真英語知識點(diǎn)九年級

學(xué)習(xí)是把知識、能力、思維方法等轉(zhuǎn)化為你的私有產(chǎn)權(quán)的重要手段，是“公有轉(zhuǎn)私”的重要途徑。以下是小編為大家?guī)淼恼嬗⒄Z知識點(diǎn)九年級筆記，歡迎參閱呀!

真英語知識點(diǎn)九年級筆記

一.介詞by的用法

1.意為“在……旁”，“靠近”。

Somearesinginganddancingunderabigtree.Somearedrawingbythelake.

有的在大樹下唱歌跳舞。有的在湖邊畫畫兒。

2.意為“不遲于”，“到……時為止”。

Yoursonwillbeallrightbysuppertime.

你的兒子在晚飯前會好的。

HowmanyEnglishsongshadyoulearnedbytheendoflastterm?

到上個學(xué)期末你們已經(jīng)學(xué)了多少首英語歌曲?

3.表示方法、手段,可譯作“靠”、“用”、“憑借”、“通過”、“乘坐”等。

Themonkeywashangingfromthetreebyhistailandlaughing.

猴子用尾巴吊在樹上哈哈大笑。

Theboy’sfatherwassothankfulthathetaughtEdisonhowtosendmessagesbyrailwaytelegraph.

孩子的父親是那么的感激,于是他教愛迪生怎樣通過鐵路電報來傳達(dá)信息。

4.表示“逐個”，“逐批”的意思。

Onebyonetheywentpastthetableinthedark.

他們一個一個得在黑暗中經(jīng)過這張桌子。

5.表示“根據(jù)”，“按照”的意思。

Whattimeisitbyyourwatch?

你的表幾點(diǎn)了?

6.和take,hold等動詞連用，說明接觸身體的某一部分。

Itookhimbythehand.

我拉住了他的手。

7.用于被動句中，表示行為主體,常譯作“被”、“由”等。

Englishisspokenbymanypeople.

英語被許多人說。(即“許多人講英語?！?

二.動名詞(doing)

動名詞相當(dāng)于名詞,在句子中可以做主語、賓語、表語、定語等。

1.作主語

FightingbrokeoutbetweentheSouthandtheNorth.

南方與北方開戰(zhàn)了。

2.作賓語

Wouldyoumindturningdownyourradioalittle,please?

請問你介意調(diào)小一點(diǎn)收音機(jī)的音量嗎?

3.作表語

Babysister’sjobiswashing,cookingandtakingcareofthechildren.

保姆的工作是洗衣服,作飯和照看孩子。

4.做定語

awashingmachine一臺洗衣機(jī)

三.usedto的用法

usedto意為過去常常做某事。

usedto的用法

1.肯定句：used這個詞沒有人稱的變化，to后面接動詞原形。

否定句是didn’tuseto….

WhenIwasachild,Ididn’tusetolikeapples.

當(dāng)我還是孩子的時候我不喜歡蘋果。

疑問形式是Didyouuseto…?

Wheredidyouusetolivebeforeyoucamehere?

當(dāng)你來這兒之前你住哪兒?

2.含有usedto的句子的反意疑問句不要usedn’t+主語,而用didn’t+主語。

——Heusedtosmoke,didn’the?

——他過去常常吸煙，是嗎?

Yes,hedid./No,hedidn’t.

是的，他吸。/不，他不吸。

四.被動語態(tài)

被動語態(tài)由助動詞be加及物動詞的過去分詞構(gòu)成，助動詞be有時態(tài)，人稱和數(shù)的變化。被動語態(tài)的時態(tài)是由be的時態(tài)決定的，be是什么時態(tài)，全句就是什么時態(tài)，be動詞后面的過去分詞不變。

1.各種時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)如下：

一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：主語+am/is/are(not)+過去分詞

一般過去時的被動語態(tài)：主語+was/were+過去分詞

現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)：主語+have/has+been+過去分詞

一般將來時的被動語態(tài)：主語+will+be+過去分詞

過去將來時的被動語態(tài)：主語+would/should+be+過去分詞

過去進(jìn)行時的被動語態(tài)：主語+was/were+being+過去分詞

過去完成時的被動語態(tài)：主語+had+been+過去分詞

情態(tài)動詞的被動語態(tài)：情態(tài)動詞+be+過去分詞

2.被動語態(tài)的用法

(1)不知道或沒有必要說明動作的執(zhí)行者是誰，不用by+動作執(zhí)行者短語。

Footballisplayedwidelyallovertheworld.

全世界都廣泛地踢足球。

(2)強(qiáng)調(diào)動作的承受者。

Thebankwasrobbedyesterdayafternoon.

昨天下午這家銀行遭到搶劫。

(3)作客觀說明時，常采用一種被動語態(tài)句型。

ItisreportedthatabouttwentychildrenhavediedoffluintheUSA.

據(jù)報道美國大約二十名兒童死于流感。

3.主動語態(tài)的句子變?yōu)楸粍诱Z態(tài)的步驟

(1)把原句中的賓語變?yōu)橹髡Z

(2)動詞改為被動形式,即be+過去分詞

(3)原來的主語，如果需要的話，放在by后面;如果沒必要，可省略。

五.虛擬語氣

如果我們所說的不是事實(shí)，而只是一種假設(shè)、愿望、建議或是一種實(shí)現(xiàn)不了的空想就用虛擬語氣。

注意：條件句分兩種，真實(shí)條件句和虛擬條件句。只有在虛擬(非真實(shí))條件句中，才用虛擬語氣;而在真實(shí)條件句中,要用陳述語氣.

請比較：

(1)Ifitissunnytomorrow,we’llgotothezoo.

如果明天天氣好,我們將會去公園。

在這句話中，明天天氣好是完全有可能實(shí)現(xiàn)的，并非虛擬、幻想，因此是真實(shí)條件句，在本句中，適用“主將從現(xiàn)。”

(2)IfIwereyou,Iwouldgoatonce.

如果我是你的話，我立刻就走。

在這句話中，條件句“如果我是你”，但事實(shí)上，我不可能成為你，這只是假設(shè)的情況，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。當(dāng)條件實(shí)現(xiàn)的可能性很小，甚至可以說沒有時，就需要用虛擬語氣來表示。

虛擬語氣表示和現(xiàn)在的事實(shí)相反，從句用一般過時，主句用“should/would/could/might+動詞原形。例如：

IfIhadtime,Iwouldgoforawalk.

IfIwereinvited,Iwouldgotothedinnerparty.

IfIwonamilliondollarsinthelottery,Iwouldputitinthebank.

IfIwereyou,I’dwearashirtandtie.

注意：在虛擬語氣的句子中，be動詞只能用were，不能用was。

六.must/might/could/can't

1.must

(1)must表示主觀看法，意為“必須”。

如：YoumuststayhereuntilIcomeback.

MustIhandinmyhomeworkrightnow?

對must引導(dǎo)的疑問句，肯定回答為must，否定回答為needn’t或don’thaveto.

如：—MustIfinishmyhomework?

—No,youneedn’t.

(2)must也可以表示有把握的推測，意為“一定，肯定”，用于肯定句。

如:Thelightison,sohemustbeathomenow.

其否定形式mustn’t表示“禁止,不許”。

如：Youmustn’tplaywithfire.

Youmustn’tbelate.

2.could

(1)can的過去式，意為“能、會”，表示過去的能力。

如：Hecouldwritepoemswhenhewas10.

(2)could在疑問句中，表示委婉請求的語氣，此時could沒有過去式的意思。

如:Couldyoudomeafavour?

—CouldIuseyourpen?

—Yes,youcan.(注意回答)

3.might

might為may的過去式。might表示推測時，表示可能性低于may(此時might沒有過去式的意思)，當(dāng)請求講時，比may的語氣更委婉。

Heisawayfromschool.Hemightbesick.

MightIuseyourdictionary?

4.can

(1)表示能力，一般譯為“能、會”，尤其指生來具備的能力。

如：Shecanswimfast,butIcan’t.

(2)表示許可，常在口語中。

如：Youcanusemydictionary.

(3)表示推測，意為“可能”，常用于否定句和疑問句中，此時can’t譯為“不可能”。

如：—Canthenewsbetrue?

—No,itcan’tbeourteacher.HeisonavisittotheGreatWall.

七.定語從句

1.定語從句的概念

在復(fù)合句中，修飾某一名詞或代詞的從句叫定語從句。被修飾的名詞或代詞叫先行詞，引導(dǎo)定語從句的詞叫關(guān)系詞，定語從句一般放在先行詞的后面。

2.定語從句的關(guān)系詞

引導(dǎo)定語從句的關(guān)系詞有關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，常見的關(guān)系代詞包括that，which，who(賓格whom，所有格whose)等，關(guān)系副詞包括where，when，why等。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞放在先行詞及定語從句之間起連接作用，同時又作定語從句的重要成分。

3.定語從句的分類

根據(jù)定語從句與先行詞的關(guān)系，定語從句可分為限制性定語從句及非限制性定語從句。限制性定語從句緊跟先行詞，主句與從句不用逗號分開，從句不可省去。非限制性定語從句與主句之間有逗號分開，起補(bǔ)充說明作用，如省去，意思仍完整。

4.關(guān)系代詞的用法

(1)that既可以用于指人，也可以用于指物。在從句中作主語、賓語或表語。作主語時不可省略，作賓語可省略。例如：

Marylikesmusicthatisquietandgentle.

瑪麗喜歡輕柔的音樂。(that作主語)

Thecoat(that)Iputonthedeskisblue.

我放在桌子上的那件外套是藍(lán)色的。(that作賓語)

(2)which用于指物，在句中作主語、賓語或表語。作主語不可省略，作賓語可省略。例如：

Thebuildingwhichstandsnearthetrainstationisasupermarket.

位于火車站附近的那座大樓是一家超市。(作主語)

Thefilm(which)wesawlastnightwaswonderful.

我們昨天晚上看的那部電影很好看。(作賓語)

(3)who，whom用于指人，who用作主語，whom用作賓語。在口語中，有時可用who代替whom。who和whom作賓語時也可省略。例如：

ThegirlwhooftenhelpsmewithmyEnglishisfromEngland.

經(jīng)常在英語方面幫助我的那個女孩是英國人。(作主語)

Whoistheteacher(whom)LiMingistalkingto?

正在與李明談話的老師是誰?(作賓語)

4.關(guān)系副詞的用法

(1)when指時間，其先行詞表示時間，when在定語從句中作時間狀語。例如：

Thiswasthetimewhenhearrived.

這是他到達(dá)的時間。

(2)where指地點(diǎn)，其先行詞表示地點(diǎn)，where在定語從句中作地點(diǎn)狀語。例如：

Thisisplacewhereheworks.

這是他工作的地點(diǎn)。

(3)why指原因，其先行詞是原因，why在定語從句中做原因狀語。例如：

Nobodyknowsthereasonwhyheisoftenlateforschool.

沒人知道他為什么上學(xué)總遲到。

英語完形填空題怎么做?

完形填空是得分率不高的一道題，它是對考生綜合能力的一種測試。想要做完形填空，理解作者的意圖及明白作者的意思是關(guān)鍵。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個句子的意思，才有可能做對題目。有一點(diǎn)非常重要，即會分析句子。一個句子的主語和謂語動詞首先要找到，然后找出賓語、狀語等。這時完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個部分，即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語法和句子意思都明確后，就容易填出這個詞了。

第一步：重視首句，把握開篇。

完形填空一般無標(biāo)題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開始。細(xì)讀首句，可判斷文章體裁，預(yù)測全文大意和主旨。

第二步：速讀全文，掌握大意。

速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節(jié)的詞，以便于形成思路。

第三步：瞻前顧后，靈活答題。

“瞻前顧后”，即讀所填詞的句子時，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個空白待填，在初定答案時要“雙管齊下”，在兩處同時試填，然后通讀全句，確定答案。

第四步：復(fù)核全文，調(diào)整答案。

學(xué)好英語最有效4個方法

1、單詞是基礎(chǔ)

記單詞需要靈活，別死記，并且要多看它，把書上的單詞歸納到自己的筆記本上，并附上詞組，一舉兩得。這樣，復(fù)習(xí)的時候才有東西可看。

2、上課認(rèn)真聽很重要

我看你也是想努力的，老師上課的內(nèi)容已經(jīng)是精華了，所以無論如何要認(rèn)真摘抄筆記，還要上課多發(fā)言，潛移默化中你會學(xué)到很多。

3、閱讀理解需要做限時練

高考英語中閱讀占重要分?jǐn)?shù)，可以說真正成敗取決于閱讀，所以規(guī)定半個小時做3篇閱讀，長此以往就會提高閱讀速度。多練多與老師溝通請教適合自己的方法。

4、英語作文有模板

開頭、結(jié)尾要漂亮。積累一定好句，多用。多用倒裝句、定語從句等能吸引眼球，還要有真知灼見，改卷老師絕對會眼前一亮。

英語單詞記憶方法和技巧

一、注重心理，由簡到繁。學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言，當(dāng)然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣，也決不能按課本的實(shí)際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡短的實(shí)詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。

二、利用專業(yè)，幫助記憶。在教授學(xué)生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個過程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。

三、集思廣益，尋找方法。除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實(shí)學(xué)生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認(rèn)為對她而言這是一個有點(diǎn)難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。因?yàn)樗选?ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生想想有沒有什么辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西，講出來和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。

四、遵循科學(xué)，鞏固記憶。記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學(xué)地對待。當(dāng)面對學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學(xué)方法。