關(guān)于助學(xué)課堂心得

助學(xué)課堂:給教學(xué)以生長的力量,“助學(xué)課堂”既可以理解為一種理念,又可以理解為一種方法。下面為大家分享了助學(xué)課堂心得，一起來看看吧!

助學(xué)課堂心得1

4月15日聽了郭麗娜老師的“助學(xué)課堂”示范課。通過本課的學(xué)習(xí)我深深的感到，要使課堂更有效，就要做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。怎樣做到以上幾點(diǎn)?這是數(shù)學(xué)教師要思考的問題。結(jié)合郭老師講的《體積單位之間的進(jìn)率》一課，談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生課前參與的良好習(xí)慣，學(xué)生的課前參與是學(xué)好新知識的必要條件，只有課前參與了，學(xué)生才能知道自己有哪些問題需要課上注意，才能做到認(rèn)真思考，仔細(xì)聽講，才能更好地理解新的知識。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，俗話說團(tuán)結(jié)就是力量，只有小組成員共同參與、共同合作，才能產(chǎn)生出更多更好地效果。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，只有通過學(xué)生親自探究，親身經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生才能很好的理解和掌握所學(xué)的知識。

三、要有教師正確的引導(dǎo)，由于學(xué)生自己通過自學(xué)已經(jīng)初步掌握了一定的知識，但是對知識的內(nèi)涵，還是模糊的，還不太理解，所以教師有必要做好指導(dǎo)。

四、由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時設(shè)計(jì)練習(xí)要面向全體學(xué)生，要有層次。這樣既照顧了學(xué)困生又對優(yōu)生有了新的提升。練習(xí)的設(shè)計(jì)要為體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效服務(wù)。以前自己在課堂上總是沒時間安排學(xué)生完成作業(yè)，總感覺時間不夠用，通過這次學(xué)習(xí)覺得這樣教學(xué)時間反而充足多了。究其原因還是自己的教學(xué)方法存在問題，特別是在教學(xué)引導(dǎo)方法上不夠恰當(dāng)。同時對學(xué)生的自學(xué)要求不嚴(yán)格，沒有培養(yǎng)出學(xué)生課前自學(xué)的良好習(xí)慣和小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)中要結(jié)合課堂的生成結(jié)果，隨時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和評價機(jī)制。這樣學(xué)生才能結(jié)合教師的引導(dǎo)順勢思維，從而達(dá)到課堂氣氛的活躍。

總之，這次聽課、學(xué)習(xí)使我受益匪淺，這樣的活動經(jīng)常進(jìn)行有助于教學(xué)課堂效果的提高。

助學(xué)課堂心得2

3月15日，在這個特殊的日子里，在領(lǐng)導(dǎo)的組織下我校一行十人來到第六小學(xué)觀摩了幾位老師的“助學(xué)課堂”示范課，并聆聽了仲老師豐富多彩的報告。通過一天的學(xué)習(xí)我深深的感到，要使課堂更有效，就要做到扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。怎樣做到以上幾點(diǎn)?這是數(shù)學(xué)教師要思考的問題。結(jié)合老師們講得示范課，我談?wù)勛约阂稽c(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

一、教師要培養(yǎng)學(xué)生課前參與的良好習(xí)慣，學(xué)生的課前參與是學(xué)好新知識的必要條件，只有課前參與了，學(xué)生才能知道自己有哪些問題需要課上注意，才能做到認(rèn)真思考，仔細(xì)聽講，才能更好地理解新的知識。

二、要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，俗話說團(tuán)結(jié)就是力量，只有小組成員共同參與、共同合作，才能產(chǎn)生出更多更好地效果。同時培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識，只有通過學(xué)生親自探究，親身經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生才能很好的理解和掌握所學(xué)的知識。

三、要有教師正確的引導(dǎo)，由于學(xué)生自己通過自學(xué)已經(jīng)初步掌握了一定的知識，但是對知識的內(nèi)涵，還是模糊的，還不太理解，所以教師有必要做好指導(dǎo)。

四、由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時設(shè)計(jì)練習(xí)要面向全體學(xué)生，要有層次。這樣既照顧了學(xué)困生又對優(yōu)生有了新的提升。練習(xí)的設(shè)計(jì)要為體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效服務(wù)。以前自己在課堂上總是沒時間安排學(xué)生完成作業(yè)，總感覺時間不夠用，究其原因還是自己的教學(xué)方法存在問題，特別是在教學(xué)引導(dǎo)方法上不夠恰當(dāng)。同時對學(xué)生的自學(xué)要求不嚴(yán)格，沒有培養(yǎng)出學(xué)生課前自學(xué)的良好習(xí)慣和小組合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)中要結(jié)合課堂的生成結(jié)果，隨時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和評價機(jī)制。這樣學(xué)生才能結(jié)合教師的引導(dǎo)順勢思維，從而達(dá)到課堂氣氛的活躍。

總之，這次聽課、學(xué)習(xí)使我受益匪淺，這樣的活動經(jīng)常進(jìn)行有助于教學(xué)課堂效果的提高。

助學(xué)課堂心得3

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。3月15日，有幸聆聽了教育界名師仲廣群老師的課堂和報告，一睹了大師的風(fēng)采，更深深感受到了仲老師改變著的那方凈土。觀課后，我感覺用任何詞語來形容仲老師的課堂都顯得那么蒼白無力，只知道他的課堂像是有魔法一樣，學(xué)生是那么的愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，這不正是我們老師要追求的教學(xué)效果嗎?

對仲老師的課堂我不敢妄加評論，但真真的感觸頗深、收獲頗豐。仲老師的課大到課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，小到每句鼓勵性的語言，于我都是心靈的震撼;不論是數(shù)學(xué)知識的探究，還是數(shù)學(xué)文化的滲透，整節(jié)課感覺豐滿渾厚，于我都是視覺的沖擊。這節(jié)課每個細(xì)節(jié)都值得我們學(xué)習(xí)，精華太多太多以至于不知從何說起，以下是自己淺薄的的幾點(diǎn)反思：

1、師生向往的課堂：掌聲、笑聲、辯論聲。

在《圓的認(rèn)識》這節(jié)課中，仲老師注重讓學(xué)生探究知識的形成，注重學(xué)生思維過程的形成和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。上課前，老師讓學(xué)生練習(xí)說話，“這是我的看法，你們還有要補(bǔ)充的嗎?”“你們同意我的看法嗎?”“你說得很好，我還要補(bǔ)充。”“我不同意你的意見，我是這樣想的……”“我來做一下總結(jié)……”起初我對這幾句話沒當(dāng)回事，認(rèn)為這是在教學(xué)生如何用助學(xué)課堂呢，可聽完整節(jié)課后，我對這幾句話“有了重新認(rèn)識和定位。課堂中，老師總是退到一邊，把課堂完全交給孩子，教師適時準(zhǔn)備著激勵性語言，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄?、去補(bǔ)充去質(zhì)疑，孩子在課堂中你發(fā)言，我補(bǔ)充，我辯論，我總結(jié)，沒有老師講，在孩子們激烈的爭辯和思維火花的碰撞下，圓的特征的知識點(diǎn)逐個擊破了，圓的畫法的問題迎刃而解了。這不正是仲老師報告中的公理一：學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)生自己的事情：“以學(xué)定教”才能滿足不同學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求;精致的講解無法代替學(xué)生親自的實(shí)踐;教學(xué)應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮幫助、促進(jìn)、催生的作用。

在這個過程中仲老師始終一副高警惕狀態(tài)，隨時準(zhǔn)備著對每個孩子的發(fā)言作出恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，讓孩子有興趣和激情參與其中，真正做到自己是課堂的小主人，對于討論中不乏個別學(xué)生發(fā)言內(nèi)容會偏離焦點(diǎn)，及時讓孩子聚焦還不能打擊學(xué)生的滿腔熱情，仲老師的教育機(jī)智更是體現(xiàn)的淋漓盡致。

這節(jié)課中充滿著孩子們肯定的掌聲，歡樂的笑聲和激烈的辯論聲，課堂非常充實(shí)。在這節(jié)課上，真正感到了學(xué)生就是小偵探、小記者、小老師、小辯手;學(xué)生們改變了“被學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，變得生龍活虎、朝氣蓬勃。學(xué)生會自學(xué)、會傾聽、會思考、會提問、會合作、會表達(dá)了

2、注重數(shù)學(xué)文化的滲透，彰顯課堂魅力

仲老師的課堂是大氣的，令人神往的。之所以那么生機(jī)勃勃，充滿著智慧的靈光，我想除了和仲老師高超的教學(xué)藝術(shù)分不開，大概更得益于仲老師對數(shù)學(xué)文化的獨(dú)特詮釋吧。仲老師的課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生探究、交流、展示，但在隱隱中有根無形的線貫穿始終——圓，一中同長也。仲老師以圓，一中同長也，開啟本節(jié)課，課堂中又以一中同長去詮釋半徑直徑的特征，最后又以一中同長總結(jié)了圓的特征。相信孩子們對“圓，一中同長”的印象是非常深刻的，對其含義更是清晰明白。

在仲老師的課堂，“圓，一中同長也”，“圓是，是最美的圖形”都滲透的那么自然，和數(shù)學(xué)知識相互交融，使學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)略了數(shù)學(xué)文化之美，學(xué)生的文化素養(yǎng)也得到了最大限度的提高。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任弘揚(yáng)數(shù)學(xué)文化。因?yàn)樵谡n堂上滲透數(shù)學(xué)文化，不僅能讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，更能潤澤學(xué)生心靈，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3、助學(xué)課堂，讓學(xué)生們秀出精彩。

在仲老師的課堂上，學(xué)生們一個個儼然小辯手，對此才是我真正好奇和引人關(guān)注的，難道僅僅是靠老師課堂調(diào)動嗎?在仲老師的報告中我再次找到了答案，要讓學(xué)生在課堂上真正有話說，有自己的想法和觀點(diǎn)，還得借助于“助學(xué)單”。助學(xué)單為孩子們精彩的秀奠定了基礎(chǔ)。

“助學(xué)單”引領(lǐng)學(xué)生完成先行探究后的預(yù)備性學(xué)習(xí)，仲老師的團(tuán)隊(duì)研制研制出“一探二學(xué)三生疑”的預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略?！疤健?，一般先安排一道較有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生先行思考，在探而不得或是探而不明的時候，再安排看書、操作、實(shí)驗(yàn)或是收集資料等活動，這樣可讓學(xué)生的探索貫穿預(yù)習(xí)的始終。 “學(xué)”，是在探索之后的行動，因人而異，這時的學(xué)，可能是對“探得”后的進(jìn)一步“確定”，也可能是“探不得”后的“充電”，總之，學(xué)生自主探究后的學(xué)，就不是索然無味的、可有可無的學(xué)，而是某種帶有“揭秘”欲望的并伴隨著心理預(yù)期的學(xué)習(xí)。 “生疑”，是更深層次學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，是學(xué)后的反思、質(zhì)疑與追問，疑問的深度，反映了預(yù)習(xí)和思考的深度。學(xué)生把疑問帶到學(xué)校，又使得后續(xù)的學(xué)習(xí)變得動力強(qiáng)勁。

助學(xué)課堂心得4

自從聽過仲老師的一節(jié)助學(xué)課堂培訓(xùn)后，我義無返顧的加入了學(xué)校成立的助學(xué)課堂研究小組。通過半年的組內(nèi)研究，討論以及自己在課堂上的實(shí)施，更加堅(jiān)定了我在助學(xué)課堂教學(xué)法這條路上走下去的信心。當(dāng)然，在這個過程中，我也遇到了許多的困惑和迷茫。去南京學(xué)習(xí)的這個機(jī)會，就像一場及時雨，讓我許多的迷茫和困惑得以解開。兩天緊張而疲憊的舟車勞頓，并沒有阻擋我聽課時的興奮。所以，這次學(xué)習(xí)是累并收獲著。下面我就這次學(xué)習(xí)的收獲總結(jié)如下：

一、助學(xué)單涉及的問題少而精，更有利于學(xué)生的發(fā)散思維和積極思考

聽課前，我一直在為助學(xué)單的設(shè)計(jì)而苦惱和迷茫，因?yàn)?，自從加入助學(xué)課堂研究小組以后，總感覺自己設(shè)計(jì)的助學(xué)單并沒有起到它應(yīng)有的重要的`作用。聽完了幾位老師的課，看過他們設(shè)計(jì)的助學(xué)單后，才找到了自己設(shè)計(jì)助學(xué)單的問題所在。在聽四年級祁凱老師的《倍數(shù)和因數(shù)》的復(fù)習(xí)課時，我特意看了看同學(xué)們拿的助學(xué)單，助學(xué)單上只有三個問題：

1、學(xué)習(xí)了《因數(shù)和倍數(shù)》這個單元，你有哪些收獲?用你喜歡的方法把本單元所學(xué)的知識進(jìn)行整理?！　?、學(xué)習(xí)了《因數(shù)和倍數(shù)》這個單元，你覺得有什么要提醒大家注意的?舉例說明。

3、學(xué)習(xí)了《因數(shù)和倍數(shù)》這個單元，你一定積累了很多好題吧，找?guī)最}，和小伙伴們分享。

三個問題就把本單元的知識整理和練習(xí)鞏固都包含了。既復(fù)習(xí)了本單元的知識，又沒有禁錮住孩子的思想。既有基礎(chǔ)，又有提高。以前我設(shè)計(jì)的助學(xué)單問題淺顯而瑣碎，不利于孩子們的思維發(fā)散。今后，在設(shè)計(jì)助學(xué)單前我一定要吃透教材和教參，設(shè)計(jì)一些發(fā)散學(xué)生思維和提高思考積極性的問題。還有二年級盧曦老師設(shè)計(jì)的《三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算》助學(xué)單里，除了我平時能設(shè)計(jì)到的：怎樣筆算，解決問題外，她還在解決問題時設(shè)計(jì)了三個小要求：

1、分析題目

2、用豎式計(jì)算

3要知道算的對不對，可以怎樣做?請寫下來。

這樣不僅讓學(xué)生思考，應(yīng)該怎樣做,還能讓學(xué)生思考為什么這樣做。我平時設(shè)計(jì)的助學(xué)單容易忽略第三條，所以學(xué)生做題也不重視檢驗(yàn)。但是，這個步驟很重要。既可以培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣，又可以提高他們做題的正確率。盧老師在助學(xué)單上還設(shè)計(jì)了一個154加7等于21的豎式，問題是：

①里可以填那些數(shù)字?

②你是怎樣判斷的?

③判斷的理由是什么?

我舉得第三個小問題：“判斷的理由是什么”這個問題設(shè)計(jì)的非常好?這樣的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生思考應(yīng)該怎樣做，還讓學(xué)生思考了為什么這樣做。讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知其所以然。有時候我不設(shè)計(jì)這樣的問題原因是，擔(dān)心學(xué)生不會回答或者回答不出來，久而久之，我忽略了這種問題的重要性，學(xué)生也越發(fā)不會思考和表述。造成這種現(xiàn)象的原因是我低估了我們的孩子。今后，在教學(xué)中我會多設(shè)計(jì)一些這種發(fā)散思維和提高表達(dá)能力的問題，尊重學(xué)生的思考，并相信他們的能力。

二、好的課堂紀(jì)律和流利的口語表達(dá)，讓我印象深刻。

習(xí)慣了我們這兒聲音洪亮，澎湃激昂的教學(xué)方式。在聽前兩節(jié)課的時候，對于老師們的柔聲細(xì)語有些不適應(yīng)，一直在擔(dān)心：老師這樣低的聲音，能否駕馭課堂紀(jì)律?學(xué)生能認(rèn)真聽課嗎?兩節(jié)課下來，才發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心實(shí)在是多余的。老師柔聲細(xì)語，學(xué)生也是細(xì)聲慢語。但是整堂課，所有的學(xué)生都在參與學(xué)習(xí)，并沒有我擔(dān)心的因?yàn)槔蠋熉曇粜?，學(xué)生不聽課的狀況。當(dāng)時我就在反思，我們班無論是上課討論問題還是下課和同伴交流時震耳欲聾的聲音和傾聽他人講話的習(xí)慣問題。如果老師把聲音降下來，孩子是不是無論在任何場合也會把聲音降低?當(dāng)老師和學(xué)生都低聲交流的時候，學(xué)生們能不能聽得更加認(rèn)真?所以回到學(xué)校的第一天，見到孩子們的第一面，我故意降低了聲音，看學(xué)生們的反應(yīng)，全班的同學(xué)都聽得很認(rèn)真，教室里安靜極了。這幾天，我一直在堅(jiān)持這樣降低聲音講課，看看能不能給學(xué)生起個榜樣作用，給學(xué)生創(chuàng)造一個更容易思考問題的環(huán)境。幾天下來，效果顯著。

聽完這八節(jié)課，無論是一年級還是六年級的學(xué)生，讓我印象深刻的還有他們流利的口語表達(dá)。在這一方面，我也一直在努力培養(yǎng)他們準(zhǔn)確而完整的表達(dá)，但是一直苦于沒有好的方法。希望，在助學(xué)課堂的教學(xué)方法下，他們的表達(dá)會鍛煉的越來越好。

三、老師激勵性的語言和評價很及時也很豐富

我們都知道，及時，準(zhǔn)確的評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常重要。這幾節(jié)課老師們都使用了很及時，豐富的評價。比如：有位學(xué)生的想法非常好的時候，一年級的茆婷老師，讓全班同學(xué)表揚(yáng)表揚(yáng)他，孩子們拍著手說的是：“棒棒棒，你真棒，我要比你還要棒?！边@樣的評價既表揚(yáng)，鼓勵了別人，也給自己提出了要求。還有的同學(xué)上臺展示了自己想法后，其他同學(xué)給他提出了很多意見，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)提的全是批評意見的時候，四年級的祁凱老師引導(dǎo)學(xué)生說：“剛才大家說了許多不足的地方，我們再來說一說他的優(yōu)點(diǎn)好不好?”于是其他的同學(xué)紛紛說他的優(yōu)點(diǎn)：他寫的字很認(rèn)真，列舉的方法很不錯等等。最后，臺上不知所措的同學(xué)，開心的回到了自己的座位上。相信下次，他還是會勇敢的上臺展示自己，因?yàn)椋玫搅送瑢W(xué)們的肯定。也會更加努力認(rèn)真的完成助學(xué)單，因?yàn)?，肯定他的同學(xué)的建議他一定會記得。在祁凱老師的復(fù)習(xí)課上，他還說了一句：“推薦一位你們小組很棒的同學(xué)上臺展示?！蔽矣X得，這樣說，可以讓小組里的人有欣賞他人的想法和眼光。被選上的人，會更愿意回答問題，因

為，他得到了小組人的肯定和賞識。對一部分孩子來說，可以提高他們回答問題的積極性。

四、學(xué)生能主動邀請其他人參與回答問題　　每位學(xué)生在回答完問題后，都會問一句：“這是我們小組的看法，誰還要補(bǔ)充?”或者說：“這是我的算法，大家同意嗎?”同意的同學(xué)鼓掌，不同意的同學(xué)就會舉手，臺上的同學(xué)根據(jù)舉手的同學(xué)，有利指名叫人回答問題。因?yàn)槭峭榈难?，所以，臺下同學(xué)們回答問題的積極性非常高。一個問題，老師不用滔滔不絕的講解，在這種質(zhì)疑，補(bǔ)充，改正中，很自然的就被解決了。老師真正回歸到了他真正的組織者，指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的位置。

聽課之前的迷茫與困惑，都在這次聽課中得到了理論上的解決。在今后的實(shí)際教學(xué)中，我會努力地理論聯(lián)系實(shí)際，用助學(xué)課堂的教學(xué)方法，使學(xué)生對學(xué)習(xí)越來越感興趣。學(xué)的越來越輕松。相信，我們的助學(xué)課堂能走的更遠(yuǎn)!因?yàn)槲覀兊男暮艽?，舞臺一定會更大!

助學(xué)課堂心得5

我校推進(jìn)“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式，深化課堂改革。通過這一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)、運(yùn)用和反思，我對新課程改革有了更加深刻的認(rèn)識，以下就是我在學(xué)習(xí)中總結(jié)出的一些心得。

本教學(xué)模式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。三助是指師助、自助、互助。自主是合作、探究的基礎(chǔ)、前提;合作是促進(jìn)自主、探究的形式、途徑;探究是自主、合作學(xué)習(xí)的目的。這三者互為一體，互相促進(jìn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，激發(fā)好奇心、求知欲　　興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動力，是獲得知識的前提條件。學(xué)生有了興趣，便能主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得最佳的效果。為了激發(fā)學(xué)生的探求欲、喚起學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的欲望，在教學(xué)中我著重做好以下幾項(xiàng)工作：

1、營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣

在教學(xué)中，我常運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，采用角色扮演、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法，來創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生參與、體驗(yàn)過程，這樣既調(diào)動了學(xué)生的興趣，又能使學(xué)生在輕松愉快的情境中掌握知識。

2、精心設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及探索的方向。

3、教師還要能控制和調(diào)節(jié)好自已的情緒。面帶微笑以飽滿的情緒進(jìn)行教學(xué)是教師必備的素質(zhì)，它也能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生才能積極主動參與教學(xué)活動，自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，其主動性及探究能力才能得到充分發(fā)揮和提高。

二、質(zhì)疑探究，尊重個性，激發(fā)主動意識和進(jìn)取精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，在教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑探究，并用自己喜歡的方式說出自己的見解、觀點(diǎn)，不用固定的答案去束縛學(xué)生思維，讓學(xué)生能夠暢所欲言，各抒已見。質(zhì)疑探究的環(huán)節(jié)大致是這樣的：

1、自主學(xué)習(xí)，個人嘗試探究。

學(xué)生在自主預(yù)習(xí)過程中針對教材內(nèi)容，“練一練自我測評”等問題，充分利用自身的知識資源，嘗試解決這些問題。教師要保證有充分的時間留給學(xué)生閱讀、思考，教師在此期間要巡視指導(dǎo)，了解學(xué)情，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，加強(qiáng)個別輔導(dǎo);注重圈劃批注與質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用其聰明才智，主動閱讀、主動求解。

2、協(xié)同學(xué)習(xí)，小組合作探究。

在學(xué)生個人探究的基礎(chǔ)上，采取小組討論的形式，使課堂氣氛輕松起來，使學(xué)生在與老師、同學(xué)的協(xié)作中消除恐懼感、拘束感;學(xué)會以他人之長，補(bǔ)自己之短。讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，組員間的互補(bǔ)性得到發(fā)揮，他們互相提問，互相幫助，共同商討解決問題的方法，主動交流對問題的認(rèn)識，使不同層次的學(xué)生通過協(xié)作能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。教師在此期間應(yīng)及時收集學(xué)生討論中出現(xiàn)的各類信息加以歸納整理，為進(jìn)一步研討作準(zhǔn)備。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，全班交流，認(rèn)識升華。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力中最可貴之處，但也是一般學(xué)生很難做到之處，為了學(xué)生的終身發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視學(xué)生求異思維的培養(yǎng)。合理的“異”要加以鼓勵，不合理的要妥善引導(dǎo)，因?yàn)閺哪撤N角度上說“求異”就是“創(chuàng)新”。教師在此期間要能因勢利導(dǎo)，為學(xué)生再次提供交流信息、全面互動的機(jī)會;要糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的理解不當(dāng)之處;要抓住時機(jī)，巧妙點(diǎn)撥，將史實(shí)、學(xué)法指導(dǎo)、思想教育有機(jī)結(jié)合，從而收到最佳效果。

三、指導(dǎo)評價，注重個性發(fā)展，培植創(chuàng)新火花

評價是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，在自主、合作、探究的課堂教學(xué)中，評價具有共享學(xué)習(xí)成果，激勵后進(jìn)的意義。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究、小組合作探究中對某一問題有了較全面、深刻的認(rèn)識后，他們內(nèi)心都有展示自己思維成果的渴望，因此教師要設(shè)置多種展示平臺，使不同類型的學(xué)生都能獲得展示自己探究成果的機(jī)會，親身感受到自主探究的益處，團(tuán)結(jié)合作的好處，在教學(xué)中我采用了以下評價方法：　　1、教師評價。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時加以肯定表揚(yáng)，對優(yōu)點(diǎn)要講足，缺點(diǎn)要講準(zhǔn)，毛病要及時糾正。表揚(yáng)性的評價使學(xué)生既獲得認(rèn)知信

息的反饋，又獲得學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)一

步獲得更多的活動自主感和創(chuàng)新成功感;建議性的評價既能使學(xué)生認(rèn)識自己的不足，更讓學(xué)生明白了改進(jìn)的方法，使以后的學(xué)習(xí)少走彎路?！　?、學(xué)生互評。學(xué)生之間相互評價可以促進(jìn)他們更認(rèn)真的傾聽別人的發(fā)言，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，接受別人的批評或建議。在互評互助中，既提高了學(xué)生的交流認(rèn)識，也使他們養(yǎng)成了認(rèn)真聽別人講話、互助合作的良好習(xí)慣。

3、自我評價。自我評價就是學(xué)生對照評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我檢查評價，自我調(diào)控改進(jìn)。在自我評價中，要讓學(xué)生學(xué)會自我反思，能正確評估自己的優(yōu)劣，對自己提出更高的希望和要求。

“361”助學(xué)課堂教學(xué)模式這一教學(xué)模式是以學(xué)生為本的教學(xué)，在教學(xué)中，我們教師應(yīng)持之以恒，以學(xué)生為主體，當(dāng)好組織者、引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新精神。這一模式雖好，但也不能模式化，在教學(xué)中我們

還要遵循一系列的教學(xué)原則，因人而異，因班而異，因課而異，靈活地運(yùn)用，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)?！　】傊?，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力，又富有成效。