關(guān)于注意力課題隨筆

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上課的時(shí)候最重要的就是孩子的注意力集中在老師身上，但是每個(gè)小朋友的注意力的集中時(shí)間都是有長(zhǎng)有短，接下來(lái)要怎么應(yīng)對(duì)呢?來(lái)看看本文吧!

　　注意力課題隨筆【一】：如何培養(yǎng)孩子的注意力

　　俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“注意是學(xué)習(xí)的門戶”。因此，注意力的培養(yǎng)，顯得尤為重要，因?yàn)榱己玫淖⒁馄焚|(zhì)是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件。那么我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)孩子的注意力呢?

　　首先，我們應(yīng)利用游戲來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。我們應(yīng)該有選擇性地與孩子一同游戲，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專注力。游戲活動(dòng)方式很多，可以與孩子一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲：“找回不見的玩具”。具體做法是：“與孩子一起取出幾件玩具放在桌子上，并敎孩子點(diǎn)清玩具的數(shù)量，讓孩子說(shuō)出玩具的名稱，記住玩具的種類，然后趁孩子不注意的時(shí)候，拿走其中的一樣或幾樣玩具。問(wèn)孩子：“什么東西不見了?”讓孩子集中注意力去回憶、查看、尋找。這種訓(xùn)練方法簡(jiǎn)單、靈活而實(shí)用。

　　其次，我們應(yīng)利用興趣來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力。興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件，幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣濃厚，其集中注意力越容易形成。我們可以挑選講故事作為訓(xùn)練幼兒注意力的項(xiàng)目之一。講故事前，先讓孩子與自己面對(duì)面做好，再開始有聲有色地講故事，，并經(jīng)常用眼神和體態(tài)語(yǔ)言與孩子交流，用提問(wèn)方式讓孩子參與講故事。

　　再就是我們可以利用好奇心來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力。許多實(shí)驗(yàn)證明：強(qiáng)烈、新奇、富于運(yùn)動(dòng)變化的物體最能引起孩子的注意。會(huì)唱歌的生日蛋糕、會(huì)自己跑的遙控小轎車、會(huì)跳舞的小青蛙等玩具，引起了孩子的好奇，他可以集中注意力去觀察、擺弄。另外，還可以把孩子帶到新的環(huán)境中去玩。比如，帶孩子逛公園，讓他看一些以前未曾見過(guò)的花草、造型各異的建筑及景觀等，利用好奇心激發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子的注意力。

　　我們還可以利用溝通來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力。多與孩子溝通，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)。和孩子溝通應(yīng)不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，隨時(shí)進(jìn)行。孩子剛起床，可以問(wèn)他夢(mèng)見了什么;離園回家，可問(wèn)問(wèn)孩子在幼兒園的情況;晚飯后休息，可聊聊白天的見聞;看電視、閱讀時(shí)，也可以就節(jié)目或書報(bào)的內(nèi)容簡(jiǎn)單地談?wù)?，還可以提些問(wèn)題讓孩子思考……總之，只要和孩子在一起，就要盡量和他多說(shuō)話，尤其是對(duì)那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發(fā)他說(shuō)話，可找一些孩子喜歡的玩具，同孩子一起玩，邊玩邊交談。

　　最后，我們還可以利用孩子的好動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的注意力。好動(dòng)是幼兒的天性，動(dòng)是孩子探索世界的表現(xiàn)。只要把好動(dòng)引到正確的方向，孩子的缺點(diǎn)就會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)，使他一生受益。如：讓孩子玩拼圖、拍皮球、滑滑板等活動(dòng)訓(xùn)練注意力。同時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，使幼兒處于情緒興奮的積極狀態(tài)，激發(fā)幼兒對(duì)具體指向引起注意。

　　培養(yǎng)幼兒注意力的方法有很多，其具體實(shí)施辦法也不盡相同。我們要做個(gè)“有心人”，根據(jù)孩子注意力發(fā)展的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，有?jì)劃、有目的、持之以恒地訓(xùn)練和培養(yǎng)，相信每位孩子都能成為令人矚目的“聰明智多星”，為長(zhǎng)大后成就一番事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

　　注意力課題隨筆【二】：孩子的注意力哪去了

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，上課的時(shí)候最重要的就是孩子的注意力集中在老師身上，但是每個(gè)小朋友的注意力的集中時(shí)間都是有長(zhǎng)有短，這就要求老師的課程設(shè)計(jì)要根據(jù)孩子的注意力的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)，如果將課程設(shè)計(jì)的過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于小朋友們來(lái)講沒(méi)有挑戰(zhàn)性思索性，如果難度過(guò)于繁雜，小朋友們的注意力也會(huì)出現(xiàn)回避性。4-6歲的幼兒，已經(jīng)出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，喜歡東看看、西摸摸，只要是新鮮的東西，都會(huì)引起他們的注意。同時(shí)，由于言語(yǔ)的發(fā)展，開始能夠做到使自己的行為服從成人的要求，有意注意逐步發(fā)展。但這時(shí)有意注意的穩(wěn)定性較差，易受外界因素的干擾而分散、轉(zhuǎn)移 。

　　案例一，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，大部分小朋友小眼睛全部盯在老師的身上，涵涵，卻是一只腿跪坐在小椅子上，一只手推著旁邊的小朋友，完全沒(méi)有把小眼睛放在老師的身上，即使我放大聲音來(lái)提醒，也沒(méi)有顧慮的依舊在玩，只好稍微停頓下，以示提醒?？墒亲⒁饬倓傓D(zhuǎn)到我身上，小眼睛有開始關(guān)注自己的小手小腳，不停的搬弄.

　　案例二，戶外活動(dòng)，小朋友們都站隊(duì)集合了，澤澤開始橫沖直撞的在操場(chǎng)上奔走，澤澤我們要做游戲了 ，回到隊(duì)伍里站好吧!剛剛站好，澤澤又開始跟旁邊的小朋友打鬧

　　案例三，科學(xué)課上，毅毅只要他坐的位置稍微靠后一點(diǎn)，他就會(huì)打開自己的想象空間：一會(huì)動(dòng)動(dòng)衣服、一會(huì)捅捅前面的小朋友，如果實(shí)在沒(méi)人理睬，他就會(huì)小聲嘟囔;做事沒(méi)有耐心，遇有問(wèn)題想都不想就問(wèn)別人，而且容易發(fā)怒，很多小朋友都來(lái)告狀老師也很頭疼，每次上課都讓他坐在離老師最近的地方，可以時(shí)刻提醒他。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?孩子的注意力哪去了?

　　通過(guò)以上的案例，可以知道偷走孩子注意力的是缺乏耐心，情緒困擾，以及教養(yǎng)方式等。下課后與涵涵溝通才知道，他是聽課了，但是聽了一分鐘就忍不住想擺弄自己的手或者是小腳，忍不住想跟周圍的小朋友打鬧。游戲活動(dòng)中，澤澤表現(xiàn)不錯(cuò)，可以見得，這種注意力跟平時(shí)的教養(yǎng)方式是有關(guān)聯(lián)的，家長(zhǎng)說(shuō)的過(guò)多，要求過(guò)高，往往會(huì)出現(xiàn)負(fù)效果，就是孩子的注意力容易分散。

　　首先“注意力”來(lái)源于孩子的內(nèi)心，只有孩子對(duì)他自己感興趣的事物，才能傾注自己的“注意力”;第二目標(biāo)任務(wù)，當(dāng)孩子心中確定一個(gè)目標(biāo)，并決定要去完成時(shí)，他的“注意力”才會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)。所以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中或者是生活中，需要家長(zhǎng)或者是老師來(lái)關(guān)注我們孩子的注意力到底是被誰(shuí)影響了。抓住重點(diǎn)，解決問(wèn)題。這樣才會(huì)達(dá)到自己所設(shè)想的結(jié)果。

　　走進(jìn)孩子世界，觀察孩子的狀態(tài)，才能理解孩子的行為;只有讀懂孩子的行為才能解讀孩子心理密碼。作為孩子的家長(zhǎng)、老師，不能一味的抱怨自己的孩子為什么沒(méi)能想你想象的那么優(yōu)秀，而應(yīng)該審視自己的行為，走進(jìn)童心，了解孩子們的世界，培養(yǎng)他們的注意力從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從現(xiàn)在做起。

　　注意力課題隨筆【三】：幼兒注意力教育很重要!

　　一般家長(zhǎng)總說(shuō)我孩子就是在幼兒園里聽課不認(rèn)真，上課不認(rèn)真聽，這些都屬于注意力的范疇。

　　良好的注意力是伴隨幼兒成長(zhǎng)不可忽視的一個(gè)重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長(zhǎng)大成人后成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)，但幼兒的天性就是好動(dòng)、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗(yàn)。

　　一、表?yè)P(yáng)為主，激發(fā)自信心。

　　培養(yǎng)自信是提高注意力的重要手段，自信心強(qiáng)的幼兒上進(jìn)意識(shí)也比較強(qiáng)，他們大都能認(rèn)真聽老師講課，以積極的心態(tài)對(duì)待老師安排的各項(xiàng)活動(dòng)，遇到困難能動(dòng)腦筋、想辦法，主動(dòng)去解決。雖然有些做法可能幼稚可笑，但其自信心理的養(yǎng)成卻為日后的成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、動(dòng)態(tài)培養(yǎng)，啟發(fā)專注心理。

　　動(dòng)態(tài)活動(dòng)更能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的注意力。游戲是培養(yǎng)幼兒良好注意力的一項(xiàng)好活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成專注的注意力，能收到良好效果。

　　三、寓教于樂(lè)，引發(fā)探索心理。

　　幼兒求知欲很強(qiáng)，凡事都要問(wèn)個(gè)為什么，這時(shí)應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極探索，在探索中養(yǎng)成集中精力，注意思考的好習(xí)慣。

　　注意力課題隨筆【四】：記憶力訓(xùn)練

　　記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)記憶基本的、也是被廣泛接受的分類，是根據(jù)記憶持續(xù)的時(shí)間將其分為三種不同的類型：感覺記憶, 短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。感覺記憶是記憶系統(tǒng)的開始階段，它是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對(duì)外界信息進(jìn)行進(jìn)一步加工之前的暫時(shí)登記;在短期記憶時(shí)期，聲音回路儲(chǔ)存聲音信息,這可以通 過(guò)內(nèi)在不斷重復(fù)長(zhǎng)時(shí)間存在，中央執(zhí)行系統(tǒng)管理這兩個(gè)系統(tǒng)并且將信息與長(zhǎng)期記憶的內(nèi)容建立聯(lián)系;長(zhǎng)時(shí)記憶的內(nèi)容不但是按主題，而且按時(shí)間被組織管理，但是這些信息必須作一定清理。重要的或者通 過(guò)“關(guān)聯(lián)”作用被聯(lián)想在一起的信息會(huì)被輸送到中長(zhǎng)期記憶。不重要的信息會(huì)被刪除。

　　記憶力不足的表現(xiàn)

　　對(duì)于他人交代的事情能夠在短時(shí)期內(nèi)遺忘;老師上課教的內(nèi)容即使聽得很認(rèn)真，但是也無(wú)法呈現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)記憶;常常不記得自己做過(guò)的事情、說(shuō)過(guò)的話;忘記做作業(yè);精神不振，免疫功能低;認(rèn)知反應(yīng)慢，例如一句話要反復(fù)重復(fù)才能記住、談話時(shí)需要一定的時(shí)間才能響應(yīng)對(duì)方說(shuō)的話

　　人的記憶過(guò)程，就是大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞積極活動(dòng)，進(jìn)行記錄和保存的過(guò)程。但人一旦疲勞，尤其是大腦疲勞時(shí)，其大腦皮層上腦細(xì)胞的活動(dòng)就會(huì)受到抑制，甚至處于半休眠或休眠的狀態(tài)。這時(shí)，外界進(jìn)入大腦的任何信息都不可能得到有效的接收和反應(yīng)。國(guó)際神經(jīng)科學(xué)頂級(jí)刊物《神經(jīng)元》(Neuron)曾發(fā)表文章表示，腦前扣帶皮層及其神經(jīng)元NR2B受體在恐懼記憶形成過(guò)程中起至關(guān)重要的作用。腦功能的實(shí)現(xiàn)是建立在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的“突觸”連接和信息傳遞的基礎(chǔ)之上的。神經(jīng)元和神經(jīng)元之間的信息傳遞能力并非一成不變,而是具有巨大的可塑性。神經(jīng)元活動(dòng)增加(例如,在學(xué)習(xí)過(guò)程中),神經(jīng)元和神經(jīng)元之間的信息傳遞能力相應(yīng)地增強(qiáng)。只有專心致志，聚精會(huì)神，信息和對(duì)象才會(huì)在大腦皮層中烙上深深的印跡;反之，注意力不集中，無(wú)意注意過(guò)多，會(huì)使人記憶力下降。

　　競(jìng)思根據(jù)學(xué)員的具體情況，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)員提升腦電波頻率為12~15赫茲的注意力波，競(jìng)思注意力訓(xùn)練能夠反復(fù)通 過(guò)有趣的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)員專注和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生在較枯燥的環(huán)境下，也能輕松集中注意力的能力。因?yàn)橹挥凶⒁饬?，才?huì)有好的記憶力。競(jìng)思通 過(guò)提升注意力波的強(qiáng)度，使學(xué)員能夠集中注意力，讓短時(shí)記憶強(qiáng)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，增強(qiáng)自己的記憶能力。

　　注意力課題隨筆【五】：兒童的注意力和課堂教學(xué)

　　上課時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多和孩子注意力相關(guān)的事情：

　　(1)注意力集中的長(zhǎng)短?？傮w而言，兒童的注意力隨著年齡的增長(zhǎng)而變長(zhǎng)，所以通常小學(xué)一節(jié)課是35分鐘，中學(xué)和大學(xué)就會(huì)相應(yīng)延長(zhǎng)。而在小學(xué)課堂中的35分鐘里，我覺得孩子在前20分鐘的注意力品質(zhì)要優(yōu)于后15分鐘。

　　(2)注意力的品質(zhì)。有些孩子會(huì)注意力很集中，思路跟著老師走，而有些孩子注意力很短暫，一會(huì)兒就東張西望，除非是很強(qiáng)的刺激才會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著。還有一些孩子的看似漫不經(jīng)心，好像手上一直捏著東西，沒(méi)有百分百聽老師在說(shuō)話，但是如果老師讓他反饋一下，他基本上都能說(shuō)正確，這大概也是孩子注意力的獨(dú)特之處，能夠?qū)⒆⒁饬M(jìn)行一定的分配。

　　每個(gè)老師都希望上課時(shí)，所有的小眼睛都目不轉(zhuǎn)睛的看著你，心無(wú)旁騖，理想總是與現(xiàn)實(shí)有一定的差距，總有孩子臨時(shí)發(fā)個(gè)呆，總有孩子想看看窗外的風(fēng)景。作為老師，在了解了孩子的注意力的特點(diǎn)之后，該如何更好的安排子的課堂教學(xué)呢。

　　(1) 相對(duì)重要的知識(shí)一定要放在前20分鐘里，抓住孩子注意力相對(duì)集中的時(shí)段，讓孩子記住這些內(nèi)容，抓住這20分鐘，課堂效率的提高成功了一半。

　　(2)把握課堂節(jié)奏，掌握刺激的強(qiáng)度。整節(jié)課能夠有急有緩，有一下子吸引孩子們注意力的內(nèi)容，也有能夠讓孩子靜下心來(lái)的步驟，不可能整節(jié)課都處在相當(dāng)興奮的狀態(tài)中。

　　(3) 雖然現(xiàn)在媒體教學(xué)很普及，但是在我們的英語(yǔ)課堂中，有時(shí)我會(huì)不采用任何可視媒體，而是讓學(xué)生聽，對(duì)于提高學(xué)生的聽力能力有很大的幫助。所以，任何教學(xué)方法，媒體等都是輔助的，都是為了實(shí)現(xiàn)更好的課堂教學(xué)。