語文教師參加培訓(xùn)心得感悟10篇
語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得怎么寫？看看吧。當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家整理的語文教師參加培訓(xùn)心得感悟，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教師參加培訓(xùn)心得感悟【篇1】
7月14日——15日，我們在昌樂二中的報(bào)告廳里聆聽了濰坊市的語文教育專家的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專家們講得精彩，我們聽得很認(rèn)真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、 運(yùn)用經(jīng)典的魅力
濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來，社會(huì)上也舉辦了一些“國學(xué)班”“國學(xué)啟蒙館”之類的輔導(dǎo)班。從去年開始，我們學(xué)校專門開設(shè)了國學(xué)課程，每周一節(jié)，每天早晨走進(jìn)校園你就會(huì)聽到教室里傳來朗朗的誦讀聲，每到這時(shí)我仿佛感覺自己又走進(jìn)了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書香校園里，有著經(jīng)典的浸潤，幸福感油然而生。
今天聽了王主任的報(bào)告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開朗，她強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運(yùn)用”同步進(jìn)行，一直以來，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們記憶的很快，我們四年級(jí)學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》，在不理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發(fā)現(xiàn)，孩子能熟練誦讀，卻不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)運(yùn)用的原因就是不理解。而今天王老師的報(bào)告如一盞明燈，給我指明了方向。
除此之外，我深知作為一名語文老師，應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章，在教學(xué)上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時(shí)，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，儲(chǔ)備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語文教師。
二、追求心靈的財(cái)富——專業(yè)成長
我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專業(yè)成長，并非為了外在的榮譽(yù)證書，或者外在的'功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專業(yè)成長正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富，專業(yè)智慧，專業(yè)能力，專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽(yù)證書都更有人生價(jià)值。
三、積極學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提高文本解讀能力
聽了張?jiān)平?、張秀紅、郭美玲老師的報(bào)告，讓我覺得作為老師必須順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)來武裝自己的頭腦。
學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門。誰永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情，誰就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí)，什么時(shí)候就開始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書學(xué)習(xí)的興趣，覺得沒什么好看了，好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，我們開始固步自封了。
一個(gè)語文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對文本的理解能力，和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級(jí)教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次：課文說了什么，課文怎樣說的，課文為什么這樣說。
提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ)，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實(shí)是不斷積累的過程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累，總能一步一步走得更遠(yuǎn)，走得更高。
正是一直以來的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹立一生備課的理念。
蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽窮書，要能在書本面前坐下來，深入思考。”
要想干好工作，當(dāng)好教師，就要靜下心來，留一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，找一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，來陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來開啟我們因機(jī)械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書，善學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。
四、心存理想，堅(jiān)持實(shí)踐
《小學(xué)語文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》，管建剛是江蘇吳江愛德雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說起來很簡單，就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評價(jià)周報(bào)》，配一本評價(jià)周記。評價(jià)周記分為兩部分，一是每日簡評，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng)，動(dòng)力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動(dòng)力系統(tǒng)第一年等級(jí)評獎(jiǎng)，第二年積分活動(dòng)，第三年稿費(fèi)活動(dòng)。
他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅(jiān)持做了8年，辦了300多期的《評價(jià)周報(bào)》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說的：“一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年，你會(huì)遇到很多問題和困難，你必須解決這些問題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問題和困難的同時(shí)，也就是教育智慧孕育和誕生之際?！?/p>
這是一種什么精神，這是一種打井的精神!契而不舍，金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止，見難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之后做出來的。只有想是沒有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐，堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，不斷加以反思的實(shí)踐!
雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對我來說卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐?，?jiān)持實(shí)踐，此生必有所成，必有所獲。
語文教師參加培訓(xùn)心得感悟【篇2】
8月24日早上，全市小學(xué)語文教師聚集市四小報(bào)告廳參加了二年級(jí)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)。雖然只有短暫的一個(gè)上午，但是我的收獲卻滿滿的。
首先是培訓(xùn)講座教師楊娜娜對語文新教材的編寫理念以及語文教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并進(jìn)一步剖析了二年級(jí)語文教材的內(nèi)容板塊和教材重難點(diǎn)，幫我們明確了今后教學(xué)的思路。
接著趙飛燕老師做了“聚焦 更新 實(shí)踐”的專題講座，特別指出教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的七個(gè)“聚焦點(diǎn)”，從觀念更新的角度以及實(shí)踐操作的層面，一一舉例闡釋，為今后的教學(xué)提供了范例和模板，增強(qiáng)了我們高質(zhì)高效完成任務(wù)的信心。
通過培訓(xùn)，我知道新教材的內(nèi)容更加貼近孩子的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)、去自主探究。比如口語交際，從交際的實(shí)際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，明白聲音讓別人聽到，懂得要認(rèn)真傾聽。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生的書寫能力，既是傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣、意志力諸多素養(yǎng)的有效途徑。
教無止境，研無停歇。今天的培訓(xùn)將會(huì)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，引領(lǐng)自己新教材的研討之路更從容更穩(wěn)健。
語文教師參加培訓(xùn)心得感悟【篇3】
20__年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加了__市小學(xué)語文骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班。雖只有短短的十天時(shí)間，但通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺獲益匪淺?，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。
本次學(xué)習(xí)開始前，我在學(xué)校跟語文老師共同總結(jié)了幾個(gè)在語文教學(xué)中大家都感到困惑的問題，以問題單的形式帶到這里，希望能通過本次學(xué)習(xí)帶回讓老師們滿意的答案。我的問題多圍繞在口語交際課堂和作文教學(xué)方面的內(nèi)容。很幸運(yùn)，我發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是這兩方面。前來授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級(jí)教師，他們在口語交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨(dú)到見解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過王先如老師的講解，我了解了__版課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)內(nèi)容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的pck，即學(xué)科教學(xué)知識(shí)，僅僅自己有學(xué)科知識(shí)還不夠，還要有相應(yīng)的方法來將這些知識(shí)教授給我們的學(xué)生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長期處于教學(xué)第一線的專家級(jí)語文老師，所以他們在給我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓(xùn)課堂上聽課，因?yàn)楹枚嗨^的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內(nèi)容常常讓我昏昏欲睡?？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級(jí)教師，以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應(yīng)的成功。他的作文教學(xué)課堂充滿了大家爽朗的笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個(gè)活潑開朗的人，由于長期從事少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點(diǎn)。去年產(chǎn)假過后我接受了二（3）班班主任及語文教學(xué)工作，在口語交際課上，一度讓我感覺口語交際應(yīng)該是能寫下來的口頭作文，可經(jīng)過學(xué)習(xí)我知道了：口語交際不是作文！口語交際訓(xùn)練的是孩子們的口語表達(dá)，是孩子們在日常生活中可能遇到的各種情況的處理方法。以后我要修正自己對口語交際課堂的認(rèn)識(shí)，讓口語交際成為孩子們愛上，我自己能上的課程。二年級(jí)學(xué)生有寫話的任務(wù)，三年級(jí)即將開始，作文將是孩子們最大的學(xué)習(xí)障礙，通過張老師的講解，對即將開始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設(shè)置多種情境，多種問題，讓孩子們先想再說再動(dòng)筆，完成后再通過學(xué)生自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛上作文，提高作文能力。
本次培訓(xùn)更讓我高興的是在這里遇到了當(dāng)年在__師范上學(xué)時(shí)的同班同學(xué)，還有當(dāng)年的班主任許純玲老師。當(dāng)我跟14年前的同班同學(xué)又一次聆聽許老師的心理學(xué)課程時(shí)，有種時(shí)光倒流的感覺，似乎自己又回到了十幾歲的時(shí)候，不同的是現(xiàn)在的我們更懂得了學(xué)習(xí)是充實(shí)自己，能更自覺更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)她有兩個(gè)半天的課程，為我們詳細(xì)講解了少兒心理健康教育的重要性和開展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當(dāng)年，娓娓道來，我發(fā)現(xiàn)只有她半天半天的課程只在中間休息時(shí)跟我們坐著聊聊天，其他時(shí)間一直站著給我們講課，課程結(jié)束時(shí)以一真誠的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無聲的肢體語言向我們展示了一位老師對待學(xué)生該有的態(tài)度，又讓我想起了當(dāng)年師范墻上那八個(gè)字：學(xué)高為師、身正為范。
現(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準(zhǔn)。但我想用我對待這份心得體會(huì)的態(tài)度表達(dá)自己對教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實(shí)！腳踏實(shí)地！希望自己還能有機(jī)會(huì)出來參加學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，更好的完成自己的教學(xué)工作。
語文教師參加培訓(xùn)心得感悟【篇4】
這次也是學(xué)校來組織我們語文老師去參加了培訓(xùn)，語文的一個(gè)教學(xué)方面，還有老師給我們講解了很多關(guān)于上課相關(guān)的知識(shí)，也是讓我有很多收獲，自己也是有一些心得體會(huì)。
語文的教學(xué)其實(shí)并不是那么的容易，想要做好，我們的準(zhǔn)備工作也是要做足，這次培訓(xùn)也是重點(diǎn)的講解了如何去做好教案的準(zhǔn)備，如何在課堂之前的準(zhǔn)備做好，這樣不但是課堂更加的順利進(jìn)行，同時(shí)也是可以讓我們更好的去應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。特別是我們對于課堂的一些問題，一些知識(shí)點(diǎn)，必須要熟悉，雖然小學(xué)的知識(shí)并不是特別的難，但是那只是對于我們老師來說，但對于學(xué)生們來說，如何把這些知識(shí)講細(xì)，講得更加的淺顯，也是需要我們花費(fèi)時(shí)間去做好的，只有是在課堂之前做好了準(zhǔn)備，再來上課，也是能上的更好一些，老師也是列舉了很多的例子也是讓我們看到，優(yōu)秀的老師是怎么去準(zhǔn)備一節(jié)課的，要做的東西也是很多，和我自己相比起來，我也是感覺這次培訓(xùn)讓我懂得了更多，我要去優(yōu)化的也是蠻多的。
課堂的講解要更加的生動(dòng)一些，雖然語文所教學(xué)的是我們的母語，但是也是不能松懈，覺得學(xué)生們能學(xué)得好的，也是有學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)沒有那么大的興趣，而想要他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，也是需要我們老師在講課的時(shí)候更加的生動(dòng)，讓他們感興趣，培訓(xùn)之中，也是聽了一堂示范課，從課堂的教學(xué)，以及學(xué)生們的表現(xiàn)來看，我也是體會(huì)到，一名優(yōu)秀老師的課堂真的和我有很大的不同，要學(xué)的方面也是有很多。這次的培訓(xùn)讓我更加的意識(shí)到自己和其他優(yōu)秀老師的差距，更懂得了要做好這份語文教學(xué)的工作，自己也是要多學(xué)，培訓(xùn)里學(xué)到的我也是要去運(yùn)用，多去思考，感受。從而讓自己的課堂能教的更好。
通過這次的培訓(xùn)，我也是意識(shí)到，自己的教學(xué)其實(shí)也是有挺大的提升空間，讓我更明白，除了做好工作，也是需要自己不斷的去學(xué)，這樣才能讓自己的水平提高，能讓學(xué)生們更喜歡我的課堂，會(huì)去更自主的學(xué)習(xí)，這樣才能把學(xué)生們給教好了。培訓(xùn)里老師也是反復(fù)的跟我們說了很多，學(xué)習(xí)的重要性，不單單是學(xué)生們，其實(shí)我們更需要去學(xué)習(xí)，只有我們的知識(shí)儲(chǔ)備更多，教學(xué)的方法更多，那么才能真的更好的去把學(xué)生教好的。
語文教師參加培訓(xùn)心得感悟【篇5】
炎熱的暑假里，我參加了安徽省教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)。在這幾天的學(xué)習(xí)中，聽了好多專家的講座，受益匪淺。
在這幾天里，我覺得自己仿佛回到了學(xué)生時(shí)代，端坐在教室里，聆聽著專家的講座，我的教育思想、教育理念、教學(xué)方式得到一次重大的洗禮，讓我明白，今后的教學(xué)要以“學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心來組織教學(xué)”，教師必須學(xué)會(huì)文本的細(xì)讀。
專家指出：“后茶館式”教學(xué)主張“學(xué)生先學(xué)”，還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生先學(xué)的方式、方法是多樣的，而且還闡釋了教師在“學(xué)生先學(xué)”之后應(yīng)該怎么教。“后茶館式”教學(xué)顛覆了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯結(jié)構(gòu)。我反思以前的教學(xué)，我經(jīng)常擔(dān)心學(xué)生不能很好的把握重點(diǎn)，不能明白其中的道理，于是，在傳授的過程中，我不知不覺地替代了他們的發(fā)言，我把屬于他們的課堂搶了過來，使他們成為了旁觀者。我現(xiàn)在明白了，教師只需要通過“引導(dǎo)暴露”“共同解疑”要講學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的。教師必須帶著真正的平等意識(shí)進(jìn)行文本教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
通過聆聽關(guān)于語文教學(xué)目標(biāo)的確定，真正感受到自己平日的不足，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)太大太不具體，知道以后在制定目標(biāo)是要具體再具體點(diǎn)，集中再集中些。培訓(xùn)讓我對中考命題要面對的基本問題，命題的基本要求，考查學(xué)生的哪些能力等有了更深入的了解。使我在以后的教學(xué)中能更有的放矢，更注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，三維目標(biāo)的達(dá)成。
幾天的培訓(xùn)，我忘了烈日，忘了酷暑，忘了疲憊。
語文教師參加培訓(xùn)心得感悟【篇6】
今年，我參加了小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)，深感受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生發(fā)展變化，很多時(shí)候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從。而此次小學(xué)語文教師置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如幫我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長，這是一次收獲豐厚的學(xué)習(xí)。
在此次小學(xué)語文專題培訓(xùn)中，教師認(rèn)真詳細(xì)地給全體語文教師分年段解讀了小學(xué)語文教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的實(shí)驗(yàn)稿有哪些區(qū)別，從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議等方面進(jìn)行了明確具體地闡述，為我們指明了今后閱讀教學(xué)的方向。
他們把課程標(biāo)準(zhǔn)理念與具體課例以及自己豐富的從教經(jīng)歷相結(jié)合，生動(dòng)幽默、深入淺出地講述了閱讀教學(xué)該怎樣從學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，如何正確有效地在日常教學(xué)中地把握好教學(xué)目標(biāo)的階段性；閱讀教學(xué)如何根據(jù)各年段的學(xué)生特點(diǎn)找準(zhǔn)起點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，更深刻把握年段目標(biāo)。具體全面的解析了各年段目標(biāo)，總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)：字識(shí)得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：進(jìn)一步加強(qiáng)識(shí)字能力，加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)；有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽懂、說得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，把字寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文等等。
強(qiáng)調(diào)小學(xué)語文課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，多閱讀經(jīng)典書籍。我們語文教師要學(xué)會(huì)借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)：即語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)，抓好小學(xué)生閱讀和積累，進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練和作文教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”， 我也始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力。沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，此次培訓(xùn)，也讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，只有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華，才能澆灌祖國未來鮮艷的花朵。我將用我的所學(xué)指導(dǎo)我的教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)的天地里開出美麗之花。
語文教師參加培訓(xùn)心得感悟【篇7】
本次我參加尚卿中心校舉辦的20__版語文新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)，受益匪淺，讀著新課標(biāo)，想著舊課標(biāo)?？傆X得“新”和“舊”之間，只是換“湯”不換“藥”，但是這換的“湯”卻是這課改走過十年歷程的一次總結(jié)和再革新。正如魯迅對我國傳統(tǒng)的態(tài)度“取其精華，棄其糟粕”一樣，新課標(biāo)堅(jiān)定了舊課標(biāo)中正確的，擺正了原來偏頗的，有了一些新的嘗試。
一、人文性和工具性的高度統(tǒng)一
新課標(biāo)一如繼往地堅(jiān)持語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一；堅(jiān)持從“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)融合的三個(gè)維度去全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；堅(jiān)持低段的學(xué)生“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的識(shí)字寫字教學(xué)原則；堅(jiān)持閱讀的個(gè)性化、閱讀量的保證、課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣重要……
二、倡導(dǎo)“自然的朗讀”
葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了，對于文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲?！彼杂腥苏f：“朗讀法是教語文的根本之法?！?/p>
正因?yàn)槔首x教學(xué)的特殊功能，新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，在關(guān)于閱讀教學(xué)的建議中，增加了這么一段話：“各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求‘有感情地朗讀’，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)?！?/p>
這樣的改動(dòng)，進(jìn)一步凸顯了朗讀教學(xué)的重要性，使朗讀教學(xué)的要求更加明確、具體。更重要的是，這是對當(dāng)前朗讀教學(xué)中存在誤區(qū)的糾偏。新課標(biāo)中“自然的朗讀”，是要朗讀像說話一樣自然？那朗讀和說話的區(qū)別在哪？說話，分場合。我想，朗讀亦是如此。面對不同的情境，學(xué)會(huì)不同的朗讀。比如，同樣一個(gè)句子，在題目里語速可以稍快，在原文中應(yīng)該根據(jù)文本特性來把握。一切都是由感情決定的，以情帶聲。用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)思想感情地語調(diào)、語勢，音隨意轉(zhuǎn)，氣隨情動(dòng)，因情用氣，以情帶聲。朗讀者得心應(yīng)“口”，聽者才能心從耳順。
總之，經(jīng)過這次培訓(xùn)，我體會(huì)到了新課標(biāo)的理念精神，在以后的語教學(xué)中，將會(huì)以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。
語文教師參加培訓(xùn)心得感悟【篇8】
本次培訓(xùn)，通過聆聽專家精彩地講課，與同行進(jìn)行廣泛地交流，使我對如何開展《大學(xué)語文》教學(xué)，在學(xué)科定位、教學(xué)理念、教學(xué)手段及教學(xué)方法等方面，均得到極大的啟示。以下就三天聽課內(nèi)容談?wù)剛€(gè)人的一些心得體會(huì)。
把好學(xué)科定位，定好培養(yǎng)目標(biāo)。李瑞山教學(xué)授鮮明地提出了大學(xué)語文的本質(zhì)是“高等母語教育”的論斷。一段時(shí)期以來，由于教學(xué)理念的偏差，人們給大學(xué)語文承擔(dān)了太多的重負(fù)，以為大學(xué)語文是個(gè)大全，除了要履行工具性的任務(wù)外，還必須具有人文素質(zhì)教育、思想品德教育、歷史教育、美育的功能。學(xué)科的定位太高，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不了，功能要求面面俱到，結(jié)果不勘重負(fù)，大學(xué)語文淪為四不象的邊緣學(xué)科。因此，必須守正出新，創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)理念。本次培訓(xùn)中，李瑞山、陳洪教授提出大學(xué)語文是“高等母語教育”，“根系民族文化、根植中文學(xué)科”的觀點(diǎn)，給出了大學(xué)語文準(zhǔn)確的學(xué)科定位。只有教育目標(biāo)、培養(yǎng)方向明確，才能使大學(xué)語文在大學(xué)教育中真正占有一席之地。
選“好教材”，用“好文章”。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授給出大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的新理念：《大學(xué)語文》教材地編寫要遵循一個(gè)“好文章”的思路，著眼于語文素養(yǎng)的提高，著眼于通過“好文章”的欣賞和體味來提高語文能力。“好文章”要講究經(jīng)典，大學(xué)語文課本中的經(jīng)典文本是幾千年先人智慧的結(jié)晶，思想的碩果，反映的是先賢哲人的生活與情感，雖然遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，年代久遠(yuǎn)，但這些文明的積淀并沒有消亡，仍然生生不息，給人以啟迪和感悟，依然能成為培養(yǎng)語文能力、提高語文素養(yǎng)的很好的范本?！昂梦恼隆钡倪x擇也要與時(shí)俱進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)全球化影響下，中國社會(huì)文化已發(fā)生了重大轉(zhuǎn)型，許多文學(xué)研究者，將自已的研究視點(diǎn)，聚焦到日益變化的社會(huì)大潮中去，用全新的方式去闡釋新產(chǎn)生的各種社會(huì)文化現(xiàn)象。通俗歌曲、影視文化、廣告文化、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)等都進(jìn)入了文學(xué)研究的視野。因此，大學(xué)語文課程也必須面對全球化的大眾文化語境，更新教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)文本體系。只有以“好教材”為依托，以“好文章”為核心，大學(xué)語文教學(xué)才能以豐富優(yōu)秀的民族文化熏陶培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，以科學(xué)合理的訓(xùn)練體系，提高學(xué)生的語文能力。
用“好方法”講“好文章”。大學(xué)語文教學(xué)中，要盤活“教”與“學(xué)”的關(guān)系，要擺正“教師”與“學(xué)生”的地位。教師如果滿堂灌，以一家之言強(qiáng)加于學(xué)生，而學(xué)生囿于教師權(quán)威的說教，缺乏學(xué)習(xí)的自主權(quán)，那么，大學(xué)語文的教學(xué)就不能擺脫應(yīng)試教育的桎梏，無以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。大學(xué)語文文本的“好教法”是引導(dǎo)法。教師是導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生在文本的山山水水一路游去，碰到風(fēng)光無限處可以駐足，指指點(diǎn)點(diǎn)，略作介紹，自己真認(rèn)為好時(shí)也可以大叫一聲“好”！但不要作定性地指導(dǎo)，把自己的理解強(qiáng)加于學(xué)生，尤其不要重復(fù)別人的陳詞濫調(diào)。而是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感悟。文本欣賞強(qiáng)調(diào)的是整體感受，不能脫離整體感受來講具體的技巧。首先，把課文當(dāng)成一個(gè)審美的對象，讓學(xué)生通過自己的體味感受文本是美文，是好文章，然后教師才能在技術(shù)層面上指導(dǎo)學(xué)生去把握為什么好，知其然知其所以然。既使學(xué)生從反面理解文本，教師也不能強(qiáng)求學(xué)生觀點(diǎn)的歸一。只有允許對文本理解的多樣化，只有尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體參與，才能把“好文章”講活。本次培訓(xùn)中，周志強(qiáng)教授現(xiàn)身說教，用十篇文章詮釋了“好文章”的“好教法”。把教學(xué)方法用活了，用對了，教學(xué)相長，教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。
用“新技術(shù)”“新手段”上好一堂課。傳統(tǒng)的教學(xué)手段是“一本教材一張嘴，一塊黑板一粉筆”，其局限性是課堂容量小，教師所講受限，學(xué)生所學(xué)不多；教學(xué)形式單調(diào)，教師膩味，學(xué)生乏味，已不能適應(yīng)新形勢下大學(xué)語文教學(xué)的需要。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的新技術(shù)成為除了傳統(tǒng)教學(xué)模式外的主要教學(xué)手段，在大學(xué)語文課堂中占據(jù)重要地位。本次培訓(xùn)中，馮大健博士給我們具體講授了新技術(shù)條件下的大學(xué)語文教學(xué)方法，包括多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件使用等知識(shí)，充分詮釋了現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)勢：
1.提供更豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)為教師和學(xué)生提供無窮無盡的信息，供廣大師生根據(jù)自己的需要盡情地挑選，為大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的延伸提供了信息支持。
2.新技術(shù)形式多樣化，如多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、文本、視頻，使教學(xué)信息處理多維化、集成化，大大豐富表現(xiàn)力，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性、趣味性，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的交互性。在新技術(shù)的支持下，人與人的互動(dòng)，人與機(jī)器的互動(dòng)，超越了時(shí)間、空間的限制，教學(xué)更為靈活，大大提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)、語文能力創(chuàng)造了良好的條件。
三天短暫的培訓(xùn)，使我有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、借鑒名師先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，受益匪淺，我將把本次學(xué)習(xí)的收獲用于今后的教學(xué)實(shí)踐中。
語文教師參加培訓(xùn)心得感悟【篇9】
八月x日我參加了小學(xué)語文新課培訓(xùn)。程新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。語文教學(xué)方法上要求堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。
新課標(biāo)更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐的能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一個(gè)成功的教育工作者，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
我會(huì)努力確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
新理念的確立，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。
語文教師參加培訓(xùn)心得感悟【篇10】
在20__年3月15日的下午，我參加了興慶區(qū)教研室教研員宋光瓊老師組織的“小學(xué)六年級(jí)語文教師教材解讀培訓(xùn)”活動(dòng)。經(jīng)宋老師介紹，此次活動(dòng)是教研室在選拔了幾位優(yōu)秀的教研組長先深入學(xué)習(xí)了新修訂《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再結(jié)合本冊教材編排特點(diǎn)及鮮活課例，進(jìn)行深入淺出的分析與解讀的基礎(chǔ)上，然后召集各學(xué)校各年級(jí)的語文教師分別在十一小遠(yuǎn)程教育室進(jìn)行本年級(jí)的語文教材解讀培訓(xùn)活動(dòng)。我們于3月15日下午齊聚十一小多功能廳，聆聽了來自滿春小學(xué)的語文教研組長張春艷老師對六年級(jí)語文教材的解讀?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
1、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
2、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動(dòng)，構(gòu)建和楷高效的語文課堂。