人教版高一歷史復(fù)習(xí)知識點(diǎn)匯總【5篇】

傅維1147由分享時間：2020-08-30 18:49:11

高中階段學(xué)習(xí)難度、強(qiáng)度、容量加大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習(xí)，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。下面就是小編給大家?guī)淼娜私贪娓咭粴v史知識點(diǎn)總結(jié)，希望能幫助到大家!

人教版高一歷史知識點(diǎn)總結(jié)1

1、概述“一五”計(jì)劃的實(shí)施、我國社會主義改造的完成，中共八大的正確探索，“大躍進(jìn)”、人民公社化運(yùn)動和“_對生產(chǎn)力的破壞等，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。(11課)

(1)“一五計(jì)劃”(1953-1957)的實(shí)施：“一五計(jì)劃”優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，為社會主義工業(yè)化奠定了初步基礎(chǔ)。同時，國家對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行社會主義改造。

(2)社會主義改造的完成：到1956年底，我國基本完成了三大改造，生產(chǎn)資料私有制變?yōu)樯鐣髁x公有制，社會主義經(jīng)濟(jì)體系在中國基本建立起來。

(3)中共八大的正確探索：1956年中共八大確定的中國社會的主要矛盾是：人民對于建立先進(jìn)的工業(yè)國的要求，同落后的農(nóng)業(yè)國的現(xiàn)實(shí)之間的矛盾;人民對于經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的需要，同當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾。八大對當(dāng)時中國社會主要矛盾和主要任務(wù)的分析是正確的。

(4)1958年中共八大二次會議提出的總路線：“鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義”。在這種左傾思潮影響下，出現(xiàn)了大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動。大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動，違背了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律和超越了歷史發(fā)展階段，導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)混亂。1959—1961我國出現(xiàn)了建國以來最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難。

(5)1966——1976_重破壞了社會生產(chǎn)力。

(6)大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：充分認(rèn)識國情，生產(chǎn)關(guān)系的變革一定要適合生產(chǎn)力的發(fā)展水平;要正確處理主觀能動性與客觀實(shí)際的關(guān)系;國民經(jīng)濟(jì)要有計(jì)劃按比例的進(jìn)行，不要急于求成。

(7)_經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：要正確確定國內(nèi)社會主要矛盾是什么，要始終把經(jīng)濟(jì)建設(shè)作為黨和政府的工作重心。

2、了解十一屆三中全會有關(guān)改革開放政策的內(nèi)容和意義，認(rèn)識其對我國開創(chuàng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。(12課)

(1)十一屆三中全會的內(nèi)容：

①重新確立了解放思想，實(shí)事求是的馬克思主義思想路線，拋棄了“階級斗爭為綱”的“左”傾錯誤方針，

②把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)上來;

③以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心;

④決定實(shí)施改革開放。

(2)十一屆三中全會的意義：是新中國歷史的重大轉(zhuǎn)折，成為實(shí)行改革開放和開辟中國特色社會主義道路的起點(diǎn)。

人教版高一歷史知識點(diǎn)總結(jié)2

分封制實(shí)施的目的、受封對象，諸侯對天子的義務(wù)與在封國內(nèi)享有和權(quán)利;分封制實(shí)施的影響(包括積極與消極)

宗法制：含義、目的、特點(diǎn)、作用。

秦滅六國統(tǒng)一全國的時間、意義

秦朝建立的中央集權(quán)制度的內(nèi)容與意義。

漢武帝、宋太祖為加強(qiáng)君主專制中央集權(quán)分別采取了哪些措施?

隋唐實(shí)施三省六部制的目的是什么?三省各自具有怎樣的職責(zé)?三省六部制的實(shí)施有作用?

元朝實(shí)施行省制度的原因、目的與意義。

漢朝、魏晉南北朝、隋唐分別實(shí)行怎樣的選官制度，其選官標(biāo)準(zhǔn)又有何不同?隋唐的選官制度實(shí)施有何歷史意義?

清朝前期為加強(qiáng)君主專制，幾代皇帝分別采取了哪些措施?(重點(diǎn)是軍機(jī)處的理解掌握)

人教版高一歷史知識點(diǎn)總結(jié)3

一、漢朝

1、中朝(內(nèi)朝)：由皇帝親信近臣(侍從、秘書)構(gòu)成(這些人身份低微，被皇帝破格使用擔(dān)任尚書令、侍中等)，參與國家政治中樞的決策，導(dǎo)致由丞相、御史大夫?yàn)槭姿鶚?gòu)成的官僚機(jī)構(gòu)成了“外朝”，被拒于政治決策之外，削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了君權(quán)。

2、刺史制度：漢武帝時代，全國劃分為十三個監(jiān)察區(qū)域，稱十三州部，每州部設(shè)刺史一人，以監(jiān)察地方政治，加強(qiáng)中央對地方的控制。

二、隋唐

1、三省六部制

☆內(nèi)容：中央的中書、門下和尚書三省，分別負(fù)責(zé)起草詔令、審議和執(zhí)行。尚書省之下設(shè)吏、戶、禮、兵、刑、工六部。

☆作用：

三省之間相互牽制和監(jiān)督，相權(quán)一分為三，分散了相權(quán)，加強(qiáng)了君權(quán)。

三省六部有明確的分工和職責(zé)，相互合作，提高了中央機(jī)構(gòu)的行政效率。

2、科舉制:隋唐以后，科舉制成為主要的選官制度?？婆e是通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。隋文帝廢除九品中正制，開始采用分科考試的方式選拔官吏，隋煬帝時，政府開始設(shè)進(jìn)士科，科舉制形成。唐、宋、元各朝繼承并完善了科舉制。

☆評價科舉制：

進(jìn)步性：a.科舉制度破除了世家大族壟斷官場的情形，保證了專制政府行政人員的來源，有較高文化素養(yǎng)的士人從政，為行政效率的提高創(chuàng)造了條件。b.這種制度也促成了普遍持久的讀書風(fēng)尚，有益于社會重學(xué)風(fēng)氣的形成。c.以嚴(yán)格的考試作為選官方式，從追求公平公正的角度來看，也有一定的合理性。

局限性：考試的科目及內(nèi)容，大都不出儒學(xué)經(jīng)義的范圍，特別是明清八股取士，被選拔的多是缺乏進(jìn)取精神和創(chuàng)造意識的人。科舉制作為具有鮮明中國特色的選官方式，其實(shí)是一種將“天下英雄”誘入掌權(quán)者能夠控制的范圍之中的制度。

三、宋朝

1、設(shè)立中書門下作為行政機(jī)構(gòu)，行使宰相職權(quán)，長官稱“同中書門下平章事”;

2、增設(shè)“參知政事”，作為副宰相，分割宰相的行政權(quán);

3、設(shè)三司使管理財(cái)政，分割了宰相財(cái)權(quán);

4、設(shè)樞密院掌軍政，分割了宰相軍權(quán)。

四、元朝

1、中央：設(shè)中書省作為行政機(jī)關(guān)，替代三省，直接領(lǐng)六部，行使宰相職權(quán);

2、地方：實(shí)行行省制(行中書省的簡稱)，加強(qiáng)了中央集權(quán)，是中國省制的開端。

人教版高一歷史知識點(diǎn)總結(jié)4

1、秦始皇建立中央集權(quán)制度的時間：公元前221年

2、中央集權(quán)制度的措施：