力推2019關于大學生提高思維能力與創(chuàng)新能力辦法精選大全
思維是推動群體行為的一種強大的能動力，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新性思維就成了培育創(chuàng)新型人才的第一把鑰匙。下面這些大學生提高思維能力辦法，千萬不要錯過哦。下面是由資料庫小編整理而成的，謝謝你的閱讀。
一、要不畏常規(guī)，敢于超越。創(chuàng)新是真正意義上的超越，是一種敢為人先的膽識。
現在的大學生是從應試教育中走過來的，其在小學，中學接受教育大多是老師機械的灌輸，學生被動的接受，很少有自己獨立思考的空間，即使是掌握的很好的知識，也只是運用于考試之中，這就使他們的悟性、靈感在經過“千錘百煉”之后基本上被埋沒了，思維被嚴重地束縛。正因如此，大學生敢于超越的精神就顯得更為可貴。
二、要善于運用各種不同的思維方式。
比如，注意培養(yǎng)聚合思維和發(fā)散思維，重視直覺和靈感的作用，把形象思維和抽象思維結合起來，善于運用歸納、演繹、推理等多種邏輯思維方式，等等。真正把各種不同的思維方式運用好，實質上也就形成了創(chuàng)新性思維。具有了創(chuàng)新性思維，才能獲得創(chuàng)新能力，推動創(chuàng)新實踐。
三、要多進行思維訓練。
受中國傳統(tǒng)文化的影響和教育體制的制約，當代大學生普遍具有較強的邏輯思維能力，而缺少非邏輯性思維的能力。因此，各高校應注重適時進行非邏輯性思維訓練。在課堂教學環(huán)節(jié)，任課教師對學生進行思維訓練就是一種比較可行的方式。通過提問學生一些答案不唯一或解題思路不唯一的問題，給學生更多的獨立學習時間，讓他們在獨立思考中發(fā)展思維能力。
四、要培養(yǎng)學生的問題意識。
問題是思維的開端、學習的起點，任何思維過程總是指向某一具體問題的。從發(fā)現問題、提出問題、討論問題、分析問題直到解決問題，是學生積極主動開展思維探索的過程。一些富有新意的問題的提出、分析與解決即是學生的創(chuàng)新過程。
1、教師在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的問題意識。如創(chuàng)設問題情境，鼓勵學生大膽提問，引導學生討論和分析問題，師生共同概括歸納問題解決程序、要點或結論，并通過進行問題解決后的延伸練習加以鞏固和運用，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
2、 優(yōu)化課外環(huán)境 創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)也離不開環(huán)境氛圍的影響。
高校應該在課堂之外為學生的個性化成長創(chuàng)造更為寬松的空間，更多的機遇，提供更充足的營養(yǎng)?？赏ㄟ^寬松的課堂氣氛、創(chuàng)造性的教學活動、高水平的學術活動和豐富多彩的競賽活動，營造民主、寬松的創(chuàng)新氛圍，使教育工作從單純的教育、管理向引導、咨詢、服務轉變，從垂直、直線的管理體制向復雜的網絡化方向發(fā)展。 一是要加強校園文化建設，精心設計，著力構建一種適合大學生成才的校園文化環(huán)境和學術氛圍，充分調動學生的參與意識與積極性、主動性。針對學生的求新、求異心理，發(fā)展每個學生的特長;通過多層次教學和開展各種社團活動，提高學生的認同感、歸屬感。這有利于在整體環(huán)境熏陶下，讓個性健康發(fā)展，使學生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 二是要組織大學生參加豐富多彩的課外學術科技活動，使之與校園文化活動、社會實踐活動有機結合起來。如組織大學生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生科技作品比賽和科技論文比賽、數學建模比賽等，也可以結合自身實際開展有特色的科技活動。如浙江大學就推出“大學生研究訓練計劃”(SRT計劃)，由學校提供精心設計的選題，讓學生投標取得項目，完成項目研究后由專家論證評比，學生獲得創(chuàng)新學分。這樣不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情，而且也使學生受到了較為系統(tǒng)的科研素質訓練。
3、要支持、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)并不是單純地鼓勵大學生開公司當老板，而是對少數優(yōu)秀大學生利用其新創(chuàng)意、新設計和發(fā)明的新技術、新產品進行創(chuàng)業(yè)，使其發(fā)明和創(chuàng)造轉化為現實生產力。學校和社會應該為其完成學業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供力所能及的政策和其他方面的支持，如讓學有特長的學生延長學制，以保證其在專業(yè)上花更多的時間培養(yǎng)自己的優(yōu)勢;也可放低門檻，允許大學生帶項目到大學生科技園自主創(chuàng)業(yè)。 同時，高校還應經常邀請各個學科領域的院士、著名專家、校內外學者等舉辦學術講座、報告會和座談會，這也是營造良好的創(chuàng)新氛圍的重要方式。請老院士、老專家、校內外學者介紹他們的學術觀點，發(fā)表他們的創(chuàng)新觀，使學生的創(chuàng)造性思維有了較高的起點和正確的方向。榜樣的力量是無窮的，專家學者鼓勵學生敢于創(chuàng)新更有說服力。另外，在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的過程中，應充分尊重學生的首創(chuàng)精神，鼓勵他們參加省市和全國組織的各種競賽活動，給他們創(chuàng)造性思維的空間，使他們在參加活動的過程中，提高自己的創(chuàng)造性思維能力。
4、優(yōu)化學科機制 廣博的知識面、合理的知識結構是創(chuàng)造性思維必需的物質基礎。高校必須健全學科機制，構建健全合理的知識體系，以適應大學生全面發(fā)展的要求。 一是要為學生奠定堅實的理論基礎。創(chuàng)新需要基礎，構建創(chuàng)新的知識結構，體現“扎實”、“廣博”、“前沿”、“綜合”，沒有良好的理論基礎，創(chuàng)新就成為無源之水，無本之木。 二是要優(yōu)化課程結構。要按照“少而精”的原則設置必修課，合理安排各專業(yè)課程，確保學生具備較為扎實的基礎知識;增加選修課比重，允許學生跨校、跨系、跨學科選修課程，可能的話，可開設創(chuàng)造學等課程，使學生依托一個專業(yè)，著眼于綜合性較強的跨學科訓練，熟悉盡可能多領域的知識，擺脫重理輕文、重專業(yè)輕人文學科的傳統(tǒng)觀念，將各個領域的知識聯(lián)系起來，形成合理的知識結構，這不僅可以優(yōu)化學生的知識結構，為在某個專業(yè)深造做好準備，同時有利于發(fā)展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。 三是組織學生積極參與社會實踐，理論聯(lián)系實際，學以致用。大學應該將教學實踐與科研實踐結合起來，直接參與和推進國家的科技創(chuàng)新;更重要的是，應該通過培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才，為技術創(chuàng)新提供源源不斷的人才支持和強大的智力儲備。 總之，大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以獲取知識為基礎，以提高素質為核心，以發(fā)展創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為最終目標。
四、 大學生如何通過自身努力成為創(chuàng)新型人才 作為當代大學生，是祖國的未來，是全面建設小康社會的希望力量。我們應該緊緊把握時代脈搏，肩負好時代賦予我們的歷史使命，以科學發(fā)展觀為指導，努力使自己成為適應我國現代化建設的創(chuàng)新型人才。但怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，日后為國家做出自己的貢獻呢?
(一)遵循科學發(fā)展觀 知識和能力同時加強
一要重視基礎知識的學習和基本技能的培養(yǎng)。
只有打好堅實的基礎，才能談創(chuàng)新?？梢钥隙ǎ己玫幕A知識是創(chuàng)新成果誕生的基點，優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅實的知識積累和深厚的知識底蘊，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。古語說的好：溫故而知新，創(chuàng)新并不像人們想象中的那么神秘而高不可攀，它是人們在對原有知識和理論的深刻理解和掌握的基礎上，在對原有知識和理論的實踐運用當中，發(fā)現原有理論無法解決或解釋不清楚的問題時，依據實踐經驗對原有理論進行改進，甚至創(chuàng)造更加適用性的新理論的過程。因此，在大學期間，一定要重視學好基礎知識，其中包括數學、英語、計算機以及本專業(yè)要求的基礎課程，需要注意的是，我們切不可一味埋頭苦鉆基礎而放棄了對基礎知識的延伸和新知識的發(fā)現，抱著置疑的態(tài)度學習，敢于挑戰(zhàn)權威，在學習中求創(chuàng)新，是創(chuàng)新性學習的關鍵。
(二) 要重視個人綜合能力的全面發(fā)展。
創(chuàng)新型人才首先是全面發(fā)展的人才，一個人如果沒有正確的世界觀，沒有堅定的信仰，沒有良好的品德修養(yǎng)，沒有高雅的審美情操，不僅不能成為一個合格的創(chuàng)新型人才，就是作為一個健全的人也是有困難的。作為當代社會的創(chuàng)新型人才，還要以個性的自由和獨立發(fā)展為前提，作為工具的人、模式化的人和被套以種.種條條框框的人都不可能成為創(chuàng)新型人才。因此，作為當代大學生，首先要學會做人，要重視自己的生理與心理、智力與非智力、認知與意向等因素的全面和諧發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的合格公民，其次，重視自我個性的培養(yǎng)與完善，增強自己獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力。努力使自己成為一個在情感、智力方面全面發(fā)展的人。
(三) 針對大學的不同階段，創(chuàng)新性學習要有所側重。
在大學學習的初級階段，也就是打基礎的階段，要重視基本知識和基本技能的培養(yǎng)，較多的以肯定的視角來學習前人的經驗，理論和方法，在接納學習的基礎上求創(chuàng)新;而在大學學習的高級階段，或者研究生階段，由于有了初級階段所打下的扎實理論知識基礎，在這個階段，就要側重于自己的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，擴展思維視角，較多的以否定視角來重新審視以前所學的知識，破除“知識——經驗定勢”，重視知識與實踐的結合，在理論與實踐的結合中大膽的對前人的理論和經驗做出置疑，提出改進觀點，并實事求是的對新提出的觀點和方案進行可行性論證，實現真正的創(chuàng)新。
(四) 加強自身創(chuàng)新意識中華文化博大精深，是我們創(chuàng)新的一大源泉。
但我國文化傳統(tǒng)之一的中庸思想，不鼓勵人們個性發(fā)展、獨特思維，我們一定要辯證地看待這個問題。我們的傳統(tǒng)文化博大精深，蘊含著豐富，適當挖掘，就是豐富的創(chuàng)新源泉，我們要充分利用之。 培養(yǎng)創(chuàng)新意識要從自身做起。創(chuàng)新來源于身邊，因此要想創(chuàng)新首先應該從自身出發(fā)留神身邊的事物。遇事要積極的思考才能發(fā)現創(chuàng)新的元素。大學生作為未來的精英,更應該有創(chuàng)新意識。要想成為創(chuàng)新型人才，為國家貢獻一份力量，首先要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識。
(五) 充分利用周邊條件 大學不可虛度，要盡可能早地參加一些創(chuàng)新活動。
有名言說，機遇偏愛有準備的頭腦。我們要從生活細節(jié)著手，富有創(chuàng)造力，從小培養(yǎng)動手興趣，長大以后，除學習書本知識，更要對動手實踐產生濃厚興趣，所以當機會來臨時牢牢把握住它。 一大學給我們提供了一個充滿機遇的舞臺。在學校會有許許多多的活動等待我的參與，無論是學校還是各個學院組織的活動我們都應該積極地參與其中。大學本來就是一個小的社會，在這個特殊的環(huán)境中我們擁有最優(yōu)越的條件，當我們走出校園踏入社會時就再也不會有保護了，所以每一個在校大學生都應該積極地培養(yǎng)自己的能了，包括創(chuàng)新能力。因此我們應該踴躍參加“創(chuàng)新能力大賽”等活動，比如全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽作為學生科技活動的新載體，創(chuàng)業(yè)計劃競賽在培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才，促進高校產學研結合，推動國內風險投資體系建立方面發(fā)揮出越來越積極的作用。參加此類活動不僅可以鍛煉我們的創(chuàng)新能力而且我們以團隊的形式參加也增強了我們的團隊合作意識。我們的大學生，既要有專注實干的精神，又要有團結協(xié)作的能力。在今天社會化程度空前提高的時代，團隊協(xié)作更具有重大意義。我們要努力利用好這個平臺，做一個創(chuàng)新型人才，為創(chuàng)新型國家建設做出自己的貢獻。 二政府給我們創(chuàng)業(yè)提供了一個良好的環(huán)境。近年來，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。例如政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關手續(xù))2年;提供免費查詢人才、勞動力供求信息，免費發(fā)布招聘廣告等服務;適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動收費;優(yōu)惠為創(chuàng)辦企業(yè)的員工提供一次培訓、測評服務等。
提高大學生創(chuàng)新能力，最實際的應該是下面幾種方法吧：
1。試講評議法
所謂試講評議法, 就是在教學中, 教師把適當的教學內容交給學生去備課, 去試著當老師給學生講課, 然后由下面的“聽課”學生和教師對講課學生所講的課進行全面評議的方法。
2。情理誘導法
所謂情理誘導法, 就是在教學過程中, 以教師的真情去感化學生, 用深入淺出的道理去引導學生, 從而激發(fā)學生在積極主動參與教學的過程中, 提高創(chuàng)新能力的方法。
3。討論法
4。實踐教學法
5。問題教學法