優(yōu)化課堂教學心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編幫大家整理的優(yōu)化課堂教學心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)化課堂教學心得體會1
教育離不開創(chuàng)新，缺乏了創(chuàng)新的教育，就是沒有靈魂的教育。堅持走創(chuàng)新之路，實施教育創(chuàng)新，是當前教育教學改革的重要任務(wù)。從宏觀來看，創(chuàng)新影響著國家和民族的綜合實力與綜合競爭力。這里的創(chuàng)新是建立在科技、實踐、應(yīng)用基礎(chǔ)之上，而這一切又根植于教育創(chuàng)新的泥土中，無論是科學大發(fā)現(xiàn)還是技術(shù)大進步，都離不開教育創(chuàng)新對它的滋養(yǎng)灌溉。從教育改革，尤其是教育創(chuàng)新入手，大力提倡創(chuàng)新型教育，才能真正培養(yǎng)出與時代接軌的富有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)技能型人才，從而帶動整個民族的創(chuàng)新程度。從微觀來看，創(chuàng)新對個體良好素質(zhì)和健全人格的形成也有積極的促進作用。我國的傳統(tǒng)教育提倡知識傳承性的學習，鼓勵通過對原有的觀點、方法和原則的學習，解決當前遇到的一些共性問題，但在知識爆炸、科技跨越式發(fā)展的現(xiàn)代社會是遠遠不夠的。現(xiàn)代人不僅要遵循原來的社會規(guī)律，改變和創(chuàng)造新的生活，不斷充實和豐富物質(zhì)和精神世界，這需要教育創(chuàng)新的支持，人也只有不斷接受創(chuàng)新型教育，進行創(chuàng)新性學習，才能在迅猛發(fā)展的當今社會敏捷的接受新的訊息、新的知識、新的技能，不斷創(chuàng)造輝煌的明天。
課堂教學是教育創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，是開展思想、意識、能力創(chuàng)新的主渠道。因此教育創(chuàng)新的開展必須緊緊依托這一主陣地，以最優(yōu)化的教學影響和帶動學生，最大化激發(fā)學生內(nèi)在潛能。但傳統(tǒng)課堂在創(chuàng)新性培養(yǎng)方面有很大不足，制約了學生創(chuàng)新潛力的開發(fā)。因此，走教育創(chuàng)新之路，要從優(yōu)化課堂教學開始，向課堂要效益：如何在耗費更少情況下取得最好的教學效果，激發(fā)學生的潛能。
優(yōu)化課堂教學心得體會2
課堂教學的關(guān)鍵是提高教學質(zhì)量，如何提高課堂教學質(zhì)量，除教師本身的素質(zhì)，還取決于教學設(shè)計的優(yōu)劣。教學和學習過程中，如何設(shè)計和優(yōu)化雙邊活動?這是我的幾點體會：
一、堅持教學目標的多元化
課程目標是學習活動的準繩，是教學質(zhì)量的度量。明確的目標、具體的教學設(shè)計起著至關(guān)重要的作用。因此，制定教學目標時，應(yīng)考慮以下幾個問題：(1)知識的學習，學到什么程度?(2)鞏固哪些知識?要哪些知識準備?(3)什么內(nèi)容和目前的生產(chǎn)和生活相結(jié)合?(4)培養(yǎng)學生的什么技能?到什么程度?等等。當然，并不是每節(jié)課的學習目標應(yīng)包括上述的各個方面，目前很多教師過于追求認知目標，但非認知目標相對忽視。在知識的學習階段，一步到位與“標準”接軌。較少的考慮學習內(nèi)容和社會生活的聯(lián)系，較少引導(dǎo)學生關(guān)注科學的態(tài)度和科學的方法，較少培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中，我們應(yīng)該自覺地堅持以多元化的教學目標，使課堂教學圍繞如何提高學生的綜合素質(zhì)。
二、堅持教學過程的科學化
科學的教學過程是指用最少的時間和精力來獲得在課堂教學中的最好成績。要做到這一點，教師需要做的是精心的設(shè)計課堂教學。一開始上課，學生應(yīng)明確學習目標和課程的要求，使他們了解要學什么和做好心理準備是很重要的。學習的核心部分是如何完成該課程的主要學習目標，這部分關(guān)系到教學質(zhì)量的高低，學習過程要緊密圍繞這個中心。一個有意義的問題將發(fā)揮教學效果事半功倍。設(shè)計一系列的問題，可以極大地調(diào)動了學生的積極性，使課堂教學更加有效。由于學生帶著問題去學習，他們學習什么，必然產(chǎn)生強大的動力，其效果是顯而易見的。
“課程目標”中明確規(guī)定：“在教學中，教師必須是深思熟慮的，有計劃、有針對性地布置不同類型、適當數(shù)量的練習以鞏固所學知識?！睆娀鉀Q問題的方法，嚴格要求學生完成好練習。對于課堂練習的設(shè)計，研究的重點主要是學生如何學會理解知識，起到及時反饋以及綜合運用知識的作用。因此，與教學緊密合作，及時穿插安排練習，做起來并不難，大部分學生通過課堂練習和課外作業(yè)，可以滿足學生的知識學習，增進理解和綜合運用，并逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)的作用。課堂教學過程中一個好的板書設(shè)計，應(yīng)該有一定的科學性和藝術(shù)性。板書設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下原則：(1)反映學習目標，一節(jié)課的重點、難點，以及重要的知識點。(2)教授知識的完整性，可以形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。(3)反映整個過程教學，成為學生關(guān)注課堂的中心。
三、堅持教學方法的多樣化
教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。教授法必須依據(jù)學習法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預(yù)期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導(dǎo)地位，所以在教法與學法中，教法處于主導(dǎo)地位。由于教學對象的不同，根據(jù)不同年齡階段，教學方法會相應(yīng)不同。教學方法，教無定法，保證教學的順利實施?；瘜W教學方法多種多樣，如探究式，自主學習式等，只要“省時，有效”就是一個好的教學方法。在化學教學實踐中應(yīng)注意了解教學的基本方法，如啟發(fā)式教學方法、示范法、實驗法、實習法等，針對中學生的認知水平，重點是利用啟發(fā)式、討論式的教學方法。需要注意的是多種教學方法的應(yīng)用相得益彰，保證學習過程的優(yōu)化。
特別注意的是，化學是一門實驗科學，在化學教學中實驗的重要性是不言而喻的。化學教師應(yīng)充分利用這些重要的化學實驗教學的方法，認真開展旨在提高學生的動手能力的實驗。在學生實驗過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這往往能達到事半功倍的效果。在實驗過程中基于由易到難的問題，以循序漸進為設(shè)計的原則，學生完成一系列的實驗過程中，經(jīng)過不斷的訓練后，不僅掌握了知識，更重要的是學生的分析能力、觀察能力、合作能力都得到了鍛煉和提高。
從上面的分析可以看到化學教學設(shè)計是一項復(fù)雜的任務(wù)，這是值得我們不斷探索的，教師在這方面不斷的努力，以使學生得到更良好的教育。
優(yōu)化課堂教學心得體會3
作為一名教師，我非常榮幸能加入綠盛這個大家庭，在進來之初，學校為了讓我們更好地融入學校當中，特地為我們開展了好幾場講座活動，活動雖然安排的很滿，但一天下來，絲毫沒有感覺到累，反而收益匪淺，現(xiàn)在就聽了陳洪老師的《如何優(yōu)化課堂教學》，談?wù)勛约旱男牡皿w會。
陳洪老師首先提出我們?yōu)槭裁匆獌?yōu)化課堂教學課堂上這個問題，并談出了自己的一些看法：1.教學模式陳舊2.生源質(zhì)量參差不齊3.教學方法不當?shù)?。作為一?0后，陳老師提到的這幾點讓我深有感觸，因為我們正是接受著這樣的教育成長的。那時的教師只需一支粉筆，一本教材，一塊黑板就能完成正堂課的教學，但是隨著社會的不斷進步和發(fā)展，這樣的教學模式已遠遠不能適應(yīng)社會的需求，所以優(yōu)化課堂教學已迫在眉睫，但是如果只是盲目的追求課堂優(yōu)化是會出問題的，要追求最適合的、最優(yōu)化的課堂。是呀，高沒有止境，怎么能稱為最高效呢，只有適合自己的，不斷優(yōu)化的課堂才是理想的課堂。
那怎樣才能讓我們的課堂更有效?陳老師從兩個方面進行了闡述：教什么?怎么教?到底老師該教什么?劉老師首先給我們介紹了課堂上要做到“三不教”：學生都已經(jīng)知道了的，不教;學生自己完全能學會的，不教;教了學生也不會的，不教。要做到“三教”：教學生最易混淆的、最易錯的地方;教學生自己去學的時候最困難的地方;教學生自己去學時怎么也想不到的地方。這樣的教才有針對性。明白了教什么后，陳老師又給我們闡述了該怎么教?他指出：理想的課堂就是生成的課堂。教學目標的生成是在活動中形成的，并且要與活動統(tǒng)一，它先于行動，而且于行動之中產(chǎn)生。這樣的目標需要教師宏觀的把握，并根據(jù)教學實際隨時調(diào)整。教學資源的生成具有一定的隨機性和靈活性，并包含了一定的師生共同建構(gòu)的“不確定性知識”，是在學生已有經(jīng)驗與新信息不斷作用逐漸生成的。和學生有關(guān)系的資源，學生才愿意參與課堂?？傊胱尯⒆酉矚g老師的課，首先要讓孩子喜歡老師這個人。同時作為一名合格的教師，不能只看學生的成績，不要只看到學生的分數(shù)，認為分數(shù)高的學生就是好學生，每個學生都有自己的優(yōu)點，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并加于鼓勵和表揚，使學生學會自我肯定，對自己充滿信心，激發(fā)學生的學習動力!
語文課堂教學是一個教師和學生共同活動的開放、動態(tài)的雙向活動過程，因此， 教學過程的設(shè)計和課堂教學目標的實施，也應(yīng)該符合教學規(guī)律，符合學生的心理需求，注意學生在學習中的主體地位，引導(dǎo)學生主動去獲取知識。著名的加拿大教育學家史密斯曾指出：“教師所關(guān)注的并不是‘教’——即通常所謂的灌輸條理分明的知識，而是幫助學生找到適合自己道路的環(huán)境條件?！睂τ趯W生而言，他們的認知結(jié)構(gòu)和知識底蘊是有限的，這就要求教師設(shè)計合理的教學思路，形成適當?shù)慕虒W環(huán)境，激發(fā)學生的潛力和創(chuàng)造力。其實質(zhì)就是考慮如何引導(dǎo)學生盡可能真切、深刻地領(lǐng)會文章，形成自己的.感悟。學生的參與狀態(tài)、參與程度直接影響著教學的效果。平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)主體性參與教學的前提。樹立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調(diào)，營造一種民主愉悅的氛圍，才能使課堂上的教與學活動產(chǎn)生最佳效益。在教育教學中，努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發(fā)展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發(fā)展。成功的課堂，是師生相互合作共同創(chuàng)造出來的，是師生交往的結(jié)晶。
全面實施素質(zhì)教育是當前教育改革的主題，通過這次學習，也使我明白優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵在于正確處理教與學的關(guān)系，發(fā)揮師生雙方的積極性，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學生主動探索，以最科學、最準確、最經(jīng)濟的途徑獲得新知，形成能力，才能取得較好的效果。同時也讓我感到我們的教學任重而道遠，這就需要我們教師不斷學習，不斷探究，不斷反思，才能不斷進步。
優(yōu)化課堂教學心得體會4
國務(wù)院關(guān)于《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高勞動者的素質(zhì)。而勞動者素質(zhì)的提高又基于扎實的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是一種面向全體學生，讓其全面發(fā)展的教育。只有全面發(fā)展的人，才是對社會最有用的人”。
課堂教學設(shè)計是教師在備課過程中，依據(jù)一定的教學理論，根據(jù)教材特點和學生學情對教學方案進行設(shè)想和編制的系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學設(shè)計是課堂教學程序的預(yù)設(shè)狀態(tài)，課堂教學設(shè)計是教師在備課過程中，依據(jù)一定的教學理論，根據(jù)教材特點和學生學情對教學方案進行設(shè)想和編制的系統(tǒng)規(guī)劃。課堂教學設(shè)計是課堂教學程序的預(yù)設(shè)狀態(tài)，具有超前性，尤如文章的“謀篇”。好的教學設(shè)計應(yīng)具有如下的特點：有一定教學理論支撐，體現(xiàn)科學性;把握和權(quán)衡教材特點、學生學習狀況，預(yù)設(shè)教師引導(dǎo)、學生主體活動程序和教學效果，力爭全面性;將教學理論轉(zhuǎn)化為教學技術(shù)，注重實用性;集教學改革成果和素質(zhì)教育精髓，突出創(chuàng)造性。
電大開放教育的課程輔導(dǎo)教師，與一般學校的教師不同。它不僅需要教師具備一般教師所具有的素質(zhì)，而且還具有以下特點：(1)需要教師學習、熟悉信息技術(shù)，要求教師把通過網(wǎng)絡(luò)采集到的最新的活的信息補充到課程教學中。(2)教學演示工具從黑板、粉筆轉(zhuǎn)換成計算機媒體。(3)要求教師熟悉國際上的相關(guān)網(wǎng)站，并能在授課的適當時機進行鏈接。近幾年來，我一直擔任開放教育會計(本)課程教學任務(wù)，這些課程不論是中央電大的電大在線，還是寧波電大的網(wǎng)上課堂都有相當豐富的教學資源，如何適當?shù)乩眠@些資源，并對其進行整合，為我所用，這是課程輔導(dǎo)教師首先要考慮的問題和必備的技能。
基于上述認識，筆者認為優(yōu)化課堂教學設(shè)計應(yīng)著重抓好以下幾個主要環(huán)節(jié)。
一、合理駕馭教材是優(yōu)化課堂教學設(shè)計的基礎(chǔ)環(huán)節(jié) 教材是知識的載體，教師主要通過對教材的“處理”，向?qū)W生“傳道、授業(yè)、解惑”，完成教學任務(wù)。隨著國家一系列財經(jīng)制度的修訂和課程教學的改革，許多會計類專業(yè)的教材都發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出單位課時容量大、層次多、重理性、深分析等特點。教材體系的改革對傳統(tǒng)的教材處理方法提出了挑戰(zhàn)性的課題。 在如何合理駕馭新教材的設(shè)計方面，我主要嘗試采取了兩種做法：第一，對老內(nèi)容、但業(yè)務(wù)處理不同的較常用知識結(jié)合實際，予以重點講解，對新增加的又不太常用的.業(yè)務(wù)采用簡單介紹或忽略。 第二，按整體性原則合理取舍教材。傳統(tǒng)的取舍教材原則是確定重點、難點，然后在教學中突出重點突破難點，這體現(xiàn)了以知識點為核心取舍教材的痕跡?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)教學中從整體觀念出發(fā)，以能力為核心重新聚合配置知識，以“線面體”的結(jié)構(gòu)整合，取舍教材。按照整體性原則取舍教材要旨是確定一節(jié)課的教學主題和教學主線。主題、主線確定后，圍繞主線配置主次知識，設(shè)計能力目標，這樣便于形成明確的知識鏈、能力鏈，這種設(shè)計可以使師生在課堂上共同培育“智能之樹”，遠比攀折“智能之枝”和摘取“智能之葉”要好。而且主題和主線的確定，也便于教學雙邊活動思路明晰地將教學時間和教學手段向主線傾斜，做到節(jié)時增效。
在啟發(fā)思維能力的課堂教學設(shè)計上，第一，要堅持因材施教的層次性原則 。第二，在教學三大目標的設(shè)計中，要突出能力培養(yǎng)目標的設(shè)計，并要把能力目標具體落實在教學主線和相關(guān)的重要內(nèi)容上。如財務(wù)報表分析課程，重點要求學生從網(wǎng)上公布的網(wǎng)上上市公司財務(wù)報表分析該企業(yè)的資金運轉(zhuǎn)能力、償債能力和盈利能力等。著重突出培養(yǎng)學員的分析能力。第三，啟發(fā)學生思維能力的設(shè)計。我在這方面進行的嘗試是：1)讓學生在問題“異境”中發(fā)揮創(chuàng)見。如講授資金的時間價值時，我設(shè)計了這樣的問題“今天你手里的100元和一年后今天你手里的100元，相等嗎?”“ 你手里的100元怎樣才能使它們增加?”第四、重視學法指導(dǎo)是優(yōu)化課堂教學設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)傳統(tǒng)的教學模式，以教師向?qū)W生灌輸知識為主，所以只重視教法的設(shè)計，很少留心學法的指導(dǎo)。隨著素質(zhì)教育的推進和教學改革的深入進行，在教學雙邊活動中，教師為主導(dǎo)、學生為主體已成為教育教學界的一種共識。一個人一生中接受學校教育的時間不過短短十幾年，掌握終身學習的本領(lǐng)是一個人適應(yīng)社會和生存下去的內(nèi)在需求，因而在學校教育中，學生“會學”遠比“學會”意義重大，這就要求教師的職能必須由過去的“教學生學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W生會學”，亦即通常所說的“授之以漁”，給學生通往智慧之門的“鑰匙”。
學生在自主化學習中會碰到各種各樣的難題，自己解決不了的。我告訴他們可用以下方法來解決：(1)小組內(nèi)學生進行自我討論。因為有時有些學生認為難的，其他學生可能不一定感覺到難。(2)通過E-mail或電話與我進行聯(lián)系，我會幫助他們。但因我平時課程任務(wù)較多，可能一時聯(lián)系不上，則可用以下措施。(3)進入我們的學校網(wǎng)站課程討論區(qū)，學校為校內(nèi)教師的每一門課程都設(shè)了課程討論區(qū)，我會及時回答。如上學期，《高級財務(wù)會計》的學生在課程討論區(qū)發(fā)貼30多個;《財務(wù)報表分析》的學生發(fā)貼30次，我都給予及時回答,學生點擊約900多次。(4)進入寧波電大的BBS討論區(qū)，寧波電大有課程責任教師會及時給予回答，當然學生也可以看其他學生提的問題，說不定你提的問題別人早就提過了，你就直接可以獲得信息。(5)進入中央電大——電大在線，進行課程討論，但一般得到主講教師回復(fù)的時間較長，除非有較難問題，否則采用其他方式，速度較快。
強調(diào)個別化自主學習、小組學習。開放教育的核心內(nèi)容就是“以學生和學生自主學習為中心”，為此，我非常強調(diào)學生的個別化自主學習及小組學習。對學生的個別化自主學習，經(jīng)常予以檢查，特別是寧波電大網(wǎng)上課堂的學習記錄、BBS討論、以及學生的發(fā)貼情況經(jīng)常查看，以隨時掌握學生的動態(tài)。有時我也會布置一些作業(yè)，來要求學生。比如：上學期的《財務(wù)報表分析》，我要求學生用所學知識對某一企業(yè)作報表分析，案例可用寧波電大網(wǎng)上課堂公布的內(nèi)容，也可自己在網(wǎng)站上找一企業(yè)來分析，以增強學生應(yīng)用理論分析、解決實際問題的能力，拓寬學生的視野，開闊學生的思路。
二、改進教學手段是優(yōu)化課堂教學設(shè)計的重要環(huán)節(jié) 素質(zhì)教育要求教學思想和教學觀念的根本轉(zhuǎn)變，這一根本轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)就是教學手段的改進和新設(shè)計，通過多種教學手段，各種教學資源，激發(fā)學生主體參與，增強課堂教學的容量和質(zhì)量，最終提高教學效益?！ ≡谶@方面我的具體設(shè)想和做法是： 1、展示網(wǎng)上資源信息?！叭瞬排囵B(yǎng)模式及開放教育試點”突出“以學生和學生自主學習為中心”的改革設(shè)計思想，重視學生的個別化自主學習、小組協(xié)同學習，要求教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學生要從知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動建構(gòu)者。基于這個出發(fā)點，在學期初第一次上課時，我就把和這二門課程有關(guān)的，在電大在線、網(wǎng)上課堂等所有教學資源展示給學生，讓學生心中有數(shù)，網(wǎng)上資源有多少，有些什么資源，以便要自主學習時能更好地利用這些資源。我所講授的《高級財務(wù)會計》及《財務(wù)報表分析》中央電大在線有各章教學輔導(dǎo)、IP課件、網(wǎng)上教研活動及期末視頻復(fù)習課件;寧波電大的網(wǎng)上課堂有各章的要點、作業(yè)、BBS討論、歷年試卷;另外，在期末時學校網(wǎng)站上，我會補充一些相關(guān)內(nèi)容，綜上所述，這二門課程的教學資源相當豐富，基本能滿足學生的學習需要。2、在面授時，改變過去教師一味滿堂灌、學生聽的填鴨式教學模式，面授輔導(dǎo)突出“少而精”的特點，“少”指的是上課時間安排的少，“精”指的是教師講課要體現(xiàn)課程的重點、難點及學生自學有困難的地方;探索以學生能動學習為主，合理安排學生的學習課時。在教學時，主要解決學生在自主學習時難以解決的問題，如《高級財務(wù)會計》的合并報表問題、物價變動會計等;在教學內(nèi)容上，結(jié)合書本的知識，但又不拘泥于書本上內(nèi)容，如通過對有關(guān)知名企業(yè)的財務(wù)報表分析來縮小理論與實踐的差距，嘗試實行“案例式”教學。
在期末時，安排學生看中央電大的網(wǎng)上視頻直播——期末復(fù)習，直接了解考試的最新信息。不過，有時因網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，信號較差，在這種情況下，只能讓學生回去再看網(wǎng)上教學活動文本。
三、啟發(fā)思維能力是優(yōu)化課堂教學設(shè)計的核心環(huán)節(jié) 思維是人腦借助于語言實現(xiàn)的，以已有知識經(jīng)驗為中介的，對客觀事物概括間接的反映。思維能力便是人在思維過程中表現(xiàn)出來的能力。歷史思維能力是運用“思維”學習研究歷史的能力。有人說：“思維是地球上最美麗的花朵”。蘇霍姆林斯基也指出：“在學生的腦力勞動中，擺在第一位的不是背書和記住別人的思想，而是讓學生本人進行思考?！彼季S活動對于人的重要性是不言而喻的，思維能力的高下更是體現(xiàn)人的素質(zhì)的高下。由此可見，注意啟發(fā)、培養(yǎng)學生良好的思維能力，是歷史教學的核心和根本任務(wù)。
優(yōu)化課堂教學心得體會5
我們有幸到歷元學校聆聽來自上海中學金輝校長的報告，他主要談及關(guān)注課堂，抓住教學常規(guī)。課堂，教學的主陣地，師生活動的舞臺。課堂效率的高低取決于老師和學生的良好互動，課堂上的每分每秒都重要。課堂常規(guī)有助于培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，學生良好的學習習慣不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期訓練才能形成。金輝校長強調(diào)一定要用思維質(zhì)量來指導(dǎo)課堂，主要從以下方面談及如何抓好教學常規(guī)。
第一、關(guān)注認知的三個水平
認知的三個水平分為識記、理解和應(yīng)用。課堂上的講解、練習和討論任務(wù)要根據(jù)學生的認知水平，逐步進行，適當反饋，盡量使學生有所收獲，體驗到成就感。
第二、關(guān)注三大教學策略
教學內(nèi)容處理的方法與策略;激發(fā)學生興趣的方法與策略;講練結(jié)合的方法與策略。金校長根據(jù)自己的經(jīng)驗談及有效做法。聯(lián)系我的課堂，我認為我有很多地方做得很不到位，在處理教學內(nèi)容時，方法單一、練習做得不到位。這些技巧，確實很有效，我計劃在今后的課堂上逐步適當采用。
第三、三種基本課型
以知識和答案為中心組織的課堂;以問題為中心組織的課堂;以訓練為中心組織的課堂。
第四、微笑是一種教學資源 微笑是一種人格魅力的展現(xiàn)，是與人、與社會相處、溝通的橋梁。微笑可以轉(zhuǎn)變一件事情的結(jié)果，可以影響到對方的心情，更能夠代表著一個人的基本素質(zhì)。
在我們的實際教學中，如果我們教師能以微笑迎人，而不是用生硬的語言去訓斥人，也許能取得事倍功半的效果。教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悅;課堂上，教師的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩、點燃學生智慧的火花。
第五、有效教學的`五個環(huán)節(jié)
金輝校長分步談及各個環(huán)節(jié)，各種有效的辦法，如何有效做到堂堂清，周周清。堂堂清，周周清這種做法，八年前我曾摸索過，實踐證明，方法有效。
第六、爭取做到既育分又育人。
1、培養(yǎng)學生主動學習的態(tài)度與習慣。這個如果做到位，足可以影響學生的一生，為他們的終身學習鋪路。
2、教會學生在處理伙伴關(guān)系時，學會尊重、合作、傾聽與悅納，同時要會獨立思考。這屬于社會品質(zhì)。人不是生活在真空中，要和社會中的人打交道，這些品質(zhì)必定對他們有所幫助。
3、學會問題探究。
金輝校長談及的有效做法，我計劃在今后的課堂上嘗試，爭取在本學期的教學課堂上有所體現(xiàn)、有所成效。同時，要注意盡管中考迫在眉睫，但要顧及到育分與育人同時進行。
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