高考語(yǔ)文作文分析
2020年高考語(yǔ)文科考試結(jié)束后，試題、特別是作文試題引起了社會(huì)廣泛關(guān)注。下面是小編給大家?guī)?lái)的高考語(yǔ)文作文分析，歡迎大家閱讀參考，我們一起來(lái)看看吧!
01穩(wěn)中有進(jìn)、立德樹(shù)人、專業(yè)定位
今年的高考語(yǔ)文比較成功，達(dá)到了預(yù)期目的。試卷主要有三個(gè)特點(diǎn)。
第一，體現(xiàn)“穩(wěn)中有進(jìn)”的改革總基調(diào)。“穩(wěn)”的是改革方向、社會(huì)預(yù)期；“進(jìn)”體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是試卷體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”的要求，二是試題內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等達(dá)到較好專業(yè)水準(zhǔn)，三是難度把握較好。
第二，立德樹(shù)人的方向得到比較充分的彰顯。試題的內(nèi)容、形式和類型都反映了立德樹(shù)人的要求。
第三，較好體現(xiàn)了高考的專業(yè)定位和教育規(guī)律。一是試題設(shè)計(jì)和要求達(dá)到服務(wù)選才和引導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)；二是在考查知識(shí)廣度與深度的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵能力的考查；三是體現(xiàn)了教育應(yīng)該幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我認(rèn)同的本質(zhì)目的。
02回應(yīng)新課標(biāo)，推動(dòng)新課程——迎接語(yǔ)文新高考
2020年新高考，今天拉開(kāi)帷幕，第一科照例是語(yǔ)文，說(shuō)真的，感慨很多。這次的考題不負(fù)眾望，做得很好，在實(shí)現(xiàn)教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的前提下，更好地回應(yīng)了新課標(biāo)，推動(dòng)了語(yǔ)文教學(xué)改革。
我印象深刻的有三點(diǎn)。第一，五份考題，在內(nèi)容、題材的選擇上，沒(méi)有任何生僻和冷僻的人和事。都在高中生親歷、目睹、所思、所為和應(yīng)知的情境中，這就體現(xiàn)了最大的公平。每個(gè)考生都可以亮出自己的真本事。學(xué)得好、素養(yǎng)高的孩子真能得高分。
第二，今年的考題，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課程的特質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)思維能力的考查。過(guò)去有一段時(shí)間，語(yǔ)文課過(guò)于文學(xué)化，理性因素不足，習(xí)慣于想當(dāng)然，對(duì)所以然不關(guān)注，對(duì)因何如此的思辨更是有所忽略。這次的考題，特別是選擇題里暗含的推理、概括、辨析等理性思維要素，精準(zhǔn)度很高。語(yǔ)言文字運(yùn)用能力必須有思維能力支撐，而思維能力反映的是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)中很關(guān)鍵的能力。新課標(biāo)把在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的思維類型分為形象（直覺(jué)）思維、實(shí)證性思維和思辨性思維，前兩種思維都要思辨思維來(lái)調(diào)節(jié)。這一點(diǎn)，今年的考題也很突出。
第三，語(yǔ)言文字應(yīng)用題突出了“用”。語(yǔ)言文字應(yīng)用是語(yǔ)文考題中比較難出的，容易產(chǎn)生不講運(yùn)用、只說(shuō)知識(shí)的偏頗，在題型的繁簡(jiǎn)把握上也容易失度。今年的語(yǔ)言文字應(yīng)用題，一是簡(jiǎn)繁比較適中，二是突出了“用”字。以這一點(diǎn)看全局，新高考回應(yīng)新課標(biāo)是有明顯成效的。
看到今年高考語(yǔ)文試題的改革，作為一種評(píng)價(jià)精神的把握和評(píng)價(jià)方法的示范，新高考對(duì)新課程的推進(jìn)，一定會(huì)起到重要的作用。
03高考語(yǔ)文命題經(jīng)受了三個(gè)考驗(yàn)
今年的高考語(yǔ)文試題命制有不少亮點(diǎn)，經(jīng)受了三個(gè)方面的考驗(yàn)。
一是經(jīng)受了透過(guò)時(shí)代主題考核立德樹(shù)人的考驗(yàn)。一代人有一代人成長(zhǎng)的時(shí)代背景，一代人有一代人獨(dú)特的使命和擔(dān)當(dāng)。這一屆高中生經(jīng)歷了抗擊疫情的人民戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)、總體戰(zhàn)，這是他們?nèi)松?dāng)中的一場(chǎng)特殊的經(jīng)歷，必然會(huì)在他們的心靈上、精神上刻下難以磨滅的印跡。新高考I卷作文以“疫情中的距離與聯(lián)系”為題切入時(shí)代主題，讓高中生回到這場(chǎng)全面抗疫戰(zhàn)爭(zhēng)中去，與這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生的重大事件、英雄人物和具體生活相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己參與全民抗疫的切身體驗(yàn)，在中外抗疫對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)我國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)、中國(guó)力量和中國(guó)精神，引發(fā)當(dāng)代青年思考?xì)v史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
二是經(jīng)受了科學(xué)檢驗(yàn)高考綜合改革成果的考驗(yàn)。今年是第二批試點(diǎn)省份高考綜合改革政策落地的第一年。命題在保持相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)更加重視能力素養(yǎng)導(dǎo)向，試題在保持難度相對(duì)穩(wěn)定的同時(shí)更加重視關(guān)鍵能力和必備知識(shí)的考核，材料選取在保持多元開(kāi)放的同時(shí)更加重視具有時(shí)代意味的語(yǔ)文生活情境的引入，實(shí)現(xiàn)了新老高考的平穩(wěn)對(duì)接，確保高考綜合改革的順利實(shí)施。
三是經(jīng)受了普通高中新課程改革落地的考驗(yàn)。今年的語(yǔ)文命題注重對(duì)接語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)教考銜接，與課程改革同向同行，發(fā)揮了助推高中育人方式變革的積極作用。
高考語(yǔ)文具有四大特點(diǎn)
穩(wěn)字當(dāng)頭，難度略降。老高考試卷結(jié)構(gòu)、考查內(nèi)容到題型題量都沒(méi)有變化，新高考試卷完全對(duì)標(biāo)適應(yīng)性測(cè)試。材料選擇上強(qiáng)調(diào)是熟悉的，作文注意開(kāi)放性與寫(xiě)的空間，觀點(diǎn)不做過(guò)度限定，讓所有考生有話可說(shuō)。
第二，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)能力的考核。對(duì)比一下近十年的變化非常明顯。高考語(yǔ)文考查能力的背后需要很好的邏輯支撐。過(guò)去中小學(xué)教育中缺乏邏輯訓(xùn)練。現(xiàn)在考試和課標(biāo)都加強(qiáng)了。
第三，新高考語(yǔ)文有了新變化。老高考現(xiàn)代文閱讀板塊分為論述類、文學(xué)類、實(shí)用類三類，新高考調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀I（信息類閱讀）和現(xiàn)代文閱讀II（文學(xué)類閱讀）。這些變化很早就通過(guò)適應(yīng)性測(cè)試的方式告知中學(xué)與考生。
第四，高考作文豐富多彩。題目或者緊扣時(shí)代重大命題，重大事件，如新高考全國(guó)I卷作文“疫情中的距離與聯(lián)系”，疫情切入非常巧妙，接地氣，也是一次成功的全國(guó)抗疫再學(xué)習(xí)再教育；或者強(qiáng)調(diào)思辨能力，如全國(guó)I 卷的“歷史人物評(píng)說(shuō)”，全國(guó)III卷的“自畫(huà)像”，既留下很大空間，又充滿思辨色彩。
第五，與高考相關(guān)，有一個(gè)敏感的問(wèn)題，我想談一下。我希望家長(zhǎng)、考生注意調(diào)整心態(tài)，不必過(guò)分焦慮。一是實(shí)際的錄取依據(jù)的不是絕對(duì)分?jǐn)?shù)，而是分?jǐn)?shù)順序。據(jù)了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況基本上還是一致的，學(xué)生的排位并沒(méi)有因?yàn)橐咔樽兓l(fā)生變化，不要因?yàn)樽约喊l(fā)揮的好壞而焦慮。二是不必過(guò)度擔(dān)心升學(xué)的問(wèn)題。2019年我們高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，“考不上大學(xué)”已經(jīng)變成一件很困難的事情。三是高考并不決定人生的成敗。今天中國(guó)社會(huì)流動(dòng)升遷的道路越來(lái)越寬廣，條條大路通羅馬，和精英教育時(shí)代不同。
專家解析今年高考題
穩(wěn)字當(dāng)頭，增強(qiáng)學(xué)生作答信心
今年，全國(guó)高考語(yǔ)文共有10套試卷，教育部考試中心命制5套，分別為全國(guó)Ⅰ卷、全國(guó)Ⅱ卷、全國(guó)Ⅲ卷、新高考Ⅰ卷（今年山東使用）、新高考Ⅱ卷（今年海南使用），北京、天津、上海、浙江、江蘇自主命制5套。
專家們?cè)u(píng)價(jià)：語(yǔ)文試卷堅(jiān)持情理之中、意料之“內(nèi)”的原則，便于學(xué)生發(fā)揮，使學(xué)生感到學(xué)有所得，從而能夠以平靜而積極的心態(tài)作答；堅(jiān)持公平原則，把考查重點(diǎn)放在學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)上。
“穩(wěn)預(yù)期，符合學(xué)生對(duì)試題的期待。穩(wěn)難度，利于學(xué)生正常發(fā)揮。穩(wěn)情緒，照顧學(xué)生的考場(chǎng)心情?！眹?guó)家教育考試指導(dǎo)委員會(huì)專家、中國(guó)教育在線總編輯陳志文說(shuō)。
陳志文分析，語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考查內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符。全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷試卷結(jié)構(gòu)與2019年一致。新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷試卷結(jié)構(gòu)與新高考適應(yīng)性測(cè)試一致。同時(shí)，試題從素材選取、題目設(shè)計(jì)等方面綜合把控難度，使其與學(xué)生總體作答能力水平相當(dāng)，讓學(xué)生都能發(fā)揮出應(yīng)有水平。
在選取試題閱讀材料時(shí)，將所涉內(nèi)容是否在學(xué)生熟悉的范圍、學(xué)生生活中能否接觸到作為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)；不回避熱點(diǎn)話題，疫情防控、人類命運(yùn)共同體等熱點(diǎn)，都納入作文命題的范圍。
緊貼時(shí)代，彰顯立德樹(shù)人導(dǎo)向
“語(yǔ)文試題將立德樹(shù)人的根本任務(wù)，很好地體現(xiàn)于語(yǔ)文素養(yǎng)中。”教育部普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授王寧談道。
比如，新高考Ⅰ卷作文題“疫情中的距離與聯(lián)系”，選取中國(guó)抗疫行動(dòng)中具有代表性的場(chǎng)景和特定視角提出寫(xiě)作任務(wù)，意在引導(dǎo)學(xué)生深入思考中國(guó)青年的歷史使命、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價(jià)值選擇。全國(guó)Ⅲ卷實(shí)用類閱讀材料《對(duì)話〈鐘南山：蒼生在上〉作者》、全國(guó)Ⅰ卷文言文閱讀材料《宋史·蘇軾傳》等都體現(xiàn)出擔(dān)當(dāng)精神和家國(guó)情懷。
“北京卷大作文題中的議論文，‘每一顆都有自己的功用’，命題素材北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)取自當(dāng)下最新科技發(fā)展，并由此引發(fā)考生對(duì)社會(huì)、人生等諸多方面思考?！北本煼洞髮W(xué)第二附屬中學(xué)特級(jí)教師何杰分析。
據(jù)介紹，數(shù)學(xué)試題也發(fā)揮學(xué)科特色，將“戰(zhàn)疫”入題。如新高考Ⅰ卷（供山東省使用）第六題，基于新冠疫情初始階段累計(jì)感染病例數(shù)的數(shù)學(xué)模型的研究成果，考查相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和從資料中提取信息的能力，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用。
全國(guó)Ⅲ卷文、理科第四題以新冠疫情傳播的動(dòng)態(tài)研究為背景，選擇適合學(xué)生知識(shí)水平的數(shù)學(xué)模型作為試題命制的基礎(chǔ)，考查學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)知識(shí)的掌握，以及使用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
新高考Ⅱ卷（供海南省使用）第九題以各地有序推動(dòng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)為背景，取材于某地的復(fù)工復(fù)產(chǎn)指數(shù)數(shù)據(jù)，考查學(xué)生解讀統(tǒng)計(jì)圖以及提取信息的能力。
科學(xué)考查，突出知識(shí)運(yùn)用能力
“今年很多題目帶有綜合性，考生可以從不同角度思考和做答，較好體現(xiàn)邏輯思維能力與綜合素養(yǎng)?！蓖鯇幷劦?。
在考查閱讀理解、信息整理能力方面，語(yǔ)文試題重視對(duì)“讀什么、如何讀”的引導(dǎo)。
如全國(guó)Ⅰ卷實(shí)用類閱讀聚焦“新基建”，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)文本中全面獲取這項(xiàng)政策的出臺(tái)背景、基本內(nèi)涵、發(fā)展前景等相關(guān)信息，試題適應(yīng)信息時(shí)代特點(diǎn)，加大了對(duì)信息整理能力的考查力度。
再如，全國(guó)Ⅲ卷作文題“如何為自己畫(huà)好像”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理論思辨與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。上海卷作文題“轉(zhuǎn)折”，引導(dǎo)學(xué)生思考人在轉(zhuǎn)折中發(fā)揮的重要作用，考查思維品質(zhì)和能力。
記者了解到，數(shù)學(xué)試題也在數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究等方面突出體現(xiàn)了對(duì)理性思維和關(guān)鍵能力的考查。
數(shù)學(xué)全國(guó)Ⅲ卷文、理科第十八題，給出了某市100天中每天的空氣質(zhì)量等級(jí)和當(dāng)天到某公園鍛煉人次的數(shù)據(jù)表，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)概率統(tǒng)計(jì)基本思想、基本統(tǒng)計(jì)模型的理解和運(yùn)用。
“試題強(qiáng)化了對(duì)學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力的考察，要求學(xué)生在面對(duì)各種復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行審慎思考、分析推理?！标愔疚姆治?。
守正創(chuàng)新，確保改革穩(wěn)步推進(jìn)
“高考試題既要服務(wù)大學(xué)選材，又要對(duì)基礎(chǔ)教育起到引領(lǐng)作用?！备呖純?nèi)容改革專家委員會(huì)主任委員、清華大學(xué)教授謝維和談道。增強(qiáng)試題與高中新課程改革的協(xié)同性，是語(yǔ)文考試內(nèi)容改革的必然要求，也是高考助力新時(shí)代育人方式改革的有力舉措。
比如，語(yǔ)文新高考Ⅱ卷作文題，設(shè)計(jì)了寫(xiě)一篇主持詞的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)接課標(biāo)中“當(dāng)代文化參與”學(xué)習(xí)任務(wù)群；語(yǔ)言文字運(yùn)用題對(duì)接“語(yǔ)言積累、梳理與探究”學(xué)習(xí)任務(wù)群，引導(dǎo)學(xué)生觀察具體語(yǔ)言現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并體會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)律，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中考查學(xué)生的必備知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)用寫(xiě)作等關(guān)鍵能力，從而使教考銜接。
同時(shí)，語(yǔ)文科目新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷，既考慮到高考綜合改革省份使用老教材參加新高考的實(shí)際，又對(duì)標(biāo)新高考適應(yīng)性測(cè)試的結(jié)構(gòu)模式，保證了新老高考的平穩(wěn)對(duì)接。在試卷的結(jié)構(gòu)上，將論述類、文學(xué)類、實(shí)用類閱讀調(diào)整為現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類閱讀）和現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學(xué)類閱讀），既涵蓋中學(xué)教學(xué)的閱讀類型范式，又與現(xiàn)實(shí)生活中的閱讀對(duì)象、閱讀方式對(duì)接，增強(qiáng)了閱讀對(duì)象的豐富性，便于設(shè)計(jì)更為靈活的問(wèn)題情境。
數(shù)學(xué)試題也做了相關(guān)考慮。“2020年山東、海南實(shí)行綜合改革后的高考，數(shù)學(xué)不分文理科。2021年又將有8個(gè)省份實(shí)行高考綜合改革，使用新高考卷。過(guò)渡時(shí)期的數(shù)學(xué)科考試，依據(jù)《新高考過(guò)渡期數(shù)學(xué)科考試范圍說(shuō)明》，科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)版高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和2017版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的公共內(nèi)容。同時(shí)，過(guò)渡時(shí)期的數(shù)學(xué)科考試內(nèi)容改革關(guān)注新高考數(shù)學(xué)卷文理不分科的特點(diǎn)，關(guān)注高校對(duì)人才的選拔要求和數(shù)學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用?！庇袑＜曳治觥?/p>
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