五年級下冊語文第四單元知識(shí)點(diǎn)
難忘的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)告一段落了，相信大家都是有收獲的，那么五年級下冊語文第四單元知識(shí)點(diǎn)有哪些呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些五年級下冊語文第四單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。
五年級語文下冊第四單元知識(shí)點(diǎn)
一、字詞盤點(diǎn)
1、字
(1)難讀的字
噶(gǎ) 絆(bǎn) 扳(bān) 鑄(zhù)
顴(quán) 揩(kāi) 漿(jiāng) 袱(fú)
蘸(zhàn) 詐(zhà) 怔(zhèng)
(2)難寫的字
“撓”：右部的“堯”不要多寫一點(diǎn)。
“喉”：“亻”右部沒有一小豎。
“漿”：下面是“水”，不是“氺”。
“餡”：右下部是“臼”，不要寫成“白”。
(3)多音字
監(jiān) 屏
2、詞
(1)必須掌握的詞
摔跤 欺負(fù) 抓撓 破綻 腳腕 扳不動(dòng) 肢體
無疑 格局 監(jiān)生 侄子 喉嚨 粉刷 刷漿
師傅 絕活 派頭 包袱 手法 鼓點(diǎn) 屏障
芝麻 神圣 露餡兒 難堪 有詐 傻小子
發(fā)怔 一叉一摟 手疾眼快 精神抖擻
仰面朝天 不可侵犯 轟然倒塌 一模一樣
半信半疑
(2)近義詞
立刻~馬上 欺負(fù)~欺凌 破綻~漏洞
挺脫~結(jié)實(shí) 計(jì)劃~盤算 威嚴(yán)~威武
出色~卓越 結(jié)實(shí)~壯實(shí) 問候~慰問
穿梭~穿行 吩咐~囑咐 登時(shí)~頓時(shí)
規(guī)矩~規(guī)則 派頭~架勢 清脆~響亮
搜索~搜尋 侵犯~侵略 發(fā)怔~發(fā)呆
半信半疑~將信將疑 天衣無縫~萬無一失
考試點(diǎn)睛：近義詞辨析是考試中的一個(gè)?？嫉目键c(diǎn)。常見的考查形式：(1)寫出詞語的近義詞。(2)把幾個(gè)意思相近的詞語分別填入句子中。(3)寫出句子中加點(diǎn)詞語的近義詞。
(3)反義詞
退后?前進(jìn) 手疾眼快?笨手笨腳精神抖擻?萎靡不振 挺脫?虛弱 直硬?柔軟
出色?平庸 結(jié)實(shí)?虛弱 侵犯?保衛(wèi)
清爽?沉悶 雪白?漆黑 稀溜溜?稠糊糊
天衣無縫?漏洞百出 平平整整?坑坑洼洼
一模一樣?迥然不同
(4)詞語歸類
①量詞
一塊疤 兩莖燈草 一屋人 一盞燈 一個(gè)規(guī)矩
一間屋子 一個(gè)小包袱 一身黑衣黑褲
一面雪白的屏障 一袋煙 一碗茶
②修飾詞
高等的車夫 鐵扇面似的胸 直硬的背
最出色的車夫 四四方方的小包袱 白得透亮
白得清爽 銜接得天衣無縫 不可侵犯的威嚴(yán)
如山般的形象
③動(dòng)詞
使巧勁 下冷絆子 占上風(fēng) 塌了腰 合了襠
殺好了腰 睜得滴溜圓 揩揩眼淚 伴著鼓點(diǎn)
和著琴音
④特殊詞語
ABB式詞語：紅撲撲 稀溜溜
類似的詞語：軟綿綿 硬邦邦 脆生生
二、四字互為近義詞的詞語：手疾眼快
類似的詞語：見多識(shí)廣 東奔西走 高瞻遠(yuǎn)矚
一 一 式的詞語：一模一樣
類似的詞語：一心一意 一板一眼 一唱一和
描寫人物精神狀態(tài)的詞語：精神抖擻
類似的詞語：氣宇軒昂 昂首闊步 容光煥發(fā) 斗志昂揚(yáng)
二、佳句積累
1、動(dòng)作描寫
(1)嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。
這是對嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。嚴(yán)監(jiān)生病得很重，盡管這樣，他還伸出兩個(gè)手指頭，惦記著什么，為下文他的吝嗇鬼形象作鋪墊。
(2)只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
這些是對刷子李刷墻動(dòng)作的細(xì)致描寫，寫出了他的嫻熟與優(yōu)雅，透著自信與瀟灑，給人的感覺不是在刷墻，而是一位藝術(shù)家正在創(chuàng)作一件偉大的作品。
2、外貌描寫
看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背;扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)!
這里描寫了祥子的外貌，從“鐵扇面似的胸”和“直硬的背”可以看出祥子的強(qiáng)壯。
3、比喻句
(1)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這句話寫出了墻壁被刷子李刷過后的效果，更加襯托出他高超的技藝。
(2)倆人把“搶”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。
“公雞鹐架”形象地寫出了兩個(gè)人虎視眈眈、各不相讓的情景。作者運(yùn)用比喻的修辭手法刻畫出了兩個(gè)孩子好勝和可愛的兒童形象。
三、考試熱點(diǎn)
1、《人物描寫一組》重點(diǎn)段落常以課內(nèi)閱讀的形式出現(xiàn)，描寫方法及對句子的理解常以填空的形式出現(xiàn)。
2、《刷子李》第1自然段和第5自然段常作為課內(nèi)閱讀出現(xiàn)。
四、“1+X”閱讀
推薦篇目：馮驥才《蘇七塊》
推薦理由：《蘇七塊》講述的是一個(gè)傳奇的正骨醫(yī)生，他的正骨手法，不像治病，倒更像變魔術(shù)。他給人正骨快速又不痛苦。醫(yī)術(shù)高明的人，在天津衛(wèi)掛頭牌，但是這個(gè)蘇醫(yī)生有個(gè)規(guī)矩：凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀圓碼在臺(tái)子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。蘇七塊的外號也正從這來。本章敘事一波三折，曲折動(dòng)人。選材精當(dāng)，借小事表現(xiàn)人物的大本領(lǐng)，大智慧。語言本色樸素，活潑幽默，極富表現(xiàn)力。
閱讀方法：這是一篇寫人的文章，我們在閱讀的時(shí)候可以結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，看看作者運(yùn)用了哪些刻畫人物的方法，和老師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)。
五年級語文下冊第四單元測試題
一、給下面加粗的字注音。
噩耗 青稞 收斂 抽噎
咆哮 揪住 熬過 搪瓷碗
二、看拼音，寫字詞。
xiāo tàn lán dèng
( )煙 木( ) ( )子 ( )眼
táng chān jì diàn yǎ
胸( ) ( )扶 ( ) 沙( )
三、填字組詞。
雪中送( ) 深情( )誼 喜出( )外
熱氣( )( ) ( )不轉(zhuǎn)晴 夜色( )漫
無邊無( ) 三長兩( ) ( )( )一息
迫不及( ) 一聲不( ) 同( )于盡
四、寫近義詞。
擔(dān)心 ——( ) 忘懷 ——( ) 茂盛 ——( )
清楚 ——( ) 增強(qiáng) ——( ) 驚慌 ——( )
足夠 ——( ) 請求 ——( ) 興奮 ——( )
五、讀一讀，連一連。再寫出幾個(gè)有關(guān)“看”的詞語。
略略一看叫 窺視
親眼看到叫 注視
偷偷地看叫 目擊
注意地看叫 瀏覽
六、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。
頂：① 最高最上的部分 ② 用頭承載 ③ 抵住 ④代替 ⑤相當(dāng);等于
⑥ 擔(dān)當(dāng);支持 ⑦ 最 ⑧ 量詞
(1)別擔(dān)心，他一個(gè)人頂?shù)米 ?( )
(2)男孩用杠子把門頂上，放心地睡覺了。 ( )
(3)她帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給戰(zhàn)士們吃。 ( )
(4)那堆煤頂多有一千斤。 ( )
(5)爺爺頭上戴著一頂新氈帽。 ( )
(6)你們幾個(gè)都有誰堅(jiān)持到了山頂? ( )
(7)老將出馬，一個(gè)頂倆。 ( )
(8)我說怎么有點(diǎn)不對勁兒，原來他是冒名頂替的。 ( )
七、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。
1、( )我們是杭州的市民，( )要愛護(hù)杭州的一草一木。
2、( )這個(gè)任務(wù)有多么緊迫，我們( )要按時(shí)完成。
3、課外小組活動(dòng)( )豐富了我的課余生活，( )開闊了我的眼界。
4、你( )付出了辛勤的勞動(dòng)，( )能享受到收獲的喜悅。
5、( )天氣有變化，運(yùn)動(dòng)會(huì)( )要推遲到下星期舉行了。
6、( )爺爺已經(jīng)七十多歲了，( )他身體非常好。
八、閱讀短文，完成練習(xí)。
魚
他那時(shí)11歲，住在新罕普什爾州的湖區(qū)，從不漏過一次去附近小島釣魚的機(jī)會(huì)。
在一個(gè)鱸魚季開始的前一天傍晚，他又和父親去釣魚。他們用蚯蚓作餌釣到了不少翻車魚和鲇魚。不久，男孩換了另一種餌，練習(xí)撒線。當(dāng)他的魚竿被拉得彎成一張弓時(shí)，他感覺到有大家伙上鉤了。他的父親用(贊許 贊嘆)的目光看著男孩熟練(從容 鎮(zhèn)定)地和這條魚沿著碼頭展開了“拉鋸戰(zhàn)”。
終于，大魚被折騰得無力掙扎了，他很小心地提起魚竿——他從沒有見過這么大的魚!可它是條鱸魚。
男孩和父親看著這條美麗的銀色大魚。父親劃了根火柴借以看表：十點(diǎn)，離規(guī)定能捕捉鱸魚的時(shí)間還有三個(gè)鐘頭。他把視線轉(zhuǎn)向了男孩。 孩子 你得把他放回湖里 他說 爸 男孩叫道 還會(huì)釣到其他魚的 可不會(huì)有這么大 而且 男孩大聲(爭辯 辯解)，并朝四周看了一下，月光下看不見別的釣魚人或者漁船。
盡管沒人看見他們，更不會(huì)有人知道他們是什么時(shí)候釣到這條魚的，但男孩從父親(堅(jiān)決 堅(jiān)定)的語氣中知道這是命令。他緩緩地把大鱸魚從魚鉤上取下，把它送回了黑黑的水中。大魚有力地?cái)[動(dòng)雙鰭游走了。男孩不太相信他還會(huì)看到這么大的魚。
這是三四十年前的事了。男孩如今是紐約城里一位成功的建筑師。他仍到昔日的碼頭上釣魚，帶著他自己的兒子。
他猜對了，他再?zèng)]釣到那樣大的魚。可他仍?？吹侥菞l“魚”——這時(shí)，他做的就會(huì)像他父親教育他的那樣：為人最難得、最可貴的就是沒人注意時(shí)我們?nèi)赃x擇“正確”的.做法。
1、選擇括號中用得恰當(dāng)?shù)脑~語，打“√”。
2、在文中的□處，填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
3、按短文內(nèi)容填空。
( )的銀色大魚 小心地( )魚竿 ( )地取下
黑黑的( ) ( )地?cái)[動(dòng)雙鰭 ( )的建筑師
4、用加點(diǎn)詞語造句。
當(dāng)他的魚竿被拉得彎成一張弓時(shí)，他感覺到有大家伙上鉤了。
他緩緩地把大鱸魚從魚鉤上取下，把它送回了黑黑的水中。
5、“可他仍常看到那條‘魚’”，那條“魚”指的是什么呢?
九、作文。
“為人最難得、最可貴的就是沒人注意時(shí)我們?nèi)赃x擇‘正確’的做法。”你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎?試著寫一寫。
五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃
一、班級基本狀況
五(1)班共有學(xué)生43人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專心聽老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏用心的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依靠老師和家長，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)潛力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
在語文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀潛力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的潛力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。
二、指導(dǎo)思想
借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。
三、工作目標(biāo)：
(1)識(shí)字與寫字。
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的潛力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有必須的速度。
3、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
(2)閱讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有必須的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)好處，辨別詞語的感情色彩。
4、聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自我的看法，做出自我的決定。
6、閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自我印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求完美的理想。
8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中，體會(huì)頓號與逗號、分號與句號的不一樣用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩文，注意透過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的資料和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)
11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自我的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
(3)關(guān)于習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自我的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，資料具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作資料表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
5、修改自我的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
(4)關(guān)于口語交際。
1、與人交流能尊重、理解對方。
2、樂于參與討論，敢于發(fā)表自我的意見。
3、聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單發(fā)言。
6、在交際中注意語言美，抵制不禮貌的語言。
(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報(bào)告。
2、策劃簡單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3、對自我身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的.故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。
(2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生透過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;透過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并透過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。
1、學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)光安排充裕的時(shí)光讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動(dòng)性。針對學(xué)生自生的各方面狀況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，個(gè)性是對后進(jìn)生，開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的用心性。從原先的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的潛力。
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。
5、以作業(yè)、測試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的用心性利用周記形式，對學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。