我不拖拉思想品德教案模板
寫教案就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合自己的特點(diǎn)，因材施教，讓學(xué)生了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識(shí)拖拉的害處;懂得要珍惜時(shí)間，體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意義。下面就是小編給大家?guī)淼奈也煌侠枷肫返陆贪?，希望能幫助到大?
篇一：我不拖拉
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解什么是做事拖拉，初步認(rèn)識(shí)拖拉的害處;懂得要珍惜時(shí)間，體驗(yàn)抓緊時(shí)間做事的意義。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事拖拉帶來的后果，培養(yǎng)學(xué)生基本的時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生克服做事拖拉的壞毛病。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)拖拉的害處，懂得要珍惜時(shí)間。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)1 ：故事導(dǎo)入，感知拖拉
師：同學(xué)們，今天上課我們先來聽一個(gè)故事。
(根據(jù)教材第10—12 頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動(dòng)畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。)
師：同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎?
(老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書：不急、明天)
師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎?為什么?
生：(略)
(教師板書：拖拉)
點(diǎn)評：該教師巧妙、靈活地使用教材，特別是對小繪本的運(yùn)用，讓學(xué)生既看故事，又講故事，分析拖拉鳥的問題，發(fā)表自己的看法„„使得教育引導(dǎo)自然展開。
環(huán)節(jié)2 ：聯(lián)系實(shí)際，了解拖拉
師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學(xué)呢?我們一起來找一找吧!
(教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補(bǔ)充“抓緊時(shí)間做作業(yè)”“打掃衛(wèi)生”等圖片。要求學(xué)生以小組為單位，先仔細(xì)觀察，然后交流，再推舉發(fā)言人進(jìn)行
集體交流。)
生1 ：我發(fā)現(xiàn)第一幅圖中的同學(xué)很拖拉，因?yàn)榘职謰寢尳兴燥?，可是，他卻只顧著玩，跟爸爸媽媽說“等一下”。
生2 ：我發(fā)現(xiàn)第三幅圖中的同學(xué)也很拖拉，因?yàn)槔蠋熞毡咀恿?，可是他的作業(yè)還沒完成。 (教師相機(jī)板書：等一下、還沒完。)
師：同學(xué)們可真棒!大家發(fā)現(xiàn)，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病會(huì)帶來什么問題呢?大家猜一猜，“拖拉鳥”的故事的結(jié)尾會(huì)怎樣?
生1 ：“拖拉鳥”最后被凍死了。因?yàn)樗偸钦f“不急，明天再說”，冬天到了，它找不到搭窩的樹枝了，所以它凍死了。
師：做事拖拖拉拉，看似一個(gè)小毛病，但是卻會(huì)危害到拖拉鳥的生命!
生2 ：“拖拉鳥”第二天急忙找東西搭窩，再也不拖拉了。
師：(現(xiàn)場采訪同意這一觀點(diǎn)的同學(xué))請問，如果你是這只“拖拉鳥”，此時(shí)此刻你的心里是怎么想的?
生1 ：就是因?yàn)橐郧巴贤侠?，所以差點(diǎn)被凍死了。
生2 ：如果再不把窩搭好，真的會(huì)被凍死的。
師：是的!做事拖拖拉拉確實(shí)可能危害到自己的生命安全!
師：如果生活中的人們也像“拖拉鳥”一樣，結(jié)果又會(huì)怎樣?(教師出示教材第10 頁的兩幅圖。)
生1 ：等一下飯菜都涼了，吃了肚子會(huì)痛。
生2 ：等一下爸爸媽媽會(huì)生氣了，要批評他的。
生3 ：同學(xué)們的作業(yè)都做完了，他還沒做完，老師會(huì)批評他。
生4 ：做完作業(yè)的同學(xué)都可以休息、玩耍，可他還要補(bǔ)作業(yè)。
師：(小結(jié))拖拉會(huì)害了自己。
( 教師出示圖片：1. 上課了，老師拖拖拉拉不進(jìn)教室;2. 早上孩子要上學(xué)，爸爸媽媽拖拖拉拉地不送;3. 學(xué)校要組織春游，一位同學(xué)拖拖拉拉還不來;4. 因?yàn)橥淼? 分鐘，錯(cuò)過了火車。)
(生略)
師：(小結(jié))拖拉真是害己又害人啊!
篇二：我不拖拉
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感和態(tài)度 通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。
2、行為與方法 教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能 使學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要作到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。
4、過程與方法 通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
根據(jù)教材分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。難點(diǎn)是教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為達(dá)到以上目標(biāo)要求，并突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課教學(xué)時(shí)，將作如下三段設(shè)計(jì)，以形成一個(gè)教學(xué)的整體。
課前：搜集鐘表的滴答聲，日歷圖片、故事《寒號鳥》、兒歌《明日歌》
制作多媒體課件
課中：這課我將設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：(1)導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣(2)活動(dòng)為主，激情感悟(3)深化理解，以情激情(4)鞏固延伸，化情為行
導(dǎo)入新課，激情蘊(yùn)趣
良好的導(dǎo)入是上好一堂課的開端，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，活躍課堂氣氛，我將分以下三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入。第一層次：我播放多媒體課件，課件畫面為一張張撕去的日歷，背景音樂為“鐘表急促的滴答聲”，組織學(xué)生聽聽、看看，然后交流從中我懂得了什么?從而使他們明白時(shí)間的重要，初步萌發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)。第二層次：我先給學(xué)生講“寒號鳥”的故事，并組織學(xué)生討論“寒號鳥”為什么會(huì)凍死?讓學(xué)生從故事中明白像寒號鳥這樣什么事總期待明天能做好，就是“拖拉”。第三層次：結(jié)合以上活動(dòng)，我用多媒體出示兒歌《明日歌》，組織學(xué)生讀一讀。通過生動(dòng)形象的故事、圖片的渲染，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)了，他們初步了解了拖拉的害處，為后面的教學(xué)作好了鋪墊。
活動(dòng)為主，激趣感悟.
《新課程》指出：兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身和外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。教師要從單純的知識(shí)傳授者想學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，所以，在這一環(huán)節(jié)我安排了以下兩個(gè)活動(dòng)。
(1)第一版塊：我根據(jù)我們一年級學(xué)生的生活特點(diǎn)，編排一個(gè)拖拉的故事，并請本班小朋友進(jìn)行表演。(一個(gè)名叫“盼盼”的孩子，早上鬧鐘響了好長時(shí)間才慢吞吞地起床，又因晚上脫下來的衣服到處亂放，整了半個(gè)小時(shí)才把衣服給穿上，結(jié)果上學(xué)遲到了。)并讓學(xué)生觀看后展開討論，你覺得盼盼是個(gè)怎樣的孩子?從中讓學(xué)生感覺拖拉就在我們身邊，就在我們的生活中。
(2)第二版塊：我結(jié)合以上表演活動(dòng)引發(fā)學(xué)生思考“你做事有拖拉的情況嗎?”并用多媒體出示教材中的兩組插圖(吃飯、作業(yè)拖拉的場面)，思考他們這樣做有什么后果?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，找出自己身上存在的不足，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事拖拉害處大，從小要養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣。
篇三：我不拖拉
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣：教育學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：學(xué)生了解無論在學(xué)校和家里，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。
4、過程與方法：通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)時(shí)要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍。學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的方法。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、打印好的表格、書包。
三、活動(dòng)過程：
(一)故事屋：
1、今天，何老師送給小朋友們一件禮物，想知道里面是什么嗎?讓我們一起打開禮物盒。
(課件1：閃光的禮物盒)拆禮物(《寒號鳥》的故事插圖及標(biāo)題)。
2、播放《寒號鳥》的故事。問：故事，小朋友都認(rèn)真的聽完了，那可憐的寒號鳥為什么會(huì)在半夜里凍死了?
3、學(xué)生交流(往拖拉上引)：因?yàn)楹桒B沒有珍惜時(shí)間造好新房……
4、老師總結(jié)：恩，大家說得對極了!寒號鳥啊就是因?yàn)閇板貼：做事拖拉]，所以最后才被活活凍死了!
5、讓我們一起把《明日歌》這首古詩送給寒號鳥。如果它能明白其中的道理就不會(huì)凍死了。
(課件2：出示《明日歌》)
6、生讀：“明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎?！?/p>
7、同桌兩人討論說說這首詩是什么意思?(議一議片刻說一說)指名生說
8、我們要大聲對寒號鳥說——[引出課題，(板貼：不)]齊讀課題。
(二)感悟圖片，意識(shí)“拖拉危害”。
1、 師：寒號鳥染上拖拉病，搭上了自己的性命，多可怕呀!假如工作崗位上的大人們也發(fā)生了拖拉，那又會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢?下面老師有幾張圖片想放給大家看看!
A 第一張(課件3：出示救人圖)
(1)你看到了什么?(生交流圖意)
(2)老師幫助陳述完整畫面：對!這是醫(yī)生正在手術(shù)室里忙著搶救病人。
(3)提出假設(shè)：假如這時(shí)醫(yī)生拖拉，可能會(huì)有什么后果?(討論交流)
B 再看第二張(課件4：出示救火圖)
(1)看到了什么?(生交流圖意)那火燒得怎么樣啊?(渲染火勢，引起重視)
(2)老師再次幫助陳述生動(dòng)畫面(點(diǎn)圖)：是啊，你看!熊熊烈火正猛烈地燃燒著，滾滾的黑煙還在不斷往上冒，這情況真是非常——(生：危險(xiǎn)、緊急)
(3)再提假設(shè)：如果此時(shí)，消防員叔叔拖拉了一會(huì)兒才來，將有可能怎樣呢?(討論交流)
C 接著看第三張(課件5：出示種田圖)
(1) 老師描述畫面，提假設(shè)：春天到了，布谷鳥飛來了，農(nóng)民伯伯該忙著播種了!那假如在這個(gè)時(shí)候，他們也像寒號鳥一樣：今天推明天，明天推后天，總拖拖拉拉!那么結(jié)果將會(huì)是——(討論交流)
課件6 ：三張圖片同時(shí)出示，一句話總結(jié)：時(shí)間就是生命、勝利、豐收。
過渡：人命關(guān)天，水火無情，農(nóng)時(shí)不等人，機(jī)會(huì)不再來，看來各行各業(yè)都不能拖拉，拖拉的后果真嚴(yán)重。生活中除了這些大人做大事要珍惜時(shí)間，對于我們同學(xué)來說，我們對于時(shí)間又有什么態(tài)度呢?小朋友，老師這兒還有一段視頻，想不想看?(生：想!)好!那這回可得把眼睛睜大看仔細(xì)了!從中，你看出了什么?
2、 播放中午放學(xué)排隊(duì)拖拉短片視頻 課件7
師：小朋友看得那么認(rèn)真，你們看出什么了嗎?
(學(xué)生交流、匯報(bào))
師：無論是動(dòng)物還是人類都不能有做事拖拉的習(xí)慣，我相信我們班就有同學(xué)做的比視頻中的同學(xué)做的好，下面四人一小組討論，先夸夸自己，再夸夸別人。你想夸夸誰?
學(xué)生交流，教師適時(shí)評價(jià)
(三)小行動(dòng)，完成表格
其實(shí)我們還有很多做的不好的地方，并不是我們不想做好，而是缺少一些做事的技巧和方法，出示表格。 課件8
讓我們每天從這5個(gè)方面開展比賽，今天是星期二，請你仔細(xì)想一想，今天
你的這5個(gè)方面有沒有做到呢?做到的就在可愛的小兔身上打勾，拖拉的就只能在慢吞吞的小蝸牛身上打勾了。
交流
剩下的幾天，我們請爸爸媽媽做裁判，給我們評分，下周一帶來，看誰得到的小兔子最多。
(四)競賽場
想不想來挑戰(zhàn)一下，接下來我們做個(gè)小游戲(課件9游戲：“看誰快又好”) 強(qiáng)調(diào)快又好
1、 連線：這是什么呢?看誰能用最短的時(shí)間又快又好地連點(diǎn)成圖。(掐時(shí))
學(xué)生連點(diǎn)，比比誰做得快
2、 展示成果：請做的最快的5名同學(xué)上臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)(教師相機(jī)對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià))
(1) 首先向這些同學(xué)表示祝賀 頒發(fā)“又快又好小將士”獎(jiǎng)?wù)?/p>
(2) 此時(shí)此刻你們的心情怎樣?
(3) 做小記者采訪 說說你為什么做這么快?你是怎么做的?能把你的小竅門告訴大家嗎?(談感受)
邊談邊總結(jié) 預(yù)設(shè) 做事專心 抓緊時(shí)間 講究方法 (教師板書)
3、現(xiàn)在你們還有沒有勇氣再接受老師的挑戰(zhàn)?下面咱們再做個(gè)小游戲，游戲的名字就叫“ 一、二、三，木頭人”
(出示)游戲規(guī)則是：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。老師數(shù)“一、二、三，木頭人!”說到“木頭人”可就不能動(dòng)了!聽懂了嗎?
?、賻煟汉?請同學(xué)們從書包里拿出數(shù)學(xué)書!一、二、三，木頭人!(生停止動(dòng)作，舉起拿出的數(shù)學(xué)書。)
師檢查結(jié)果，隨機(jī)采訪最快的一個(gè)，同時(shí)警報(bào)解除
師：你的速度最快，心情怎樣?能告訴我們你為什么這么快嗎?
師：你的速度慢了，你知道原因在哪嗎?其他同學(xué)也把東西整理一下。
?、?我們再來一次。取出書包里所有的東西，整理好放在桌上。開始!
③ 游戲繼續(xù)。把所有的東西整理進(jìn)書包，最快的5位同學(xué)拿著你的書包到講臺(tái)前來。開始。
(五)總結(jié)，談收獲
師：今天，我們大家在課上聽了寒號鳥的故事，讀了《明日歌》，看了圖片、視頻，還做了“小鬧鐘”和“一、二、三，木頭人”這兩個(gè)小游戲，那么你有什么收獲呢?
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