六年級下冊語文第五單元知識點

在日常學習中，大家最熟悉的就是知識點吧?那么六年級下冊語文第五單元知識點怎么學習呢?以下是小編準備的一些六年級下冊語文第五單元知識點，僅供參考。

六年級下冊語文第五單元知識點

一、字詞盤點

1、字

(1)難讀的字

誕(dàn)械(xiè)逆(nì)鍥(qiè)

(2)難寫的字

辯：中間是“讠”，注意與“辨”相區(qū)別。

蟋：注意右上不要寫成“采”。

誕：右邊是“延”，不要寫成“廷”。

械：注意右邊是“戒”，不是“戎”。

2、詞

(1)必須掌握的詞

洪亮 盲人 清脆 單調(diào) 加速 齒輪

唯恐 丑惡 恐怖 證實 蟋蟀 真理

定理 定律 學說 創(chuàng)立 司空見慣

疑問 洗澡 學院 機械 教授 逆時針

實驗 論文 順時針 見解 結(jié)論 正確

轉(zhuǎn)動 測量 善于 事例 見微知著

解答 靈感 領域 機遇 鍥而不舍

(2)近義詞

弓繳~弓箭 專心致志~一心一意 洪亮~嘹亮

清脆~清亮 單調(diào)~單一 加速~加快

跳動~跳躍 入神~入迷 唯恐~擔心

拒絕~謝絕 丑惡~丑陋 恐怖~恐懼

證實~證明 和諧~和睦 真理~真諦

研究~鉆研 敏銳~敏感 司空見慣~習以為常

無獨有偶~成雙成對 靜止~停止

順序~次序 停留~保留 憎惡~厭惡

高傲~驕傲 失望~絕望 難過~難受

普通~一般 聰明~聰慧 陌生~生疏

討論~商量 調(diào)整~調(diào)理 全神貫注~聚精會神

(3)反義詞

專心致志—心不在焉 洪亮—低沉 清脆—沉悶

單調(diào)—復雜 加速—減速 入神—分神

拒絕—答應 丑惡—美麗 柔和—強烈

真理—謬論 獨立—依賴 誕生—死亡

偶然—必然 敏銳—遲緩 司空見慣—鮮為人知

無獨有偶—獨一無二 靜止—移動 憎惡—喜歡

高傲—謙虛 失望—希望 難過—高興

普通—特殊 聰明—愚蠢 陌生—熟悉

沒完沒了—戛然而止 全神貫注—東張西望

(4)詞語歸類

①ABB式詞語：急匆匆

類似的詞語：圓溜溜 黑洞洞 藍幽幽 藍悠悠

響當當 赤裸裸 臟兮兮 陰森森

②ABAC式詞語：擺來擺去

類似的詞語：冷言冷語 一心一意 再三再四

一五一十 自由自在 人來人往 毛手毛腳

③描寫動物叫聲的詞語：狗吠

類似的詞語：雞啼 鳥鳴 狼嚎 牛哞 虎嘯

馬嘶 龍吟 猿啼 鶴唳 烏啼 鴉噪

④含有反義詞的成語：無獨有偶

類似的詞語：舍本逐末 上下其手 天羅地網(wǎng)

一張一弛 古往今來 一決雌雄 出將入相

⑤形容學習認真刻苦的成語：專心致志

類似的詞語：孜孜不倦 一絲不茍 鑿壁偷光

廢寢忘食 囊螢映雪 懸梁刺股 以一知萬

⑥量詞

一個老人 一把小刀 一層玻璃 一個真理 一個夢 一本書

⑦動詞

發(fā)出聲音 引起注意 跨渡大洋 發(fā)現(xiàn)真理 拍拍腦袋

⑧修飾詞

洪亮地響 和諧的聲音 美麗的世界 丑惡而恐怖的東西 司空見慣的現(xiàn)象 反復的實驗 小小的蚯蚓 偶然的機遇 全神貫注地看書 鄙夷不屑的神情

二、佳句積累

1、比喻句

(1)日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。

這句話運用比喻的修辭手法，把剛升起來的太陽比作車蓋，把正午的太陽比作盤盂，生動形象地寫出了不同時間看到的太陽的形狀特點。

2、擬人句

秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。

這句話運用擬人的修辭手法，把各種的蟲在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲，生動形象地寫出了秋晚蟲子鳴叫的熱鬧，表達了作者對大自然的喜愛之情。

3、反問句

哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢?

這句話運用反問的修辭手法，強調(diào)了死的東西不會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音，表現(xiàn)了“我”對自己的猜想的肯定。

4、精彩句

真理誕生于一百個問號之后。

這句話說明了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理。

反問句變陳述句是考試中的一個?？伎键c，常見的考查形式有：①下面的句子表達的意思與例句不相同的一項是( )。②把下面的句子改寫成陳述句。

三、考試熱點

1、《文言文二則》一課，常以課文內(nèi)容填空或翻譯重點詞句的形式考查。

2、《表里的生物》一課，常以判斷的形式考查對文中的“我”的人物評價。

3、《真理誕生于一百個問號之后》一課，文中的三個具體的事例常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

4、《他們那時候多有趣啊》一課，想象豐富獨特，常以口語交際的形式考查對未來上學方式的想象與展望。

5、第五單元習作“插上科學的翅膀飛”，常以編寫科幻故事的作文形式考查習作水平。

六年級語文下冊第五單元練習題

一、讀拼音，寫詞語。(8’)

tànfǎngxuànlìmíwǎngyǎoshuǐkēngshēng

[][][][][]

yíhàncuīcànjīngzhànxiácīgōngmínglìlù

[][][][][]

二、給帶點字選擇正確的拼音。(5’)

1、cuànzǎn：積攢;攢錢;人頭攢動。

2、céngzēng：曾經(jīng);曾孫;曾祖父。

3、zhāocháo：朝陽;朝廷;唐朝。

三、選擇正確的解釋的序號填寫在相應的括號里。(4’)

查字典，“嫌”的釋義項有：①嫌疑②嫌怨③厭惡，不滿意

1、幾乎沒有人不嫌他的火爆脾氣。()

2、你們兩人應該冰釋前嫌，這樣才能把工作做好。()

3、經(jīng)過調(diào)查，他確實涉嫌此案，所以警方傳喚他。()

4、狗不知道嫌貧愛富，只知道忠于主人。()

四、先補充完整詞語，再選擇適當?shù)脑~語填空。(4’)

奇()異()()不及待一舉奪()

()()不倦()人注目()重其事

1、他()地打開爸爸送給他的生日禮物。

2、叔叔在工作中總是()，勤奮努力。

3、校長()地叮囑我們，這任務是非常重要又是非常關榮的。

五、按要求組詞填空或關聯(lián)詞填空。(9’)

1、用“快”字組成六個不同的詞語，再填空，使句子通順合理。(3’)

①、樹林中，孩子們像一群()的小鳥，在追逐嬉戲著。

②、每逢大媽心情不好的時候，跟小契談談，就覺得()一些。

③、在一個仿佛比籃球場還大的房間里，開放著冷氣，怎么能不格外()呢?

④、一部黑色的小轎車沿著沿著村邊的高速公路()地駛向前方。

⑤、你有什么事就()的說出來，不要吞吞吐吐。

⑥、爸爸對我說，他小時候還賣過()呢。

2、用“持”組成六個不同的詞語，再填空，使句子通順合理。(3’)

①、六(3)班的陳銘每天()晨練，已經(jīng)有兩年時間了。

②、()安靜，是圖書館的守則，每一個到圖書館來閱讀的人都必須遵守。

③、大家要共同()公共場所的秩序。

④、班主任交待，這一次是由班長來()班務會議。

⑤、爸爸常年在外，家里總是由媽媽來()家務。

⑥、大風暴雨已經(jīng)()了一天兩夜。

3、選擇關聯(lián)詞填空。(3’)

不僅……而且……既……又……無論……都……

①、他()想走進了看，()怕別人說他莽撞，他心中很忐忑呢。

②、()孩子長得多大,他()是媽媽的寶貝：這就是母愛——偉大的母愛!

③、陸羽()精通茶藝，()博學多才。

六、先選擇病因，再在原句上修改。(6’)

①缺少主語②用詞不當③搭配不當④次序混亂⑤重復啰嗦⑥前后矛盾

1、由于她這樣好的成績，得到了老師和同學們的贊揚。()

2、新落成的東方展覽館正在展出幾千年前剛出土的文物。()

3、她那紅潤的臉蛋猶如春天盛開的梨花。()

4、氣象小組的同學，每天早上都記錄當天的天氣預報。()

5、我們一家子都喜歡看小品和民族音樂。()

6、我們在學習上應該樹立起不怕困難的勇氣。()

七、根據(jù)課文填空。(11’)

1、敦煌壁畫是中華文化的，藏有敦煌壁畫的莫高窟也被聯(lián)合國教科文組織列入。它同、及等世界文化遺產(chǎn)一樣，是中華民族古老文明的，同時也是人類創(chuàng)造的象征。

2、都不是青花的歸宿，完美的青花，應該。我沒再問父親，我想：這也許就是父親要給我的吧。

八、閱讀短文，回答問題。(21’)

沙漠玫瑰

①最近，一個朋友從北非旅行歸來，送給我一份禮物。打開漂亮的包裝盒，里面赫然躺著一蓬干草。朋友說，這叫沙漠玫瑰，很有名的。我疑惑的看了看朋友，朋友說，自己看說明書吧。

②說明書是英文的，配上手頭的英漢詞典，總算弄明白了：這沙漠玫瑰其實是一種地衣，形狀像松枝。你如果把干枯的它浸泡在水里，一個星期后它就會復活;如果讓它離開水，它又會慢慢枯萎如舊。從禮品的封裝時間看，這把草已經(jīng)有兩年沒有綠過了。朋友解釋說，最少的封裝一年，而最長的，有十年之久，但價格貴了許多。

③我尋出久已未用的金魚缸，注滿清水，將其浸入，略帶些激動等著奇跡的到來。

④第一天，那些草沒有任何動靜。第二天，不知是不是我的錯覺，仿佛它們有了一絲綠意。第三天，我確信看見了一絲綠色。第四第五天，我看見綠色一點點伸展蔓延，它的身體仿佛春天的少女，漸漸圓潤起來。

⑤第七天是星期六，早上睡到九點多起床，洗漱完畢，恰好有一群朋友造訪，便領了他們到陽臺上去看那把草。此時，一株飽滿圓潤完全復活了的'沙漠玫瑰呈現(xiàn)在我的眼前。我仿佛看到一朵濃綠的玫瑰正綻放在一望無垠的沙漠里。我情不禁的驚嘆啊多么漂亮的沙漠玫瑰朋友在一旁見狀叫道干嘛呀不就一把草嗎啥時改叫玫瑰了

⑥我一愣，反應過來，忙把前因后果講給朋友聽。

⑦其實，每個人都是一株沙漠玫瑰，每一次暫時的枯萎。都醞釀著下一次復活時更熱烈的綻放!

1、給第五自然段補上標點符號。

2、第六自然段的“前因后果”中的“前因”是指

。

3、文中寫作者心情變化的詞語主要有三個，它們是()、()和()。分別寫出產(chǎn)生不同心情的原因

4、第七自然段中的“暫時的枯萎”，你是怎理解的?

5、從沙漠玫瑰身上，你得到了什么啟示?

九、習作。(30’)

每一個地方都有不同的食品，稱為特產(chǎn)食品。請選擇自己喜歡的一種特色食品，把它介紹給大家。要求：

1、寫清楚食品的名稱、外形及其制作過程，還應該說明它的味道吃法和相關的故事;

2、題目自擬;

3、400字以上，書寫要工整。

六年級語文下冊教學計劃

一、教材簡析：

(一)總的教材分析：

本冊教材有如下特點：全面貫徹黨和國家的教育方針，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學生的美好道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，并根據(jù)學習語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學生在語文實踐中提高語文素質(zhì)，為學生的終身發(fā)展打下基礎。

本冊課文的編排，注意內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，全冊課文分為6組，每組教材一般由四部分組成。

1、導讀。

安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學生的學習興趣，同時簡要說明本組教材的組成、提示學習的方法以及學習中的注意問題，使師生在教學之前對整組教材有一個總體的發(fā)解。

2、課例。

包括課文、預習或閱讀提示以及思考練習。

每組有4――5篇課文，這幾篇課文在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。

“精讀課文”前有“預習”提示。本冊的預習要求在五年級的基礎上略有提高。要求學生自讀課文，大體了解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題查閱有關資料等。課文后有“思考練習”。一般每課安排3――4題，有些課文后安排了選做題，用“△”標明，供學有余力的的學生選做。增設選做題，體現(xiàn)了教材的彈性的課內(nèi)外結(jié)合。

閱讀課文前有閱讀提示。新聞記者提示從激發(fā)閱讀興趣入手，一般提出一兩個思考題，側(cè)重引導學生理解主要內(nèi)容、揣摩作者思路或引導學生從閱讀的文章擴展開去。

3、讀寫例話。

在第二、四組的課文之后安排了“讀寫例話”，分別是“注意收集有關的資料”“從閱讀的內(nèi)容想開去”。這兩則例話，體現(xiàn)了本冊讀寫訓練的重點。安排訓練項目的兩組，要圍繞訓練項目進行讀寫基本功的訓練。沒有安排重點訓練的組，要注意綜合運用以前的讀寫基本功，使教學前后銜接，環(huán)環(huán)相扣。

4、積累運用

注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)?！胺e累運用”一般包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”“習作”與“實踐活動”?！白x讀背背”，側(cè)重引導學生在了解中華優(yōu)秀文化的同時，積累語言，主要是優(yōu)秀的詩詞、成語、對聯(lián)、俗語、名言警句等;“閱讀”通過閱讀成語故事或其他短文，豐富知識，開闊視野，增加文化底蘊，培養(yǎng)獨立閱讀能力;“口語交際”在交流互動中提高口語交際的能力;“習作”，安排記實作文、想象作文和應用文的練習。在第一個“積累運用”中安排了“選編自己的作文選”，第四個“積累運用”中安排了“我們與周圍的環(huán)境”的調(diào)查。這兩次“實踐活動”，拓寬了語文教育的渠道，使語文教學和生活實際緊密結(jié)合起來。

由“導讀”到“積累運用”，體現(xiàn)了由實踐到認識再到實踐的過程;由上一組教材一下一組教材，體現(xiàn)了循環(huán)往復、逐步提高的訓練過程。

本冊教材要求學會80個生字。要求學會的生字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中標明。生字和多音字均隨課文注音。生字用圓括號，多音字用方括號?！皩ёx”“預習”“積累運用”和選讀課文中出現(xiàn)的生字一律不注音，由學生自己查字典解決，以培養(yǎng)學生查字典的能力和習慣。

為了幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察能力，陶冶愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，教師在教學時和學生在學習時要加以重視。