2024年六年級英語教案

編寫教案有助于教師規(guī)范教學(xué)流程，提高課堂教學(xué)的效率，避免隨意性和盲目性。下面小編給大家提供一些2024年六年級英語教案參考，希望對大家寫2024年六年級英語教案有幫助。

2024年六年級英語教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠借助圖片讀懂FunTime的基本信息，并嘗試進行小制作。

2.學(xué)唱與本單元話題相關(guān)的歌曲。

二、教學(xué)建議

A.Goodtoknow.

1.熱身活動

在閱讀活動前，教師先與學(xué)生自由談話，如教師問：WhereisChinaontheworldmap?WhatisChinafamousfor?CanyouintroduceafamousplaceinChina?學(xué)生回答。師生簡單談?wù)摵螅處熞龑?dǎo)學(xué)生看A部分的短文配圖，預(yù)測短文內(nèi)容。

2.閱讀活動

一、教學(xué)目標(biāo)

通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點詞匯和句型，檢測學(xué)生能否綜合運用所學(xué)的語言知識和技能進行交流。

二、教學(xué)建議

A.Listenandmatch.

1.熱身、導(dǎo)入

開始復(fù)習(xí)檢測前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的主要詞匯和句型。然后學(xué)生觀察A項的圖片，熟悉畫面，預(yù)測聽力內(nèi)容。之后教師就圖片提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：Whataretheseplaces?Wherearethey?Howcanyougetthere?Whatcanyoudothere?

2.聽錄音，理解內(nèi)容

第一遍，讓學(xué)生整體輸入，理解錄音內(nèi)容。第二遍，學(xué)生邊聽邊標(biāo)號。第三遍，學(xué)生自查答案。接下來，教師請學(xué)生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復(fù)述聽力內(nèi)容，如：I‘mTony.Myfamilywenttoacitythissummervacation.It’sintheeastofChina.It‘sfamousforWestLake.WewentboatinganddrankLongjingtea.

Tips：

1.為了增加學(xué)生的課堂參與率，教師可以讓學(xué)生同桌結(jié)對，完成復(fù)述活動，然后開展對與對之間的比賽，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.注意此處的活動形式是聽音匹配，而非聽音標(biāo)號，目的是希望學(xué)生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。

B.Let’stalk.

教師可以組織全班學(xué)生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前，教師可以指著A項說：WehavelearnedaboutsomefamousplacesinChina.Nowlet‘shaveaquizshowaboutthem.Whichcitydoyouknowabout?Whereisit?Whatisitfamousfor?教師先讓一名學(xué)生與自己配合，共同主持智力問答活動，問題可以參看B項圖片中的黑板上呈現(xiàn)的語言。師生示范后學(xué)生結(jié)對到黑板前主持該活動。為了加大學(xué)生語言練習(xí)的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個大組分別進行活動。

Tip：為了給學(xué)生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并在上面標(biāo)上著名景點、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。

C.Let’sread.

1.了解背景知識

教師請學(xué)生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)上下文來猜測。

2.閱讀信件

學(xué)生閱讀前，教師可以針對信件內(nèi)容提出一些具體的問題。之后學(xué)生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習(xí)，第二遍閱讀后完成第二題練習(xí)。

3.訂正答案

教師請幾名學(xué)生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。

4.再次閱讀信件

學(xué)生自主朗讀信件，進一步熟悉相關(guān)詞匯和表達法。

Tips：

1.theBund指的是上海的外灘。

2.YuyuanGarden指的是上海豫園。

3.theCityGodTemple指的是上海城隍廟。

4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會，讓學(xué)生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。

D.Let‘swrite.

1.教師引導(dǎo)學(xué)生就Wheredoyouwanttogoonyourvacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項中的問題。

2.學(xué)生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生將段落完成在作業(yè)本上。

4.教師投影展示部分學(xué)生的寫作成果，并進行合理評價。

Tip：教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生段落書寫格式，如：文段前要加標(biāo)題;每一段落前需要空兩個字母的距離等。

2024年六年級英語教案篇2

一、教材分析

本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級下冊，共有4個教學(xué)單元、２個復(fù)習(xí)單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個部分，共１２頁，復(fù)習(xí)單元為６頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排

二、學(xué)生分析

六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個手工制作。

3．能聽懂、會唱6首歌曲。

4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5．能完成4個自我評價活動。

6．能理解6個幽默小故事。

7．能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學(xué)重、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。

2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。

6．對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

7．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的

有機結(jié)合。

五、主要教學(xué)措施

１、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。

２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。

３、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

４、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點。

六、教具安排

小黑板錄音機錄音帶生詞卡片教學(xué)掛圖

七、教學(xué)進度安排

單元課時周次

第一單元6課時2周

6課時2周

第二單元6課時2周

第三單元6課時2周

第四單元6課時2周

復(fù)習(xí)一6課時2周

復(fù)習(xí)二6課時2周

機動復(fù)習(xí)6課時2周

共計42課時14周

2024年六年級英語教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫短語：onfoot,bybike,bybus,bytrain。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀短語：byplane,byship,bysubway。

3、能用句子“howdoyougotoschool?howdoyougotocanada/…?”來替換詢問別人的出行方式;并能夠用句子“igoby…”進行回答。

4、聽懂、會吟唱letschant的歌謠。

5、幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。

教學(xué)重難點：

掌握四會短語和aletslearn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關(guān)鍵詞進行問答。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備letsstart部分和主情景圖的教學(xué)課件。

2、教師準(zhǔn)備錄音機和本課時的錄音帶。

3、教師準(zhǔn)備aletslearn部分的單詞卡片。

教學(xué)步驟：

一、熱身(warm-up)

1、復(fù)習(xí)副詞：always，usually，often，sometimes，never的讀音與詞義。

t:whendoyougetup?/whendoyougotoschool?…(引導(dǎo)學(xué)生用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：todayigotoschoolbybus.iusuallygotoschoolonfoot.教師利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。

t：whataboutyou?doyougobybikeorbybus?doyougoonfoot?orbycar?師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。引導(dǎo)學(xué)生看本課letsstart部分的標(biāo)圖并回答問題。

二、預(yù)習(xí)(preview)

letschant

教師放本課letschant部分的錄音，唱到onfoot時，全班跺跺腳;唱到bycar/bike/bus/plane/train的時候，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。然后教師根據(jù)歌謠內(nèi)容隨機出示letslearn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。

三、新課呈現(xiàn)(presentation)

letslearn

1、教師做動作，自問自答：“howdoigotoschool?igotoschoolbybike.”并在黑板上寫下：bybike。教師再重復(fù)剛才的句子并問某一學(xué)生：whataboutyou?howdoyougotoschool?教師幫助學(xué)生說出完整的句子：“igotoschoolby…”并將相應(yīng)的短語寫在黑板上。

2、看短語貼卡片游戲

教師依次出示畫著不同交通工具的短語卡片，讓學(xué)生迅速地貼在黑板上的by短語旁邊，教師領(lǐng)讀短語和句子“l(fā)gotoschoolby...”

3、“快速反應(yīng)”游戲

教師說出某個短語，如：bybike，讓學(xué)生做相應(yīng)的動作并說出句子，如：igotoschoolbybike.

4、教師拿出剛才學(xué)生可能沒有提到的交通工具的圖片，如：byplane/subway/ship/boat等，呈現(xiàn)和練習(xí)這些短語。然后指著課本上的配圖問：“whatcanyouseeinthepictures?”注意引導(dǎo)學(xué)生理解"地鐵"的含義：“itsanundergroundrailwayinacity.ittravelsveryfast.”教師領(lǐng)讀新學(xué)短語。

5、學(xué)生聽錄音，跟讀letslearn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生進行單詞的拼讀競賽。可空出單詞中的元音字母讓學(xué)生填寫,也可打亂組成單詞的字母的順序，讓學(xué)生重新排序，組成單詞。

7、letsplay

教師請學(xué)生說一些地點，比如：school,beijing,theus,themoon等;教師鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點。然后學(xué)生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“howdoyougotobeijing/theusa/themoon?”另一學(xué)生給出答案：“igobytrain/plane/spaceship.”

四、鞏固和延伸(consolidationandextension)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，說出其中表現(xiàn)的交通方式。學(xué)生多能說出：onfoot，bybike,bysubway。如有學(xué)生問及小丑騎的獨輪車以及幼兒騎的三輪兒童車教師可補充說明那分別是unicycle和tricycle;而自行車bike的另一說法：bicycle，意為兩輪車。

2、學(xué)生做letslearn部分的活動手冊配套練習(xí);教師指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。新學(xué)伊始，教師非常有必要對學(xué)生重申一下書寫的要求。

五、homework

1、學(xué)生背誦并抄寫四會單詞;

2、學(xué)生預(yù)習(xí)cletssing部分的歌曲。

2024年六年級英語教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)

1.學(xué)生能聽懂會讀本課課文。

2.使學(xué)生通過練習(xí)復(fù)習(xí)句子：Whattimeisit?It’s____.復(fù)習(xí)所學(xué)過的時間表達法。

(二)能力目標(biāo)

1.學(xué)生能夠模仿課文對話，能練習(xí)相互問候的日常用語。

2.培養(yǎng)以舊帶新掌握一定的語言技巧的能力，練習(xí)該如何表達時間。

(三)情感目標(biāo)

以情感培養(yǎng)人，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

掌握whattimeisit?It’s_

三、教學(xué)難點

學(xué)生能夠準(zhǔn)確的用英語表達時間。

四、教學(xué)用具

錄音機，磁帶

五、教學(xué)資源

2:10twotenorewopastten.

4:30fourthirtyorhalfpastfour.

9:00nineo’clockornine.

5:45fiveforty-fiveoraquartertosix.

六、教學(xué)過程：

Step1:Review

1)Playagame:“Thenumbergame”toreviewnumber,playwithnumbersuptotenthousand.

2)Reviewsomephrases:

Whatdayisit?Whattimeisit?

Step2:Presentationandpractice

1.引出新課題，教授新單詞airport，教讀數(shù)遍并讓學(xué)生明白單詞的意思。

2.Askandanswer:

1).Whoisthis?

JennyDannyLiMing.

2).WheredoesJennylive?Canada.

WheredoesLiMinglive?China.

3)HowlongisitfromSeptember1toJune25?

Sscountthemonths:

OctoberNovemberDecember

JanuaryFebruary…June.

Wow!That’stenmonths.

3.Teaching“Whattimeisit?”

1)指著自己的手腕處，T:Whattimeisit?(強調(diào)連讀isit)

S:“It’s______”Explainthatweuse“o’clock”onlyonthehour.

2)Demonstrate:

Tdrawsaclockontheblackboard.MorethehandsontheclockasTasksandanswerthequestion.Thengetvolunteerstoanswerthequestion.

Eg:

2:40twoforty

5:10fiveten

9:00nineo’clock

6:37sixthirtyseven

3.Practice:

1)Practiceinpairs.

2)Askthevolunteerstomorethehandsontheclockastheyaskandanswerthequestion.

4.Teaching“thetext”

1)Whenthestudentslistentothetape,thinkoverthequestion:

a.WhydoesLiMingcometoCanada(HewantstolearnEnglish)

b.WhendoesLiMingarrive?

c.WhattimedidLiMing’splanearrive?

d.Whomeetshimattheairport?

e.Didhehaveagoodtrip?

2)Readthedialogueanddiscussthequestionsingroups.

3)Askthestudentstoanswerthequestions.

4)Readbythemselves,thenreadrole-play.

Step3.Homework

Makeupadialogueaboutmeetingsomeoneattheairport.Use“Whattimeisit?It’s.”

七、Blackboard

Lesson1AttheAirport

5o’clock——Whattimeisit?

6o’clock——It’s5:25.

2024年六年級英語教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握問路句型的使用。

2.復(fù)習(xí)四會，三會單詞和詞組。

3.能聽得懂會說會讀日常交際用語。

4.掌握句型HowcanIgetto…?以及回答。

重點難點：

1.能正確理解、掌握四會單詞和句型。

2.能夠聽懂D部分的會話，并能表演會話。

課前準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備錄音機和本課D部分的磁帶。

2.準(zhǔn)備D部分句型填空的投影片。

3.課前寫好本課的課題6B.Unit23D部分Readandtalk.

教學(xué)過程：

A聽本課的歌謠Runrabbitrun

BFreetalk.師生交流

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,

T:Nicetoseeyouagain.

Ss:Nicetoseeyou,too.

T:Whatdayisittoday?

Ss:It’sMonday.

T:WhoistallerthanDavid?

T:Whosebagisheavier,yoursormine?

TDotheboysjumphigherthanthegirls?

SYes,theydo.

TDoesJimswimslowerthanDavid?

SNo,hedoesn’t.

T:Canyoutellmethewayto…?

CRevision復(fù)習(xí)

1.看A部分投影片，師生問答，討論會話。

2.讓學(xué)生復(fù)述A部分第一段。

3.學(xué)生到臺前表演會話。

4.請學(xué)生運用所學(xué)的舉行根據(jù)實際情況來表演。

DPresentationanddrill新授和操練

1.出示F部分圖片，先請學(xué)生就圖片自己討論。

運用接龍游戲讓學(xué)生說地名。

2.老師由Canyoutellmethewayto…?引出HowcanIgettothe…?并板書，讓學(xué)生理解D部分會話。集體朗讀板書句型。

3.根據(jù)圖片和地圖，教師提問，學(xué)生試著回答會話的內(nèi)容。

4.再次讓學(xué)生看地圖討論問答。

EPracticeandconsolidation練習(xí)和鞏固

1.仿造D部分的內(nèi)容，請2位同學(xué)到前面表演。

2.游戲活動猜WhereamInow?游戲。運用所學(xué)的句型。

3.聽本課歌，教師講解，讓學(xué)生試著跟唱一遍。

布置作業(yè)

1.抄寫本課四會單詞各一行，每行各抄寫單詞四遍。

2.準(zhǔn)備地圖，互相問路。

板書設(shè)計：

Unit3Askingtheway

HowcanIgettothe…?

It’son…。.

2024年六年級英語教案篇6

Lesson 26

一. Teaching Time:

Date:

Lesson Time:

二.Teaching aims and demands:

(一)1. Four skills: month, January, February, March, April.

2. Three skills: January is the first month of the year.

3. Let's make and talk.

制作相冊。要求用以下句式進行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.

4. Let's read and chant.

(二)Teaching Affection

1. To promote Ss’ interest and confidence.

2. To teach the Ss how to say the first month to fourth month of the year.

三.Teaching important points and difficult points:

1. Words: month, January, February, March, April.

2. Sentence: January is the first month of the year.

四.Teaching methods:

1. Communication Teaching Method.

2. Direct Teaching Method.

3. Reading and writing.

4. TPR.

五.Teaching aids:

1.準(zhǔn)備教師卡片，圖片和錄音磁帶。

2.教師準(zhǔn)備硬紙片;數(shù)量相等的1～4月的小紙條，按照學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備每人一套。

3.學(xué)生準(zhǔn)備幾張照片，是有1～4月日期的或是能反映出時間的。

六.Lesson type: New Lesson

七.Teaching Steps:

1. Warming-up / Revision (3’)

1)Sing a song: Months of the Year.

2)Review the words : January, February, March, April.

2. Presentation (20 ’)

1)教師提問學(xué)生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April? 讓生日在1～4月的學(xué)生到前邊逐個介紹自己的生日，例如：Hi! I'm _.My birthday is in January.讓下面的學(xué)生注意聽，盡力記住每個人的生日月份(不能用筆記錄)。然后學(xué)生按任意順序站成一排，讓下面的學(xué)生憑記憶說出他們的生日。從第一個開始，教師說This is .... Start! 學(xué)生開始搶答，答對者得一分?？纯凑l的瞬間記憶好。

2)把數(shù)量相等的1～4月的英語單詞分別寫在紙條上，然后學(xué)生抽簽得到自己的月份，按照月份分成小組，以月份名稱為組名，如January Group;各小組討論在自己的月份里有哪些節(jié)日，學(xué)校有哪些活動，周圍的人會進行哪些活動。用英語記下來，不會的可以用圖畫表示。最后向全班介紹展示討論結(jié)果。

3)Just write.

3. Practice (17 ’)

1)教師請學(xué)生分成小組完成學(xué)生用書第50頁的制作討論活動。鼓勵學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)過的句型來交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like ... ?

2)Let's read and chant

4. Assessment

Finish the activity book about the lesson.

5. Additional activities/Homework

1)Finish the activity book.

2)設(shè)計一張1～4月中節(jié)日的賀卡。

八. Blackboard design:

Lesson 27

一. Teaching Time:

Date:

Lesson Time:

二.Teaching aims and demands:

學(xué)習(xí)如何用英語說出5—8月，簡單談?wù)撓嚓P(guān)的介紹。

(二)Teaching Affection

1. To promote Ss’ interest and confidence.

2. To develop Ss’ ability of listening and reading.

三.Teaching important points and difficult points:

(一) 學(xué)習(xí)如何用英語說出5—8月。

(二)May is the fifth month of the year.

June is the sixth month of the year.

July is the seventh month of the year.

August is the eighth month of the year.

四.Teaching methods:

1. Situational Teaching Method.

2. Direct Teaching Method.

3. Listening and reading.

五.Teaching aids:

1.準(zhǔn)備本課的教學(xué)掛圖、錄音磁帶和教師卡片。

2.準(zhǔn)備一個日歷冊，用顏色筆標(biāo)出5～8月。

3.學(xué)生準(zhǔn)備自制的日歷卡片。

4.準(zhǔn)備反映5～8月特征及相關(guān)節(jié)日特征的圖片和照片。

六.Lesson type: New Lesson

七.Teaching Steps:

1. Warming-up / Revision (3’)

1)Sing a song: Months of the Year.

2)Review the words and sentences about January, February, March, April.

2. Presentation (17 ’)

1)教師先讓學(xué)生展示自己做的日歷卡片，讓學(xué)生們互相看一看，讀一讀。然后展示自己的幾張卡片(5～8月)，為大家一一介紹，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課的單詞和句子。

2)Talk about mouth. 請學(xué)生說出有關(guān)5～8月的相關(guān)信息，比如節(jié)日等，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生及時的鼓勵。

3)Look, listen and read by themselves.

1.展示教學(xué)掛圖，播放錄音，教師隨著錄音指示掛圖中的內(nèi)容。

2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months.

4)Listen to the tape again and repeat.

5)用同樣的方法學(xué)習(xí)后面的三段話。借助圖片、簡筆畫和手勢動作幫助學(xué)生理解文中生詞的意思，必要的地方可以用漢語適當(dāng)解釋。

3. Practice (15 ’)

1)Ask and answer. Practise in pairs.

Which is the fifth month of the year?

What holiday is in May?

Which is the sixth month of the year?

What holiday is in June?

Which is the seventh month of the year?

What holiday is in July?

Which is the eighth month of the year?

What holiday is in August?

2)Play a game.

猜月份游戲。學(xué)生四人一組，每個小組發(fā)一張白紙，要求每組裁成四小張，每張寫上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，學(xué)生一個一個來猜，每個學(xué)生猜一張，先說英語單詞，再翻開卡片，看到單詞再說一個句子，例: May is the fifth month of the year.猜對并句子說對的學(xué)生贏的卡片，誰卡片多，誰是冠軍。

3)小組討論。說說自己喜愛的月份和節(jié)日，和老師、同學(xué)互相展示自己喜歡的月份或節(jié)日的照片和圖片，并能用2—3句英語進行描述。

4. Assessment (5 ’)

1. 小組討論完畢，每組派一個同學(xué)上講臺總結(jié)匯報自己小組最喜歡的月份和節(jié)日，教師適當(dāng)給予獎勵。

2. Finish the activity book about the lesson.

5. Additional activities/Homework

1)Finish the activity book. ww w.Xk b1.c oM

2)由學(xué)生自己選擇相關(guān)的月份，在作業(yè)本上用英語寫出關(guān)于這個月份至少4句話。

八. Blackboard design:

Lesson 28

一. Teaching Time:

Date:

Lesson Time:

二.Teaching aims and demands:

(一)1. Four skills: May, June, July, August, year.

2. Three skills: May is the fifth month of the year.

3. Let's draw and talk.

分組繪畫。要求用以下句式進行交流: When is it? It’s in March. The children are performing.

4. Let's read and chant.

(二)Teaching Affection

1. To promote Ss’ interest and confidence.

2. To teach the Ss how to say the fifth month to eighth month of the year.

三.Teaching important points and difficult points:

1. Words: May, June, July, August, year.

2. Sentence: May is the fifth month of the year.

四.Teaching methods:

1. Communication Teaching Method.

2. Direct Teaching Method.

3. Reading and drawing.

4. TPR.

五.Teaching aids:

1. 準(zhǔn)備硬紙片;數(shù)量相等的5～8月的小紙條，按照學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備每人一套。

2. 準(zhǔn)備圖畫紙和彩筆。

3. 學(xué)生準(zhǔn)備幾張照片，是有5～8月日期的或是能反映出時間的。

4. 準(zhǔn)備教師卡片和錄音磁帶。

六.Lesson type: New Lesson

七.Teaching Steps:

1. Warming-up / Revision (7’)

伴著Months of the Year這首歌曲，分小組作采訪匯報：我們小組最喜歡的月份。

2. Presentation (15 ’)

1)Ask and answer.

T: How many month names have we learnt? Yes, we have learnt four.They are January, February, March, and April.Today we are going to learn four new month names.Do you want to know them? Look!

2)T show the card：This is the fifth month of the year.It's May.領(lǐng)學(xué)生讀單詞，然后讀句子：May is the fifth month of the year.

3)用同樣的方法學(xué)習(xí)6月至8月。

4)Play a game:出示5—8月的第一個英語字母，讓學(xué)生猜是哪一個月份;老師說中文時，讓學(xué)生說出英語，老師說英語時，讓學(xué)生說中文，反復(fù)練習(xí)幾次。

5)教師準(zhǔn)備放錄音：Don't worry.Let's listen to the tape.Listen carefully and try to remember the names of the months.

6)Listen to the tape and repeat.

7)Just write.

3. Practice (20 ’)

1)繪畫討論：

組織學(xué)生分組完成課本第53頁的活動?？梢苑殖蒑ay Group, June Group等。小組討論自己月份的常見活動，然后用圖畫表現(xiàn)出來。最后小組成員一起編對話，展示給大家。

2)Let's read and chant.

4. Assessment

Finish the activity book about the lesson.

5. Additional activities/Homework

1)Finish the activity book.

2)收集有關(guān)5—8月份的節(jié)日等等的信息，并能用簡單的幾句英語說出來。

八. Blackboard design:

2024年六年級英語教案篇7

【課題】Unit 5 Lesson 25

【重點】

第三人稱做主語,拼寫他人名字,詢問與他人有關(guān)的問題。

根據(jù)音標(biāo)詞能夠正確拼寫出單詞。

【難點】

its 和 it’s 的辨析。

詢問與他人有關(guān)的問題。

【過程】

一、熱身/ 復(fù)習(xí)(warm-up / revision)

日?？谡Z會話。

游戲:猜猜他是誰。教師敘述,學(xué)生猜,如果學(xué)生程度較高,也可以由學(xué)生來敘述。

eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?

學(xué)生用He is … 或 His name is…回答。

說說自己:介紹一下自己的情況,復(fù)習(xí)第四單元內(nèi)容,同時為新課做準(zhǔn)備。

二、呈現(xiàn)新課(presentation)

教師展示圖片 ( 小貓和小鳥 )

教師問:Who is she? Who is he? What are their names?

Do you know how to spell their names?

教師播放騰圖教育資源中的配套課件。

回答剛才教師的提問。

模仿課文對話。教師播放聲音,學(xué)生跟讀。

兩人一小組,練習(xí)對話。

請幾組到前面來表演。

學(xué)習(xí)單詞:教師讀詞,由學(xué)生試著拼字母。

教師帶讀單詞。

學(xué)生做拼讀練習(xí)。

游戲:看看哪組寫的快:發(fā)給每組一張小紙條,從排頭開始寫:Can you spell your name?這句話,然后向后傳,看哪組寫得快,哪組寫得好。

三、趣味操練(practice)

給課件配音:教師播放課件,但關(guān)掉聲音,由學(xué)生來配音。

自編小對話:學(xué)生自愿結(jié)合,編寫小對話。

請幾組到前面來表演。

師生共同給予評價。

看圖練習(xí):教師或?qū)W生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz] [sAm] [keit] Can you spell its name?

讓幾個同學(xué)模仿。( 第51頁練習(xí) )

待學(xué)生明白教師的要求后,學(xué)生在小組中練習(xí)。

拼讀音標(biāo)詞,拼出相應(yīng)的字母。

替換操練。

小組竟賽:每組出一位同學(xué),為下一組點一幅圖,點一位同學(xué)。如果這個同學(xué)說得很好,就為組里加一分,否則不加分。最后看哪組分高,哪組勝。

its 和 it’s 的辨析。教師提問:你們知道“its”是什么意思嗎?

那么“it’s”呢?

這兩個詞一樣嗎? (同時板書這兩個單詞)

學(xué)生可以討論。

請同學(xué)匯報討論結(jié)果。

教師總結(jié)。

請同學(xué)試著用這兩個詞造句,檢查一下學(xué)生是否理解了。

四、擴展活動(add-activities)

介紹我的好朋友:學(xué)生根據(jù)平時的了解,和熱身時同學(xué)的自我介紹,來描述自己的好朋友,但不要說出他的名字。請同學(xué)猜一猜他是誰?

拼一拼,寫一寫:根據(jù)音標(biāo)詞寫出下列單詞:教師給出下面單詞的音標(biāo),請同學(xué)來寫詞:

can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very much big clock today Monday day week many fourteen

五、板書設(shè)計: Lesson 25 Mimi and Polly

Can you spell your name?

it’s its

a dog.

name is Panpan.

2024年六年級英語教案篇8

一、單元教材分析

教材分析：

本單元是六上的第二個復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進行深入，結(jié)合一般將來時，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥?。教師要根?jù)學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運用英語的能力。

學(xué)情分析：

第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的，而U5-U8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運用語言的能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)在語境中對U5-U8的知識進行復(fù)習(xí)和運用。

(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。

(3)通過制作“Reuseandrecycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;

(4)重點復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)?！钡膯栴}及回答;

2.技能目標(biāo)

(1)學(xué)生在語境中對Unit5--8的知識進行復(fù)習(xí)和運用，復(fù)習(xí)一般將來時。

(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

3.情感態(tài)度目標(biāo)

(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。

(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。

三、單元教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

(1)學(xué)生在語境中對Unit5--8的知識進行復(fù)習(xí)和運用，復(fù)習(xí)一般將來時。

(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。

2.教學(xué)難點

(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。

四、單元教學(xué)安排

建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。

第一課時：A、B部分

第二課時：C、D部分

2024年六年級英語教案篇9

Put them away, please

一、教學(xué)內(nèi)容

1.單元復(fù)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。

3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。

二、教具

錄音機;音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過的教具等。

三、課堂教學(xué)設(shè)計

1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飛機模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進行對話。

2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。

3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。

繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。

原文 :小學(xué)六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指導(dǎo)學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(18)。教師對人稱代詞進行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。

5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊其他習(xí)題。

6.布置作業(yè)

練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊習(xí)題。

7.小測驗

1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對話。

四、難點講解

人稱代詞

我們在第六單元中初步學(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：

1)Im a student. 我是個學(xué)生。

2)Could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?

人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：

1)Please help her. 請幫她一下。

2)Let me see. 讓我想想。

《Meet my family》

教學(xué)目標(biāo)：

新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)

學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。

能力目標(biāo)

能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

情感目標(biāo)

通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的能力;

教學(xué)難點：

讓學(xué)生認(rèn)識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

教學(xué)方法：

1. 教法設(shè)計 根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2. 學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

3. 教學(xué)手段 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

教學(xué)過程：

1.熱身( Warm up)

一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學(xué)生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。

再此過程中有老師進行話語引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”

2. 單詞學(xué)習(xí)(word learning)

第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師詳細(xì)解釋;

第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);

第三，拼寫階段，四線格練習(xí);

第四，memory game的游戲。

[設(shè)計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學(xué)生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。

3. 單詞游戲(memory game)

[設(shè)計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當(dāng)堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。

最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。

4.課文學(xué)習(xí) (text learning)

以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。

[設(shè)計意圖] 讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。

5.語法學(xué)習(xí)(grammer learning)

此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”

[設(shè)計意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復(fù)練習(xí)語法知識，學(xué)以致用。

6. 知識拓展(Extra tips)

由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。

[設(shè)計意圖]一是，讓學(xué)生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。

7.課后作業(yè)(Homework today)

(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"

(2) “我學(xué)我用”：準(zhǔn)備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。

[設(shè)計意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到生活。

8. 結(jié)束(the ending)

最后以I love my family 歌舞表演結(jié)束本課。

[設(shè)計意圖] 第一，號召同學(xué)們stand up and move your body! 讓同學(xué)們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學(xué)。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認(rèn)真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。

On the farm

教學(xué)課題：

譯林版《牛津小學(xué)英語》6A第五單元PartA(Listen，read and say)

教材分析：

本課是江蘇譯林版牛津英語6A Unit5的中第一教時的內(nèi)容，這是學(xué)生初次接觸過去時，只要求學(xué)生能在教學(xué)過程中，掌握其時態(tài)結(jié)構(gòu)和過去分詞的構(gòu)成，并能對自己在過去做的一些事情進行描述。由于之前已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時，所以在制定教學(xué)步驟的過程中，通過和一般現(xiàn)在時進行比照，來掌握一般過去式的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)方法：

我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday, last, early, meet, before

能正確的聽，說， 讀詞匯 fun, National Day, a film, wonderful

2. 能正確的聽、說、句型What (else) did you do??We/I?

3. 能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型 Did you like the film?

It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

4. 能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。

5. 能運用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去所做的事情。

教學(xué)重點：

能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。

教學(xué)難點：

能比較流暢的朗讀對話，并能在掌握對話的基礎(chǔ)上運用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去所做的事情。

課前準(zhǔn)備：

1.教具準(zhǔn)備

a.單詞，句型卡片。

b.練習(xí)題紙。(每人一張)

c.設(shè)計并制作多媒體教學(xué)課件，準(zhǔn)備多媒體教學(xué)的設(shè)施。

2.板書準(zhǔn)備

預(yù)先寫好課題Unit 5 On the farm

教學(xué)過程：

Step 1 Greeting and warming-up

1. T-Ss greet.(師生問好，活躍課堂，拉近師生距離)

2. T: Look at this man, what’s his job?

Ss: He is a farmer.

T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

Step 2 Presentation and practice

1. Teach: National Day ,holiday, last

T: What day/date is it today?

出示CAI指名回答 These seven days is this week.(CAI出示 this week)

These seven days was last week.( CAI出示 last week)

T: What date was it? 指名回答

T: Yes. It was the first of October.

And it was the National Day. (CAI出示National Day領(lǐng)讀)

When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?

You can ask me what did you do?

指名幾個學(xué)生提問，可提醒學(xué)生看黑板上早已貼好的句子。 再次要求學(xué)生一起提問，師回答。

3.活動： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

幻燈片呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解老師的活動

T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

Ss: Yes. CAI 出示農(nóng)場里人們干活的場景

T：OK，here we are. Now we’re on the farm.

What can we do on the farm?Can you guess? 指名回答 CAI 出示

S1:Milk cows.

T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意學(xué)生動作。

教師邊動作邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀milk cows 同時出示詞組 貼到黑板上

T：What can we do?指名學(xué)生回答

S2：?

T：Good. Collect eggs. (CAI出示)師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作讀詞組。同時出示詞組 貼到黑板上

T：What else can we do?指名回答 S3：?

T：Right. Water flowers. 帶領(lǐng)學(xué)生讀短語。

T：What else can we water? It’s big and green.

Ss：Water trees.

T: Good. 出示詞組 water trees 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并將詞組貼到黑板上。

T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答

Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 領(lǐng)讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots

T: Let’s pull up carrots.師帶領(lǐng)學(xué)生做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。

T：What else can we do?

S4:?

T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

師帶領(lǐng)男學(xué)生們做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。 出示一籃子橘子。

T：What are these? Ss：They’re oranges.

T: Do you want to taste my oranges?問幾組學(xué)生，Do you want to taste my oranges?

給學(xué)生分發(fā)橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it.帶領(lǐng)學(xué)生讀/ei/，/ei/,taste.

Step 3 Listen, read and say

1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI 出示問題，引導(dǎo)學(xué)生提問，What did you do last week? CAI 出示答案。

T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

Do you want to visit a farm? 出示詞組 visit a farm 領(lǐng)讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。

T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,領(lǐng)讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。

2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名學(xué)生提問。

T: What did Helen do on Monday? 引導(dǎo)學(xué)生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,領(lǐng)讀短語數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。

T: What else did Helen do? Let me ask her. 師問What else did you do on Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。

3. T: What else did she do? Together answer.

Ss: She pulled up carrots. 師出示ed/d/,領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。

T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees. 貼圖Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齊問。CAI出示答案。

4. T: What did she do on Tuesday?

Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。

5. T: What else did she do on Tuesday?

Ss: She collected eggs.

T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

T: How about Tuesday?

Ss: he milked cows and collected eggs.

6. T: Helen did a lot of things on a farm.

What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，

T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒學(xué)生看屏幕。

Ss: She picked oranges. 師拿出ed，

T：Who can add ed for us?指名，stick for us.領(lǐng)讀picked oranges

T: She picked oranges and tasted them.師做動作表明品嘗。Which one?指名回答。

Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴。

7. T：Were there any fruits on the farm?

Ss：Yes.

T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 學(xué)生齊答。 引導(dǎo)學(xué)生齊說

Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一詞，領(lǐng)讀)

8. T: Helen did a lot of things on the farm.

She had a wonderful holiday.

But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

Let’s listen, read and choose. CAI出示，學(xué)生聽。

提供問題，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示選項。師讀三條選項。指名學(xué)生回答。

出示 watch a film.詞組領(lǐng)讀。 Here ed is pronounced /t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。

9. T: Nancy watched a film with her family.

Did she like the film?

Did her family like the film?

Yes, they all like the film very much.

T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。

Do you like the cartoon? Ss: Yes.

T: It’s interesting. CAI出示課文前言。

T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself. 學(xué)生自讀前言。

T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today? 指名回答，帶領(lǐng)學(xué)生讀體現(xiàn)該答案的原句。

10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。

跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求學(xué)生拿出課前發(fā)的判斷題，學(xué)生自己答題。

T: Let’s check the answer. 集體校對。 提醒學(xué)生看黑板。

11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy? 指名一個學(xué)生與師示范朗讀。

T：Choose one picture which you like and practise it with your partner. 學(xué)生選擇一幅圖操練 指名學(xué)生朗讀。

Step 4 Retell the dialogue

根據(jù)黑板上的短語，指名要求學(xué)生復(fù)述課文。 (通過復(fù)述課文，檢查并培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和口語表達能力，調(diào)動了學(xué)生的理解，促進課堂學(xué)習(xí)效率。)

Step 5 Do a report

T: I had a good time this National Day holiday.

Please look at the screen.(CAI) 學(xué)生看視頻表格，師描述自己的國慶節(jié)假期。

T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words. 學(xué)生自己根據(jù)表格完成短文。

校對，指名一個學(xué)生朗讀短文。

(讓學(xué)生用自己的語言來敘述自己的故事，給學(xué)生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念，發(fā)展了學(xué)生的語言技能，提高了學(xué)生應(yīng)運用語言的能力)

Step 6 Assign homework

1. Listen to the tape and read after it.

2. Copy the new words and phrases for three times.

3. Finish the story about your holiday

2024年六年級英語教案篇10

一、學(xué)情分析：

我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識點。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進行專項，有效的復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的.一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習(xí)。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點：

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。

1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。

2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每天聽寫一個單元單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。

2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。

3)讓學(xué)生能夠運用句型進行問答練習(xí)。

4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習(xí)。

四、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。

3、進行分類專項訓(xùn)練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。

總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2024年六年級英語教案篇11

課題

unitone howdoyougothere?

第（4）課時

教學(xué)內(nèi)容

blet’slearn  let’splay

教學(xué)目標(biāo)

1、 能夠聽、說、認(rèn)讀以下短語：stopataredlight.waitatayellowlight.goatagreenlight。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stopwaittrafficlightstrafficrules

2、 能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據(jù)英文指令做動作。

教學(xué)重點難點

重點：掌握四會短語和單詞。

難點：書寫短語trafficlight,trafficrule和理解動詞stopwait的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備兔子舞的音樂和錄音機 錄音帶及教學(xué)掛圖。

1、熱身

“兔子舞”游戲

2、預(yù)習(xí)

（1）師生一起吟唱let’chant的歌謠。

（2）從歌謠中引出howdoyougotoschool?讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來作答。

3、新課呈現(xiàn)

let’slearn

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲：紅綠燈

教師先用中文和學(xué)生做，接下去引出英文redlight,greenlight,yellowlight,stopwaitgo

（2）練習(xí)

游戲練習(xí)

拼讀單詞比賽

（3）請小老師來領(lǐng)讀單詞。

（4）由trafficlight引出everycountryhavethesametrafficlight：thereareredyellowgreen.redmeansstop,greenmeansgo,yellowmeanswait.

（5）要求學(xué)生試著復(fù)述老師說過的話。

4、作業(yè)

完成作業(yè)本中的作業(yè)。

修改意見

教學(xué)感受

2024年六年級英語教案篇12

【課題】Lesson3

【重點】句型Arethese/those…?

【難點】有關(guān)名詞復(fù)數(shù)濁輔音后面加-s及單數(shù)變復(fù)數(shù)的讀音規(guī)律。

【過程】

一熱身/復(fù)習(xí)：

1、日?？谡Z會話活動。

2、教師播放歌曲《Twinkle，Twinkle，LittleStar》，學(xué)生表演唱。

3、教師拿出一個準(zhǔn)備好的盒子：里面裝有學(xué)生學(xué)過的各種文具，讓學(xué)生觸摸后猜，此時教師可以提問，也可以讓孩子自己提問：What’sthis?由猜的孩子回答。教師可以適時引導(dǎo)：Isthisa…?

4、在游戲中復(fù)習(xí)有關(guān)文具的詞匯。

二新課展示：

1、教師拿出圖片，只讓學(xué)生看一部分，問：Whatarethese?/Whatarethose?

2、學(xué)生猜測，可能有的學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會問：Isthisa…?這時教師可以告訴孩子自己手里并不是一個，引導(dǎo)孩子用Arethese…/Arethose…提問。教師不要急于公布答案，應(yīng)讓孩子多猜一猜，練習(xí)本課重點句型。

3、教師用第二部分的圖片引導(dǎo)孩子練習(xí)句型。建議教師把圖片畫的模糊些，這樣就為孩子提供了使用本句型的情景，而不是明知故問。

4、教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的時候要有意識的提示孩子關(guān)于名詞變復(fù)數(shù)的讀音。

三看圖說話：

1、教師讓孩子打開書，看著書上的圖，兩個人一組互相提問、回答。

2、請學(xué)生提問，自己找同學(xué)回答。也可以以小組競賽的形式開展這一練習(xí)。

3、教師出示詞語卡片：map+s=maps[maps]請學(xué)生讀。

4、再出示：pig+s=[pig]請學(xué)生填。此時教師可以引導(dǎo)孩子回憶、討論，然后再回答。教師帶讀單詞：dogspigseggsbagsflagscups

四學(xué)習(xí)課文：

1、教師請一位同學(xué)到前面來按要求畫簡筆畫。教師準(zhǔn)備一張小紙條，上面寫著tree。學(xué)生畫tree。教師問大家：Whatisthis?再找兩位同學(xué)同樣畫樹，教師再問：Whatarethese?Arethesetrees?

2、下面由教師畫，同時提要求：我在畫的時候你們可以隨時用英語提問。教師邊畫邊引導(dǎo)孩子提問，隨著畫面的呈現(xiàn)，由孩子自己回答。Question：Whatisthis?

Answer：Itisastar。

3、如果孩子不會星星這個詞，教師出示單詞卡片并帶讀幾遍。

4、教師繼續(xù)畫：

Question：Whatarethose?

Answer：Theyarestars。

Question：Whatarethose?

Answer：Theyarehills。

Question：Whatarethoseonthehills?

Answer：Theyaretrees。

5、教師不斷根據(jù)課文內(nèi)容完成畫面，并引導(dǎo)孩子談?wù)摦嬅妗?/p>

6、出示單詞：planespaceshippicturestarhilltree，指導(dǎo)學(xué)生讀詞。然后再將本課新詞拼讀幾遍。

7、看視頻對話，要求孩子認(rèn)真聽，然后回答問題。

8、提問：(1)Whatistheboydoing?

(2)Ishedrawaplane?

(3)Doyoulikehispicture?

9、教師播放課文跟讀部分課件，學(xué)生重復(fù)句子，模仿課件中的語音語調(diào)。

教師請學(xué)生朗讀句子，及時糾正學(xué)生的發(fā)音。

10、兩個人一組進行對話練習(xí)。

11、課堂評價：根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，由教師評價，或由同學(xué)之間評價。

12、教師：你們愿意到月球上去看一看嗎?關(guān)于其他星球你們知道什么知識呢?希望你們在課下多閱讀一些這方面的知識，豐富自己。

2024年六年級英語教案篇13

《Rulesroundus》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化?！禦ulesroundus》是牛津英語6AModule2Unit4第一課時的內(nèi)容。

本課重點圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?guī)則為題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型Wemust…/Wemustn&39;t…，讓學(xué)生能夠?qū)W會用英語表達日常生活中的規(guī)則。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)、讀詞組：playballgames,leaverubbish,drawonthedesk,listentoourteacher,eatordrink,walkonthegrass，waitforthegreenman,keepquiet,runacrosstheroad。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：Wemust…/Wemustn&39;t…，并能在適合的情景中自由運用。

2.學(xué)生在一定的情景下，正確使用Wemust…/Wemustn&39;t…并能在適合的情景中自由運用。

3.學(xué)生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點和難點

能夠靈活運用句型Wemust…/Wemustn&39;t…，制定不同場所的相關(guān)規(guī)則。

三、教學(xué)方法與手段

利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習(xí)得語言。

四、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)生活情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖標(biāo)。

上課開始，我詢問學(xué)生：“Whatarethese?”。學(xué)生們都會說是班規(guī)和交通標(biāo)志。接著讓學(xué)生看標(biāo)志說句子，復(fù)習(xí)圖標(biāo)。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標(biāo)志。解釋rule-rules-traffic/class/zoorules

2.自主學(xué)習(xí)，層層遞進

首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁，回答問題：“Wheredowehaverules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說英語的欲望。鼓勵學(xué)生用Wehaverulesin/on/at…來回答。

其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論“trafficrules”，初步引入導(dǎo)入情態(tài)動詞must.學(xué)生先閱讀含must,mustnot的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“Wemust/mustn’t…in/on/at…”的操練。

(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗運用知識。)

3.小組合作，拓展練習(xí)

生活中無處沒有規(guī)則和標(biāo)志，在學(xué)校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規(guī)則。

TrafficrulesParkrulesFamilyrules

ClassrulesZoorulesLibraryrules

(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，給學(xué)生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主意識和主人翁精神。)

4.當(dāng)堂檢測

Thisisourschool.Itisbeautiful.Trytomakeourschoolbetter,wemustmakeitcleanandtidy(整潔)。Wemustfollowtheruleseverywhere.

Wemustnotsmoke.

Wemust(not)…

5.家庭作業(yè)

A)觀察身邊的標(biāo)志，畫出并寫出它們的含義。

B)Workbook6Apages42and46.

五、教學(xué)反思

本節(jié)課符合兩點：一是達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時需要掌握的教學(xué)內(nèi)容;二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學(xué)活動中來。本著這兩條原則，我在設(shè)計這堂課時，從一開始的復(fù)習(xí)圖標(biāo)，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學(xué)習(xí)回答問題，再接著看標(biāo)志說出這些標(biāo)志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學(xué)生在我精心設(shè)計的一層進一層教學(xué)活動中，感到了學(xué)習(xí)的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，還是沒有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規(guī)則的語言，學(xué)生的活動較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)。

2024年六年級英語教案篇14

北師大版六年級英語下冊

unit6review

訓(xùn)練目的：本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，用英語回答問題、提出問題并能交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)：挖掘教材內(nèi)容，初步了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

step1.老師用學(xué)生熟知的話題導(dǎo)入新課，便于學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時為下面的學(xué)習(xí)作語言鋪墊。detailedways：t:doyouhaveanypenpals?

s:yes,ido.

no,idon’t.

t:howdoyoukeepintouch?

ss：letter,e-mail，qq…

step2.結(jié)合剛才的話題，自然引入學(xué)習(xí)的主要話題---e-mail.

detailedways：

老師出示一張電子郵件圖片，提問：t: what’sthis?

ss：ane-mail 

t:doyouhaveane-mailfriend?

ss：yes,ido.

no,idon’t.

t:doyouhaveakeypalonqqormsn?

step3.首先問題很簡單，沒有規(guī)定答案，給學(xué)生開口說英語的機會。通過學(xué)生的觀察，開拓學(xué)生的思維，展開討論課文話題。（整體了解課文）

detailedways：

1.老師出示課文圖片并提問：

1） whatcanyousee?

2） whataretheytalkingabout?

step4.訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合問題聽內(nèi)容、回答問題的能力。（了解課文的主要大意）。且教育學(xué)生按時完成作業(yè)，并且養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。

detailedways：老師出示課文圖片picture1-2提問：

1） whoisdaniel’se-mailfriend?（rie）

2） howoftendotheywritetoeachother?（notveryoften）

3） whatdokidseverywherehavetodo?

老師接著出示picture3

t：wehavetodohomeworkeverydayandwedon’tforgetchores!whocanyouseeinthepicture3?

step5.出示關(guān)鍵問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察，并為下面學(xué)生自己提出問題做好鋪墊。

detailedways：老師出示關(guān)鍵詞：

t:…ischarlietakingabout？

t:whatchore…?

學(xué)生根據(jù)觀察回答：whoischarlietakingabout?

hise-mailfriend.

whatchoredoesshehavetodo?

shehastodothedishes.

step6.訓(xùn)練學(xué)生提出問題、回答問題的能力。（學(xué)生的提問能力是有限的，如果沒有提出主要問題或關(guān)鍵問題，教師來引導(dǎo)學(xué)生。）

detailedways：老師出示4-7圖片，讓學(xué)生根據(jù)剛才討論學(xué)習(xí)和自己的情況，結(jié)合文字和圖片提出問題，針對每一幅圖并結(jié)合學(xué)生的提問的情況，教師作相應(yīng)補充。學(xué)生結(jié)合自己的情況提出問題，其他學(xué)生回答問題。針對老師補充的問題進行回答。

例如：

1）whoissue’se-mailfriend?（joe.）

whereisjoefrom?(sheisfromcanada.)

2）wheredoesjoelive?(nearaforest.)

3）isthereanypollutioninyourcity?isthereanypollutionincanada?(yes,thereis.)

4）whatdopeopledotopreventthepollutioninyourcity/country?(no,thereisn’t.)

5）arethereanypyramidsinmexico?howmanyarethere?(yes,thereare.therearehundreds)

6）whatisthecapitalcityofmexico?canyoulistouttheothers?

7）what’sthematterwithmatt’scomputer?(it’sbroken.)

8）whereischarlie’se-mailfriendfrom?(japan.)

step7.整體感知課文

老師放錄音、聽課文，學(xué)生跟錄音跟讀。

2024年六年級英語教案篇15

一．學(xué)生情況分析：

通過一學(xué)期的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)有進步，英語字寫得漂亮了，學(xué)習(xí)態(tài)度有所好轉(zhuǎn)，上學(xué)期通過采用邊學(xué)習(xí)新知識和復(fù)習(xí)舊知識相結(jié)合的方法，他們的學(xué)習(xí)有所進步。但是因為教材銜接有問題，學(xué)生學(xué)習(xí)這套教材有一定難度。這學(xué)期他們將步入六年級的第二學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會越來越重，他們將面臨著畢業(yè)和升中學(xué)考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數(shù)學(xué)上，因為考中學(xué)不考英語，所以家長和學(xué)生會更加不重視英語，大多數(shù)會放棄英語，干脆不學(xué)了。

二，針對情況采取的措施：

1、注重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應(yīng)用英語。

2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合六年級學(xué)生的課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、針對學(xué)生記，背單詞難這一問題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，大家互相交流，共同進步。老師向?qū)W生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。

4、對學(xué)生進行語音知識訓(xùn)練，教授國際音標(biāo)，讓學(xué)生從簡單機械地模仿式學(xué)習(xí)，過渡到有正確的語音知識和指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的階段，也為自學(xué)鋪路。加強閱讀訓(xùn)練和語法知識的滲透學(xué)習(xí)。

5、滲透英語背景知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴大視野，了解國外的風(fēng)土人情，異國文化，習(xí)俗等，進一步了解英語，運用英語。

6、進一步加強畢業(yè)班學(xué)生的思想工作，做好小學(xué)畢業(yè)與中學(xué)的銜接工作。

三，教材整體分析：

本學(xué)期六年級普通班英語課所使用教材是河北教育出版社的第八冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的外語教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗，注重學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，精心設(shè)計內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強的科學(xué)性。

四、總體教學(xué)目標(biāo)：

1、堅持快樂英語教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。

4、在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的同時，加強讀寫訓(xùn)練。

5、結(jié)合學(xué)生實際適當(dāng)講解語法知識做一些練習(xí)題和試卷做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作。