匆匆名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計需要體現(xiàn)教師的主觀能動性，以發(fā)揮教育教學(xué)創(chuàng)造性和靈活性的優(yōu)勢。這里給大家分享一些關(guān)于匆匆名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，供大家參考學(xué)習(xí)。

匆匆名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（篇1）

教學(xué)目的：

1、 讀懂課文，理解文中含義深刻的句子

2、 學(xué)習(xí)運用展開聯(lián)想的讀書方法感悟文中道理

3、 有感情地朗讀課文，背誦課文

重點難點

關(guān) 鍵：讀懂作者具體形象地描寫日子去來匆匆的部分，并感悟要珍惜時間的道理

步 驟：

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們已經(jīng)對作者有了一些了解，這節(jié)課我們一起來坊理代著名作家朱自清先生的這篇文章。

2、齊讀課文題目，“匆匆”是什么意思？課文中講什么“匆匆”

二、理解內(nèi)容

1、誰能給大家朗讀第一自然段？你喜歡這個開頭嗎？喜歡哪些句子？說理由。

2、默讀第二自然段，對照老師打出的設(shè)影分析，如果把這段改成這樣好不好？

3、作者是怎樣具體描寫日子去來匆匆的？如果讀懂了，請你和同學(xué)討論一下，在我們的生活中有這樣的情況嗎？

4、此時作者想到了什么？讀一讀，想一想文中的“做什么”“剩些什么”“留著些什么”是什么意思？讀到這里你想到了什么？

5、誰還知道關(guān)于珍惜時間方面的名言警句？

6、齊讀最后一段，想一想作者為什么又一次提出這個問題？

三、總結(jié)

作者通過這篇文章要告訴我們一個什么道理？

匆匆名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（篇2）

一、教材分析

《匆匆》是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）認知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。

（2）技能目標(biāo)：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法，欣賞語言文字的美。

（3）情感目標(biāo)：使學(xué)生感悟到時光易逝，一去不復(fù)返的現(xiàn)實，從而明白珍惜時間，不虛度光陰。

三、教學(xué)重難點：

“引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，受到珍惜時間的教育”是本課的教學(xué)重點；“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點。

四、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)朱自清的資料

2、《匆匆》

3、搜集和時間有關(guān)的名言等。

五、教學(xué)過程

（一）聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》。（出示題目）復(fù)習(xí)生詞（出示），指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？（出示）（作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了，體會作者想珍惜時間的情感。）通過回憶，為下文作了鋪墊。

（二）細讀探究，品味感悟

第一步感悟時間悄無聲息，稍縱即逝。

1.默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句。

2．（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？從哪些文字中感受到的。（適時出示相關(guān)句子）

3．時間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？

5.作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁，你也能仿寫幾句嗎？（出示練習(xí)）指名回答。在這里我由讀引入寫，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。

第二步感受作者對人生的思索，感悟道理。

1．是?。￠e聊時，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去，時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

2．說說自己畫了哪些句子，（出示）談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3．是啊，作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手，要切切實做些事，分秒必爭，充分發(fā)揮生命潛能。為此，他后來大有作為。（出示朱自清資料）。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字。（出示）

在逝去如飛的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我還能做______________________。

閱讀的時候，既讀進去，又想開去，不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

（三）朗讀課文，體會情感。

1．讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。

2．教師范讀（出示）

3．這篇美嗎？因為它飽含著作者內(nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去感受，是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。

4剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。

只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。

（四）：課后延伸，拓展閱讀。

1． 同學(xué)們，時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎？

2． 教師出示格言 老師也收集了一些，一起朗讀。

同學(xué)們，時間的列車是一去不復(fù)返的，過去的已經(jīng)過去，我們要做得就是要珍惜時間，從現(xiàn)在做起，充實自己，好好地學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。

3.作業(yè)內(nèi)容如下：

a)背熟《匆匆》

b)認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

六．板書設(shè)計

16．匆匆

一去不復(fù)返

（珍惜時間）

七、教學(xué)反思

1、以生為本：在新課程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者，而且“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，所以，我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本，達到學(xué)有所樂，學(xué)有所獲。

2、以教材定教法：每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法?！洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?，文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與作者情感上的共鳴，才能理解體會到所表達的思想感情，感悟到的語言美。加上我個人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點，本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。

匆匆名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（篇3）

教材簡析：

《匆匆》是人教課標(biāo)版十二冊第一單元的第二篇課文，這篇散文朱自清寫于1922年3月，當(dāng)時作者已經(jīng)24歲?！拔逅摹边\動時，朱自清為光明和新時代的到來而歡呼?！拔逅摹备叱边^后，由于舊的東西沒有摧垮，新的社會藍圖又不清晰，朱自清很想為國家作出貢獻，但是他找不到方向，沒有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。以此表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。文章的有以下幾個特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，充滿著詩意的語言，將自己的感慨依托于燕子、楊柳、桃花等多種可觀的大自然景觀中，讀起來像一首流淌的小詩。教學(xué)時，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟語言的美，進而感受作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認知目標(biāo)：

1.學(xué)會本課3個生字，正確讀寫“淚潸潸、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。

2.通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

3.感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者表達方法。

4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

（二）能力目標(biāo)：

1.讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

2.培養(yǎng)學(xué)生感受美，欣賞美的能力。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

在閱讀中感悟作者的美好心靈，認識時光的短暫和一去不復(fù)返，從而更珍惜時光，珍惜生命。

教學(xué)重、難點：

（一）感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

（二）通過抓住重點詞句，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)策略： 誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于朱自清的資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖埨险掌?，大家有興趣看看嗎？

2、照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？

3、那時當(dāng)我再回首來看這些老照片時，我心里會想些什么呢？

4、是??！當(dāng)皺紋悄悄爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時間用無情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時，我多想抓住時間的腳步，留住我的青春歲月、花樣年華??！于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鳴，我特別喜歡這篇文章，今天便跟大家一起去品味。

5、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》，板書課題。誰按自己的理解讀一讀。

二、整體感知，初步理解課文內(nèi)容

1、讓我們一起走進《匆匆》這篇膾炙人口的美文，在他輕靈、細膩、詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。教師感情讀文。

2．從老師的朗讀里,文章的描寫里,你感受到作者有什么樣的問題?

三、深入理解課文內(nèi)容，進行朗讀訓(xùn)練

1．選擇自己喜歡的讀書方式來讀課文，畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語，看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。

2．全班搶答，交流學(xué)習(xí)體會。

3．下面，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫下來，多讀幾遍，在書旁注明你的感受或體會，一會兒進行交流。

4．下面請同學(xué)們帶著你的感受和體會在小組內(nèi)交流一下，并通過讀把你的體會讀出來。

5．全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。重點交流的句子如下：

（1）“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！边@是一個排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復(fù)返的特點。

這一自然段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰？

師：花有重開日，人無再少年，誰愿意通過讀把自己的感受表達出來呢，讀出作者的惋惜之情。

你覺得他讀得怎樣？為什么？誰還愿意來讀一讀？大家試著把這一自然段背誦下來。

（2）在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

a．這一自然段中的“八千多個日子”我計算了一下，一共是24年，作者生活了八千多個日子。

b．我也喜歡這一句話，這句話作者運用了比喻，把逝去的時間比作“針尖上的一滴水”，把“時間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來無形的時間變得有形。

c．這句話中的溜字用的特別好，“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時間無聲無息的流逝，非?？?。

d．我從“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時間的，因為只有珍惜時間的人，才能感受到時間的無情流逝，才會覺得時間不夠用，才會用一日一日的計算時間。

師：帶著你的感受，自己試著來讀一讀這一自然段。指名讀，試著背誦。

（3）、生：我比較喜歡第三自然段，因為這一自然段是作者具體描寫時間的腳步匆匆的，在這一自然段中作者也回答了自己提出的問題：我們的時間為什么一去不復(fù)返呢？

師：你是從哪看出來的呢？（這名同學(xué)書讀的很認真，說的很好）

師：時間這個精靈它沒有聲音也沒有影子，作者是如何具體地描述出它的匆匆腳步的呢？請大家把心沉進去，再讀一讀課文的第三自然段，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

師：（指名交流）時間的腳步你們感受到了嗎？誰能結(jié)合書中的有關(guān)句子來說一說。

師：是啊，作者通過日常生活的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時間以生命，十分生動具體的.描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。讓我們感受到了時間它就在我們平凡的生活中，在一個又一個極普通的日子里匆匆流逝了。那么，同學(xué)們，你們的時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，你可以聯(lián)系生活實際，然后把你想到的選擇兩三句寫在卡片上?？凑l寫的最有朱先生的風(fēng)格。

仿寫：--------的時候，日子--------過去（溜走、逃走）；--------的時候，日子--------過去；--------的時候，日子--------過去。

師：“同學(xué)們寫的真好！這張卡片老師就當(dāng)作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？

從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實發(fā)現(xiàn)時間就在我們的不經(jīng)意間溜走了，我們都浪費了許多時間，真是太可惜了。誰能把這部分讀好？

6、第四自然段：是??！閑聊時，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了，惋惜時，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了。

（1）時間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那作者甘心嗎？請大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù)。（生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解）

（2）、是啊，作者為時光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊，這一個緊跟著一個的問題中實際上蘊涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）

（3）、把同學(xué)們的理解加進去，讓我們采用問答的方式來對讀，好嗎？咱們一起讀“過去的日子……”這一句，然后你們問，我來答，迅速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？

生問讀，師答。那么作者是在虛度光陰嗎？結(jié)合你課前收集到的資料來回答。

師：你們真善于學(xué)習(xí)，老師也查到了有關(guān)資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。從資料中不難看出作者學(xué)有成就，事業(yè)有進，24歲就寫下了匆匆這篇文章，真可謂是年輕有為。

（4）、延伸朗讀：同學(xué)們，你們愿意白白走著一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？

（5）、多么動聽的聲音，多么響亮的回答??！美好時光一去不復(fù)返，我們該留下怎樣的痕跡，該如何度過我們的一生？這才是作者留給我們真正要思考的問題。這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基說的。（課件出示名言“人最寶貴的是生命。它給予我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣在他臨死的時侯就能夠說：‘我已把我整個的生命和全部精力都獻給最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！?/p>

三、內(nèi)化延伸，總結(jié)全文

1、時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來讀讀最后一個自然段。

2、通過朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時間匆匆，一去不復(fù)返，同學(xué)們，時間老人提示我們短暫的40分鐘馬上就要結(jié)束了，請你想好一句有關(guān)時間的格言送給我們身邊的人好嗎？

3．同學(xué)們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當(dāng)我們回憶往事的時候，就不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。最后老師送給同學(xué)們一段話，希望同學(xué)們能有所啟示，

將時間用于工作，那是成功的代價。

將時間用于思考，那是智慧的來源。

將時間用于運動，那是青春的奧秘。

將時間用于閱讀，那是知識的源泉。

將時間用于家人，那是幸福的所在。

將時間用于奉獻，那是人生的真諦。

將時間用于微笑，那是減負的良方。

將時間用于計劃，那是你能做好上述一切的密訣

4、同學(xué)們，往者既可鑒，來者猶可追，過去如果由于某鐘原因浪費了不少時間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因為抓住了今天，你將贏得明天！

板書設(shè)計：

匆匆

朱自清

嘆──時光飛逝

悔──碌碌無為

勸——珍惜時光

匆匆名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（篇4）

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

2、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)重點了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。

教學(xué)難點感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、教師出示詞語，全班齊讀。

2、作者在第一段向我們提出了一個什么問題？（我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）板書

3、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，解決問題。

二、品讀句子，感嘆時間匆匆

1、誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？

2、學(xué)生找出第二自然段中的有關(guān)的句子。

3、在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（1）讀這個句子，你能感受到什么？（或：你體會到什么？）

（2）誰喜歡這個句子？把你的理解讀出來。你為什么喜歡這個句子呢？

（3）這個句子寫得多好，作者用一個比喻句，形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了，老師也喜歡這個句子，我能讀讀嗎？那你們要認真聽，等一下來評評老師的朗讀。

（4）全班齊讀。

三、精讀課文第三自然段，運用語言

1、作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰愿意讀這一自然段？愿意讀的同學(xué)就站起來讀，其余學(xué)生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。

2、現(xiàn)在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上？（板書：……的時候，從……過去）

3、這是排比句，你認為這個句子寫得好嗎？愿意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

4、朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清卻認為這些時間是浪費了,可見他有多么珍惜時間。

5、想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的.生活中也有許多時間白白地浪費了，比如：在……的時候，從……過去（讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話）

四、品讀第四自然段

1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？）板書

２．我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎？（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

３．事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？這里老師可以告訴你：朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué)，在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。

五、品悟文法，體會表達之妙

1、通過第2～4自然段的閱讀、理解，我們知道作者運用了排比、擬人、比喻等修辭手法。

2、教師出示句子，學(xué)生一起讀。

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？

仿寫：過去的日子如___________，被_____________；如_____________，被__________。

3、關(guān)于“時間一去不復(fù)返”的追問，在文中一共出現(xiàn)了兩次，大家找一找。

4、對！一句在文章的開頭，一句在文章的結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，強烈地表達了作者對時間的珍惜。

六、總結(jié)全文

1、同學(xué)們，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

2、教師激勵：同學(xué)們，珍惜時間吧！正如熱愛你們的生命一樣。

七、布置作業(yè)

1、搜集珍惜時間的名言。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

板書設(shè)計

2匆匆

一去不復(fù)返？

……的時候，從……過去

不能白白走這一遭

匆匆名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（篇5）

教材來源：小學(xué)六年級《語文》教科書/人民教育出版社20__年版

內(nèi)容來源：小學(xué)六年級《語文（下冊）》第一組

主題：人生感悟

課題：匆匆

課時安排：1課時

授課對象：六年級學(xué)生

主備人：代媛媛

副備人：何朝麗、張素玉

單位：滎陽市第一小學(xué)

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.基于識字寫字

有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

2.基于閱讀

能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞語的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

3.基于口語交際

樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真，耐心，能抓住要點，并能簡要轉(zhuǎn)述。表達有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。

教材分析

《匆匆》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第一組課文中的一篇散文。本組課文以“人生感悟”為主題，《匆匆》這篇課文作者緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。本課學(xué)習(xí)重點是品讀作者語言的優(yōu)美并進行積累，學(xué)習(xí)作者在表達上的特點。

學(xué)情分析

1.基于識字寫字

對于六年級學(xué)生來說，識字寫字能力基本形成，能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識字寫字難度不大，書寫上有一定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

2.基于閱讀

六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，積累語言。

六年級學(xué)生有一定的口語表達能力，但在表述一段話的時候仍然會有語句不流暢的現(xiàn)象。在與大家交流中，質(zhì)疑和補充發(fā)言的習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成，需要教師及時地引導(dǎo)和鼓勵。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過自由練讀、同桌互讀、指名讀、齊讀等方式正確讀寫“挪移、伶伶俐俐、徘徊、蒸融、赤裸裸”等詞語，借助工具書或聯(lián)系上下文，能說出“涔涔、

潸潸、徘徊、游絲”的.意思。

2．通過自由朗讀、提問的方式，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。運用默讀、全班交流等方式，抓住具體描寫日子來去匆匆的句子，聯(lián)系生活實際說說自己的理解和感受，積累并背誦文中的優(yōu)美句段。

3．通過自讀自悟、交流討論等方式，學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、設(shè)問、排比的寫作方法，并進行仿寫。

評價任務(wù)

1．認讀生字詞，聽寫詞語。

2．通過默讀、全班交流的方式具體描寫日子來去匆匆的句子，聯(lián)系生活實際說說自己的理解和感受。3．仿寫第三自然段排比句。設(shè)計意圖：

讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)方式中，通過此評價看學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成情況。檢測對記憶理解及學(xué)生閱讀理解能力的檢測。

匆匆

時光飛逝珍惜時間

反思與評價

1.目標(biāo)達成情況：

目標(biāo)一：

目標(biāo)二：

目標(biāo)三：

2.教后得與失：