2019年度精選關(guān)于提高快速閱讀理解能力辦法與要素

　　閱讀是人們獲得知識(shí)的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加我們的知識(shí)積累，開闊我們的視野，豐富我們的想象力，改善我們的思維品質(zhì)，提升我們的創(chuàng)造能力;閱讀可以開啟我們的心靈之窗，塑造我們的靈魂，引導(dǎo)我們積極向上，涵養(yǎng)我們的精神;閱讀可以豐富我們的情感，使我們更富于人性，更懂得求真、為善和審美;閱讀可以改變?nèi)说男木?，增加人的生活情趣，使人生活得更加充?shí)、更有意義。那怎樣提高快速閱讀理解能力呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的全部?jī)?nèi)容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!希望能夠幫助到您。

　　一、閱讀的意義

　　閱讀是一項(xiàng)日積月累的、潛移默化的精神活動(dòng)。閱讀影響著一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的部分——價(jià)值觀、審美觀、道德觀和人生觀。閱讀既是一個(gè)人了解世界和思考世界的過程，又是一個(gè)人心靈自我觀照的過程，即通過閱讀來反省自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，因而它對(duì)于人的成長(zhǎng)、成才和成就事業(yè)都至關(guān)重要。

　　英國(guó)哲學(xué)家培根在《論讀書》一文中說：“讀書足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才?！边@幾句話道出了讀書的主要意義。一般來講，閱讀具有以下幾個(gè)方面的意義：

　　(一)閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑

　　一個(gè)人事業(yè)上的成就總是同他的學(xué)識(shí)成正比的。學(xué)識(shí)從何而來，主要從書本上獲得。雖然一切知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都來自于實(shí)踐，但我們不可能凡事都親自去實(shí)踐。人生短暫，如果事必躬親，獲得的知識(shí)肯定很有限。事實(shí)上，我們所掌握的知識(shí)，大量來自于前人的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，來自于書本。因此，閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑。法國(guó)學(xué)者安德歲·莫羅瓦說：“當(dāng)今的文明是我們前人世世代代知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。要想享有它，就要閱讀。無論是講授或直觀教學(xué)，都達(dá)不到同樣的教育效果。圖像，能清楚地解說一篇文章，卻不適宜培養(yǎng)思維能力。電影和教課一樣，放映完畢，也就銷聲匿跡了;過后想再查看它，很不容易，甚至是不可能的。而書籍，卻是我們最好的終生伴侶?！?/p>

　　(二)閱讀是開啟智慧之門的金鑰匙

　　閱讀可以開闊我們的視野，活躍我們的思維，增強(qiáng)我們的創(chuàng)造力。閱讀可以增強(qiáng)人的智能主要在于兩個(gè)方面：一是知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)，而閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑;二是閱讀過程始終伴隨著人的思維活動(dòng)，通過閱讀，可以改善人的思維品質(zhì)，促使人的思維能力的提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為閱讀是智力和思維發(fā)展的源泉，通過大量的閱讀，人們可獲得大量的知識(shí)，打好智力基礎(chǔ)，乃至情感、審美基礎(chǔ)。他在《給教師的一百條建議》中說：“學(xué)生的學(xué)習(xí)越困難，他的腦力活動(dòng)中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就象感光力弱的膠卷需要更長(zhǎng)的感光時(shí)間一樣，成績(jī)差的學(xué)生，智力也需要更明亮和更長(zhǎng)時(shí)間的科學(xué)知識(shí)之光來照耀。不是補(bǔ)習(xí)，不是識(shí)字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！?/p>

　　(三)閱讀能夠豐富人的思想，提升思想境界

　　閱讀能夠豐富人的思想，美化人的精神世界。這一作用主要表現(xiàn)為：

　　1.閱讀可以增加人的文化積累，提高人的文化素養(yǎng)。閱讀是人們吸取優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)的主要途經(jīng)，通過閱讀，人們?cè)谀X海里逐漸積累有意義的東西，各種信息、文化因子在頭腦里聚集、碰撞、滲透、積淀，逐步提高人的文化素養(yǎng)。

　　2.書中人物的高尚品德和人格魅力對(duì)閱讀者的人格形成具有潛移默化的影響。如我們讀海明威的《老人與?！罚瑫猩Ｌ醽喐绲钠床駸o疑會(huì)給我們以激勵(lì)和鼓舞。

　　3.閱讀可以涵養(yǎng)人的精神。書籍帶給我們的不僅是對(duì)心中信念的堅(jiān)守，更是對(duì)我們思想和心靈的升華與凈化。閱讀可以在超越世俗生活的層面上，建立起我們的精神家園。如讀馮玉祥將軍給張學(xué)良的贈(zèng)語——“要小心，要謹(jǐn)慎，學(xué)吃虧，學(xué)讓人，遇事能忍，生活儉勤;不自夸，不騙人，誠(chéng)誠(chéng)實(shí)實(shí)、厚厚純純乃是根本”。這樣具有積極思想意義的文本對(duì)閱讀者做人、做事都有或多或少的影響。

　　4.閱讀能夠給人以勇氣和力量。人生的道路不是一帆風(fēng)順的，當(dāng)遭遇坎坷時(shí)，閱讀就是我們的力量之源，它使我們從書中獲得勇氣和力量，邁開堅(jiān)實(shí)的腳步踏平坎坷;在失意、彷徨、憂慮的時(shí)候，閱讀能在我們的心中點(diǎn)亮一盞燈，祛除我們內(nèi)心深處的陰暗，使我們的內(nèi)心世界一片燦爛;當(dāng)我們處于生活的十字路口、心中一片茫然的時(shí)候，閱讀猶如一記精神的路標(biāo)，能夠使我們的心中豁然開朗。

　　(四)閱讀是調(diào)節(jié)身心的重要方法

　　閱讀是一種最佳的休閑和娛樂方式，它可以使人陶醉在想象與聯(lián)想之中，沉醉在美妙的意境之中，受到情感的熏陶，獲得精神的鼓舞;它能帶給人喜悅與滿足，使人產(chǎn)生美妙的感覺，在滿足、感動(dòng)、愉悅中深刻地體驗(yàn)到人生的樂趣，始終保持生活的熱情。課后、工余，泡一杯茶，讀幾頁(yè)書，大千世界盡收眼底，筆底乾坤任你馳騁，這樣的休閑既輕松愉快，還會(huì)有多方面的收獲。

　　二、閱讀的幾種類型

　　任何人讀書都有一個(gè)明確的目的，或?yàn)榉e累知識(shí)，或?yàn)樨S富思想，或?yàn)殚_闊視野，或?yàn)橛鋹偵硇?hellip;…依據(jù)閱讀目的的不同，閱讀可以分為以下幾類：

　　(一)積累性閱讀

　　任何一種能力的形成都要依賴堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。拿語文能力的形成來講，沒有字、詞、句的大量積累，語言的理解和運(yùn)用能力就難以形成。積累性閱讀就是為夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)而進(jìn)行的閱讀。一般來講，積累性閱讀有兩種：一種是無特定目標(biāo)的自由閱讀。其特點(diǎn)是事先沒有確定的閱讀范圍，只要是有益的、自己感興趣的，都可以讀;閱讀的時(shí)間也沒有限定，茶余飯后，課間休息，旅途等車……所有零碎時(shí)間都可以利用;沒有明確的閱讀要求，讀多讀少，讀深讀淺，都以自己的實(shí)際情況而定。這種積累性的閱讀，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，也能有較大的收獲，但積累緩慢，不利于能力的迅速培養(yǎng)與提高。另一種是有明確的閱讀目的、對(duì)文本有所選擇的閱讀。其最大特點(diǎn)是根據(jù)自己的需要和目的有針對(duì)性地選擇閱讀材料。比如說為了培養(yǎng)閱讀能力，就選擇那些詞匯豐富、語言優(yōu)美的文本來讀，以增加自己的語言積累，為閱讀能力的形成奠定基礎(chǔ)。這種積累性閱讀目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，收效較大，有利于能力的迅速形成和提高。

　　(二)理解性閱讀

　　理解性閱讀是借助于已經(jīng)積累的知識(shí)對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行感知和消化，使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的閱讀。其特點(diǎn)是以增長(zhǎng)才干、改善思維品質(zhì)和豐富思想為主要目的。因?yàn)槿魏我环N能力的形成都是建立在對(duì)相關(guān)知識(shí)的深透理解之上的，所以理解性閱讀是同學(xué)們學(xué)習(xí)各門功課都必須用到的。理解性閱讀的要點(diǎn)是在正確理解字、詞、句意思的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀文本，對(duì)其所承載的內(nèi)容進(jìn)行徹底地消化，有選擇地吸收，從而豐富自己的知識(shí)，提升自己的思維水平，培養(yǎng)和提高自己的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力;或者豐富自己的思想，提高自己認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力。

　　積累性閱讀和理解性閱讀都屬于求知性閱讀。求知性閱讀的根本特征是通過閱讀獲得知識(shí)，啟迪心智。在閱讀過程中不僅僅滿足于對(duì)文本淺層意蘊(yùn)作簡(jiǎn)單的認(rèn)知和掌握，而且渴望獲得新的審美感受和思想啟迪，從而使自己的精神境界和思想水平提升到一個(gè)新的高度。這種閱讀由于有著較為明確的目的，閱讀主體在對(duì)閱讀文本的接受過程中，注意提煉、吸收和消化文本傳達(dá)出的新信息，進(jìn)而將之與自身已有的思想進(jìn)行融合。閱讀過程中知識(shí)接受和能力形成同時(shí)進(jìn)行。

　　(三)鑒賞性閱讀

　　鑒賞性閱讀主要是就文學(xué)作品的閱讀與欣賞而言的。其作用主要有三個(gè)方面：一是能夠提高語言感受力。文學(xué)是語言的藝術(shù)，文學(xué)作品的鑒賞首先是對(duì)其語言的感知和理解，從而感受到語言的魅力。在這一過程中，語言感受力就自然而然地得到培養(yǎng)和提高。二是提高想象與聯(lián)想能力。文學(xué)作品的欣賞過程始終伴隨著想象與聯(lián)想，因?yàn)橹挥谐浞值卣归_想象和聯(lián)想，作品所塑造的形象和所描繪的情境才能在讀者的腦海中浮現(xiàn)出來，才能被讀者感知和認(rèn)識(shí)。因此，鑒賞性閱讀能夠豐富想象力、增強(qiáng)聯(lián)想能力。三是凈化人的靈魂。文學(xué)作品能夠喚起人的情感體驗(yàn)，觸及到人的內(nèi)心深處，使人的靈魂得到凈化。

　　鑒賞性閱讀也是一種消遣性的閱讀。消遣性閱讀，是人們?yōu)榱苏{(diào)節(jié)身心，消除工作疲勞而進(jìn)行的一種閱讀。消遣性閱讀對(duì)于閱讀主體的知識(shí)素養(yǎng)、審美能力沒有過高要求，閱讀主體也不必對(duì)閱讀材料進(jìn)行深度切入和透徹理解，更不必刻意追求從閱讀文本中獲得富有創(chuàng)見的新思想或更多的新知;對(duì)閱讀材料的選擇，閱讀主體更多的是從感覺和興趣出發(fā)，而很少考慮文本的思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

　　消遣性閱讀有助于培養(yǎng)人們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，又能促進(jìn)求知性閱讀能力的提高，因此，培養(yǎng)閱讀能力可以從消遣性閱讀入手——首先是書目的選擇。在肯定是優(yōu)秀作品的前提下，盡可能選一些有情趣的、優(yōu)美的、有吸引力的作品;其次是加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，使閱讀主體從文本中吸收更多的思想，獲得更多的知識(shí)。

　　三、閱讀的方式

　　要提高閱讀效果，必須根據(jù)所閱讀的文本的內(nèi)容選擇相應(yīng)的閱讀方式。閱讀方式主要有以下幾種：

　　1.朗讀和默讀

　　朗讀是眼、耳、口、腦多器官并用的閱讀方式，其基本特征是出聲。其原理是文字信息通過眼睛傳輸?shù)酱竽X，大腦中樞對(duì)語言信息進(jìn)行處理后指令嘴巴發(fā)聲，聲音信息再通過耳朵傳回到大腦，由大腦進(jìn)行再分析。在這一過程當(dāng)中，多種感覺器官協(xié)同作用，對(duì)表達(dá)同一內(nèi)容的語言信息進(jìn)行反復(fù)地感知，從而在大腦中留下深刻的印象。采用這種閱讀方式，不僅能夠深刻地理解文章所表達(dá)的思想，體會(huì)文章所表達(dá)的感情，而且能夠有效地培養(yǎng)語言感受力。

　　默讀是眼、腦兩種器官協(xié)同作用的閱讀方式，其特征是不出聲。語言信息通過眼睛進(jìn)入大腦后，大腦對(duì)其進(jìn)行一次性的分析和處理。采用這種閱讀方式，便于對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行琢磨、咀嚼，利于對(duì)文本進(jìn)行透徹的分析。

　　2.精讀和泛讀

　　精讀是對(duì)文本進(jìn)行逐字逐句地深入鉆研，通過對(duì)重要的語句和章節(jié)透徹的理解，來全面消化文本的一種閱讀方式。精讀最基本的一個(gè)特征是“細(xì)嚼慢咽”，必要時(shí)對(duì)同一文本進(jìn)行多遍地讀、反復(fù)地讀。在讀的過程中，對(duì)不理解的字詞借助于工具書進(jìn)行正確的理解，有疑惑處查閱資料搞清楚;可以采用朗讀、背誦和摘抄等多種方法加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。精讀是積累知識(shí)和培養(yǎng)能力最有效的一種閱讀方式。

　　泛讀是一種瀏覽式的閱讀方式，其特點(diǎn)是不強(qiáng)求弄清每一個(gè)字詞的意思，只求理清作者的思路，理解文章的主要內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)，把握文章的主旨，體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)，以獲得對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)即可。泛讀是擴(kuò)大閱讀量，開闊視野、活躍思維和增長(zhǎng)知識(shí)的一種重要的閱讀方式，其要點(diǎn)是閱讀時(shí)要有側(cè)重、有取舍，不能面面俱到。

　　關(guān)于精讀與略讀的關(guān)系，葉圣陶先生說：“精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。”對(duì)于同學(xué)們來講，要把精力放在精讀上，因?yàn)橹挥型ㄟ^精讀，我們的語文能力才能培養(yǎng)起來。說明白一點(diǎn)就是，精讀是培養(yǎng)閱讀能力的一種閱讀方式，泛讀是應(yīng)用已經(jīng)形成的閱讀能力獲取知識(shí)的一種閱讀方式。

　　3.速讀

　　速讀是快速閱讀的簡(jiǎn)稱，指在有限的時(shí)間內(nèi)盡快地、有目的地、有效地閱讀文字材料，并獲得所需信息的方式。速讀強(qiáng)調(diào)快速，其主要原理是采用科學(xué)的視讀法，減少眼停的次數(shù)、時(shí)間和回視，擴(kuò)大視讀廣度，達(dá)到提高速度的目的。這種閱讀方式適用于資料查閱和信息瀏覽。

　　速讀是近年來人們十分熱衷的一個(gè)話題，有人將其作用強(qiáng)調(diào)到了夸張的程度，這是一種認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。作為一種閱讀方式，速讀的有效使用面很窄，僅適用于資料查閱、信息瀏覽和消遣性閱讀。

　　四、幾種有效的閱讀方法

　　閱讀猶如在知識(shí)的海洋里游泳，要想順利地到達(dá)理想的彼岸，必須掌握正確的方法。下面介紹幾種有效的閱讀方法。

　　(一)批注筆記法

　　批注筆記法就是在閱讀時(shí)將自己對(duì)文本內(nèi)容的見解、質(zhì)疑和心得體會(huì)等寫在書中的空白處。其形式有三種：一是“眉批”，即批在書頭上;二是“旁批”，即批在句子或一段話的旁邊;三是“尾批”，即批在一段話或整篇文章之后。

　　批注的內(nèi)容主要有三個(gè)方面：一是注釋。讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞和不懂的概念，立刻查字典、翻資料將其弄清楚，并且注釋在旁邊。這樣，既能幫助理解，又有助于記憶，同時(shí)也為下次閱讀掃清了障礙。二是批語。將閱讀過程中產(chǎn)生的各種感想、見解、疑問等寫在書的空白處。三是警語。對(duì)于文本中十分重要或再讀時(shí)需要注意的地方，標(biāo)注上“注意”、“重要”等字樣，為今后閱讀提供幫助。

　　批注筆記法具有這么幾個(gè)作用：一是可以使人的思想高度集中，能夠提高閱讀效果;二是能夠使人從書中獲得更多的感悟，使人的思想水平得以提升;三是能夠提高分析、評(píng)價(jià)事物的能力;四是可以培養(yǎng)和提高表達(dá)自己思想的能力。

　　(二)符號(hào)標(biāo)記法

　　用各種符號(hào)在書中重要的地方做標(biāo)記，以便于應(yīng)用時(shí)查閱和再閱讀時(shí)注意的一種閱讀方法。其要點(diǎn)是：1.在重要的句子下劃?rùn)M線。2.在重要的段落旁劃豎線。3.將關(guān)鍵性的詞或短語圈出來。4.在有疑惑處劃問號(hào)。5.在有感悟的地方劃感嘆號(hào)。馬克思讀書就喜歡采用這一方法。保爾·拉法格在《憶馬克思》一文中寫道：“他常折疊書角，畫線，用鉛筆在頁(yè)邊空白處作滿記號(hào)。他不在書里寫批注，但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)作者有錯(cuò)誤的時(shí)侯，他就常常忍不住要打上一個(gè)問號(hào)或一個(gè)驚嘆號(hào)。畫橫線的方法使他能夠非常容易地在書中找到需要的東西。他有這么一種習(xí)慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書中做上記號(hào)的地方，來鞏固他非常強(qiáng)而且精確的記憶?！?/p>

　　采用這種方法的好處是：便于應(yīng)用時(shí)查找，有利于對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶，便于利用很少的時(shí)間對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的再閱讀。

　　(三)強(qiáng)記閱讀法

　　這是一種側(cè)重記憶的閱讀方法。其要點(diǎn)是：1.讀完文章后，立即回憶一遍主要內(nèi)容，力求記住。2.重復(fù)閱讀同一文本時(shí)，每次間隔的時(shí)間應(yīng)盡可能地長(zhǎng)一些。3.記憶應(yīng)盡可能準(zhǔn)確。如果內(nèi)容不太多，要盡力一次記住;如果內(nèi)容較多，可以采取分段記憶法。魯迅先生在《給曹白》中寫道：“學(xué)外國(guó)文須每日不放下，記生字和文法是不夠的，要硬看。比如一本書，拿來硬看，一面翻生字，記文法;到看完，自然不大懂，便放下，再看別的。數(shù)月或半年之后，再看前一本，一定比第一次懂得多。這是小兒學(xué)語一樣的方法。”

　　采用這種閱讀方法的好處是：能夠迅速地增加知識(shí)積累，有利于能力的培養(yǎng)與提高。

　　(四)咬碎骨頭法

　　咬碎骨頭法就是對(duì)文本的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地琢磨、咀嚼，直到爛熟于心。數(shù)學(xué)家張廣厚有一次看到一篇關(guān)于虧值的論文，覺得對(duì)自己的研究工作有好處，就一遍又一遍地讀。他說：“這篇論文一共二十多面，我反反復(fù)復(fù)地念了半年多。因?yàn)槔嫌檬置@幾頁(yè)，白白的書邊上留下了一條明顯的黑印。這樣的反復(fù)學(xué)習(xí)對(duì)我的研究工作有很大的促進(jìn)作用。我的愛人開玩笑說：‘這哪叫念書啊，簡(jiǎn)直象吃書一樣。’”

　　采用這種閱讀方法的好處是：有利于對(duì)文章內(nèi)容的消化和吸收，縮短知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的過程。

　　(五)探究閱讀法

　　書中的真理大多不是通過文字的解讀就能獲得的，而必須通過深入而細(xì)致地鉆研與思考。探究式閱讀的特點(diǎn)就是將思維的觸覺深入到文字的背后，對(duì)其所承載的思想內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解。數(shù)學(xué)家華羅庚在《學(xué)·思·鍥而不舍》中說道：“應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)讀書呢?我覺得，在學(xué)習(xí)書本上的每一個(gè)問題，每一章節(jié)的時(shí)候，首先應(yīng)該不只看到書面上，而且還要看到書背后的東西。這就是說，對(duì)書本的某些原理、定律、公式，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅應(yīng)該記住它的結(jié)論，懂得它的道理，而且還應(yīng)該設(shè)想一下人家是怎樣想出來的，經(jīng)過多少曲折，攻破多少關(guān)鍵，才得出這個(gè)結(jié)論的。……我在青年時(shí)，看書就犯過急躁的毛病，手拿一本書幾下就看完了。最初看來似乎有成績(jī)，而一旦應(yīng)用時(shí)，卻是一鍋夾生飯,不能運(yùn)用自如了。好在我當(dāng)時(shí)僅有很少的幾本書，我接受了教訓(xùn)，又將原書不斷深入地學(xué)習(xí)，才真正有所進(jìn)益?！?/p>

　　采用這種閱讀方法的好處是：對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解，能夠使認(rèn)識(shí)上升到理性的高度，有利于知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

　　閱讀不僅要有正確的方法，還需有孜孜不倦、持之以恒的精神，更要有對(duì)書籍的判斷與識(shí)別能力。閱讀好書，不僅能使人長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)才干、長(zhǎng)精神、長(zhǎng)思想，使人品嘗到人生的樂趣，感受到求知的快樂，而且能夠使人走向輝煌。

　　五、閱讀能力構(gòu)成要素

　　語文能力由聽、說、讀、寫四個(gè)部分構(gòu)成，其中閱讀能力是其他三種能力賴以形成的基礎(chǔ)——能力的形成必須依靠知識(shí)的大量積累，閱讀是獲得知識(shí)的主要途徑，因此，要提高語文能力，首先應(yīng)該從培養(yǎng)和提高閱讀能力入手。閱讀能力主要由以下幾個(gè)要素構(gòu)成：

　　(一)語言感受能力

　　閱讀能力首先表現(xiàn)為對(duì)文本的理解能力，理解能力的核心是對(duì)語言的感受能力。對(duì)語言的感受能力簡(jiǎn)稱語感。語感就是人們對(duì)語言文字正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直覺地感受、領(lǐng)悟、把握語言文字的一種能力。語感強(qiáng)，捕捉語言信息的能力和運(yùn)用直覺思維處理語言信息的能力就強(qiáng)，即閱讀能力強(qiáng)。因此，葉圣陶指出：語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感。呂叔湘先生也認(rèn)為語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　(二)思想分析、辨別與兼容能力

　　閱讀不僅是對(duì)文本思想內(nèi)容的理解，更重要的是對(duì)文本思想的的兼容與吸收，這就需要讀者具備對(duì)文本思想的分析、辨別和吸收能力。就對(duì)文本思想的分析和辨別能力來講，讀者的思想既是一把尺子，也是一面鏡子;就對(duì)文本思想的吸收能力來講，讀者的思想猶如溶劑，文本思想好比溶質(zhì)。一個(gè)人的思想如果博大如海，他就有消化和包容一切思想的能力，這樣的人拿到什么樣的文章讀不懂呢?從本質(zhì)上講，思想是閱讀能力賴以形成的基礎(chǔ)——語言是思想的載體。語言能力的高下實(shí)際上是由思想修養(yǎng)所決定的，思想淺薄的人語言必然是蒼白的。不注重豐富和提升思想，談?wù)Z言理解能力的提高無異于紙上談兵。因此，要提高閱讀能力，首先必須豐富和提升自己的思想。這是提高語文能力的一條根本途徑。

　　(三)文本情境的再現(xiàn)能力

　　閱讀過程一般都伴隨著思維具象，表現(xiàn)比較突出的是在文學(xué)作品和一般記敘性文體的閱讀過程中，大腦中始終浮現(xiàn)著文章所描繪的人、事、景、物等十分清晰的形象。其他文體的閱讀過程同樣伴隨著思維具象，只是與文學(xué)作品的閱讀相比，大腦中的思維具象有些模糊而已。從本質(zhì)上講，大腦中思維具象的產(chǎn)生是讀者對(duì)文本內(nèi)容感知的結(jié)果，是進(jìn)一步理解、消化和吸收文本思想的一個(gè)前提，因此，再現(xiàn)文本情境的能力是構(gòu)成閱讀能力的一個(gè)重要因素。

　　對(duì)于文本情境的再現(xiàn)，需要讀者具有豐富的想象與聯(lián)想能力。作品的語言文字，要還原為讀者腦海中的思維具象要靠想象和聯(lián)想，聯(lián)想和想像是讀者進(jìn)入作品情境的唯一途徑;作品中原有的畫面、情境、意象，要衍生出新的內(nèi)容，即象外之象、境外之境，也需要聯(lián)想和想像。想象能力強(qiáng)，再現(xiàn)文章所寫生活情境的能力就強(qiáng);想象力豐富，就能從文章的字里行間“見人所未見”：具備了良好的想象能力，理解和消化文章的能力就強(qiáng)，就能夠從文章中吸收更多的思想營(yíng)養(yǎng)。聯(lián)想能力強(qiáng)的人，善于將文章所寫與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，能夠從文章的字里行間看到鮮活的生活，這樣，既容易從文章中獲得啟示和感悟，達(dá)到對(duì)文章深透的理解，又能夠從文章中獲得比較大的思想收益。

　　想象和聯(lián)想能力既是語文能力形成的重要基礎(chǔ)，又是構(gòu)成語文能力的核心因素，加強(qiáng)想象和聯(lián)想能力的培養(yǎng)是快速提高語文能力的根本途徑。不僅如此，加強(qiáng)想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練，還可以改善人的思維品質(zhì)，提高人的創(chuàng)新能力。

　　(四)豐富的語言積累

　　學(xué)習(xí)語言的方法不是靠理性分析，而是靠對(duì)語言直接地感受和積累。朗讀就是對(duì)語言進(jìn)行直接感受最好的方法，讀得多了，文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等自然而然地浸潤(rùn)到讀者的內(nèi)心深處，不知不覺中就提高了讀者對(duì)語言的感受力，轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的語言能力。