畫(huà)畫(huà)為什么鍛煉右腦 鍛煉右腦的6個(gè)方法以及推薦使用方法

　　很多爸媽在養(yǎng)孩子的過(guò)程中，都遇到了很多難題，他們不知道在孩子的一些階段，什么方法才能起到最好的作用，尤其是對(duì)于那些剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子，不知道應(yīng)該采取什么樣的方法來(lái)教育孩子。那畫(huà)畫(huà)為什么鍛煉右腦呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的全部?jī)?nèi)容了，僅供參考，歡迎閱讀參考!希望能夠幫助到您。

　　一、畫(huà)畫(huà)為什么鍛煉右腦

　　大家應(yīng)該知道，兒童的右腦潛能會(huì)在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸喪失，而0～6歲正是開(kāi)發(fā)寶寶右腦的黃金時(shí)期，6-12歲是發(fā)展右腦的重要時(shí)期。如果我們及時(shí)地采用正確的教育方法及靈活多樣的藝術(shù)培養(yǎng)措施和游戲活動(dòng)來(lái)促進(jìn)兒童右腦的發(fā)育，那您的孩子將會(huì)具有超強(qiáng)的記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

　　右腦教育的概念是一個(gè)新概念，它起源于腦科學(xué)的進(jìn)步，隨著人類對(duì)大腦的認(rèn)知越來(lái)越豐富的情況下，大腦無(wú)限的潛能終于慢慢為人們所認(rèn)識(shí)。大腦各區(qū)域的分工是不一樣，美國(guó)加州理工學(xué)院的羅杰斯佩里教授提出一個(gè)左右腦分工的大腦模型理論，揭示左右腦不同的工作原理，并因此獲得了諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)這一分工理論，左腦主要負(fù)責(zé)邏輯，判斷，分析，線性，語(yǔ)言，符號(hào)，選擇等功能，右腦主要負(fù)責(zé)空間感，節(jié)奏感，圖像，想象，色彩，音樂(lè)，直覺(jué)等功能

　　右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的存儲(chǔ)量是左腦的100萬(wàn)倍。令人遺憾的是，我國(guó)現(xiàn)行的教育體制和教學(xué)過(guò)程都忽視了右腦的開(kāi)發(fā)，教師所講授的知識(shí)，大多通過(guò)練習(xí)、反復(fù)、測(cè)試等方法灌輸給學(xué)生，而這些方法無(wú)一例外只開(kāi)發(fā)了左腦。日常生活中，孩子們也極少有開(kāi)發(fā)右腦的機(jī)會(huì)。正如一位著名教育學(xué)家所說(shuō)：“在開(kāi)發(fā)大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車!”。

　　那么，到底哪些方式可以開(kāi)發(fā)右腦，從而促進(jìn)兒童右腦的發(fā)展呢?爸爸媽媽們只要記住一個(gè)宗旨，就是能把聽(tīng)到的、所看到的、甚至所嘗到的、所摸到的、聞到的，或者綜合各種感官所體驗(yàn)到的，以圖形方式存儲(chǔ)到大腦中，通過(guò)處理能仍然以圖形方式或者其它方式呈現(xiàn)于大腦中或者外界的活動(dòng)都是發(fā)展右腦的有益活動(dòng)。

　　1968年，第一篇關(guān)于羅杰.斯佩里對(duì)人類大腦功能研究的報(bào)道見(jiàn)報(bào)(后來(lái)，1985年他憑此獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng))。他最早提出了：人類大腦使用兩種根本不同的思維模式，一種是詞匯的、分析的和連續(xù)的，而另一種是形象的、感知的和刺激性的。左腦主要完成語(yǔ)言的、邏輯的、分析的、思考認(rèn)識(shí)和行為，而右腦則主要負(fù)責(zé)直觀的、綜合的、繪圖的思考認(rèn)識(shí)和行為。被人們稱為天才的愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我思考問(wèn)題時(shí)，不是用語(yǔ)言進(jìn)行思考，而是用活動(dòng)的跳躍的形象進(jìn)行思考，當(dāng)這種思考完成以后，我要花很大力氣把它們轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言。” 所以，圖像是一種符合我們右腦的基本思維特點(diǎn)，圖像思維也就是我們不常用的思維方式，只要我們能夠熟練地轉(zhuǎn)換到那種思維，每個(gè)人都會(huì)畫(huà)畫(huà)!

　　沒(méi)有哪一種訓(xùn)練會(huì)像繪畫(huà)一樣對(duì)孩子的右腦進(jìn)行多方式促進(jìn)。繪畫(huà)的能力是一種綜合訓(xùn)練，不是簡(jiǎn)單拿油畫(huà)棒和勾線筆，按照老師要求去“照搬”;或用鉛筆和橡皮擦不斷修改，滿足成人一般認(rèn)識(shí)角度;它包括了許多項(xiàng)綜合內(nèi)容，如多項(xiàng)式繪畫(huà)表現(xiàn)、視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解、個(gè)人情感、對(duì)生活的感知力、細(xì)致觀察事物能力等。繪畫(huà)也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周圍事物表現(xiàn)在紙上的過(guò)程中，幫助右腦細(xì)胞激活，促進(jìn)右腦思維，對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助。因此，我們可以說(shuō)繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式。

　　繪畫(huà)可以啟發(fā)兒童熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣。倡導(dǎo)家長(zhǎng)和老師在兒童繪畫(huà)起步階段應(yīng)給予及時(shí)的關(guān)注與培養(yǎng)。在兒童繪畫(huà)過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)是引導(dǎo)者，而不是替代者。以兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)以及繪畫(huà)能力水平為理論基礎(chǔ)，注重兒童感知培養(yǎng)，力求通過(guò)循序漸進(jìn)的啟蒙教育，引領(lǐng)兒童在繪畫(huà)中發(fā)展認(rèn)知，體驗(yàn)自主繪畫(huà)的快樂(lè)，增強(qiáng)繪畫(huà)興趣與形象思維能力，使兒童自然而然地進(jìn)入后續(xù)的美術(shù)學(xué)習(xí)。

　　二、鍛煉右腦的6個(gè)方法

　　1、聽(tīng)音樂(lè)

　　音樂(lè)對(duì)于我們?nèi)魏稳藖?lái)說(shuō)都是共通的，對(duì)于小孩子也當(dāng)然是不例外了，對(duì)于熱愛(ài)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)享受。不過(guò)很多人都不知道的是，音樂(lè)還可以開(kāi)發(fā)人的右腦，尤其是古典音樂(lè)，在孩子們玩耍的時(shí)候，可以給他們播放一些這類的音樂(lè)。

　　2、畫(huà)畫(huà)

　　讓孩子們練習(xí)畫(huà)畫(huà)，可以培養(yǎng)孩子們的觀察能力，審美能力，并不是說(shuō)要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)大師，而是說(shuō)右腦可以感知到繪畫(huà)的感覺(jué)能力，如果經(jīng)常帶孩子參加一些藝術(shù)品的展出等等之類的活動(dòng)，對(duì)他們的右腦發(fā)育是好處的。

　　3、家務(wù)

　　讓孩子們做一些家務(wù)活，家長(zhǎng)可以故意的把房間弄臟，然后帶著自己的小孩子一起打掃，比如說(shuō)可以讓孩子幫忙打下手，讓孩子們?nèi)虆⑴c，或者教他們擦桌子，扔垃圾等等。不過(guò)注意在教孩子的時(shí)候，一定要有耐心，多教幾遍，他們就學(xué)會(huì)了。

　　4、故事

　　在孩子們?nèi)胨?，家長(zhǎng)們可以講一些童話故事，可以帶著描述講。當(dāng)孩子們聽(tīng)到童話故事的時(shí)候，很容易就去思考和想象里面的故事情節(jié)，有幫助他們進(jìn)行幻想，提高孩子們的想象力，這樣既能鍛煉孩子的右腦，還能教給孩子們一些人生的哲理。

　　5、玩具

　　玩玩具也能開(kāi)發(fā)孩子們的右腦，不過(guò)玩具最好是選擇益智類的，比如說(shuō)一些拼圖、組裝的小游戲，還有就是父母買了玩具之后，可以不用教他們玩，而是把玩具給他們，讓他們自己去探索玩。其實(shí)大家不要小看孩子們的動(dòng)手能力，對(duì)于這類的游戲，他們幾乎都是無(wú)師自通的，用不了幾天，他們就會(huì)完全把玩法給探索出來(lái)了。

　　6、運(yùn)動(dòng)

　　因?yàn)?歲到6歲的孩子年紀(jì)還是偏小的，所以有強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)不要讓孩子們做。我們可以教他們一些簡(jiǎn)單的，比如說(shuō)像一些廣播體操等等，廣播體操的強(qiáng)度比較低一點(diǎn)，很適合孩子們練習(xí)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)既讓孩子們鍛煉了身體，還能鍛煉他們的右腦，何樂(lè)而不為呢?

　　三、右腦繪畫(huà)的推薦使用方法

　　1、學(xué)習(xí)時(shí)間安排：每周繪畫(huà)一篇 ;

　　2、推薦學(xué)習(xí)方法：先和和寶寶一起看右腦繪畫(huà)光盤，然后家長(zhǎng)可適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，和寶寶探討今天的繪畫(huà)內(nèi)容，畫(huà)完了以后，建議寶寶嘗試把繪畫(huà)的作品講成故事，每個(gè)孩子的畫(huà)都是一個(gè)故事，每個(gè)故事都在孩子的大腦中，鼓勵(lì)他們勇敢的站起來(lái)，講講自己的作品和想法。

　　3、訓(xùn)練目的：通過(guò)繪畫(huà)訓(xùn)練主要發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、右腦繪畫(huà)和普通繪畫(huà)不同的是，右腦繪畫(huà)就是讓孩子自由發(fā)揮，不過(guò)多的考慮繪畫(huà)技巧和固定的顏色搭配，孩子們想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。也可以根據(jù)孩子的具體情況，家長(zhǎng)可以在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加或者降低難度。

　　在兒童的生長(zhǎng)過(guò)程中，2歲左右的幼兒會(huì)經(jīng)歷一個(gè)涂鴉期。這個(gè)時(shí)候的幼兒對(duì)于涂鴉產(chǎn)生濃烈的興趣。這時(shí)家長(zhǎng)可以為幼兒準(zhǔn)備一下大尺寸的紙張，讓孩子自由進(jìn)行創(chuàng)作，這樣能那更好的為對(duì)接下來(lái)的繪畫(huà)和書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。

　　5、學(xué)習(xí)提示

　　(1)學(xué)前階段的幼兒想象力和創(chuàng)造力是最容易被發(fā)掘出來(lái)的，他們急需要找到一種方法來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。同時(shí)嬰幼兒對(duì)色彩的感受能力是很強(qiáng)的，在平時(shí)的生活中，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子拿起畫(huà)筆，讓孩子畫(huà)出自己的內(nèi)心，敘述自己的繪畫(huà)。

　　(2)　右腦繪畫(huà)就是讓孩子自由發(fā)揮，不過(guò)多的考慮繪畫(huà)技巧和固定的顏色搭配，充分發(fā)揮孩子的自主性和積極的思考性。

　　(3)家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的具體情況，在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加或者降低學(xué)習(xí)的難易度。

　　(4)在嬰幼兒童的生長(zhǎng)過(guò)程中，2歲左右的幼兒會(huì)經(jīng)歷一個(gè)涂鴉期，幼兒對(duì)于涂鴉產(chǎn)生濃烈的興趣，家長(zhǎng)可以為幼兒準(zhǔn)備一副大尺寸的紙張，讓孩子自由描繪、繪畫(huà)和創(chuàng)作。這樣可以更好地為接下來(lái)的繪畫(huà)和書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。