教師職稱考試模擬試題及含答案
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，我們都不可避免地要接觸到試題，試題是命題者按照一定的考核目的編寫出來(lái)的。一份好的試題都是什么樣子的呢?下面是小編幫大家整理的教師職稱考試模擬試題及含答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1.課程改革的的基本理念是: (C )
A. ②③④ B. ①②③ C. ①③ D. ②④
①以學(xué)生發(fā)展為本 ②培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)
③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn) ④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
2. 指出哪一組是符合體驗(yàn)性目標(biāo)陳述方式的: ( C)
A.說(shuō)出,表演,展示 B.設(shè)計(jì),制作,創(chuàng)作
C.感受,參加,養(yǎng)成 D.解釋,完成,背誦
3.課程變革可以在課程內(nèi)涵的豐富,課程理念的演進(jìn)和(D )等三個(gè)層面上展開.
A.教材的更新 B.教師的發(fā)展 C.學(xué)生的選擇 D.課程制度的變遷
4.新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)是指(D )
A.知識(shí),技能和方法 B.情感,態(tài)度和價(jià)值觀
C.知識(shí),技能和情感 D.知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀
5. 首倡"教師作為研究者"的學(xué)者是( A)
A.斯騰豪斯 B.斯騰伯格 C.杜威 D.赫爾巴特
6. 多元智力理論是新課程改革的理論基礎(chǔ)之一,其提出者為(A )
A.加德納 B.推孟 C.韋克斯勒 D.加涅
7. 以培養(yǎng)學(xué)生技能為目的,一般程序?yàn)?定向——示范——參與性練習(xí)——自主性練習(xí)——遷移的教學(xué)模式為(B )
A.講解——接受式 B.示范——模仿式
C.探究發(fā)現(xiàn)式 D.情境——陶冶式
8. 在"對(duì)話 互動(dòng)"式的教學(xué)過(guò)程中,教師和學(xué)生的關(guān)系是(C )
A.教師是主體,學(xué)生是客體 B.學(xué)生是主體,教師是客體
C.都是主體 D.都是客體
9. 探究學(xué)習(xí)實(shí)施的過(guò)程是(B )
A.計(jì)劃階段—問(wèn)題階段—研究階段—解釋階段—反思階
B.問(wèn)題階段—計(jì)劃階段—研究階段—解釋階段—反思階
C.問(wèn)題階段—計(jì)劃階段—研究階段—反思階段—解釋階
D.計(jì)劃階段—問(wèn)題階段—解釋階段—研究階段—反思階
10.展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色的課程是( B)
A.地方課程 B.校本課程 C.國(guó)家課程 D.學(xué)科課程
11.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是( B)
A.備課 B.上課 C.批改作業(yè) D.考試
12. 20世紀(jì)90年代初,美國(guó)著名的卡內(nèi)基金會(huì)提交了一份名為《準(zhǔn)備學(xué)習(xí):國(guó)家的指令》的報(bào)告有七個(gè)方面的內(nèi)容,其中排在第二位的是(A )
A.學(xué)校需要家庭的支持 B.學(xué)校需要社會(huì)的支持
C.學(xué)校需要專家的支持 D.學(xué)校需要政府的支持
13.教育的中心和靈魂在(B )
A.學(xué)生 B.學(xué)校 C.教師 D.校長(zhǎng)
14.校本教研的主體是(C )
A.學(xué)生 B.教材 C.教師 D.校長(zhǎng)
15..建立評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須包括( C)
A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo) B.一般性發(fā)展目標(biāo)
C.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性發(fā)展目標(biāo) D.情感目標(biāo)
1、階段劃分
復(fù)習(xí)時(shí)間或長(zhǎng)或短，總有一定時(shí)間段的。為此必須將其劃分成不同階段，反復(fù)進(jìn)行幾輪復(fù)習(xí)，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)安排復(fù)習(xí)任務(wù)，按部就班，有條不紊，確保備考科目齊頭并進(jìn)。
2、有所側(cè)重
教師資格筆試有2個(gè)科目(中學(xué)是3個(gè))，并且要求筆試所有科目合格后才能報(bào)考面試。對(duì)于考生來(lái)講，最好的是一次性通過(guò)所有科目，這樣是最省時(shí)省力的，這就要求不能有“瘸腿”科目，因此如果感覺哪一科較弱就需要側(cè)重復(fù)習(xí)。各科都不錯(cuò)的考生也要有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)邊際效用最大化，也就是將更多的精力投入到能帶來(lái)最大好處的地方。
3、結(jié)合個(gè)人實(shí)際
每個(gè)人必須在制訂計(jì)劃前問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：總體復(fù)習(xí)量有多大?需要多少時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)?哪個(gè)科目或哪個(gè)模塊是薄弱環(huán)節(jié)?我目前的水平和目標(biāo)的差距是多少?做題什么時(shí)候做、做多少才夠?等等?？傊?，在學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，大家不要與他人做過(guò)多的比較，因?yàn)槊總€(gè)人的起點(diǎn)不同，能力不同，學(xué)習(xí)效率也不同，那么大家在備考的時(shí)候重在根據(jù)自己的實(shí)際情況，實(shí)事求是的一步一個(gè)腳印的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。
4、計(jì)劃相互配套
整體復(fù)習(xí)規(guī)劃精確到月份就可以了，不要過(guò)于細(xì)致。進(jìn)一步的安排由階段復(fù)習(xí)計(jì)劃和單科復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)完成，它們應(yīng)該詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。最后制訂相應(yīng)的日計(jì)劃。制訂日復(fù)習(xí)計(jì)劃不能將時(shí)間分割得太零碎，起碼應(yīng)該以兩個(gè)小時(shí)為單元來(lái)分配復(fù)習(xí)時(shí)間。
5、靈活變通
計(jì)劃一旦制訂出來(lái)，就必須堅(jiān)決執(zhí)行，然而適當(dāng)?shù)撵`活變通也是必要的。例如根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來(lái)調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)自己空余時(shí)間的情況及時(shí)修訂計(jì)劃等。
規(guī)劃合理的備考計(jì)劃在復(fù)習(xí)過(guò)程中扮演重要角色，我們要認(rèn)真對(duì)待。而且隨著“國(guó)考”難度的上升，相應(yīng)的考生應(yīng)當(dāng)對(duì)該考試引起足夠的重視。部分考生因?yàn)橐褏⒓庸ぷ?，平時(shí)的空余時(shí)間較少，這樣更需要提前預(yù)留充足的時(shí)間，以免考前才“臨時(shí)抱佛腳”。以上是2017年教師資格證考試備考計(jì)劃，相信只要考生按照以上五點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行，考試結(jié)果一定會(huì)“相當(dāng)不錯(cuò)”。
(一)選擇題題型特點(diǎn)
選擇題主要是單項(xiàng)選擇，在給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是正確答案，因此選出正確的概率是4/1，給出的四個(gè)答案，一般選擇題都是這樣的形式，判斷題稍有失誤，就會(huì)出錯(cuò)。
從內(nèi)容上看，選擇題涉及的多是重要知識(shí)點(diǎn)或疑難問(wèn)題。
在命題方式上，也是有規(guī)律可循的。
首先是表明因果關(guān)系的問(wèn)題判斷，回答“是什么”。比如，在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是什么?經(jīng)過(guò)分析，正確回答應(yīng)是班級(jí)授課制，而非個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)或者設(shè)計(jì)教學(xué)。
其次，關(guān)于對(duì)一些所謂“基本問(wèn)題”、“核心問(wèn)題”或“根本問(wèn)題”進(jìn)行判別，是選擇題在命題方式上又一顯著特點(diǎn)。比如：小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是什么?課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，基本上是個(gè)別化、個(gè)性化的，所以答案就是自愿性，而不是強(qiáng)制性、規(guī)范性和隨意性。
再如，構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是什么?教育活動(dòng)的構(gòu)成要素為教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響，其中教育者(教師)和學(xué)習(xí)者(學(xué)生)是兩個(gè)最基本的要素。
(二)選擇題解題技巧
掌握了選擇題題型特點(diǎn)和命題的基本方式，還需要有相應(yīng)的解題技巧。
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