嗎?
(生：把窮人的錢幣從錢袋里拿出來讓飯館老板看，然后，說別人聞了你飯菜的香味，吃了自己的餅，你也看了他的錢，這樣就算兩清了。)
(生：干脆把飯館老板打一頓，看他還講不講理，要不要錢。) (生：報派出所，把飯館老板抓起來，罰飯館老板的款，他還講不講理。)
設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
4、小結(jié)：同學(xué)們你們真棒!真是聰明的阿凡提來到了我們的課堂。
5、誰能說說“目瞪口呆”的意思。 (生：形容傻眼了，無話可說。) (生：形容傻呆了，沒話可說。)
四、分角色表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、小組表演。
2、全班表演。
⑴自由組合，三人一組，一人扮阿凡提，一個扮飯館老板，一個扮窮人，其他同學(xué)扮圍觀的人。
設(shè)計理念：讓學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 ⑵總評、頒獎。獎勵表演的優(yōu)秀小演員。
五、課堂總結(jié)
阿凡提一生幫助窮人，人們非常欣賞他的聰明才能，希望同學(xué)們像他一樣用自己的聰明才能去為人們服務(wù)。
六、板書設(shè)計
15 聰明的阿凡提
巧設(shè)巧計
阿凡提 窮人
幫助
七、作業(yè)設(shè)計
1、收集阿凡提的故事，講給爸爸媽媽聽。
2、分角色表演課文故事內(nèi)容。 教學(xué)反思:
這節(jié)課孩子們知道了怎樣做人，應(yīng)向阿凡提學(xué)習(xí)懲治壞人，幫助好人，遇到問題肯開動腦筋想辦法。課堂以學(xué)生為主體，開發(fā)了學(xué)生的智力，學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，教師只是起點播作用，課堂收到了應(yīng)有的效果。
《聰明的阿凡提》幼兒園大班語言課件5
國慶、中秋雙節(jié)將至，我們的主題活動《熱鬧的節(jié)日》也正紅紅火火地開展著，《聰明的阿凡提》是本主題下的一個小活動。阿凡提是我們這代小時候最愛看的動畫片之一，人人都知道阿凡提的故事。然而，現(xiàn)在的孩子知道的最多的是奧特曼、哪吒、超人等等，因此，當(dāng)我詢問幼兒有沒有聽過阿凡提的故事時，個個目瞪口呆。當(dāng)我拿出阿凡提的圖片時只有個別幼兒能說出那是阿凡提，僅限于此。
于是，課堂安靜了，幼兒的注意力集中了，但是互動與交流少了。我把活動的重點從感知阿凡提的機(jī)智和分享阿凡提的故事，感受新疆少數(shù)民族的地方特色和人民的特點轉(zhuǎn)移到了幼兒對故事的理解與表演上。我們練習(xí)了阿凡提和大官的對話，根據(jù)故事劇情的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對大官時不亢不卑的說話神態(tài)和大官前后兩種不同的說話態(tài)度與語氣，從一開始的高傲神氣到最后的低聲下氣，并請幼兒對兩種不同的態(tài)度進(jìn)行了模仿。在進(jìn)行情境表演時，幼兒搶著扮演阿凡提，卻沒人愿意扮演大官。他們說：“大官是壞人，經(jīng)常欺負(fù)老百姓，我不喜歡?！蔽医忉尩?，這是表演，不是演壞人就是壞人了，能把壞人演的好、演的像才是能干的。就像我們看的電視劇、電影里面的壞人并不是真的壞人，如果沒人愿意演壞人就拍不成電影、電視了。在我的鼓勵下，易衡扮演了大官。雖然她表演的語氣比較平淡，沒有很好的表現(xiàn)出大官的態(tài)度，但我還是表揚了她。
通過對故事的表演，不僅使幼兒對阿凡提有了初步的認(rèn)識，知道阿凡提是一個聰明機(jī)智的維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強(qiáng)權(quán)，還鍛煉了幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒對表演活動的興趣。