個人校本研修心得體會感悟精選
老師們會自己撰寫個人的校本研修心得體會嗎？這個心得體會體現(xiàn)了老師對校本研修的看法。下面是小編為大家整理的關(guān)于個人校本研修心得體會感悟，希望對您有所幫助!
個人校本研修心得體會感悟【篇1】
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，我鎮(zhèn)中心校采取了一系列的措施，特別是全鎮(zhèn)教師進行校本研修培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是校本培訓(xùn)通過教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益匪淺。
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念
1、首先新的理念深入我心。“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)習(xí)型團隊的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)。教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
3、幫助樹立正確的質(zhì)量觀。我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。
首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”，從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)
1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）?，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
2、“校本研修”中教師在工作中的學(xué)習(xí)，必須與其實際的工作緊密結(jié)合。我們認為，“工作與學(xué)習(xí)的不可分”是設(shè)計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學(xué)習(xí)”應(yīng)當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程。而往往這種培訓(xùn)更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)難于把握，大家就此問題作為學(xué)習(xí)研究的專題。
總之，教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。
個人校本研修心得體會感悟【篇2】
當前，課改浪潮洶涌磅礴，教學(xué)方法五彩紛呈，使得有些教師茫茫然，惶惶然，舉手投足不知所措，聽了專家的講座，頓覺有晃然大悟之感：先學(xué)一家，融匯百家，發(fā)展創(chuàng)新，自成一家;先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一語道的，教學(xué)切不可趕時髦，擺花架子，盲目追隨，死板硬套，而應(yīng)該因人而異。每個人的性格、閱歷、見識、語言表達、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式，勢必洋相百出，不成體統(tǒng)。
教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。幾位專家的人品、學(xué)識、閱歷、思想深深地感染了我。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，茅塞頓開。
我們要先做人，再教書。做人要有一個好心態(tài)，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態(tài)成就一切事業(yè)。愛學(xué)生，愛同事，輕輕松松地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在您的臉上!我們要善待學(xué)生，尊重生命。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。
通過這次培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。教師應(yīng)無私地將知識傳授給自己的學(xué)生，維護自己的學(xué)生，并關(guān)愛他們，以自己高尚的品行為學(xué)生樹立起榜樣。面對后進的學(xué)生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應(yīng)該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業(yè)角度，更是從法律角度對教師的義務(wù)作出了規(guī)定。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動的一個過程。一味地向?qū)W生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。
教師必須要更新原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與自己獨立學(xué)習(xí)的能力。為此，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、師生交流、情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。
教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。
個人校本研修心得體會感悟【篇3】
本次培訓(xùn)分為兩個階段，第一階段是理論性的培訓(xùn)，主要以講座的形式開展，包括元業(yè)輝老師的<學(xué)生傷害事故安全處理方法>的講座,鮑明旭老師的的講座,下午王月秋老師的講座，楊亞飛老師的講座等。為了能夠更好地吸收這次培訓(xùn)的精髓，指導(dǎo)今后的教育教學(xué)工作，特此作如下小結(jié)。
通過這次培訓(xùn)更加深入了解到一些新的教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。其二，通過暑期的集中學(xué)習(xí)，我的最大感受就是“老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流?！?充分認識到課程改革所涉及的課程是全新的，涉及到的知識是很廣泛的，這就要求我們的教師不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識，古今中外、文史地理、方方面面的知識都有要學(xué)，在掌握專業(yè)知識的同時，還要涉及其他知識，也就是知識面要廣，要增強自己的文化素養(yǎng)，這樣才能適應(yīng)新時期的需求。
我感覺要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。 教師的素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的思想完善和知識豐富;教師的行為，也直接影響學(xué)生的健康成長 如果學(xué)生需要一杯水，教師就要有一桶水?！痹谛畔⑸鐣?，教師就要不斷補充知識能量，才能更被學(xué)生受到尊敬。
通過幾天的培訓(xùn)，我認為作為教師還應(yīng)該做到不放棄一個學(xué)生。作為一名教師應(yīng)該看到每一位學(xué)生的閃光點，不應(yīng)該只重視成績優(yōu)秀的學(xué)生而忽略了那些后進生。如果老師能夠關(guān)注到他們的話，說不定我們就能挖到寶了。否則又怎會有后積勃發(fā)、大器晚成之類的詞語呢。要“點燃學(xué)習(xí)的動力”，要小心地呵護兒童天生具有的學(xué)習(xí)動力。面對學(xué)習(xí)中感到無助、無力的學(xué)生，我們需要認真分析產(chǎn)生動力不足的原因，幫助他們重新燃起學(xué)習(xí)熱情，而不是放棄他們，這是我們教師肩負的重任。
上面這些都是關(guān)于這次暑期培訓(xùn)的一些收獲和我的感受。那么接下來我想談?wù)勎以谝院蟮慕逃虒W(xué)過程中如何做好自己的工作。
其一，和那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師相比，我的教學(xué)經(jīng)驗太膚淺了，所以，在今后的日子里，我要向每一位老師學(xué)習(xí)和討教，努力把自己的工作做的更好。
其二，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。就是說在自己的學(xué)科知識上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。因為現(xiàn)在都在講學(xué)科的整合，那么教師應(yīng)該要求自己能有淵博的知識，不一定要讀的很深，能有些基本的了解就可以了。而且這對我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，我要不斷的提高自己各方面的知識水平。
其三，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標準，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做好前輩們的學(xué)生。從他(她)們的經(jīng)驗之談中，知道了自己有太多的東西需要向前輩們請教學(xué)習(xí)，他(她)們滿含激情的講授感染了我，無形中我的壓力告訴我要：手勤心勤、虛心請教，快挑戰(zhàn)自己，做一個勇敢的前行者。
在教育工作中，我積極尋求師傅的指導(dǎo)和幫助，努力學(xué)習(xí)教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。
個人校本研修心得體會感悟【篇4】
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的指導(dǎo)下，本人用心參加學(xué)校組織的教研活動，結(jié)合新課程的特點，確立了“激情課堂”為主題的教研活動。經(jīng)過3個多月時光，我用心參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評課、總結(jié)反思等系列活動，完成了教研活動的規(guī)定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終用心參加?，F(xiàn)將本次教研活動狀況簡單小結(jié)如下：
一、透過校本教研，大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、透過校本教研，切實提高了課堂教學(xué)水平。
在活動中，我們進行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實課堂教學(xué)的課。同一個主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。我個人認為，對自我教學(xué)最有幫忙的課其實就是同事之間的真實的課，惟有真實的課堂教學(xué)，才會有扎實的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實的課。一句話，真實是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
三、透過校本教研，有效促進了自身專業(yè)的發(fā)展。
隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個有力平臺。大家在教研活動中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
個人校本研修心得體會感悟【篇5】
新課程的改革深入，對我們廣大教師提出了更高的要求，要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”、主動的“實踐者”和嚴肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。而校本教研剛好樹立了自我發(fā)展，自我提升，自我塑造，自我創(chuàng)新，自我超越的理想旗幟，使學(xué)校成為一定意義上的學(xué)習(xí)型的組織，從而提升了學(xué)校反思型的理念。
我校本教研有四個特點：
（一）注重讀書學(xué)習(xí)，課程改革時教師最大的挑戰(zhàn)是對教師觀念的挑戰(zhàn)，校本教研就是要搞研究，要獲取新的理念只有讀書才能得到。
（二）校本教研是以學(xué)校為陣地的。這就強調(diào)了學(xué)校研究的內(nèi)容是以學(xué)校教育教學(xué)過程當中存在的問題作為研究對象的。因此，校本教研的研究內(nèi)容是有針對性的，是解決老師教育教學(xué)過程中遇到的問題。
（三）校本教研是以教師為主體。只有讓教師來解決自己教育教學(xué)中產(chǎn)生的問題。才能改變教師的自身，提高教師的質(zhì)。
（四）堅持教育反思。人對教育規(guī)律的認識都是多次反復(fù)的實踐，探索出來的。因此，每一個環(huán)節(jié)都有了和諧的地方，必須通過反思去參與指導(dǎo)，才能避免在下一次實踐中重復(fù)這個錯誤。
當課程改革步入關(guān)鍵之年，課改進入縱深發(fā)展階段，困擾我們的主要問題是：如何提高專業(yè)水平，如何激發(fā)參與課改的積極性，如何讓學(xué)生得到真正全面的發(fā)展？“校本教研”讓我們感受到在課改中，成功是成功，失敗也是一種成功?！靶１窘萄小弊屛覀兊碾p眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。
我想要說，凡事要不斷的反思，不斷的探索，不斷的實踐，那我們的教學(xué)就能真正的成為一門藝術(shù)，絕對不是一種日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年的簡單勞動了。
為了使我的教學(xué)能真正成為一門藝術(shù)，我一直在努力。我能取得這樣的成績要感謝校本教研為我搭建了平臺。我已在校本教研活動中逐漸成長起來。其實，我們的校本教研直接來源于學(xué)校和教師的需求，即學(xué)校中出現(xiàn)的問題是研究起點，解決這些問題是課題的歸宿。通過校本教研活動，教師們懂得了什么樣的課是新課程的課，什么樣的課是一堂好課，懂得了如何評價新課程的課。在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使教師能在實踐中反思，在尊重中交流，在領(lǐng)悟中調(diào)整，在合作中成長。校本教研真正成為了教師成長的“沃土”。
個人校本研修心得體會感悟【篇6】
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊！教師口口聲聲要求學(xué)生認真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認識到這一點，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細節(jié)。
第五,校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
個人校本研修心得體會感悟【篇7】
新課程改革的不斷深入，校本本培訓(xùn)工作也提到日程上來。我校新課程改革的指導(dǎo)思想為核心，適應(yīng)課程改革的形勢，引導(dǎo)著全校教師一步一個腳印，扎扎實實地實踐著“研培一體”校本培訓(xùn)模式，大膽探索，以課改問題研究為重點，以提高本校教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，加大對校本培訓(xùn)的力度，提高教師駕馭新教材本事，進取有效地推動課程改革的進程。
一、高度重視，立足管理，有效實施校本培訓(xùn)工作。
實施新課程的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教師的教育思想、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，所以我校十分重視教師的培訓(xùn)工作，專門成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)副校長、教務(wù)主任、省市縣級骨干教師組成的校本培訓(xùn)工作小組，協(xié)助校長策劃本校三年校本培訓(xùn)規(guī)劃，設(shè)計貼合本校實際的培訓(xùn)資料和培訓(xùn)形式，制定了校本培訓(xùn)制度、考核制度，將教師參加培訓(xùn)的過程與結(jié)果與教師期末考核相結(jié)合。有效地調(diào)動廣大教師參加培訓(xùn)的進取性。
為確保培訓(xùn)工作順利進行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自參與培訓(xùn)活動，輪流為所有教師作專題講座對轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念起了很大作用。學(xué)校為保證教師本事迅速提高，還克服資金困難，送教師外出學(xué)習(xí)，理解培訓(xùn)，今年暑期就派教師先后到長春、松原等地聽課、學(xué)習(xí)，經(jīng)過這些活動教師的教育觀念有了很大變化，學(xué)識水平有了較大幅度的提高，有力促進了教師素質(zhì)的專業(yè)化。
二、以教育科研工作為中心，在科研與培訓(xùn)的過程中促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
我校成立以學(xué)科為中心的教研組，同時成立以年級為中心的備課組，這樣既有學(xué)科的專業(yè)性又有臨近學(xué)科的交流性，教師間互相切磋，互相借鑒，在交流與研究中得到提高，也充分挖掘了蘊藏在教師中的豐富教學(xué)經(jīng)驗，讓教師培訓(xùn)教師，把經(jīng)驗變成培訓(xùn)__。同時我校還以校內(nèi)公開課為載體，實現(xiàn)教師間互動，取長補缺，就地取經(jīng)，經(jīng)驗共享，雙向交流合作，探究到達提高自我教學(xué)水平的目的。我校每年的三月份都搞一次大型的“教學(xué)開放日”活動，開放日期間學(xué)校要求教師以“實驗課”、“觀摩課”、“匯報課”等形式，向進修學(xué)校、教育科研所、全體教師乃至學(xué)生家長進行匯報和交流。在研究過程中不斷學(xué)習(xí)和提高。
三、以全員培訓(xùn)來提高教師的知識水平和業(yè)務(wù)本事。
首先，在校長的親自安排和帶領(lǐng)下，每位行政干部都要制定自我的研修提高的規(guī)劃和每年的研修計劃，并認真學(xué)習(xí)努力提高自我的水平和本事。同時行政干部還根據(jù)自我所管業(yè)務(wù)，加強自我業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，積極參加上級部門組織的崗位培訓(xùn)，努力提高自我的管理本事，以實際行動干好本職工作，在工作中為全體教師作榜樣。
其次，實施名師工程發(fā)揮骨干教師的榜樣作用。我校采取多種形式開展大練基本功，基本技能活動，經(jīng)過“送出去，走進來”等方式，著力培養(yǎng)學(xué)科骨干和學(xué)科帶頭人，促進我校名師骨干教師隊伍的構(gòu)成，我校選送多名骨干教師到長春參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他們在學(xué)習(xí)期間，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，扎扎實實，在今年8月份取得培訓(xùn)證書。同時我校針對新分配的教師較多的局面，建立新、老教師業(yè)務(wù)“傳、幫、帶”制度。老教師聽、評新教師的課，對新教師在教學(xué)中存在的問題進行分析，并提出改善意見；新教師虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的執(zhí)教本事，我校對去年和今年分配來的新教師，均指派骨干教師與其結(jié)對子指導(dǎo)幫忙，精心做好新教師的授課本事提高工作，同時學(xué)校還創(chuàng)造機會新教師外出學(xué)習(xí)提高，回來做“匯報課”等使其日益勝任自我的工作。
再次，我校進取創(chuàng)造條件鼓勵教師進修學(xué)習(xí)，擴大知識面，適應(yīng)課改發(fā)展需要。鼓勵教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還專門安排專任教師對教師進行計算機培訓(xùn)。裝備多媒體教室和電子備課室來促進了教師進行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究，拓寬教學(xué)渠道，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)形式多樣，資料人本，切實提高有效地提高了課堂的教學(xué)效率。
教師培訓(xùn)工作是課堂改革實驗成敗的關(guān)鍵，我校在校本培訓(xùn)中，以課改為中心，以課題為載體，以教育教學(xué)案例為突破口，緊密結(jié)合實際，堅持團體培訓(xùn)和分散研討相結(jié)合，團體學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合，學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合等原則，采取自學(xué)自練、實踐反思、觀摩研討、交流經(jīng)驗、師徒幫帶、專題講座、課題研究、案例分析、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等多層次、多形式、多渠道地開展校本培訓(xùn)的實踐活動，在教師中構(gòu)成學(xué)習(xí)熱潮，把校本培訓(xùn)落到實處。
最終，在培訓(xùn)資料上，我校把通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)和教法培訓(xùn)及計算機培訓(xùn)有機結(jié)合，注重課改理念、課程標準和新教材實施、評價改革、教育科研本事等方面培訓(xùn)，同時還從教師在教學(xué)實踐中遇到的問題出發(fā)進行培訓(xùn)，如本學(xué)期我校各備課組針對在教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題確定本組教學(xué)研究問題并進行專題研究，在研究過程中不斷提高自我的教科研本事。再如我校組織教師進行專題講座來解決了教師教學(xué)中的困惑，也引導(dǎo)教師對過去傳統(tǒng)教材課程和教學(xué)實踐的反思，使教師在學(xué)習(xí)研究和深入理解新的課程標準的基礎(chǔ)上，按照新課程標準的要求，結(jié)合新教材的特點，進行教學(xué)設(shè)計、模擬教學(xué)等方面的實踐。
另外，在培訓(xùn)組織上，我校采取了集中講授、觀摩研討與個人自學(xué)相結(jié)合的方法。在集中學(xué)習(xí)中，要求領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)或有條件請專家到學(xué)校做專題報告，還派教師到外地學(xué)習(xí)，回來為教師作匯報。
還開展了“研討課”，教師們以團體備課、聽課、評課的形式進行教學(xué)的研討，在個人學(xué)習(xí)的前提下來實現(xiàn)團體的共同提高。這樣的課堂教學(xué)評析活動是圍繞課題組教師的教學(xué)行為進行的，它是把先進的教育觀念轉(zhuǎn)化為教師課堂教學(xué)行為的極其有效的辦法。在此活動中，我們始終堅持“人人參與，就事論理，重在探索與提高”的原則進行，把反思作為活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。使教育科研工作與課堂教學(xué)過程在基本思想與操作程序上到達一致。把教學(xué)現(xiàn)象作為研究對象，強調(diào)科研過程的規(guī)范性與日常教學(xué)過程優(yōu)化的緊密結(jié)合。
四、建立教師成長機制促進教師自主發(fā)展。
教師專業(yè)自我發(fā)展，是未來教師專業(yè)發(fā)展的新趨向。已成為當今教育管理者和教育實踐者的無法回避的話題。另外教師的成長關(guān)系到學(xué)校的未來，為此我校專門就教師的發(fā)展制定了相關(guān)的策略：
1、發(fā)揮教研組的團體力量，帶動教師在業(yè)務(wù)上不斷提高。經(jīng)過組內(nèi)常規(guī)課、教師展示課以及“共磨一堂課”等方式，為教師供給眾多的鍛煉機會。
2、在專家的引領(lǐng)下，促成教師的發(fā)展。我校在外出培訓(xùn)、聽課學(xué)習(xí)等教研活動的安排上絕不滯后，力爭將更多機會留給第一線的教師，尤其是其中的佼佼者，讓他們盡快地成為學(xué)校的脊梁。
3、建立教育科研機制引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)。我們對教師在課題研究上作出明確規(guī)定：每一位教師每學(xué)年必須負責(zé)或參與一項課題研究，并將此項工作納入到教師的考核評價當中來。
4、實施“幫帶工程”，進行有效地激勵。以教學(xué)本事突出、教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師作為導(dǎo)師，在課堂教學(xué)、理論學(xué)習(xí)、課題研究等方面開展探索與實踐活動，多角度促進他們的成長。對教師在教育教學(xué)中表現(xiàn)出來的缺點，以發(fā)展的眼光去看待，以期待的心態(tài)去引導(dǎo)。采用激勵的手段，挖掘教師個性中的良性資源，量體裁衣，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，促進其自主提高。
總之，校本培訓(xùn)關(guān)注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學(xué)校整體的可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在，所以在校本培訓(xùn)上要在注重形式多樣性，資料的整體性、連帶性的同時還要注重其實用性，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作、交流的機會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨到的見解，從而突破和超越自我的認知，從而以發(fā)展的眼光看待問題，以科學(xué)的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么校本校本培訓(xùn)才能不斷探索出更多的貼合教師與學(xué)校發(fā)展需求的新途徑，校本培訓(xùn)才能取得豐碩的成果。