創(chuàng)新、創(chuàng)造思維能力的重要性及創(chuàng)新思維形成過程
當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,創(chuàng)新成為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)力量與重要源泉,而創(chuàng)新思維是創(chuàng)新過程中的關(guān)鍵因素，那創(chuàng)新思維能力的重要性有哪些呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的創(chuàng)新思維能力的重要性的全部?jī)?nèi)容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!希望能夠幫助到您。
一、創(chuàng)新思維能力的重要性
創(chuàng)新與創(chuàng)新思維。什么叫創(chuàng)新呢?創(chuàng)新是對(duì)當(dāng)今世界，在我們國(guó)家出現(xiàn)頻率非常高的一個(gè)詞，企業(yè)家、政府官員，我們大學(xué)教授，我們?cè)谧耐瑢W(xué)，幾乎都念念有詞地創(chuàng)新，同時(shí)，創(chuàng)新它又是一個(gè)非常古老的詞。在英文中，這個(gè)創(chuàng)新Innovation，它這個(gè)詞起源于拉丁語。它原意有三層含義，一個(gè)，更新。第二，創(chuàng)造新的東西。第三，改變。那創(chuàng)新作為一種理論，它的形成是在20世紀(jì)的事情。由一個(gè)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、學(xué)管理學(xué)，大家比較熟悉的一個(gè)人，美國(guó)哈佛大學(xué)教授熊彼特，他在1912年，第一次把創(chuàng)新引入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。
創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。
創(chuàng)新是人類的希望，民族的希望。從鉆木取火到蒸汽機(jī)的發(fā)明，從烽火臺(tái)的狼煙到現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，一部人類文明史，就是一部不斷超越、不斷創(chuàng)新的歷史。
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，也是一個(gè)人在工作乃至事業(yè)上永葆生機(jī)和活力的源泉。實(shí)踐告訴我們——
在學(xué)習(xí)上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的腦子就靈;
在工作上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的辦法就多;
在事業(yè)上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的天地就寬;
在修養(yǎng)上，誰善于創(chuàng)新思維，誰的形象就好。
具體說來，創(chuàng)新思維對(duì)我們個(gè)人的直接影響、重要作用、乃至積極意義，可歸納以下幾點(diǎn)。
1、創(chuàng)新思維能力的有與無，將決定一個(gè)人的發(fā)展前途。
兩個(gè)大學(xué)畢業(yè)生同時(shí)被分配到一個(gè)公司。兩年過后，A大學(xué)生被提拔為副科長(zhǎng)。B大學(xué)生對(duì)此心理很不平衡，他找到公司老總說：“我們兩個(gè)不是一塊來的嗎?工作上我們都非常努力，怎么提拔了他，沒提拔我啊?”老總非常有耐心，說：“小B，那好吧，我要給你說清楚了。但是，你來了這么久，你幫我干一件事吧?，F(xiàn)在是下午四點(diǎn)整，你到街上隔壁的自由市場(chǎng)去一趟，看有什么東西賣的沒有，回來跟我說一聲?！毙說，“那好，我去看一下?！闭f完咚咚下樓了，不一會(huì)回來說： “老總，市場(chǎng)上有個(gè)農(nóng)民推著手推車，正在賣土豆(馬鈴薯)。”老總問：“這一車土豆大概有多少斤啊?”“老總，我沒問，我去問一下?！毙又轉(zhuǎn)身跑下樓去，回來后說：“老總，這車土豆300多斤?！崩峡倖枺按蟾哦嗌馘X一斤呢?”“噢，我還真沒問，我再去問一下吧?！辈灰粫?huì)回來說，“老總，八角錢一斤?！崩峡傆謫枺骸耙侨慷假I了，能便宜點(diǎn)不?”“老總，您等一會(huì)，讓我再去問一下吧。”過有一會(huì)工夫，小B氣喘吁吁地上樓說：“老總，我問好了，6角錢一斤就賣的?！崩峡偪葱前后跑了四趟，汗水出來了，端一杯熱茶過去，說：“小B你先坐下，休息一會(huì)，”于是，又把提了副科長(zhǎng)的小A叫了過來，說：“小 A，你到隔壁市場(chǎng)去看一下，有什么東西要賣沒有，回來給我講一下?！毙既穩(wěn)重又迅速地下樓了。不一會(huì)兒回來了，對(duì)老總匯報(bào)說：“有個(gè)農(nóng)民推著一車土豆在賣。”“大約有多少斤啊?”“我順便打聽了一下，300斤多一點(diǎn)?！薄澳嵌嗌馘X一斤呢?”“我還真問了一下，8角錢一斤?！薄耙侨堪硕假I呢，他能不能少一點(diǎn)啊?”“我也問那位老農(nóng)啦，他說6角錢一斤就賣?！崩峡傉f：“叫他進(jìn)院里來吧，我們都買了?！毙緊接答道，“我已經(jīng)叫到門口了，老總，就等您一句話啦。”……小B一看到這個(gè)過程和結(jié)果，心里明白啦，氣消了，走人了。
不言而喻，由于創(chuàng)新思維能力上的差異，導(dǎo)致了不同的結(jié)果或結(jié)局，踏實(shí)肯干固然重要，但從某種意義說來，有無創(chuàng)新思維能力，即應(yīng)變思維的能力，超前思維的能力，聯(lián)想思維的能力等更為關(guān)鍵。這個(gè)故事深刻啟示我們，只用體力工作的員工，只能夠得上基本稱職的員工，既用體力又用腦力工作的員工，才算得上合格的、優(yōu)秀的員工。
2、創(chuàng)新思維能力的高與低(大與小)，將決定一個(gè)人的事業(yè)天地。
古今中外，大凡在事業(yè)上有所建樹、有所作為的人，可以說，都是創(chuàng)新思維能力很強(qiáng)的人。他們憑借高超的創(chuàng)新思維能力，對(duì)事物進(jìn)行優(yōu)化組合，正確評(píng)價(jià)，對(duì)信息進(jìn)行科學(xué)判斷，認(rèn)真梳理。一句話，他們靠智慧、靠特色、靠創(chuàng)新、靠點(diǎn)子，開拓出了事業(yè)上的一片廣闊天地，被人們所贊頌，所稱道。
清代名將楊時(shí)齋，善于逆向創(chuàng)新性思維，組織管理軍隊(duì)，指揮訓(xùn)練打仗，既做到了“軍中無閑人”，又展示了他的非凡謀略，在歷史上傳為佳話。
在行軍打仗時(shí)，他把聾子留在左右使喚，從而避免了軍事機(jī)密的泄露;他讓啞巴傳遞密信，即使被敵方捉住，也問不出所以然;他讓瘸子守放炮座，既堅(jiān)守了陣地，又避免了逃兵;他讓盲人伏地遠(yuǎn)聽，以及時(shí)察覺敵人的行動(dòng)，先機(jī)制敵。顯然，通過創(chuàng)造性的逆向思維，使兵員都派上了用場(chǎng)，編配上達(dá)到了最佳組合，整體作戰(zhàn)能力得到了最大發(fā)揮。
另據(jù)報(bào)載：南方有一家合資企業(yè)，在一般人看來，勞動(dòng)生產(chǎn)率已經(jīng)到了“山重水復(fù)疑無路”的地步，再?zèng)]有任何潛力，乃至任何招法了。就在這個(gè)節(jié)骨眼上，公司下屬一位車間主任應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)上崗。上任后，在認(rèn)真調(diào)研論證、廣泛聽取意見和建議的基礎(chǔ)上，他對(duì)公司所屬四個(gè)車間分別采取了如下措施——
第一個(gè)車間都是男孩(同志)，好，加幾個(gè)女孩(同志)進(jìn)去，效率大大的提高。我們經(jīng)常有人說的，叫男女搭配，工作不累?！芭?“子”=好。
第二個(gè)車間都是青年人，好，加幾個(gè)中老年人進(jìn)去，老成持重，效率明顯提高。
第三個(gè)車間都是中老年人，好，加幾個(gè)青年人進(jìn)取，增添了活力，效率直線提高。
第四個(gè)車間，老的少的，男的女的，都有。怎么提高效率呢?經(jīng)過認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)，這個(gè)車間都是本地人。好，加幾個(gè)外地人進(jìn)去，都拼命地?fù)縿鸥?，效率大幅度提高?/p>
結(jié)果，面貌改變了，效率提高了，效益增強(qiáng)了，事業(yè)做大了。
3、創(chuàng)新思維能力的超與凡，將決定一個(gè)人的勇氣謀略。
創(chuàng)新思維能力超高、超眾，就能敢于說別人沒有說過的話，敢于做別人沒有做過的事，敢于思考別人沒有思考過的問題。創(chuàng)新思維能力的超與凡，將決定一個(gè)人的勇氣、膽識(shí)的大小，謀略水平的高低。
記得很小的時(shí)候參加游園聯(lián)歡會(huì)，看到一則至今不忘的燈謎：有一個(gè)財(cái)主，臨終前把三個(gè)兒子叫到身邊說，家里有17匹馬可當(dāng)遺產(chǎn)分，大兒子分得1/2，二兒子分得1/3，三兒子分得1/9。
17匹馬的1/2是8匹半，難道要?dú)⒌粢黄ヱR分馬肉嗎?三個(gè)兒子百思不得其解，于是請(qǐng)來村里的一位智伯幫助解決難題。
智伯想了又想，終于找出了答案：他從自己家里牽來了一匹馬湊成18匹，大兒子得1/2是9匹，二兒子分1/3是6匹，三兒子分1/9是2匹。9+6+2=17匹，還剩下一匹，就是智者從自家牽來的，自然又牽了回去。矛盾擺平了，句號(hào)畫圓了，皆大歡喜了。
這位智者，智就智在他高超駕馭并巧妙極致地運(yùn)用了創(chuàng)新思維中的多元思維、偶然思維、無界思維、超常思維等知識(shí)理論，以及深?yuàn)W數(shù)學(xué)原理，解決了現(xiàn)實(shí)中看似沒有答案即“難題的難題”。
現(xiàn)實(shí)告訴我們，事物發(fā)展結(jié)構(gòu)不都是說一就一，或一分為二的，有時(shí)則是一分為三或一分為多。事物這種一分為多和多元發(fā)展，從某種意義上，更具普遍性和規(guī)律性。在自然界，很多動(dòng)物是四足或多足的，很多花是多瓣的，很多植物是多根、多枝、多葉、多果的，很多山脈是多峰的，所有的河流都是多彎的……也就是說，日常生活中，類似上述困擾我們的難題比比皆是。如果我們創(chuàng)新思維能能力很高超，很獨(dú)特，就會(huì)有膽有識(shí)，信心百倍，思路就寬，辦法就多，就能迎刃而解，“柳暗花明”。否則，創(chuàng)新思維能力低下，無勇無謀，就會(huì)一籌莫展，束手無策，甚至“走投無路”。
4、創(chuàng)新思維能力的顯與隱，將決定一個(gè)人的目標(biāo)設(shè)計(jì)。
有無創(chuàng)新思維能力，有哪個(gè)方面的創(chuàng)新思維能力，準(zhǔn)確了解、把握自己創(chuàng)新思維能力的大小及其表現(xiàn)形式，將有助于自己的發(fā)展定位和目標(biāo)設(shè)計(jì)。
1979年我被提升為排長(zhǎng)后，在仕途道路發(fā)展上，有五種前景路子可供選擇：一是做政工干部;二是作軍事干部;三是做技術(shù)干部;四是做后勤干部;五是做轉(zhuǎn)業(yè)干部。我根據(jù)自己形象思維能力比較突出，語言表達(dá)能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，選擇了政工干部這條路徑，經(jīng)過努力，83年我由排長(zhǎng)破格提升為指導(dǎo)員，87年任副教導(dǎo)員，89年任教導(dǎo)員，92年被提升為副團(tuán)職，96年任研究生隊(duì)政委。實(shí)踐證明，我確立的方向是對(duì)頭的，路子走的是對(duì)的。
可見，清楚自己創(chuàng)新思維能力的高低及方面，可以使我們每個(gè)人正確認(rèn)識(shí)自己，科學(xué)設(shè)計(jì)自己，從而更好地鍛煉發(fā)展自己，修正完善自己。事業(yè)的成功乃至輝煌、偉大，要求一個(gè)人所從事的工作與自身的能力、興趣、個(gè)性、風(fēng)格和價(jià)值觀念相結(jié)合。如果不了解自己屬于何種素質(zhì)、何種類型的人才，就不會(huì)做出正確的選擇，不僅工作干不出色，事業(yè)不會(huì)有為，而且還會(huì)不自覺地浪費(fèi)自己可貴的天賦。試想，孫中山如果不重新選擇，就不會(huì)成為偉大的資產(chǎn)階級(jí)革命家;魯迅、郭沫若如果不重新選擇，充其量不過是個(gè)高明的醫(yī)生，他們決不會(huì)成為偉大的思想家、文學(xué)家;愛因斯坦如果不重新選擇，就不會(huì)成為舉世聞名的物理學(xué)家;陳景潤(rùn)如果不重新選擇，就不會(huì)成為震驚世界的數(shù)學(xué)家。
二、創(chuàng)造性思維能力的重要性
創(chuàng)造性思維能力是人類從事創(chuàng)造性活動(dòng)所必須具備的能力，它對(duì)人的創(chuàng)造行為和創(chuàng)造結(jié)果起著非常重要的指導(dǎo)和影響作用。同樣是學(xué)習(xí)，缺乏創(chuàng)造性思維能力的人，他的學(xué)習(xí)總體上處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的結(jié)果往往表現(xiàn)為只是單純的知識(shí)的積累和疊加，沒有能動(dòng)的解決問題，沒有知識(shí)的創(chuàng)新;而富于創(chuàng)造性思維能力的人，他的學(xué)習(xí)則是有機(jī)的、能動(dòng)的，他會(huì)自覺地將從書本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以融會(huì)貫通來認(rèn)知并解決身邊的事物和問題，他會(huì)在掌握知識(shí)的同時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，提出新的問題，進(jìn)行新的思考和探索，產(chǎn)生知識(shí)的創(chuàng)新。
人們常用“循規(guī)蹈矩”、“因循守舊”、“故步自封”、“停滯不前”、“穿新鞋走老路”……這些詞匯形容那些缺乏創(chuàng)造性思維能力的人們;而用“思維活躍”、“銳意進(jìn)取”、“與時(shí)俱進(jìn)”、“開拓創(chuàng)新”……這些詞匯形容那些富于創(chuàng)造性思維能力的人們。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)人到高科技、信息化、國(guó)際化發(fā)展時(shí)代。創(chuàng)新，是這個(gè)時(shí)代最具有代表意義的特征之一。時(shí)代要求知識(shí)創(chuàng)新;時(shí)代需要凝聚創(chuàng)造力強(qiáng)大勢(shì)能的推進(jìn)!時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才!
提高人的創(chuàng)造性思維能力是提高人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造力水平的基礎(chǔ)，或是一個(gè)主要因素。具備很好的創(chuàng)造性思維能力，實(shí)質(zhì)上，它使人具備了擁有創(chuàng)造力的基本素質(zhì);它使人處于一種開放的心態(tài);使人的大腦處于了一種積極探索研究的狀態(tài);使人養(yǎng)成了勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的習(xí)慣;也使人能夠主動(dòng)掌握和積極運(yùn)用各種創(chuàng)造性思維的基本方法，有效和創(chuàng)造性地解決問題。
三、創(chuàng)新思維形成過程大致可分為三個(gè)階段
1.存儲(chǔ)準(zhǔn)備階段。
這一階段就是明確要解決的問題，圍繞問題收集信息，并試圖使之概括化和系統(tǒng)化，使問題和信息在腦細(xì)胞及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中留下印記。人腦的信息存儲(chǔ)和積累是誘發(fā)創(chuàng)新思維的先決條件，存儲(chǔ)愈多，誘發(fā)愈多，任何一項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明都需要一個(gè)準(zhǔn)備過程，只是時(shí)間長(zhǎng)短不一而已。
2.思想加工階段。
在圍繞問題進(jìn)行積極的思索時(shí)，人腦會(huì)不斷地對(duì)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的遞質(zhì)、突觸、受體進(jìn)行能量積累，為產(chǎn)生新的信息而動(dòng)作。這一階段人腦能總體上根據(jù)各種感覺、知覺、表象提供的信息，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，使大腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的綜合、創(chuàng)造力有超前力量和自覺性。在準(zhǔn)備之后，一種研究的進(jìn)行或一個(gè)問題的解決，難以一蹴而就，往往需經(jīng)過探究嘗試。故這一階段也常常叫做探索解決問題的潛伏期、孕育階段。
3.頓悟階段。
人腦有意無意地突然出現(xiàn)某些新的形象、新的思想，使一些長(zhǎng)久未能解決的問題在突然之間得以解決。進(jìn)入這一階段，問題的解決一下子變得豁然開朗。創(chuàng)造主體突然間被特定情景下的某一特定啟發(fā)喚醒，創(chuàng)新意識(shí)猛然被發(fā)現(xiàn)，以前的困擾頓時(shí)一一化解，問題順利解決。這一階段是創(chuàng)新思維的重要階段，被稱為“直覺的躍進(jìn)”、 “思想上的光芒”。這一階段客觀上是由于重要信息的啟示、艱苦不懈的思索;主觀上是由于孕育階段內(nèi)，研究者未全身心投入去思考，從而使無意識(shí)思維處于積極活動(dòng)狀態(tài)，不象專注思索時(shí)思維按照特定方向運(yùn)行，這時(shí)思維范圍擴(kuò)大，思想信息相互聯(lián)系并相互影響，為問題的解決提供了良好的條件。
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