新教改扭轉(zhuǎn)“重科研輕教學(xué)”現(xiàn)象
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每周二上午，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教授強(qiáng)勝都會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在本科生“植物學(xué)”這門課的課堂上，這件事他已“雷打不動(dòng)”堅(jiān)持了近20年。而且無(wú)論多忙，每次上課前他都要花近兩個(gè)小時(shí)備課、更新教學(xué)內(nèi)容。
作為南京農(nóng)大雜草研究室主任，強(qiáng)勝領(lǐng)導(dǎo)著國(guó)內(nèi)雜草科學(xué)研究領(lǐng)域的頂尖團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)著上千萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)的國(guó)家和省部級(jí)科研項(xiàng)目，但他依然對(duì)教書(shū)育人有著執(zhí)著的熱情。在強(qiáng)勝看來(lái)，教師的首要職責(zé)是教書(shū)育人，更何況科研和教學(xué)并不矛盾。
在南京農(nóng)大，這個(gè)觀點(diǎn)得到越來(lái)越多教師的認(rèn)同。在新一輪本科教育教學(xué)改革中，該校出臺(tái)了一系列改革舉措，引導(dǎo)教師回歸“師者本分”。
評(píng)價(jià)：夯實(shí)教學(xué)中心地位
今年4月，南京農(nóng)大首次評(píng)選“鐘山教學(xué)名師”，強(qiáng)勝與其他5位教師以在“師德師風(fēng)”“業(yè)務(wù)水平”“教學(xué)建設(shè)”“受學(xué)生歡迎度”等方面的突出表現(xiàn)入選。
“一流本科人才的培養(yǎng)離不開(kāi)一流師資，要建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)，需要構(gòu)建與這一目標(biāo)相適應(yīng)的杰出教師團(tuán)隊(duì)?！蹦暇┺r(nóng)大校長(zhǎng)周光宏表示，評(píng)選“鐘山教學(xué)名師”，就是要樹(shù)立大師標(biāo)桿，強(qiáng)化教學(xué)中心地位。
除“鐘山教學(xué)名師”評(píng)比外，南京農(nóng)大還有一系列教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比。“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”用于表彰長(zhǎng)期在一線教學(xué)，積極參與課程建設(shè)和教學(xué)改革研究，取得顯著教學(xué)成果的教師；“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”授予近兩年教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)總體優(yōu)秀的教師。此外，青年教師授課比賽已成為該校青年教師展現(xiàn)教學(xué)功底的舞臺(tái)，微課比賽更是成為全校教師比拼教學(xué)授課技巧的競(jìng)技場(chǎng)。
今年年初，南京農(nóng)大將原有的評(píng)價(jià)體系整合成《教師教學(xué)獎(jiǎng)設(shè)置暫行辦法》。如今，該體系已形成為一套全面、漸進(jìn)、立體化的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)體系。
周光宏介紹，南京農(nóng)大為各個(gè)層次和不同年齡段的教師都提供了切磋教學(xué)水平的平臺(tái)，指引了其個(gè)人努力方向。這樣做就是要強(qiáng)化教學(xué)中心地位，建立以質(zhì)量提升為導(dǎo)向的教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、潛心教學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
解惑：為青年教師指點(diǎn)迷津
“如何培養(yǎng)出合格學(xué)生？如何成長(zhǎng)為優(yōu)秀科研工作者？如何平衡這兩方面關(guān)系？”陳晨是南京農(nóng)大一名剛參加工作不久的青年教師，她告訴記者，雖然對(duì)三尺講臺(tái)充滿向往，但內(nèi)心仍然會(huì)因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而困惑。
帶著這些疑問(wèn)，她走進(jìn)了南京農(nóng)大教師工作坊。在這里，她與全校新進(jìn)教師一起，跟隨學(xué)校特邀的美國(guó)鮑依斯·湯普森植物研究所丹尼爾教授探討青年教師的蛻變之路。
面對(duì)“青椒”們的困惑，丹尼爾結(jié)合自己40多年的教研歷程娓娓道來(lái)。陳晨聽(tīng)了丹尼爾的講解茅塞頓開(kāi)，走出工作坊，她便開(kāi)始嘗試將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去：結(jié)合課程特點(diǎn)建立課堂QQ群，實(shí)時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況；精心設(shè)計(jì)課上每一個(gè)“包袱”和停頓點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力；加強(qiáng)小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性……
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，陳晨明顯感覺(jué)自己的課堂發(fā)生著變化，她興奮地說(shuō)：“教師工作坊搭建了有效的交流平臺(tái)，這對(duì)青年教師提高教學(xué)技能、改善教學(xué)效果太有用了！”
讓陳晨津津樂(lè)道的“教師工作坊”，是南京農(nóng)大教師發(fā)展中心近年來(lái)著力打造的教師服務(wù)項(xiàng)目之一。該中心自2013年底成立以來(lái)，整合多方資源，逐步建立起集培訓(xùn)、咨詢、研究于一體的教師發(fā)展服務(wù)平臺(tái)和服務(wù)體系，促進(jìn)教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平提升。
“教師發(fā)展中心就像教師教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的心理咨詢室一樣，隨時(shí)為青年教師答疑解惑?！蹦暇┺r(nóng)大教務(wù)處處長(zhǎng)、教師發(fā)展中心主任王恬說(shuō)。
導(dǎo)向：教學(xué)和科研“雙輪驅(qū)動(dòng)”
今年年初，南京農(nóng)大植物保護(hù)學(xué)院昆蟲(chóng)學(xué)系教授洪曉月，成功申請(qǐng)開(kāi)設(shè)了一門特殊的課程——“教授開(kāi)放研究課程”。
“在這門課程上，我可以在實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)田、森林等地方向?qū)W生展示自己的最新科研成果，傳授最新研究技術(shù)與方法，介紹學(xué)科領(lǐng)域世界范圍的最新科研動(dòng)態(tài)?！焙闀栽抡f(shuō)。
洪曉月申請(qǐng)的課程是南京農(nóng)大為教授們量身定制的一種特殊課堂。這要求教學(xué)者根據(jù)自己科學(xué)研究的最新進(jìn)展或技術(shù)推廣的工作內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)要求，面向本學(xué)科或相近學(xué)科本科生開(kāi)設(shè)研究型專業(yè)教學(xué)課程。
“教學(xué)和科研就像雙輪驅(qū)動(dòng)，缺一不可，教學(xué)對(duì)科研具有導(dǎo)向作用，科研剛好又可以進(jìn)一步豐富教學(xué)課堂?！焙闀栽抡f(shuō)，“教授必須上講臺(tái)，這一課程的設(shè)計(jì)，有力證明了教學(xué)與科研之間并不沖突?！彼虾谜n的“秘籍”正是用科研中的積累豐富課堂知識(shí)點(diǎn)，而講課時(shí)感覺(jué)沒(méi)講透的知識(shí)點(diǎn)，又可能成為自己在科研中深入研究的全新命題。
“開(kāi)設(shè)教授開(kāi)放課程的初衷是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)從事科學(xué)研究的熱情，但卻意外收獲到教授們親力親為上講臺(tái)的示范效果，有了這樣一大批活躍在本科教學(xué)一線的名師身體力行，廣大青年教師也被感召著投入到教學(xué)工作中去，從而有效扭轉(zhuǎn)了‘重科研輕教學(xué)’的傾向，引導(dǎo)全校教師在全身心做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上開(kāi)展科學(xué)研究?！蓖跆裾f(shuō)。（記者 萬(wàn)玉鳳 通訊員 趙燁燁）
作為南京農(nóng)大雜草研究室主任，強(qiáng)勝領(lǐng)導(dǎo)著國(guó)內(nèi)雜草科學(xué)研究領(lǐng)域的頂尖團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)著上千萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)的國(guó)家和省部級(jí)科研項(xiàng)目，但他依然對(duì)教書(shū)育人有著執(zhí)著的熱情。在強(qiáng)勝看來(lái)，教師的首要職責(zé)是教書(shū)育人，更何況科研和教學(xué)并不矛盾。
在南京農(nóng)大，這個(gè)觀點(diǎn)得到越來(lái)越多教師的認(rèn)同。在新一輪本科教育教學(xué)改革中，該校出臺(tái)了一系列改革舉措，引導(dǎo)教師回歸“師者本分”。
評(píng)價(jià)：夯實(shí)教學(xué)中心地位
今年4月，南京農(nóng)大首次評(píng)選“鐘山教學(xué)名師”，強(qiáng)勝與其他5位教師以在“師德師風(fēng)”“業(yè)務(wù)水平”“教學(xué)建設(shè)”“受學(xué)生歡迎度”等方面的突出表現(xiàn)入選。
“一流本科人才的培養(yǎng)離不開(kāi)一流師資，要建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)，需要構(gòu)建與這一目標(biāo)相適應(yīng)的杰出教師團(tuán)隊(duì)?！蹦暇┺r(nóng)大校長(zhǎng)周光宏表示，評(píng)選“鐘山教學(xué)名師”，就是要樹(shù)立大師標(biāo)桿，強(qiáng)化教學(xué)中心地位。
除“鐘山教學(xué)名師”評(píng)比外，南京農(nóng)大還有一系列教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比。“優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)”用于表彰長(zhǎng)期在一線教學(xué)，積極參與課程建設(shè)和教學(xué)改革研究，取得顯著教學(xué)成果的教師；“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”授予近兩年教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)總體優(yōu)秀的教師。此外，青年教師授課比賽已成為該校青年教師展現(xiàn)教學(xué)功底的舞臺(tái)，微課比賽更是成為全校教師比拼教學(xué)授課技巧的競(jìng)技場(chǎng)。
今年年初，南京農(nóng)大將原有的評(píng)價(jià)體系整合成《教師教學(xué)獎(jiǎng)設(shè)置暫行辦法》。如今，該體系已形成為一套全面、漸進(jìn)、立體化的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)體系。
周光宏介紹，南京農(nóng)大為各個(gè)層次和不同年齡段的教師都提供了切磋教學(xué)水平的平臺(tái)，指引了其個(gè)人努力方向。這樣做就是要強(qiáng)化教學(xué)中心地位，建立以質(zhì)量提升為導(dǎo)向的教師教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、潛心教學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
解惑：為青年教師指點(diǎn)迷津
“如何培養(yǎng)出合格學(xué)生？如何成長(zhǎng)為優(yōu)秀科研工作者？如何平衡這兩方面關(guān)系？”陳晨是南京農(nóng)大一名剛參加工作不久的青年教師，她告訴記者，雖然對(duì)三尺講臺(tái)充滿向往，但內(nèi)心仍然會(huì)因缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而困惑。
帶著這些疑問(wèn)，她走進(jìn)了南京農(nóng)大教師工作坊。在這里，她與全校新進(jìn)教師一起，跟隨學(xué)校特邀的美國(guó)鮑依斯·湯普森植物研究所丹尼爾教授探討青年教師的蛻變之路。
面對(duì)“青椒”們的困惑，丹尼爾結(jié)合自己40多年的教研歷程娓娓道來(lái)。陳晨聽(tīng)了丹尼爾的講解茅塞頓開(kāi)，走出工作坊，她便開(kāi)始嘗試將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去：結(jié)合課程特點(diǎn)建立課堂QQ群，實(shí)時(shí)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況；精心設(shè)計(jì)課上每一個(gè)“包袱”和停頓點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力；加強(qiáng)小組討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性……
一個(gè)學(xué)期下來(lái)，陳晨明顯感覺(jué)自己的課堂發(fā)生著變化，她興奮地說(shuō)：“教師工作坊搭建了有效的交流平臺(tái)，這對(duì)青年教師提高教學(xué)技能、改善教學(xué)效果太有用了！”
讓陳晨津津樂(lè)道的“教師工作坊”，是南京農(nóng)大教師發(fā)展中心近年來(lái)著力打造的教師服務(wù)項(xiàng)目之一。該中心自2013年底成立以來(lái)，整合多方資源，逐步建立起集培訓(xùn)、咨詢、研究于一體的教師發(fā)展服務(wù)平臺(tái)和服務(wù)體系，促進(jìn)教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平提升。
“教師發(fā)展中心就像教師教學(xué)業(yè)務(wù)領(lǐng)域的心理咨詢室一樣，隨時(shí)為青年教師答疑解惑?！蹦暇┺r(nóng)大教務(wù)處處長(zhǎng)、教師發(fā)展中心主任王恬說(shuō)。
導(dǎo)向：教學(xué)和科研“雙輪驅(qū)動(dòng)”
今年年初，南京農(nóng)大植物保護(hù)學(xué)院昆蟲(chóng)學(xué)系教授洪曉月，成功申請(qǐng)開(kāi)設(shè)了一門特殊的課程——“教授開(kāi)放研究課程”。
“在這門課程上，我可以在實(shí)驗(yàn)室、試驗(yàn)田、森林等地方向?qū)W生展示自己的最新科研成果，傳授最新研究技術(shù)與方法，介紹學(xué)科領(lǐng)域世界范圍的最新科研動(dòng)態(tài)?！焙闀栽抡f(shuō)。
洪曉月申請(qǐng)的課程是南京農(nóng)大為教授們量身定制的一種特殊課堂。這要求教學(xué)者根據(jù)自己科學(xué)研究的最新進(jìn)展或技術(shù)推廣的工作內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)要求，面向本學(xué)科或相近學(xué)科本科生開(kāi)設(shè)研究型專業(yè)教學(xué)課程。
“教學(xué)和科研就像雙輪驅(qū)動(dòng)，缺一不可，教學(xué)對(duì)科研具有導(dǎo)向作用，科研剛好又可以進(jìn)一步豐富教學(xué)課堂?！焙闀栽抡f(shuō)，“教授必須上講臺(tái)，這一課程的設(shè)計(jì)，有力證明了教學(xué)與科研之間并不沖突?！彼虾谜n的“秘籍”正是用科研中的積累豐富課堂知識(shí)點(diǎn)，而講課時(shí)感覺(jué)沒(méi)講透的知識(shí)點(diǎn)，又可能成為自己在科研中深入研究的全新命題。
“開(kāi)設(shè)教授開(kāi)放課程的初衷是提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)從事科學(xué)研究的熱情，但卻意外收獲到教授們親力親為上講臺(tái)的示范效果，有了這樣一大批活躍在本科教學(xué)一線的名師身體力行，廣大青年教師也被感召著投入到教學(xué)工作中去，從而有效扭轉(zhuǎn)了‘重科研輕教學(xué)’的傾向，引導(dǎo)全校教師在全身心做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)上開(kāi)展科學(xué)研究?！蓖跆裾f(shuō)。（記者 萬(wàn)玉鳳 通訊員 趙燁燁）