左右腦協(xié)同記憶法
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愛因斯坦以相對論聞名世界。他的腦子并不像人們所想象的那樣——只裝邏輯性極強的系統(tǒng)化了的數(shù)字和公式（儲存于發(fā)達的左腦中），事實上，愛因斯坦還是一位小提琴愛好者——有空閑就在右腦的指揮下拉起小提琴。
善于讓大腦兩半球協(xié)同的愛因斯坦，用左腦于1905年創(chuàng)立了轟動世界并否定牛頓“絕對時空觀”的狹義相對論。思不能止的長達11年的思考，又使愛因斯坦在1916年的一天，從習慣于巧妙聯(lián)想并富創(chuàng)造性想象的右腦迸發(fā)出了關(guān)于形成廣義相對論的靈感。
據(jù)愛因斯坦回憶靈感突現(xiàn)時的情形說，他在一個夏日，躺在山邊正發(fā)白日夢（即胡思亂想——在潛意識域中，依據(jù)腦儲知識信息與實踐經(jīng)驗進行著尚未知曉的閃電般的嘗試組合或前所未有的搭配），突然，想象自己在乘著一束陽光到宇宙深處旅行，并從宇宙的另一邊返回太陽系。
此時的他突然警醒到，要讓這夢想成真，宇宙必須是彎曲的，空間、時間以及光線亦都應(yīng)是彎曲的。于是他返回桌旁，在邏輯性極強的左半球大腦的指揮下，將右半球大腦賜予的靈感整理出來——這，就是實用價值更高、應(yīng)用范圍更廣、邏輯性更強的廣義相對論。相對論產(chǎn)生于大腦兩半球的相互協(xié)同中，兩半球都發(fā)育鑄就了人類科學史上的輝煌。與愛因斯坦相對應(yīng)，對繪畫非常投入的名揚世界的大畫家畢加索，是一位使繪畫數(shù)學化和幾何化的藝術(shù)家。他不盡是用發(fā)達的右腦去裝入繪畫的藝術(shù)訊息，還常在構(gòu)思繪畫草稿時讓左半球大腦幫忙——轉(zhuǎn)錄出數(shù)學化和幾何化的訊息，供右半球大腦在構(gòu)思和使思維具體化的創(chuàng)作中使用，以增添作品的立體感和規(guī)則化。凡人和天才的區(qū)別就在于，后者注意開發(fā)弱勢半球大腦的潛能——讓兩個半球在處理事務(wù)時都發(fā)揮作用，而前者則大都僅利用優(yōu)勢半球大腦——弱勢半球大腦在處理事務(wù)的過程中都閑著。
瑯瑯上口、節(jié)奏鮮明、歡快流暢、趣味橫生的歌謠、諺語、順口溜、口訣、韻語、寓意歌謠等，能讓大腦兩半球在學記中合作，學記效率有顯而易見的提高。如：
用縮略法編寫的《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
夏滿芒夏二暑連；
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
秋處露秋寒霜降，
立秋處暑白露秋分寒露霜降
冬雪雪冬小大寒。
立冬小雪大雪冬至小寒大寒對于幼兒來說，用聯(lián)想想象法編寫的“數(shù)字歌”對他們記憶簡單數(shù)字很有幫助：1像短棍細長條；2像天鵝水上漂；
3像耳朵聽聲音；4像帆船隨風搖；
5像秤鉤來秤菜；6像豆芽咧嘴笑；
7像鐮刀割青草；8像眼鏡戴耳上；
9像氣球能升起；0像雞蛋做蛋糕。中醫(yī)中的“針刺四穴歌”也充分利用了概括的方法：肚腹三里留，腰背委中求，
針刺足三里治療腹部疾病，針刺委中穴治療腰背部疾病，
頭項尋列缺，面口合谷收。
針刺列缺穴治療頭頸部疾病，針刺合古穴治療面部疾病。用聯(lián)想想象概括法編寫的“巳·己·已”口訣：堵巳（si）不堵己，半堵才念已繁復(fù)的材料是靠表達它的簡化方式——韻語的形式貯存在記憶里的。牛翰杰在學習《二十四史》時，為記憶各史書作者名字，編寫了四句韻語：司馬班范陳房沈
司馬遷班固范曄陳春房玄齡沈約
《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》《晉書》《宋書》
一肖二姚魏李棻
肖子顯姚思濂魏收李百藥令狐德棻
《南齊書》《梁書》《魏書》《北齊書》《周書》
《陳書》
征壽劉煦歐陽宋
魏征李延壽劉煦歐陽修宋祁
《隋書》《南史》《舊唐書》
《北史》《新唐書》
薛修脫濂廷玉臣
薛居正歐陽修脫口等宋濂張廷玉為湊韻腳并沿
《舊五代史》《新五代史》宋、遼、《元史》《明史》用封建時代口氣
金三史將難記的信息編入故事，記憶效果會更好。有情節(jié)、趣味盎然、形象生動的自編故事容易被大腦記住——難記信息與所余內(nèi)容建立起了牢固的有機聯(lián)系，記住了故事的內(nèi)容，也就記住了難記的需記信息。
有人為了輕松愉快地記住7個無聊乏味又互不相干的外語單詞：風、塵埃、瞎子、三弦曲、貓、老鼠、木桶店，將其編成一個“風吹木桶店就賺錢”的故事：“起風的日子滿地塵埃飛揚，塵埃飛入行人的眼睛，眼睛內(nèi)有塵埃的人會變成瞎子，依靠彈三弦曲過生活的瞎子必然增多。制三弦需要貓皮，所以殺貓，貓就逐漸減少，老鼠增多，老鼠會咬木桶，木桶店的售貨因此增加?！?br />
在中國，人們至今還在用編故事的方法來記憶三十六計。比如用田忌賽馬的故事，可以深入淺出地表述運籌學能出奇制勝、轉(zhuǎn)敗為勝的精髓，記住了這個故事，運籌學的奧妙也就在記憶者頭腦中扎下了根。
善于讓大腦兩半球協(xié)同的愛因斯坦，用左腦于1905年創(chuàng)立了轟動世界并否定牛頓“絕對時空觀”的狹義相對論。思不能止的長達11年的思考，又使愛因斯坦在1916年的一天，從習慣于巧妙聯(lián)想并富創(chuàng)造性想象的右腦迸發(fā)出了關(guān)于形成廣義相對論的靈感。
據(jù)愛因斯坦回憶靈感突現(xiàn)時的情形說，他在一個夏日，躺在山邊正發(fā)白日夢（即胡思亂想——在潛意識域中，依據(jù)腦儲知識信息與實踐經(jīng)驗進行著尚未知曉的閃電般的嘗試組合或前所未有的搭配），突然，想象自己在乘著一束陽光到宇宙深處旅行，并從宇宙的另一邊返回太陽系。
此時的他突然警醒到，要讓這夢想成真，宇宙必須是彎曲的，空間、時間以及光線亦都應(yīng)是彎曲的。于是他返回桌旁，在邏輯性極強的左半球大腦的指揮下，將右半球大腦賜予的靈感整理出來——這，就是實用價值更高、應(yīng)用范圍更廣、邏輯性更強的廣義相對論。相對論產(chǎn)生于大腦兩半球的相互協(xié)同中，兩半球都發(fā)育鑄就了人類科學史上的輝煌。與愛因斯坦相對應(yīng)，對繪畫非常投入的名揚世界的大畫家畢加索，是一位使繪畫數(shù)學化和幾何化的藝術(shù)家。他不盡是用發(fā)達的右腦去裝入繪畫的藝術(shù)訊息，還常在構(gòu)思繪畫草稿時讓左半球大腦幫忙——轉(zhuǎn)錄出數(shù)學化和幾何化的訊息，供右半球大腦在構(gòu)思和使思維具體化的創(chuàng)作中使用，以增添作品的立體感和規(guī)則化。凡人和天才的區(qū)別就在于，后者注意開發(fā)弱勢半球大腦的潛能——讓兩個半球在處理事務(wù)時都發(fā)揮作用，而前者則大都僅利用優(yōu)勢半球大腦——弱勢半球大腦在處理事務(wù)的過程中都閑著。
瑯瑯上口、節(jié)奏鮮明、歡快流暢、趣味橫生的歌謠、諺語、順口溜、口訣、韻語、寓意歌謠等，能讓大腦兩半球在學記中合作，學記效率有顯而易見的提高。如：
用縮略法編寫的《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，
立春雨水驚蟄春分清明谷雨
夏滿芒夏二暑連；
立夏小滿芒種夏至小暑大暑
秋處露秋寒霜降，
立秋處暑白露秋分寒露霜降
冬雪雪冬小大寒。
立冬小雪大雪冬至小寒大寒對于幼兒來說，用聯(lián)想想象法編寫的“數(shù)字歌”對他們記憶簡單數(shù)字很有幫助：1像短棍細長條；2像天鵝水上漂；
3像耳朵聽聲音；4像帆船隨風搖；
5像秤鉤來秤菜；6像豆芽咧嘴笑；
7像鐮刀割青草；8像眼鏡戴耳上；
9像氣球能升起；0像雞蛋做蛋糕。中醫(yī)中的“針刺四穴歌”也充分利用了概括的方法：肚腹三里留，腰背委中求，
針刺足三里治療腹部疾病，針刺委中穴治療腰背部疾病，
頭項尋列缺，面口合谷收。
針刺列缺穴治療頭頸部疾病，針刺合古穴治療面部疾病。用聯(lián)想想象概括法編寫的“巳·己·已”口訣：堵巳（si）不堵己，半堵才念已繁復(fù)的材料是靠表達它的簡化方式——韻語的形式貯存在記憶里的。牛翰杰在學習《二十四史》時，為記憶各史書作者名字，編寫了四句韻語：司馬班范陳房沈
司馬遷班固范曄陳春房玄齡沈約
《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》《晉書》《宋書》
一肖二姚魏李棻
肖子顯姚思濂魏收李百藥令狐德棻
《南齊書》《梁書》《魏書》《北齊書》《周書》
《陳書》
征壽劉煦歐陽宋
魏征李延壽劉煦歐陽修宋祁
《隋書》《南史》《舊唐書》
《北史》《新唐書》
薛修脫濂廷玉臣
薛居正歐陽修脫口等宋濂張廷玉為湊韻腳并沿
《舊五代史》《新五代史》宋、遼、《元史》《明史》用封建時代口氣
金三史將難記的信息編入故事，記憶效果會更好。有情節(jié)、趣味盎然、形象生動的自編故事容易被大腦記住——難記信息與所余內(nèi)容建立起了牢固的有機聯(lián)系，記住了故事的內(nèi)容，也就記住了難記的需記信息。
有人為了輕松愉快地記住7個無聊乏味又互不相干的外語單詞：風、塵埃、瞎子、三弦曲、貓、老鼠、木桶店，將其編成一個“風吹木桶店就賺錢”的故事：“起風的日子滿地塵埃飛揚，塵埃飛入行人的眼睛，眼睛內(nèi)有塵埃的人會變成瞎子，依靠彈三弦曲過生活的瞎子必然增多。制三弦需要貓皮，所以殺貓，貓就逐漸減少，老鼠增多，老鼠會咬木桶，木桶店的售貨因此增加?！?br />
在中國，人們至今還在用編故事的方法來記憶三十六計。比如用田忌賽馬的故事，可以深入淺出地表述運籌學能出奇制勝、轉(zhuǎn)敗為勝的精髓，記住了這個故事，運籌學的奧妙也就在記憶者頭腦中扎下了根。