必修三英語第二單元知識點總結(jié)

嘿，同學(xué)們!勤奮不是嘴上說說而已，而是實際的行動，在勤奮的苦度中持之以恒，永不退卻。以下是小編為大家?guī)淼年P(guān)于必修三英語第二單元知識點總結(jié)，歡迎參閱呀!

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worthy

可以用作表語或定語：

(一)worthy作表語

1. worthy與of連用時，構(gòu)成be worthy of，后接名詞或動名詞的被動形式。例如：

①That is worthy of note. 那件事值得注意。

②This phenomenon is worthy of being studied. 這種現(xiàn)象值得研究。

2. worthy可直接與動詞不定式連用，動詞不定式也要用被動式：

①This problem is worthy to be considered. 這個問題值得考慮。

②The film is worthy to be seen again. 這部電影值得再看一遍。

(二)worthy作定語

1. 作前置定語。例如：

This is a worthy English-Chinese dictionary.

這是一本有價值的英漢詞典。

2. 作后置定語時，必須用“worthy of +名詞”結(jié)構(gòu)。例如：

①There is nothing worthy of mention. 沒有值得一提的事情。

②This is behavior worthy of praise. 這是值得稱贊的行為。

Worth用作表語

1. 當句子的主語是物質(zhì)名詞而不是it時，worth后面要求有一個動名詞或名詞作賓語。

Sth. be worth doing / n：

①The microcomputer is worth ten thousand dollars.這臺微型電腦值一萬美元。

②What is happening here today is worth notice. 今天在這里發(fā)生的事值得關(guān)注。

③The above-mentioned decision is worth studying a little further. 上述決定值得進一步研究。

2. 當句子的主語是it而不是物質(zhì)名詞時，可能有兩種情況：

A. it代表具體東西時，如金錢、物質(zhì)等，其后接動名詞，這時，it既是主語，在意義上又是動名詞的邏輯賓語。例如：

①It is worth saving. 那是值得節(jié)約的。

②It is worth visiting again. 這里值得再一次參觀。

B.it不代表具體東西時，worth后面一般應(yīng)加上while，后面接動名詞或動詞不定式。這時，it為形式主語，真正的主語為動名詞或動詞不定式。

接動名詞或動詞不定式的區(qū)別是：while前面有所有格時，一般接動詞不定式;沒有所有格時，一般接動名詞。例如：

①It is worth our while to use waste materials. 廢物值得利用。

②It is worth while pointing out that heating may bring about certain change in the structure of any material.

值得指出的是，加熱會使任何物質(zhì)的結(jié)構(gòu)發(fā)生某種變化。

1)roll

作可數(shù)名詞，表示“滾動，搖擺”。

還可以表示“名冊”。

作動詞，表示“滾動，旋轉(zhuǎn)”。

roll by/roll on(歲月，時光的)流逝。

roll in大量涌入，不期然到達。

2)folk

作形容詞，表示“民間的”，通常用作定語。

作名詞，表示“人們”。

表示“家人，父母”，常用作復(fù)數(shù) 。

folks也可以用于稱呼對方。

3)clap

表示“鼓掌，輕拍”。

clap eyes on sb/sth 看見某人/某物

clap sb into prison(未經(jīng)審訊)迅速將某人送進監(jiān)獄。

4)form

作動詞，表示“組成，形成，成立，構(gòu)成”。

form sb up將某人編入隊伍。

作名詞，表示“形式，外貌，表格”。

常見的詞組有：a matter of form例行公務(wù) after the form of跟……的格式 fill out/in a form填表 in the form of以……的形式 in form在形式上 good/bad form 有禮貌/失禮的行為

on/off form 處于良好的/不佳的狀態(tài) take form成形 take the form of 采取……的形式

in great form精神煥發(fā)

5)earn

表示“賺，掙得，獲得”。

earn one’s living/livilihood/keep/(daily)bread謀生

6)instrument

表示“工具，儀器，手段”。

表示“文件，證件，證券”是法律用語，為可數(shù)名詞。

全部倒裝

就是將句子中的謂語動詞全部置于主語之前。全部倒裝通常用于：

(1)here, there, now, then, thus等副詞置于句首時

Then came the chairman. 那時總裁來了。

Here is your letter. 你的信。

(2)表示運動方向的副詞或地點狀語置于句首時

Out rushed a missile from under the bomber. 轟炸機肚底下竄出一枚導(dǎo)彈。

Ahead sat an old woman. 前面坐著一個老嫗。

注意：

①主語必須是名詞，而不能是代詞。

②謂語動詞通常是be, come, go, lie, run等表示來去或狀態(tài)的動詞。

③謂語動詞的時態(tài)通常是一般現(xiàn)在時和一般過去時。

有效提高英語聽力的方法

具體的方法是：把聽力原文一句一句聽寫出來。

首先，泛聽一遍原文，不用動筆，能聽懂多少算多少。

第二遍，播放原文，每一句暫停一下，把聽到的句子寫下來。如果抓不到信息，就倒回去重新聽這句，三遍五遍還是有沒聽懂的詞，就暫且放下，做好標記。播放之后的聽力文章，重復(fù)這一步驟。

第三遍，連貫地聽一遍原文，努力補全之前沒聽懂的信息。之后對照聽力原文，看自己沒聽懂的地方究竟是哪些單詞。

第四遍，最后再聽一遍原文，仔細聽自己沒聽懂的單詞在聽力錄音中究竟是怎么發(fā)音的。判斷自己究竟是因為沒聽出來連讀，還是對單詞讀音記憶有誤而沒能聽懂。

最后，把自己沒聽出來的單詞、聽力錄音中該單詞的讀音以及原文中出現(xiàn)的生詞記錄下來。

英語完形填空題怎么做?

完形填空是得分率不高的一道題，它是對考生綜合能力的一種測試。想要做完形填空，理解作者的意圖及明白作者的意思是關(guān)鍵。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個句子的意思，才有可能做對題目。有一點非常重要，即會分析句子。一個句子的主語和謂語動詞首先要找到，然后找出賓語、狀語等。這時完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個部分，即使缺了詞，也不難看懂全句的意思。在語法和句子意思都明確后，就容易填出這個詞了。

第一步：重視首句，把握開篇。

完形填空一般無標題，首句一般不留空白，是完整的一句，全文信息從此開始。細讀首句，可判斷文章體裁，預(yù)測全文大意和主旨。

第二步：速讀全文，掌握大意。

速讀全文要一氣呵成，盡管有空格、生詞或不明白的地方，仍要快速讀下去。讀時要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞，劃出某些代表人物和情節(jié)的詞，以便于形成思路。

第三步：瞻前顧后，靈活答題。

“瞻前顧后”，即讀所填詞的句子時，回顧上一句，兼顧下一句。如果一句中有兩個空白待填，在初定答案時要“雙管齊下”，在兩處同時試填，然后通讀全句，確定答案。

第四步：復(fù)核全文，調(diào)整答案。

學(xué)好英語最有效4個方法

1、單詞是基礎(chǔ)

記單詞需要靈活，別死記，并且要多看它，把書上的單詞歸納到自己的筆記本上，并附上詞組，一舉兩得。這樣，復(fù)習(xí)的時候才有東西可看。

2、上課認真聽很重要

我看你也是想努力的，老師上課的內(nèi)容已經(jīng)是精華了，所以無論如何要認真摘抄筆記，還要上課多發(fā)言，潛移默化中你會學(xué)到很多。

3、閱讀理解需要做限時練

高考英語中閱讀占重要分數(shù)，可以說真正成敗取決于閱讀，所以規(guī)定半個小時做3篇閱讀，長此以往就會提高閱讀速度。多練多與老師溝通請教適合自己的方法。

4、英語作文有模板

開頭、結(jié)尾要漂亮。積累一定好句，多用。多用倒裝句、定語從句等能吸引眼球，還要有真知灼見，改卷老師絕對會眼前一亮。

英語單詞記憶方法和技巧

一、注重心理，由簡到繁。學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的經(jīng)驗技巧可言，當然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶?？墒沁@個過程也是一定要有的，在這種情況下，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力，從最簡短的實詞開始，數(shù)量適中，這樣學(xué)生就不會有畏難情緒了。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、循序漸進的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧。

二、利用專業(yè)，幫助記憶。在教授學(xué)生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個過程中，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準確度就都有了明顯的提高，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標問題。久而久之，學(xué)生記憶單詞的速度與準確度都達到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。

三、集思廣益，尋找方法。除了老師帶給學(xué)生運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實學(xué)生也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認為對她而言這是一個有點難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。因為她把“-ding”這一部分當做拼音當中的整體認讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中，我總是鼓勵學(xué)生想想有沒有什么辦法來記憶單詞，在這種情況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西，講出來和其他同學(xué)一起分享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。

四、遵循科學(xué)，鞏固記憶。記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。根據(jù)這個規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進行，才能有更好的效果。更何況，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學(xué)地對待。當面對學(xué)生的遺忘，教師要耐心地對待他們，體諒他們，幫助他們，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學(xué)方法。